2.2 运动与相互作用 第4课时 （课件 +视频+教案+学案）-2025-2026学年科学八年级上册浙教版

（浙教版）八年级 上 2.2 运动与相互作用 第二章 “第4课时” 力与空间探索 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 科学观念：知道摩擦力的概念及摩擦现象；会用弹簧测力计测量滑动摩擦力；知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法；利用摩擦力知识解释相关现象；了解影响滑动摩擦力大小因素； 科学思维：通过参与经历探究滑动摩擦力影响因素的过程，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据； 探究实践：通过观察与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系； 态度责任：树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神；通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。 1、如图所示，下列物体受力示意图中，物体能处于平衡状态的是（　　） 2、足球进校园，深受同学们喜爱，踢出去的足球在水平草地上滚动过程 中，以下两个力是一对平衡力的是（　　） A．脚对球的作用力与草地对球的阻力 B．脚对球的作用力与球对脚的作用力 C．球向前的惯性与草地对球的阻力 D．球所受的重力与草地对球的支持力 复习巩固 C D 复习巩固 3、下列的物体受到不平衡力的是（　　） A．停在地面上的汽车 B．在弯路上运动且快慢不变的汽车 C．匀速直线下降的直升飞机 D．匀速直线上升的电梯 4、氢气球下吊一小重物G在空气中做匀速直线运动，若不计空气阻 力和风力影响，而小重物G恰能沿MN方向斜上升，下图中气球和 重物G在运动中所处的位置正确的是（　　）   B D 新知导入 将手掌紧压桌面，并在其上慢慢滑动，能感到桌面对手掌有阻碍作用。 这种阻碍作用来自手掌与桌面之间的摩擦力，摩擦力是一种很常见的力。 任务一 探究新知 如图2.2-10所示，用手推放在桌面上的 木块，使它运动起来，观察木块离开手后运动 状态有什么变化。请解释这个现象。 感受滑动摩擦力存在 木块离开手后停止运动。 用手推放在桌面上的木块，给予木块一个初始的速度，使其开始运动。在木块运动的过程中，木块与桌面之间存在着摩擦力；木块离开手后，水平方向上木块只有摩擦力，随着摩擦力持续作用，木块的速度会逐渐减小。当木块的速度减小到零时，木块就会停止运动。 说明：相互接触且有压力的物体间存在摩擦力。 探究新知 如图2.2-11所示，用扫把从右往 左清扫地面，感受施加给扫把的力，观 察扫把刷毛朝哪个方向弯曲。 扫把从右向左滑过地面时，扫把的刷毛被压弯曲了，说明扫把和地面间存在摩擦力；刷毛向右弯曲，说明有向右的摩擦力作用于刷毛上，即地面施加给刷毛的摩擦力是向右的。 摩擦力的方向与物体运动方向相反。 活动 如图2.2-12所示，纸杯中盛有米，米内插 有筷子。将米压紧后，竖直向上提筷子，你将 观察到什么现象？请尝试解释这个现象。 筷子和米以及杯子会被一同提起。 这是因为筷子与米之间产生了较大的摩擦力，这个摩擦力足以克服筷子、米和杯子的重力，使得它们能够一起被提起。具体来说，米被压紧后，米粒之间的间隙减小，与筷子的接触面积增大，从而增加了摩擦力。当向上的拉力超过筷子、米和杯子的总重量时，筷子就能够带动它们一起上升。 这里的摩擦力属于静摩擦。 视频： 筷子提米 （点击图片播放） 探究新知 一、摩擦力 1、摩擦力： 摩擦力是指接触的物体之间出现的一种阻碍相对运动或运动趋势的力；常用f表示。 （运动趋势：若失去这个摩擦力，物体会向哪里运动就是运动趋势。相对静止的物体之间的摩擦力，就看它们的运动趋势。） 2、摩擦力的作用点和方向： 摩擦力作用在物体的接触面上，其方向与运动的方向（或相对运动趋势的方向）相反。 探究新知 3、摩擦力的类型： 摩擦力分为静摩擦力、滚动摩擦力、滑动摩擦力三种。 （1）滑动摩擦力： 两个互相接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在它们的接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。如木块斜坡上滑下。 滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反。 （2）静摩擦力： 物体间存在相对运动趋势（如斜面上的物体有下滑 趋势），但尚未发生滑动或滚动，这种阻碍物体运动的力， 称为静摩擦力。如走路时鞋底与地面间的摩擦，筷子提米 时筷子与米间的摩擦。 （3）滚动摩擦力： 两个互相接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上滚动时，在它们的接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滚动摩擦力。如滚动的足球与地面间的摩擦。 如图2.2-13所示，把两本科学教科书一页一页地交叉叠好，然后尝试拉开两本书。能轻松拉开吗？想想为什么会这样。 活动与思考 当两本书逐页交叉叠在一起时，书页之间存在摩擦力。每一页书与相邻的书页都有接触，随着交叉页数的增多，书页间总的摩擦力就变得很大，所以很难将两本书拉开。 探究新知 4、摩擦力普遍存在 （1）摩擦力普遍存在于我们的生活之中，对我们的生活起着极为重要的影响。 如，走路依靠摩擦力走路，车辆依靠摩擦力行驶，利用铅笔与纸面的摩擦写字，孩子在滑滑梯上玩，冰壶运动，溜冰滑雪，切割食物，刷子除污，等。 f （2）固体、液体、气体间都会产生摩擦 不但固体与固体之间会产生摩擦，固体、液体、气体之间也会产生摩擦。如图，我国神舟十六号返回舱进入地球大气层时，外壳与空气摩擦燃烧而形成的壮观景象。 探究新知 讨论交流 1）假如没有摩擦，生产、生活中将会出现怎样的情景？ 假如没有摩擦，生产和生活中将可能会出现以下几种情况： ① 无法行动：脚与地面没有了摩擦，人们将无法行走。自行车车轮与地面间光滑，将无法开动。汽车发动时会打滑，要么就是车子开起来了就停不下来。 ②无法拿起物品：我们能拿东西靠的就是摩擦力，摩擦力来自于物体本身的凹凸和我们手上的指纹。如果没有摩擦力，我们将无法拿起任何东西，拧盖子扭把手等一系列的力的作用都无法进行。 ③ 影响交通安全：汽车行驶时与地面之间的摩擦会造成轮胎的磨损，缩短轮胎寿命。如果没有摩擦力，汽车、火车发动时就打滑，容易发生交通事故。 ④无法进行工作和劳动：如果没有摩擦力，人们无法拿工具和文具，各种工作和劳动也将一事无成。 …… 讨论交流 2）当我们推地面上的箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。 猜想一下：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些呢？ ①滑动摩擦力大小与两物体间的压力大小有关； ②滑动摩擦力大小与两物体间接触面的粗糙程度有关； ③滑动摩擦力大小与物体间的接触面积大小有关； ④滑动摩擦力大小与物体间的接触时间长短有关； ⑤滑动摩擦力大小与物体运动速度大小有关； 滑动摩擦力大小与物体的材料性质有关； …… 材料不同，接触面的粗糙程度不同。 探究活动 活动1：滑动摩擦力大小与物体间的接触时间长短是否有关 活动2、滑动摩擦力大小与物体间的接触面积大小是否有关； 用弹簧测力计拉着长方体木块在水平桌面上匀速滑动较长时间，观察测力计示数变化情况。 现象： 结论： 测力计示数不变 滑动摩擦力大小与接触时间长短无关 用弹簧测力计拉着正放的长方体木块在水平桌面上匀速滑动；然后将小木块侧放，同样方式拉测力计。观察测力计示数变化情况。 现象： 结论： 测力计示数不变 滑动摩擦力大小与接触面积大小无关 活动3：滑动摩擦力大小与物体运动速度大小是否有关； 用弹簧测力计拉着正放的长方体木块在水平桌面上较慢速度滑动；接着，按同样方式较快速度拉测力计。观察测力计示数变化情况。 现象： 结论： 测力计示数不变 滑动摩擦力大小与物体运动速度大小无关 结论： 滑动摩擦力大小与接触面积大小、滑动时间长短及物体运动速度大小均无关。 所以，滑动摩擦力大小可能与接触面粗糙程度、物体间压力大小有关。 探究活动 探究影响滑动摩擦力大小的因素 1. 建立猜想。 （1）接触面受到的压力越大，滑动摩擦力也越大。 （2）接触面越粗糙，滑动摩擦力也越大。 2.研究思路： （1）由猜想可知，验证影响滑动摩擦力大小的因素实验中，应该采用的方法是 ； ①研究滑动摩擦滑力与接触面间的压力大小的关系时，应该保持 等因素不变，只改变 ； ②研究滑动摩擦滑力与接触面间的压力大小的关系时，应该保持 等因素不变，只改变 ； （2）如果实验器材使用测力计、长木板、棉布、木块、钩码等；则改变压力大小的方法可以是 ；而改变接触面间的粗糙程度的方法可以是 。 控制变量法 接触面粗糙程度 接触面间的压力大小 接触面间的压力大小 接触面的粗糙程度 木块上加或不加钩码 长木板上铺或不铺棉布 探究活动 （3）实验方法： ①测量工具： ； ②测量原理： ； ③测量方法： ； ④测量结果： 。 弹簧测力计 二力平衡 用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿木板做匀速直线运动 f = F 方法与技能 探究新知 3.实验验证： （1）如图甲所示，在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计水平拉木块，使它在长木板上做匀速直线运动，测出木块运动时受到的滑动摩擦力，并将结果记录在表2.2-3中。 2N 0.4N 探究新知 （2）如图2.2-16乙所示，在木块上放砝码，增大木块与长木板之间的 压力，测出木块运动时受到的滑动摩擦力，并将结果记录在表2.2-3中。 4N 0.8N 探究新知 （3）在长木板上铺上棉布，增大接触面的粗糙程度，按图2.2-16丙 的方式测出木块运动时受到的滑动摩擦力，并将结果记录在表2.2-3中。 2N 0.7N 探究新知 3. 得出结论： （1）压力相同时，滑动摩擦力大小与 有关， 关系是： 。 （2）接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与 有关， 关系是： 。 2N 0.4N 4N 0.8N 2N 0.7N 接触面粗糙程度 压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 压力大小 接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大 视频： 研究影响滑动摩擦力大小的因素 （点击图片播放） 探究新知 二、影响滑动摩擦力大小的因素 1、影响滑动摩擦力大小的因素： （1）滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、作用在接触面上的压力大小有关； ①压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；接触面越光滑，滑动摩擦力越小； ②接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；压力越小，滑动摩擦力越小； （2）滑动摩擦力的大小与物体的质量、运动速度、接触面积等因素都无关。 讨论交流 1）摩擦力虽然会阻碍物体之间的相对运动，但在某些情况下，这种阻碍作用对我们来说是有益的，因此，人们常常需要设法增大这种摩擦力。 结合图片，说一说，人们是采用什么措施可以增大物体之间的摩擦？ 增大压力 增大接触面粗糙程度 讨论交流 2）有时，摩擦也会给我们带来麻烦。例如，机器运转时，摩擦会使机器零件发热和磨损；沿地面拖动桌子，桌脚与地面的摩擦既容易使桌脚和地面受损，又会使人感到很费劲。因此，人们需要设法减小有害的摩擦。 结合图片，说一说，人们采用什么措施可以减小物体之间的摩擦呢？ 把接触面设计得光滑些 变滑动为滚动 把接触面弄得光滑些 活动： 1）如图甲，轻击一下有机玻璃底座，让底座沿桌面滑动。底座容易滑动吗？ 2）通过粘在底座中心的橡皮塞中的小孔，将气球打足气。再将底座放在桌面上（如图 乙），当气球内的气体从小孔中泄出时，轻击底座，底座容易滑动吗？ 在甲图中，底座不容易沿桌面滑动；在乙图中，气球内的气体从小孔中泄出时，轻击底座，底座容易滑动。 实验表明，利用气垫可以大大减小摩擦力。 探究新知 2、增大、减小摩擦力大小的方法： （1）增大有益摩擦力的方法： ①增大压力； ②使接触面变粗糙； ③变滚动为滑动； （2）减小有害摩擦的方法： ①减小压力； ②使接触面变光滑； ③变滑动为滚动； ④使接触面脱离开来。 注：相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 在生活和生产实际中，你还知道哪些增大或减小摩擦的事例？ 增大摩擦的事例： ①塑料瓶盖的边缘常有一些凹凸竖直条纹 ②自行车刹车把套上刻有花纹的塑料管、刹车轮胎上印有花纹 ③手握油瓶要用很大的力、拿起重物要用力 …… 减小摩擦的事例： ①搬动笨重的物体时，人们常在重物下垫滚木 ②向锁孔里加一些石墨或油，锁就很好开 ③冰箱底部装有万向轮，方便移动 …… 科学·技术· 社会·环境 车速不同时的制动距离 司机驾车行驶时，常因发现意外情况而紧急刹车。在司机刹车后，汽车还会继续滑行一段距离，这段距离叫作制动距离。制动距离的大小与车速、汽车质量（包括所载货物的质量）及路面的状况有关。车速越大，汽车质量越大，路面越平滑，制动距离就越长。 课堂练习 1、关于压力和摩擦力的说法中，正确的是（　　） A．摩擦力总是阻碍物体的运动 B．物体间有压力作用，一定存在摩擦力 C．物体间没有压力作用，一定不存在摩擦力 D．摩擦力总是有害的 C 课堂练习 2、如图中的水平桌面足够长，不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦。物体A重10N,当物体B重为3N时，物体A向右做匀速直线运动，要使物体A向左做匀速直线运动，则应对A物体施加（ ）       A.3N 水平向左 B.6N 水平向左 C.3N 水平向右 D.6N 水平向右 B 课堂练习 3、如图所示，A、B间的最大静摩擦力为3N,B与地面间的最大静摩擦力为6N,同时方向相反，大小均为F=1N的两个水平力分别作用于A和B上，对于下列几种判断正确的是（ ） （1）A、B间的摩擦力为0 （2）A、B间的摩擦力为1N （3）B和地面间的摩擦力为0 （4）B和地面间的摩擦力为2N A.（1）（3） B.（1）（4） C.（2）（3） D.（2）（4） C 课堂练习 4、如图是一个传送带，B轮转动带动物体C向右上方匀速运动，物体C没有在皮带上发生滑动，皮带与轮轴之间不打滑，则有关物体C与皮带之间的摩擦、皮带与B之间的摩擦的说法正确的是（ ） A.没有摩擦，滚动摩擦 B.静摩擦，静摩擦 C.静摩擦，滚动摩擦 D.滑动摩擦，滚动摩擦 C 课堂练习 5、如图甲所示，放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系图像如图乙所示，物体运动速度v与时间t的关系图像如图丙所示。 （1）当t=1秒时，物体相对地面是________（填“静止”或“运动”）的； （2）当t=3秒时，物体受到的摩擦力为________ 牛； （3）图丙中阴影部分的面积可以表示________ 。 静止 2 路程 课堂总结 2.2 运动与相互作用（4） ……摩擦力 1、摩擦力： 定义：接触的物体之间出现的一种抵抗相对运动或运动趋势的力； 类型：静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦 2、影响滑动摩擦力大小的因素：压力、粗糙程度 （1）压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大； （2）接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 3、相同条件下，滑动摩擦比滚动摩擦小得多。 4、减小有害摩擦、增大有益摩擦。 分层作业 1、复习本课时主要内容； 2、完成学案中的“课后练习”； 3、复习本节全部相关知识点。 $$ 浙教版八上科学§2.2 运动与相互作用（4）教学设计 课题 2.2 运动与相互作用（4）……摩擦力 单元 二 学科 科学 年级 八上 教材分析 本节为浙教版八上第二章第2节的第4课时，在二力平衡、运动和力的关系基础上，进一步学习摩擦力相关知识； 摩擦力是弹力、重力之后研究的第三种常见的力，通过让学生经历感知、描述、分析等认识力的过程来达成学习目标；本节是力的概念的巩固和深化，教材通过“通过观察、操作、体验经历科学探究过程”，认识概念和规律，树立正确的世界观；通过科学探究来了解影响滑动摩擦力的因素，培养学生的实验探究能力和思维能力，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 学习 目标 科学观念：知道摩擦力的概念及摩擦现象；会用弹簧测力计测量滑动摩擦力；知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法；利用摩擦力知识解释相关现象；了解影响滑动摩擦力大小因素； 科学思维：通过参与经历探究滑动摩擦力影响因素的过程，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据； 探究实践：通过观察与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系； 态度责任：树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神；通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。 重点 摩擦力的概念；探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。 难点 摩擦力的概念。 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 复习巩固； 1、如图所示，下列物体受力示意图中，物体能处于平衡状态的是（ C ） 2、足球进校园，深受同学们喜爱，踢出去的足球在水平草地上滚动过程中，以下两个力是一对平衡力的是（ D ） A．脚对球的作用力与草地对球的阻力 B．脚对球的作用力与球对脚的作用力 C．球向前的惯性与草地对球的阻力 D．球所受的重力与草地对球的支持力 3、下列的物体受到不平衡力的是（　B ） A．停在地面上的汽车 B．在弯路上运动且快慢不变的汽车 C．匀速直线下降的直升飞机 D．匀速直线上升的电梯 4、氢气球下吊一小重物G在空气中做匀速直线运动，若不计空气阻力和风力影响，而小重物G恰能沿MN方向斜上升，下图中气球和重物G在运动中所处的位置正确的是（ D ） 导入： 将手掌紧压桌面，并在其上慢慢滑动，能感到桌面对手掌有阻碍作用。 这种阻碍作用来自手掌与桌面之间的摩擦力，摩擦力是一种很常见的力。 导 入 新 课 讲 授 新 课 任务一：感受滑动摩擦力存在 如图2.2-10所示，用手推放在桌面上的木块，使它运动起来，观察木块离开手后运动状态有什么变化。请解释这个现象。 现象：木块离开手后停止运动。 解释：用手推放在桌面上的木块，给予木块一个初始的速度，使其开始运动。在木块运动的过程中，木块与桌面之间存在着摩擦力；木块离开手后，水平方向上木块只有摩擦力，随着摩擦力持续作用，木块的速度会逐渐减小。当木块的速度减小到零时，木块就会停止运动。 说明：相互接触且有压力的物体间存在摩擦力。 任务二：感受摩擦力的方向 如图2.2-11所示，用扫把从右往左清扫地面，感受施加给扫把的力，观 察扫把刷毛朝哪个方向弯曲。 说明：摩擦力的方向与物体运动方向相反。 活动：如图2.2-12所示，纸杯中盛有米，米内插有筷子。将米压紧后，竖直向上提筷子，你将观察到什么现象？请尝试解释这个现象。 视频：筷子提米 一、摩擦力 1、摩擦力： 摩擦力是指接触的物体之间出现的一种阻碍相对运动或运动趋势的力；常用f表示。 （运动趋势：若失去这个摩擦力，物体会向哪里运动就是运动趋势。相对静止的物体之间的摩擦力，就看它们的运动趋势。） 2、摩擦力的作用点和方向： 摩擦力作用在物体的接触面上，其方向与运动的方向（或相对运动趋势的方向）相反。 3、摩擦力的类型： 摩擦力分为静摩擦力、滚动摩擦力、滑动摩擦力三种。 （1）滑动摩擦力： 两个互相接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在它们的接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。如木块斜坡上滑下。 滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反。 （2）静摩擦力： 物体间存在相对运动趋势（如斜面上的物体有下滑趋势），但尚未发生滑动或滚动，这种阻碍物体运动的力，称为静摩擦力。如走路时鞋底与地面间的摩擦，筷子提米时筷子与米间的摩擦。 （3）滚动摩擦力： 两个互相接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上滚动时，在它们的接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滚动摩擦力。如滚动的足球与地面间的摩擦。 思考讨论： 如图2.2-13所示，把两本科学教科书一页一页地交叉叠好，然后尝试拉开两本书。能轻松拉开吗？想想为什么会这样。 4、摩擦力普遍存在 （1）摩擦力普遍存在于我们的生活之中，对我们的生活起着极为重要的影响。 如，走路依靠摩擦力走路，车辆依靠摩擦力行驶，利用铅笔与纸面的摩擦写字，孩子在滑滑梯上玩，冰壶运动，溜冰滑雪，切割食物，刷子除污，等。 （2）固体、液体、气体间都会产生摩擦 不但固体与固体之间会产生摩擦，固体、液体、气体之间也会产生摩擦。如图，我国神舟十六号返回舱进入地球大气层时，外壳与空气摩擦燃烧而形成的壮观景象。 讨论交流： 1）假如没有摩擦，生产、生活中将会出现怎样的情景？ 参考：假如没有摩擦，生产和生活中将可能会出现以下几种情况： ① 无法行动：脚与地面没有了摩擦，人们将无法行走。自行车车轮与地面间光滑，将无法开动。汽车发动时会打滑，要么就是车子开起来了就停不下来。 ②无法拿起物品：我们能拿东西靠的就是摩擦力，摩擦力来自于物体本身的凹凸和我们手上的指纹。如果没有摩擦力，我们将无法拿起任何东西，拧盖子扭把手等一系列的力的作用都无法进行。 ③ 影响交通安全：汽车行驶时与地面之间的摩擦会造成轮胎的磨损，缩短轮胎寿命。如果没有摩擦力，汽车、火车发动时就打滑，容易发生交通事故。 ④无法进行工作和劳动：如果没有摩擦力，人们无法拿工具和文具，各种工作和劳动也将一事无成。 …… 2）当我们推地面上的箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。 猜想一下：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些呢？ 演示活动： 活动1：滑动摩擦力大小与物体间的接触时间长短是否有关 ； 活动2、滑动摩擦力大小与物体间的接触面积大小是否有关； 活动3：滑动摩擦力大小与物体运动速度大小是否有关； 结论： 滑动摩擦力大小与接触面积大小、滑动时间长短及物体运动速度大小均无关。 所以，滑动摩擦力大小可能与接触面粗糙程度、物体间压力大小有关。 活动： 探究影响滑动摩擦力大小的因素 1. 建立猜想。 （1）接触面受到的压力越大，滑动摩擦力也越大。 （2）接触面越粗糙，滑动摩擦力也越大。 2.研究思路： （1）由猜想可知，验证影响滑动摩擦力大小的因素实验中，应该采用的方法是 ； ①研究滑动摩擦滑力与接触面间的压力大小的关系时，应该保持 等因素不变，只改变 ； ②研究滑动摩擦滑力与接触面间的压力大小的关系时，应该保持 等因素不变，只改变 ； （2）如果实验器材使用测力计、长木板、棉布、木块、钩码等；则改变压力大小的方法可以是 ；而改变接触面间的粗糙程度的方法可以是 。 （3）实验方法： ①测量工具： ； ②测量原理： ； ③测量方法： ； ④测量结果： 。 3.实验验证： （1）如图甲所示，在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计水平拉木块，使它在长木板上做匀速直线运动，测出木块运动时受到的滑动摩擦力，并将结果记录在表中。 （2）如图2.2-16乙所示，在木块上放砝码，增大木块与长木板之间的 压力，测出木块运动时受到的滑动摩擦力，并将结果记录在表中。 （3）在长木板上铺上棉布，增大接触面的粗糙程度，按图2.2-16丙 的方式测出木块运动时受到的滑动摩擦力，并将结果记录在表中。 3. 得出结论： （1）压力相同时，滑动摩擦力大小与 有关， 关系是： 。 （2）接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与 有关， 关系是： 。 视频：探究影响滑动摩擦力的因素 归纳：二、影响滑动摩擦力大小的因素 1、影响滑动摩擦力大小的因素： （1）滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、作用在接触面上的压力大小有关； ①压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；接触面越光滑，滑动摩擦力越小； ②接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；压力越小，滑动摩擦力越小； （2）滑动摩擦力的大小与物体的质量、运动速度、接触面积等因素都无关。 讨论交流： 1）摩擦力虽然会阻碍物体之间的相对运动，但在某些情况下，这种阻碍作用对我们来说是有益的，因此，人们常常需要设法增大这种摩擦力。 结合图片，说一说，人们是采用什么措施可以增大物体之间的摩擦？ （增大压力、把接触面弄得粗糙） 2）有时，摩擦也会给我们带来麻烦。例如，机器运转时，摩擦会使机器零件发热和磨损；沿地面拖动桌子，桌脚与地面的摩擦既容易使桌脚和地面受损，又会使人感到很费劲。因此，人们需要设法减小有害的摩擦。 结合图片，说一说，人们采用什么措施可以减小物体之间的摩擦呢？ （把接触面弄光滑些、将滑动变为滚动、把接触面弄光滑些） 活动： 1）如图甲，轻击一下有机玻璃底座，让底座沿桌面滑动。底座容易滑动吗？ 2）通过粘在底座中心的橡皮塞中的小孔，将气球打足气。再将底座放在桌面上（如图 乙），当气球内的气体从小孔中泄出时，轻击底座，底座容易滑动吗？ 现象： 在甲图中，底座不容易沿桌面滑动；在乙图中，气球内的气体从小孔中泄出时，轻击底座，底座容易滑动。 实验表明，利用气垫可以大大减小摩擦力。 归纳： 2、增大、减小摩擦力大小的方法： （1）增大有益摩擦力的方法： ①增大压力； ②使接触面变粗糙； ③变滚动为滑动； （2）减小有害摩擦的方法： ①减小压力； ②使接触面变光滑； ③变滑动为滚动； ④使接触面脱离开来。 注：相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 讨论交流： 在生活和生产实际中，你还知道哪些增大或减小摩擦的事例？ 参考： 增大摩擦的事例： ①塑料瓶盖的边缘常有一些凹凸竖直条纹 ②自行车刹车把套上刻有花纹的塑料管、刹车轮胎上印有花纹 ③手握油瓶要用很大的力、拿起重物要用力 …… 减小摩擦的事例： ①搬动笨重的物体时，人们常在重物下垫滚木 ②向锁孔里加一些石墨或油，锁就很好开 ③冰箱底部装有万向轮，方便移动 …… 科学·技术·社会·环境：车速不同时的制动距离 通过活动感受摩擦的存在 感受摩擦的方向 体会不仅有滑动摩擦和滚动摩擦还存在静摩擦 归纳摩擦力相关的知识点：定义、类型等 联系生活实际，感受摩擦力与人类的密切关系 影响滑动摩擦力大小的因素探索是重点，设计实验方案是难点 实验设计由师生互动进行 探究实验以演示为主（学生分组探究可放在另课中进行） 得出结论，并进行学法指导 通过结合图片中实例分析，认识增大或减小摩擦的有效方法 及时归纳、提炼 联系实际，巩固、深化理解 课 堂 练 习 1、关于压力和摩擦力的说法中，正确的是（　C　） A．摩擦力总是阻碍物体的运动 B．物体间有压力作用，一定存在摩擦力 C．物体间没有压力作用，一定不存在摩擦力 D．摩擦力总是有害的 2、如图中的水平桌面足够长，不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦。物体A重10N,当物体B重为3N时， 物体A向右做匀速直线运动，要使物体A向左做匀速直线运动，则应对A物体施加（ B ） A.3N 水平向左 B.6N 水平向左 C.3N 水平向右 D.6N 水平向右 3、如图所示，A、B间的最大静摩擦力为3N,B与地面间的最大静摩擦力为6N,同时方向相反，大小均为F=1N的两个水平力分别作用于A和B上，对于下列几种判断正确的是（ C ） （1）A、B间的摩擦力为0 （2）A、B间的摩擦力为1N （3）B和地面间的摩擦力为0 （4）B和地面间的摩擦力为2N A.（1）（3） B.（1）（4） C.（2）（3） D.（2）（4） 4、如图所示是一个传送带，B轮转动带动物体C向右上方匀速运动，物体C没有在皮带上发生滑动，皮带与轮轴之间不打滑，则有关物体C与皮带之间的摩擦、皮带与B之间的摩擦的说法正确的是（ C ） A.没有摩擦，滚动摩擦 B.静摩擦，静摩擦 C.静摩擦，滚动摩擦 D.滑动摩擦，滚动摩擦 5、如图甲所示，放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系图像如图乙所示，物体运动速度v与时间t的关系图像如图丙所示。 （1）当t=1秒时，物体相对地面是________（填“静止”或“运动”）的； （2）当t=3秒时，物体受到的摩擦力为  ________ 牛； （3）图丙中阴影部分的面积可以表示________。 参考：（1）静止（2）2（3）路程 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。 同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。 板书设计 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$null现在我们用弹簧秤匀速的拖动木块，为了让大家清楚的观察弹簧秤显示的格数，我们把画面分割成了上下两块。现在在木块上添上一个钩码，增大压力。由于现在是匀速直线运动，所以弹簧秤所示的拉力等于滑动摩擦力。我们看到弹簧秤上所示的格数明显增加了。现在木块上的钩码已经有三个，压力更大了，启动时需要更大的力。好，现在匀速前进了，弹簧秤上的示数又增大了，说明摩擦力更大。滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度的关系。我们让木块上始终放三个钩码，保持压力不变。先让木块在木板上匀速滑动，记住弹簧秤上所示的位置。现在让木块在比较粗糙的蓝布上滑动，弹簧秤上显示出摩擦力增大了。让木块在更为粗糙的白布上匀速滑动，拉力更大了，市民摩擦力也更大了。 浙教版八上§2.2 运动与相互作用（4）学案 姓名 [学习目标] 1、知道摩擦力的概念及摩擦现象； 2、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力； 3、知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法； 4、利用摩擦力知识解释相关现象； 5、了解影响滑动摩擦力大小因素。 一、知识点梳理： 1、摩擦力：两个 的物体，当它们做 时，在接触面上会产生一种 的力叫摩擦力。不仅固体间会产生摩擦，液体和气体之间也会产生摩擦。 2、摩擦力的分类 ①滑动摩擦：两个物体之间因 而产生的摩擦； ②滚动摩擦：两个物体之间因 而产生的摩擦； ③静摩擦：两个具有 ，但有 的物体间的摩擦叫做静摩擦； 3、摩擦力的方向 由于摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势（若失去这个摩擦力，物体会向哪里运动就是运动趋势。相对静止的物体之间的摩擦力，就看它们的运动趋势），因此摩擦力的方向必定与物体相对运动方向或相对运动趋势方向 ； 4、影响滑动摩擦力大小的因素：仅仅与 有关， 当压力相同时，表面 滑动摩擦力越大； 当 时，压力越大，滑动摩擦力越大； 5、增大有益摩擦的方法：① ② ③变滚动为滑动； 减小有害摩擦的方法：①降低表面的粗糙程度（如添加 ）②减小 ③变滑动为滚动 ④使 彼此分离（气垫船、磁悬浮）。 二、例题讲解 例题1、关于压力和摩擦力的说法中，正确的是（　　） A．摩擦力总是阻碍物体的运动 B．物体间有压力作用，一定存在摩擦力 C．物体间没有压力作用，一定不存在摩擦力 D．摩擦力总是有害的 例题2、如图中的水平桌面足够长，不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦。物体A重10N,当物体B重为3N时，物体A向右做匀速直线运动，要使物体A向左做匀速直线运动，则应对A物体施加（ ） A. 3N 水平向左 B. 6N 水平向左 C. 3N 水平向右 D. 6N 水平向右 （例题2图） （例题3图） （例题4图） 例题3、如图所示，A、B间的最大静摩擦力为3N,B与地面间的最大静摩擦力为6N,同时方向相反，大小均为F=1N的两个水平力分别作用于A和B上，对于下列几种判断正确的是（ ） （1）A、B间的摩擦力为0 （2）A、B间的摩擦力为1N （3）B和地面间的摩擦力为0 （4）B和地面间的摩擦力为2N A.（1）（3） B.（1）（4） C.（2）（3） D.（2）（4） 例题4、如图所示是一个传送带，B轮转动带动物体C向右上方匀速运动，物体C没有在皮带上发生滑动，皮带与轮轴之间不打滑，则有关物体C与皮带之间的摩擦、皮带与B之间的摩擦的说法正确的是（ ） A. 没有摩擦，滚动摩擦 B. 静摩擦，静摩擦 C. 静摩擦，滚动摩擦 D. 滑动摩擦，滚动摩擦 例题5、如图甲所示，放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系图像如图乙所示，物体运动速度v与时间t的关系图像如图丙所示。 （1）当t=1秒时，物体相对地面是________（填“静止”或“运动”）的； （2）当t=3秒时，物体受到的摩擦力为  ________ 牛； （3）图丙中阴影部分的面积可以表示________。 三、课后练习： 1、以下几种关于摩擦利弊的说法中，正确的是（ ） A.火车启动时，车轮与钢轨间的摩擦是有益的 B.人走路时，脚与地面间的摩擦是有害的 C.系鞋带，鞋带间的摩擦是有害的 D.机器运转时，各部件之间的摩擦是有益的 2、为了增大自行车车轮与地面的摩擦，采取的措施是（    ） A. 轮胎表面制成凹凸花纹        B. 车轮做成圆形         C. 车轮轴上装有滚动轴承        D. 内胎内充有气体 3、假如没有摩擦，下列现象可能发生的是（ ） A. 汽车正常启动 B. 小石块放在纸条上，抽出纸条，石块不动 C. 运动的火车停下来 D. 用手拿起桌上的物体 4、某校实验小组在探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验中，提出了下列假设：①滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关；②滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；③滑动摩擦力的大小可能与接触面之间的压力大小有关；④滑动摩擦力的大小可能与运动速度大小有关。然后该实验小组做了如图所示的实验，以验证提出的假设。则这个实验验证的假设是（ ） A. ① B. ② C. ②和③ D. ①②③和④ （第4题图） （第5题图） 5、右图描述的是小红同学用手探究滑动摩擦力大小跟哪些因素有关的情景，用手分别压在玻璃板和桌面上滑动（图甲、乙），然后用另一只手压在第一只手上在桌面上滑动（图丙）。下面说法中不正确的是（ ） A.甲和乙是探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系 B.比较甲和乙，感觉甲的阻力大 C.乙和丙是探究滑动摩擦力与压力大小的关系 D.比较乙和丙，感觉丙的阻力大 6、如图，两个质量相等且上、下底面粗糙程度也相同的圆台形物体甲和乙，放置于水平地面上，分别在水平力Fa,Fb作用下做匀速直线运动，则下列说法正确的是（ ） A. 拉力Fa大于拉力Fb B. 甲的速度必须与乙的速度相同 C. 甲受到的摩擦力一定大于乙受到的摩擦力 D. 甲、乙受到的地面摩擦力一定相等 （第6题图） （第7题图） 7、为了探究滑动摩擦力，张文超同学利用牙刷做实验，当用力匀速拖动牙刷时，刷毛发生了如图所示的弯曲，对这一实验的分析错误的是（ ） A. 刷毛弯曲越厉害说明牙刷受到的力越大 B. 牙刷受到的摩擦力作用在刷毛上 C. 牙刷受到的摩擦力大小跟接触面的粗糙程度无关 D. 从刷毛弯曲的方向可以判断牙刷受到摩擦力的方向向左 8、如图甲，水平力F的大小与时间t的关系及物体速度υ与时间t的关系如图乙、丙。则下列说法正确的是（ ） A. 0～2s内物体不受摩擦力 B. 4～6s内物体受到的摩擦力为2N C. 2～4s内物体受到的摩擦力为3N D. 6～8s内物体于平衡状态 9、如图所示，一斜面置于水平地面，地面粗糙。斜面上放一物体，恰能匀速下滑。由此可以判定地面对斜面体的摩擦力的方向应为（ ） A. 左 B. 右 C. 没有摩擦 D. 上述三种都有可能 （第9题图） （第10题图） 10、如图，用水平推力F将A和B两个物体挤压在墙壁上，若设B受到A所给的摩擦力为f,B受到墙壁的摩擦力为F,物体B的重力为G,则下列说法中正确的是（ ） A. f和F的方向都是向上的 B. f的方向是向下的，F的方向是向上的 C. G的大小等于f与F之和 D. G的大小等于F 11、重为100N的物体A在水平地面上受到一个水平力F的作用，如图甲所示，它的s-t图像如图乙所示，若t=1s时，作用在物体A上的水平力F大小为20N,则t=6s时，作用在物体A上的水平力F大小（ ） A. F=100N B. F=20N C. F＜20N D. 无法确定 （第11题图） （第12题图） 12、如图所示，物体A、B、C叠放在水平桌面上，水平力F作用于C物体，使A、B、C以共同速度向右匀速运动，那么关于物体受几个力的说法正确的是（ ） A. A受6个，B受2个，C受4个 B. A受5个，B受3个，C受3个 C. A受5个，B受2个，C受4个 D. A受6个，B受3个，C受4个 13、如图是“测量滑动摩擦力大小”的实验装置示意图。 （1）图甲中，将木板固定水平拉动木块，木块受到的滑动摩擦力与其受到的水平拉力________（填“一 定”或“不一定”，下同）大小相等；图乙中，水平拉动木板，待测力计示数稳定后，木块受到的滑动摩 擦力与其受到的水平拉力________大小相等。 （2）图丙中，水平拉动木板，待测力计示数稳定后，测力计A的示数为4.0N，测力计B的示数为2.5N， 木块受到的滑动摩擦力大小为________N。若增大拉力，当A的示数为4.8N时，B的示数为________N。 14、两个完全相同的物体A、B ， 每个重为20N。 （1）如图甲所示，A和B叠放在水平桌面上，在15N的水平拉力作用下，A、B一起向右做匀速直线 运动，此时木块B受到的摩擦力大小为________ N。 （2）如图乙所示，若将A、B木块紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起向右做匀速直 线运动，则F2的大小是________N，此时A对B的推力为________N。 15、小明在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，提出了以下猜想：猜想一：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度有关；猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关；猜想三：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。 小明通过如图所示的实验验证猜想。验证猜想二和猜想三的实验数据如下表。 回答下列问题： （1）实验中，小明用弹簧测力计水平拉着木块在水平方向做匀速直线运动，其目的是使滑动摩擦力的大小 （选填“大于”“小于”或“等于”）弹簧测力计的示数。 （2） 为验证猜想一，小明用弹簧测力计水平拉着木块沿水平方向以不同的速度在木板上做匀速直线运 动时，弹簧测力计示数相同。说明滑动摩擦力的大小与速度 。 （3） 分析 次实验可验证猜想二，在接触面不变的条件下，滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力 大小 。 （4）分析1、4、5次实验，小明得出：在压力相同的条件下，接触面越粗糙，滑动摩察力越大。老师提出小明的实验设计应加以改进，应控制在 相同的条件下粗糙程度不同。 【拓展】小明完成实验后，将长木板一端支起，用弹簧测力计沿平行斜面方向向上拉着木块做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为0.92N,则木块对木板的压力为 N。已知木板长0.5m,支起 的高度0.3m,木块重1N。 参考答案： 一、知识点梳理： 1、 相互接触 相对运动 阻碍相对运动 2、① 相对滑动 ② 相对滚动 ③ 相对运动趋势 相对静止 3、 相反 4、 压力大小和接触面粗糙程度 越粗糙 接触面粗糙程度 5、 增加表面的粗糙程度 增加压力 润滑剂 压力 接触面 二、例题讲解： 例题1、C 解析：A、摩擦力的方向与物体的相对运动方向或相对运动趋势的方向相反，它可能充当动力，故A错误；B、物体之间若没有相对运动或相对运动趋势，或者接触面光滑，就没有摩擦力存在，故B错误；C、物体间没有弹力作用，根据f＝μN可知，也就没有摩擦力，故C正确；D、摩擦力并不总是有害的，在许多时候，人们是靠摩擦来完成工作的，故D错误。故C符合题意。 例题2、B 解析：物体A水平向右匀速直线运动，物体A水平方向上受到水平向右的拉力3N（物体B对物体A施加的）、水平向左的摩擦力作用，摩擦力和拉力是平衡力，大小相等，所以水平向左的摩擦力是3N．物体A水平向左运动和水平向右运动时，压力不变，接触面粗糙程度不变，物体A受到的摩擦力不变，所以物体A水平向左运动时，受到水平向右的摩擦力也是3N。物体A水平向右匀速直线运动时，水平方向上受到水平向左的拉力、水平向右的拉力3N（物体B对物体A施加的）、水平向右的摩擦力3N．水平向左的拉力和水平向右的拉力、水平向右的摩擦力是平衡力，水平向左的拉力=水平向右的拉力+水平向右的摩擦力=3N+3N=6N。故B符合题意。 例题3、B 解析：AB,瓶子处于静止状态，瓶子受到的重力等于摩擦力，两瓶的质量相同、重力相同，因此摩擦力也相同，与粗糙程度无关，故A错误，B正确，C.两瓶的表面粗糙程度不同，要想获得相同的摩擦力，表面上有油的瓶子必须要加大握力，因此手对两个油瓶的握力不可能相等，故C错误，D.由上述解析可知，B说法正确，故D错误。故B符合题意。 例题4、C 解析：重力方向竖直向下，支持力与传送带垂直向上。货物相对于传送带有向下运动的趋势，所以货物还要受到传送带对它的静摩擦力。该摩擦力的方向与它相对于传送带的运动趋势相反，即沿传送带斜向上。皮带与B之间的摩擦是滚动摩擦。故C符合题意。 例题5、（1）静止（2）2（3）路程 解析：（1）根据丙图可知，t=1s时物体的运动速度为零，即物体相对地面是静止的； （2）根据丙图可知，在4~6s内物体做匀速直线运动，即物体受到的摩擦力和拉力相互平衡，也就是二者大小相等。根据乙图可知，此时物体受到的摩擦力f=F=2N。当t=3s时，物体做加速运动，但是它对地面的压力和接触面的粗糙程度不变，因此摩擦力不变，还是2N。 （3）图中阴影部分为长方形，那么它的面积S=vt。根据s=vt可知，阴影部分的面积表示路程。 三、课后练习： 1、A 2、A 3、B 4、B 5、B 6、D 7、C 8、B 9、A 10、B 11、B 12、A 13、不一定；一定（2）2.5；2.5 14、（1）0（2）15；7.5 15、（1）等于；（2）无关；（3）1、2、3；成正比；（4）接触面材料；【拓展】0.8 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$这是一个很有趣的小实验。把筷子往杯中的米里插进去。拿起筷子，装满米的杯子就被提了起来。