3.2 运动与相互作用（4）教案-2025-2026学年科学八年级上册浙教版

初中科学教案聚焦摩擦力核心知识，涵盖滑动/静摩擦力概念、方向判断、影响因素及普遍性。通过手掌压桌面推的体验导入，结合书本滑动视频、板刷刷牙视频等，构建从生活体验到概念辨析再到实验探究的学习支架，衔接力的作用效果前导知识。 该教案以“体验-思辨-实验”为主线，特色在于用板刷刷毛弯曲现象分析摩擦力方向（科学思维），通过控制变量法探究滑动摩擦力与压力、粗糙程度关系（探究实践），结合筷子提米、游泳情境强化应用（态度责任），培养学生科学观念与合作意识，为教师提供具象化探究式教学方案，提升课堂互动与知识内化效率。

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 运动与相互作用（第四课时） 教学目标 1.科学观念：能通过观察现象说出摩擦力的概念，分析摩擦力的方向，知道影响摩擦力大小的因素，知道固体、液体、气体都能产生摩擦力。 2.科学思维：通过对物体进行受力分析，提高应用模型分析问题的能力。通过对摩擦力实验现象的分析，建立证据与解释之间的关系并提出合理的见解。 3.探究实践：通过探究影响滑动摩擦力大小因素的活动，提高实验操作、分析证据、得出结论的能力。 4.态度责任：形成用实验的方法解决科学问题的思想。能做到主动与他人沟通交流，树立合作意识。 教学重难点 教学重点： 1.知道摩擦力的概念和类型。 2.影响滑动摩擦力大小的因素。 教学难点： 1.学会判断摩擦力方向。 2.探究滑动摩擦力大小影响因素的实验设计。 教学过程 一、创设情境，引入新课 师生活动：把右手掌平放在桌面上，用力压住，再慢慢往前推，有什么感觉？ 学生：感受到桌面对手掌的阻碍作用。 教师：这种阻碍作用就来自桌面和手掌之间的摩擦力。 2、 任务驱动，突破重难点 （一）认识滑动摩擦力 1.滑动摩擦力概念 教师：把科学书放在桌面上，用指尖轻推，让它水平向左滑动（点击播放视频）此时书本受到桌面对它的滑动摩擦力，请你画出这个力的示意图，并试着说说，什么是摩擦力？ 学生思考并画出书本受到的摩擦力示意图，并交流什么是滑动摩擦力。 教师评价并总结：两个相互接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在它们的接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。归纳滑动摩擦力产生的条件，相互接触并挤压，接触面粗糙，发生相对运动。 2.滑动摩擦力方向 师生活动：（播放视频）用板刷或牙刷轻轻压在桌面，水平向右刷桌面，请同学们观察刷毛的弯曲方向并分析产生的原因？ 学生思考分析。 教师小结：我们可以看到刷毛水平向左弯曲的现象，从这个现象中我们可以分析得到刷毛受到了桌面对它水平向左的滑动摩擦力，即滑动摩擦力方向与相对运动方向相反。 （2） 认识静摩擦力 1.静摩擦力概念 教师呈现情境：静置在地面的轮胎，小朋友用力水平向右拉，却没有拉动，轮胎是否受到摩擦力？ 学生思辨：从滑动摩擦力概念和产生条件分析没有受到摩擦力，从静止物体受力平衡的条件分析受到摩擦力。 学生画出摩擦力的示意图。 师生小结：两个相互接触的物体，当一个物体在另一个物体表面有相对运动趋势时，在它们的接触面上会产生一种阻碍相对运动趋势的力，这种力就叫静摩擦力，静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反。 2.静摩擦力的应用 学生活动：体验图2.2-14人行走时前、后脚受到的摩擦力。 教师提问：人行走时前、后脚受到的摩擦力是哪种类型的，方向如何？ 学生思考并回答：由于后脚离开地面前要向后蹬地，地面会对后脚产生一个向前的静摩擦力，这个力使人得以向前运动。而前脚踩到地面时，地面会对它产生一个向后的静摩擦力，这个力，使脚停止了向前的运动。 教师演示：教材第73页图2.2-12筷子提米实验。 学生观察现象并画图分析：筷子把米提起并停于空中时，这杯米受到竖直向下的重力，有向下运动的趋势，米受到筷子给它的一个竖直向上的静摩擦力，在这两个力的作用下米处于平衡状态保持静止。 （3） 生活中摩擦力存在的普遍性 刚才这些现象，都是固体与固体之间产生了摩擦力，下面请分析以下情景中物体间是否存在摩擦力？ 教师呈现图片：运动员游泳、返回舱经过地球大气层。 学生思考并回答：运动员和水之间、返回舱和空气之间都存在摩擦。 教师总结：不仅固体与固体之间会产生摩擦，固体、液体、气体之间都会产生摩擦。生活中处处都存在摩擦力。 （4） 影响探究影响滑动摩擦力大小的因素 实践活动：①将手掌接触但不紧压硬纸板，使其相对于纸板滑动。②将手掌较用力压在硬纸板上使其相对于纸板滑动。③将硬纸板更换成另一个粗糙的表面，将手掌较用力压在硬纸板上使其相对纸板滑动。 教师：根据这个现象可以做出关于滑动摩擦力大小影响因素的猜想是什么？ 学生思考分享：滑动摩擦力的大小可能跟压力大小和接触面粗糙程度有关。 教师追问：我们设计实验来验证这个猜想，请同学们阅读课本第74页的探究实践，并思考：实验中摩擦力是怎么测量的？原理和方法是什么？如何控制实验的变量？ 教师：为什么实验中，用弹簧测力计拉木块，要使它在长木板上做匀速直线运动？ 学生思考回答。 教师：如果没有控制木块在木板上做匀速直线运动，结果会如何？ 学生思考回答。 教师：接下来我们根据课本74页的方案步骤进行实验，请仔细观察并把数据记录在课本记录表中，同时思考实验是如何控制变量的？师生开展教材第75页图2.2-16实验并记录数据。 学生分析数据，得出结论：当一个物体在另一个物体的表面上滑动时，滑动摩擦力 的大小不仅跟作用在接触面上的压力大小有关，还跟接触面的粗糙程度有关。压力越大， 接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 拓展应用：雨天，我们会在很多场合看到“雨天路滑，小心慢行”这样的提示语？请解释为什么？ 3、 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $