Lesson 9 Its a Cute Duck（教案）-2025-2026学年北京版英语三年级上册

该教案聚焦动物名称（duck, elephant等）与描述性形容词（cute, big, small等）的学习，通过核心句型“It’s a...”“I like the...”实现语言运用。课堂导入以小鸭玩偶、动画视频创设情境，结合互动问答，从复习旧知动物单词过渡到新授形容词，搭建从已知到未知的学习支架。 此教案亮点在于多维度活动设计，如“动物园导游”角色扮演、反义词色彩标注对比、小组竞赛等，有效提升语言能力（描述与表达）和思维品质（区分反义形容词）。融入动画视频、配套录音等资源，通过听、说、读、写结合，助力学生综合语言运用，也为教师提供丰富教学活动参考，提升课堂效率。

北京版三年级上册英语 《Lesson 9 Its a Cute Duck》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson 9 Its a Cute Duck》 课型 新授课 教材 分析 《Lesson 9 Its a Cute Duck》是北京版三年级上册英语中的一课，主要围绕描述动物特征展开教学。本课通过形容词如cute、big、small、fat、thin等帮助学生学会描述常见动物，并掌握相关句型结构，如It’s a...和I like the...，用于表达对动物的喜爱。 教学内容结合动物名称与形容词搭配使用，强化词汇记忆与语言运用能力。通过听、说、读、写活动，学生能在真实语境中描述动物特征并进行简单交流，为后续语言学习奠定基础。 教学 目标 能说出常见动物名称及描述性形容词：掌握duck、elephant、cat、dog等动物词汇和cute、big、small、fat、thin等形容词，并能在图片或实物提示下正确说出单词 会运用核心句型描述动物特征：能使用It’s a...和I like the...句型结合形容词与动物名词进行简单描述，如It’s a cute duck，I like the big elephant 体验听读模仿的语言学习过程：能根据录音指认图片并跟读对话，在教师引导下理解听力内容并回答简单问题 培养喜爱动物积极表达的态度：在角色扮演和小组活动中敢于开口说英语，乐于分享自己喜欢的动物及其特点 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握描述动物特征的形容词，如cute、big、small、fat、thin、tall、short，并能准确运用于口语表达中 2.熟练运用核心句型It’s a...和I like the...结合动物名称与形容词进行完整描述，如It’s a cute duck，I like the big elephant ■难点： 1.正确区分并使用反义形容词对，如big/small、fat/thin、tall/short，在具体语境中准确描述不同动物特征 教学 准备 教师准备：准备与动物相关的图片或卡片，包括duck、elephant、cat、dog、bird、fish、lion、tiger、panda、rabbit、sheep等常见动物；制作含有形容词cute、big、small、fat、thin、tall、short的词汇卡片；准备录音设备及本课配套音频材料；设计包含核心句型It’s a...和I like the...的对话练习活动；准备用于听力理解的问答题目和课堂反馈表；制作简短的情景对话PPT，辅助学生进行角色扮演。 学生准备：复习已学过的动物类单词，如duck、cat、dog、elephant等；预习新形容词cute、big、small、fat、thin、tall、short并尝试与动物名称搭配使用；准备好课堂用英语表达自己喜欢的动物及其特征；熟悉It’s a...和I like the...基本句型结构；携带课本、练习本和笔，参与听、说、读、写各项课堂活动。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：创设情境导入，结合多媒体视听元素与互动问答 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着一个黄色的小鸭玩偶，轻轻摇晃着说：“Hello, everyone! Look what I have today!” 学生们的目光立刻被吸引过来。教师将小鸭靠近耳朵，假装听到它说话，惊喜地说：“Oh! It’s talking to me! It says, ‘I’m a little duck. I’m yellow. I’m small. I’m cute!’” 学生们露出笑容，有的忍不住轻声重复“cute”。接着，教师用投影播放一段清晨池塘边的动画视频：一只毛茸茸的小黄鸭在水中游动，旁边出现大大的文字“It’s a cute duck.” 随后画面切换，依次出现大象、小猫、小狗等动物，每出现一种动物，教师就用夸张的语调描述：“Look! The elephant is big! The cat is small! The dog is fat! Oh no, wait—it’s not fat, it’s thin!” 学生们在欢笑中自然地感知形容词的意义。教师随即举起图片卡片，指着一只瘦猴子问：“Is it fat?” 学生齐声回答：“No! It’s thin!” 再指一头高长颈鹿：“Is it short?” “No! It’s tall!” 目的：通过真实玩偶、生动动画和教师富有表现力的语言营造轻松有趣的课堂氛围，激发学生对动物主题的兴趣；借助视觉与听觉双重输入，帮助学生初步理解并区分描述动物特征的核心形容词；通过互动问答引导学生在语境中感知目标句型It’s a...和I like the...的使用，为后续语言输出做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师出示动物图片卡片，依次呈现duck、elephant、cat、dog、bird、fish等动物，清晰读出单词并引导学生跟读。每展示一张图片，教师使用句型“It’s a...”进行描述，同时配上动作或表情帮助理解，如双手张开表示big，双手收拢表示small。随后播放课本配套录音，让学生听录音指认对应图片。 学生活动：学生观察图片，模仿教师发音，大声跟读动物名称和形容词。在听到录音时，迅速指出课本或卡片上对应的动物图片，并尝试说出完整句子，如“It’s a cute duck”。部分学生自愿上前指图朗读。 设计意图：通过视觉图像与听觉输入相结合的方式，帮助学生建立动物名称与词汇之间的联系；利用重复性语言结构强化记忆，使学生在真实语境中初步掌握核心词汇与句型；听力训练提升语音辨识能力，为后续语言输出打下基础。 环节二： 教师活动：教师将形容词cute、big、small、fat、thin、tall、short写在黑板上，并用不同颜色标注反义词对（如big–small用红蓝对比色）。结合动物图片进行配对演示，例如先展示大象说“The elephant is big”，再展示小老鼠说“The mouse is small”。组织小组竞赛活动，教师快速出示图片，学生抢答使用正确形容词描述动物特征。 学生活动：学生观看黑板词汇，跟随教师朗读形容词，注意区分反义词的发音与意义。在小组活动中积极举手回答问题，如看到小狗图片能说出“It’s a small dog”或“It’s not fat, it’s thin”。小组成员互相纠正发音，共同完成描述任务。 设计意图：通过色彩编码和对比呈现，突出反义形容词的区别，帮助学生克服难点；借助直观图片与真实语例，增强词汇理解与运用能力；小组竞赛激发学习兴趣，促进合作与语言实践，在互动中提升表达准确性。 环节三： 教师活动：教师播放一段包含多个动物描述的对话录音，内容涵盖“It’s a...”和“I like the...”两个核心句型。播放前提出问题：“What animals do you hear? Which one does the boy like?” 播放后引导学生回答问题，并在黑板上列出关键句子。随后带领全班逐句跟读，强调语音语调。 学生活动：学生专注聆听录音，根据问题捕捉关键信息，尝试回忆并回答所听到的动物名称及描述语句。在教师指导下模仿朗读，注意连读与重音，努力做到清晰准确地复述句子，如“It’s a cute duck”和“I like the big elephant”。 设计意图：通过有目的的听力任务培养学生获取细节信息的能力；在理解基础上进行模仿朗读，发展语音意识和语感；围绕真实对话展开学习，帮助学生理解句型在交际中的实际应用，实现从输入到内化的过渡。 环节四： 教师活动：教师创设“动物园导游”情境，示范扮演导游介绍动物：“Hello! This is the zoo. Look! It’s a tall giraffe. I like the small rabbit.” 随后邀请学生轮流上台扮演导游，使用图片或手势辅助，用学过的句型介绍至少两种动物。教师适时给予鼓励和语言支持。 学生活动：学生观看示范，理解角色要求。积极参与角色扮演，大胆开口说英语，使用完整句型描述动物，如“It’s a fat pig”或“I like the cute duck”。其他学生认真倾听并给予掌声或简单回应，形成良好互动氛围。 设计意图：通过角色扮演提供真实的语言运用场景，鼓励学生整合所学词汇与句型进行个性化表达；增强口语自信，培养敢于开口的态度；在模拟交流中深化语言记忆，实现知识向能力的转化。 环节五： 教师活动：教师分发书写练习纸，上面印有空白横线和动物图片，指导学生根据图片写出完整句子，如“It’s a ___ duck.” 或 “I like the ___ elephant.” 巡视课堂，个别辅导拼写困难的学生，提醒大小写和标点规范。完成后选取几份作品投影展示并点评。 学生活动：学生独立完成句子填空或仿写任务，正确选择形容词填入空白处，书写完整的英文句子。检查拼写和格式，完成后主动交给老师或参与展示环节。部分学生尝试写出自己喜欢的动物并添加新形容词，如beautiful或smart。 设计意图：通过书面练习巩固口头所学内容，促进语言形式的准确输出；训练基本书写技能，包括字母拼写、单词间距和句末标点；差异化任务满足不同层次学生需求，鼓励创造性表达，全面提升综合语言能力。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can create their own animal cards at home using drawings or cutouts from magazines, then describe them in English using the adjectives learned in class such as cute, big, small, fat, thin, tall, or short. 2. Play a guessing game with partners by giving clues about an animal without naming it, for example: “It’s big. It’s gray. It has a long nose. What is it?” This encourages creative use of vocabulary and sentence structures. 课堂小结： 1. We have learned how to use adjectives like cute, big, small, fat, thin, tall, and short to describe animals. 2. We practiced the key sentence patterns “It’s a...” and “I like the...” to talk about animal features and express our preferences clearly in English. 板书 设计 《Its a Cute Duck》 一、关键概念/问题 · Animal Names: duck, elephant, cat, dog, bird, fish, rabbit, panda · Descriptive Adjectives: cute, big, small, fat, thin, tall, short · Opposite Pairs: [big ↔ small], [fat ↔ thin], [tall ↔ short] 二、过程/方法 → Sentence Patterns: ★ It’s a + [adjective] + [animal]. → Example: It’s a cute duck. ★ I like the + [adjective] + [animal]. → Example: I like the big elephant. → Listening & Responding: [What is it?] → It’s a... [Is it fat?] → No, it’s thin. → Speaking Practice: Role Play: “Hello! Look! It’s a tall giraffe. I like the small rabbit.” 三、总结/结论 [Core Focus] · Use adjectives to describe animals correctly · Match opposites in context · Speak with full sentences: It’s a... / I like the... [Outcome] Students can name animals, use describing words, and express preferences in simple English 教学 反思 成功之处：本节课通过创设情境导入，结合多媒体视听元素与互动问答，成功激发了学生对动物主题的兴趣。学生在听、说、读、写活动中积极参与，能够准确使用形容词描述动物特征，并能用核心句型进行简单描述。角色扮演和小组活动有效提升了学生的口语表达能力，许多学生敢于开口说英语并乐于分享自己喜欢的动物及其特点。 不足之处：部分学生在区分反义形容词时仍存在困难，如big/small、fat/thin、tall/short等。此外，一些学生在书写练习中出现拼写错误，尤其是在较长的形容词如beautiful和smart上。听力理解方面，少数学生在听到录音后未能迅速指认出对应的动物图片，需要进一步加强听力训练。 改进设想：针对反义形容词的难点，可以在后续教学中增加更多的对比练习，例如通过图片配对游戏或制作反义词卡片来帮助学生更好地理解和记忆。对于拼写问题，可以设计更多针对性的书写练习，如单词拼写比赛或填空练习，以提高学生的拼写准确性。此外，可以引入更多多样化的听力材料，如不同口音的录音，以增强学生的听力辨识能力。 教学亮点：课堂上的角色扮演活动非常成功，学生们表现出了极大的兴趣和创造力。许多学生不仅能够准确描述动物特征，还能加入自己的想法和创意，使对话更加生动有趣。此外，小组竞赛活动也极大地激发了学生的参与热情，他们在互动中互相学习，共同进步。 待解决问题：如何进一步提升学生在实际语境中灵活运用形容词的能力，特别是在描述不常见动物时。此外，如何更有效地帮助那些在听力理解方面仍有困难的学生，也是一个需要继续探讨的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $