Unit 3 Lesson 9 It's a Cute Duck（教学设计）英语北京版三年级上册（新教材）

Unit 3 Three Lovely animals Lesson 9 It’s a cute duck 教学设计 单元 Unit3 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级上册 Unit 3《Three Lovely animals》的第九课时，以农场动物为主题，围绕 Lesson 9《It’s a Cute Duck》展开教学。核心内容包括学习 horse、cow、sheep、duck、hen 等农场动物的英文表达，理解并运用句型 “What animals are there? There are...” 来询问和描述农场中动物的种类，同时学习用 “It’s...years/days old.” 描述动物年龄，用 “We get...from...” 表达从动物身上获取的产物，如 “We get eggs from hens.” 。通过图片展示、对话交流、听力练习等活动，让学生能在农场相关情境中准确运用所学词汇和句型进行交流，提升对动物相关英语知识的运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 horse/hɔːs/、cow/kaʊ/、sheep/ʃiːp/、duck/dʌk/、hen/hen/ 等动物词汇，以及 old/əʊld/、get/ɡet/、egg/eɡ/ 等相关词汇，掌握其拼写与词义，通过单词拼写、图片匹配等活动验证理解。理解 “What animals are there? There are...”“It’s...years/days old.”“We get...from...” 等句型的结构，能在音频提示下完成句子补全。（学习理解） 2. 在 “参观农场” 等情境中，运用 “What animals are there? There are horses, cows...” 等句型询问和回答农场中动物的种类，准确率达 80% 以上。通过听力活动区分不同动物的名称，能根据指令指出对应的动物图片，同时能用 “It’s...years/days old.” 描述动物年龄，用 “We get...from...” 表达从动物身上获取的产物。（应用实践） 3. 小组合作创编 “农场介绍” 对话，使用所学句型介绍农场中的动物种类、年龄及产物（如 “What animals are there? There are sheep. They are two years old. We get wool from sheep.”）。结合生活实际制作 “我知道的农场动物” 海报，用英语标注动物名称、年龄及相关产物并口头介绍。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】horse, cow, sheep, duck, hen, old, get, egg 【核心句型】1. What animals are there? There are...2. It’s...years/days old.3. We get...from... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：horse、cow、sheep、duck、hen 等动物词汇及 old、get、egg 等相关词汇的正确发音与拼写，尤其注意 sheep/ʃiːp / 单复数同形的特点。2. 核心句型：询问动物种类：What animals are there? There are...描述动物年龄：It’s...years/days old.表达从动物获取产物：We get...from... 【难点】 1. 词汇辨析：区分 horse 与 house 等发音相近的词汇；理解 sheep 单复数同形的用法。 2. 句型运用：在不同场景中灵活运用这些句型，如在描述不同农场或生活中与动物相关场景时，准确使用相关句型进行交流。 学情分析 三年级学生（8 - 9 岁）对动物充满好奇，且已具备一定的英语基础，掌握了一些常见动物的英文表达，如 cat、dog 等。但对于农场动物的英文名称较为陌生，易在 horse 与 house 等发音相近词汇上出现混淆，在运用句型描述动物年龄和产物时可能存在困难。通过生动有趣的情境创设、游戏和小组活动，可激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含动物图片、农场场景图、对话动画、相关练习、动物叫声音频）、课文录音、动物儿歌音频。 实物道具：动物卡片（horse、cow、sheep、duck、hen）、玩具动物模型、年龄卡片（1 year old、2 years old 等）、产物卡片（eggs、wool 等）。 学习单：听力练习题单、农场动物信息记录表、句型练习表格。 教学方法 情境教学法：创设 “参观农场” 的场景，让学生在模拟农场中运用句型交流，如 “What animals are there? There are ducks. They are three days old.”。 游戏教学法：设计 “动物叫声猜猜猜”（播放动物叫声，学生猜动物名称）、“动物卡片接龙”（学生依次用句型介绍前一同学卡片动物后，出示自己的动物卡片并介绍）等游戏，巩固词汇和句型。 任务型教学法：布置 “制作农场动物信息海报” 任务，让学生分组收集农场动物的名称、年龄、产物等信息，用英语制作海报并介绍，培养合作能力和实际运用语言的能力。 教学过程 教学过程 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激发兴趣，复习已知动物词汇，音形义结合学习核心词汇，感知对话理解句型。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放动物儿歌（包含常见动物），师生一起跟唱并模仿动物动作，活跃课堂气氛。 - 进行 “动物单词抢答” 游戏，教师展示常见动物图片（如 cat、dog），学生快速说出英文单词，复习旧知，导入动物主题。 2. 词汇学习： - 展示 horse、cow、sheep、duck、hen 等动物图片，教师领读单词，强调发音要点，如 horse/hɔːs / 的卷舌音，sheep/ʃiːp / 的长元音，学生跟读。 - 开展 “单词卡片配对” 游戏：将动物单词卡片与对应的图片打乱，让学生进行配对，巩固单词与动物的对应关系；开展 “单词拼写大挑战”，教师读单词，学生在练习本上拼写，强化拼写记忆。 3. 对话感知： - 播放课文录音，让学生初步感知对话内容，圈出听到的动物名称。 - 出示对话图片（农场场景），教师讲解对话大意，重点突出 “What animals are there? There are...”“It’s...years/days old.”“We get...from...” 等句型，引导学生模仿朗读，注意语音语调。 - 观察学生在热身活动中的参与热情和对旧知的反应速度，了解基础情况。 - 检查学生词汇跟读的准确性和 “单词卡片配对”“单词拼写大挑战” 游戏的完成情况，评估词汇掌握程度。 - 通过学生对对话的模仿朗读情况，判断其对对话内容和核心句型的理解程度。 【设计意图】本阶段通过有趣的热身活动营造轻松氛围，激活已有知识；词汇教学结合多种游戏，增强趣味性和记忆效果；对话感知让学生在语境中初步理解句型，为后续学习铺垫。 2. 通过多形式操练熟练运用核心句型，通过听力训练提升获取动物相关信息的能力。 4. 句型操练： - 机械操练：教师说出 “What animals are there?” 等句子，学生集体回答 “There are horses/cows...”；教师用 “It’s...” 描述动物年龄，学生重复，反复练习，巩固句型结构。 - 意义操练：学生两人一组，一人出示动物卡片，另一人用 “What animals are there?” 询问，持卡片者回答，同时用 “It’s...years/days old.” 描述年龄，轮流进行。 - 交际操练：开展 “虚拟农场之旅” 活动，学生在教室模拟农场场景，分组用句型询问和交流农场中动物的种类、年龄，如 “What animals are there? There are ducks. It’s two days old.” 。 5. 听力训练： - 基础练习：听录音，根据听到的动物名称圈出对应的图片；听动物年龄描述，选择正确的年龄数字。 - 进阶练习：听对话录音，判断对话中提到的动物种类和年龄信息是否与图片一致，一致的打 “√”，不一致的打 “×”；听对话，填写缺失的动物名称、年龄或产物信息。 - 观察学生在句型操练中的参与度和回答的准确性，评估其对句型的掌握程度。 - 检查 “虚拟农场之旅” 的交流情况，了解其在实际交际中运用句型的能力。 - 以听力练习的正确率为依据，判断学生获取动物相关信息的能力。 【设计意图】本阶段通过 “机械操练 - 意义操练 - 交际操练” 的循序渐进设计，让学生逐步掌握句型用法；听力训练结合农场情境，既巩固词汇又提升听力理解能力。 3. 通过角色扮演和综合活动，灵活运用所学知识，实现创新输出。 6. 角色扮演： - 分组表演课文对话（农场参观场景），鼓励学生加入适当的表情和动作（如模仿动物走路姿势），使表演更生动。 - 创新挑战：结合生活实际，自创 “去动物园游玩” 对话，运用所学句型介绍动物园中的动物，如 “What animals are there? There are monkeys. It’s three years old.” ，进行表演。 7. 综合输出： - 小组合作制作 “农场动物信息记录表”，调查农场中 3 - 4 种动物的名称、年龄、产物等信息，用英语填写表格。 - 每组选派代表上台介绍本组的记录表，如 “There are cows. They are four years old. We get milk from cows.” 。 - 展示自己制作的 “我知道的农场动物” 海报，向同学介绍，用所学句型描述动物。 - 观察学生在角色扮演中对对话的掌握程度和语言运用的灵活性，以及动作与情境的匹配度。 - 评估创新对话的合理性和句型使用的准确性，关注学生的创新思维。 - 通过小组制作的记录表、上台介绍的情况及海报展示，检查学生综合运用语言的能力和合作能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演让学生在模拟情境中灵活运用所学句型，提升口语表达能力；综合活动将语言学习与生活结合，培养信息整理与表达能力，实现知识的迁移和创新运用。 课堂练习 一、选出不同类的单词 （ ）1. A. I B. me C. she （ ）2. A. listen B. sit C. down （ ）3. A. my B. you C. your （ ）4. A. eat B. cake C. milk （ ）5. A. beside B. close C. in （ ）6. A. cow B. pig C. friend （ ）7. A. ten B. dog C. five （ ）8. A. apple B. breakfast C. dinner （ ）9. A. this B. these C. those （ ）10. A. what B. how C. that 二、英汉词组互译 1. welcome to… _______________ 2. make an ice cream _______________ 3. my sister _______________ 4. get eggs from hens _______________ 5. pigs on the farm _______________ 6. 这是谁？_______________ 7. 她的照片 _______________ 8. 在农场上 _______________ 9. 两个橙色的橙子 _______________ 10. 在树下 _______________ 三、根据汉语提示，选择正确的字母或字母组合补全单词 （ ）1. th__ __ （他们） A. ey B. ei C. ie （ ）2. th____ e（那些） A. es B. os C. ie （ ）3. c _（奶牛） A. ow B. ar C. oo （ ）4. d _（鸭子） A. o B. u C. e （ ）5. pict ___（图画） A. ur B. or C. ar 四、单项选择题 （ ）1. This ______ Kate. A. am B. is C. are （ ）2. _______ are cows. A. The B. They C. It （ ）3. - Nice to meet you. - __________ A. I'm nine. B. I'm here. C. Nice to meet you. 五、将下列句子排列成一段完整的对话 A. It's a schoolbag. B. Welcome to my room (房间). C. The schoolbag is lovely. What are those? D. It's big and nice. What is this? E. They are toy cars. I like cars. 正确顺序：→____→____→____→ 课后作业 基础： 1. 听读训练：听课文录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（需标注 “姓名 + Unit3 Lesson9”）。 2. 词汇巩固：抄写核心词汇（horse、cow、sheep、duck、hen、old、get、egg）各 3 遍，并写出对应的中文意思。 拓展： 1. 家庭互动：和家人一起玩 “我说你猜农场动物” 游戏，用英语描述农场动物的特征（不能直接说出动物名称），让家人猜动物，如 “It’s big. It gives us milk. What is it?” 。 2. 创意设计：制作 “我心中的农场” 手抄报，用英语介绍农场中的动物种类、年龄及产物，至少介绍 3 种动物。 板书设计 Unit 3 Three Lovely animalsLesson 9 核心词汇： horse cow sheep duck henold get egg 核心句型： 1. What animals are there? There are... 2. It’s...years/days old. 3. We get...from... 教学反思 本节课通过 “参观农场” 情境和丰富的活动，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生积极参与课堂。在词汇教学中，学生对 duck、hen 等词汇掌握较好，但 horse 与 house 发音易混淆，sheep 单复数同形的用法部分学生理解困难。句型操练环节，学生对 “What animals are there? There are...” 句型运用较熟练，但在 “We get...from...” 句型的运用上还不够灵活。听力训练中，基础练习学生完成情况较好，进阶练习部分学生对信息的综合判断能力有待提高。后续教学中，将针对发音和词汇用法的难点进行专项训练，设计更多贴近生活的情境，强化句型运用，提升学生综合运用英语的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$