5. 搭石 第二课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 5 搭石 统编版 五年级上册 第二单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.读懂课文，理解内容，重点理解关键词句，从中发现美、感受美。 2.体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情。 3.通过反复诵读感受文章内容所体现的人性美，激发学生树立无私奉献、一心为他人着想的意识。 学习 重难点 1.品读重点句段，体会意境美，感受其中的人性美。 2.学习作者从不起眼的平凡事物中发现美、表现美，并运用同样的写法写一写身边的美。 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离学生的生活有点远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。学生对于不熟悉的文章，在阅读时容易受到周边环境和自己内心的干扰，以至于分心、走神。另外，学生遇到不懂的词句往往会回读。回读的次数越多，阅读速度也就越慢。因此，本课在教学设计时将学习提高阅读速的方法，作为教学重点之一。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习导入 1.回顾上节课的内容，以小标题的形式概括各部分内容。 话搭石（第1自然段）、摆搭石（第2自然段）、走搭石（第3、4自然段）、赞搭石（第5自然段）。 2.教师过渡，导入新课。 在作者的家乡，纯朴的山里人摆搭石、走搭石，用互敬互助的美好品格把平凡的搭石变成了家乡一道最美的风景。 学习任务二：研读课文，重点探究 学生仔细朗读课文第2~4自然段，一边读，一边展开联想，说一说自己感受到的美丽的画面。 （画面一）上了点儿年岁的人调整搭石，直到满意了才肯离去。 （画面二）走搭石的人们不抢路，动作协调有序。 （画面三）两个人面对面走搭石过溪时，会互相谦让；年轻人背老人过搭石。 依顺序交流分享 （1）品析美景之一——老人平整搭石。 ①学生自由读第2自然段。（朗读指导：要读出乡亲们的善良、质朴。重读“早早地、唯独、谴责、无论、只要、一定会、再、直到、才肯”等词语。） ②学生画出描写老人摆搭石的句子。（预设：注意句中的动词——放下、找来、搭上、踏上几个来回、离去。） ③学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。（交流预设：a.老人踩到了不平稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？b.老人在挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？c.老人满意地离去时，会是怎样的心理、表情、动作？） 教师小结：在这平常的小事中，我们感受到了老人一心为他人着想的美好心灵。（板书：奉献美。） （2）品析美景之二——人们有序走搭石。 “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 强调“行”是多音字，这里读“xíng”。 理解“协调有序”：通过师生合作朗读（师：前面的——生：抬起脚来；师：后面的——生：紧跟上去，速度逐渐加快），让学生体会怎样的动作才是协调有序。没有指挥却如此默契、有序，这种动作就叫做协调有序（板书：协调有序）。 理解“清波漾漾、人影绰绰”：“绰”在字典中有三种意思（a.宽；不狭窄 b.宽裕、富裕 c.形容姿态柔美），想一想“人影绰绰”的“绰”是什么意思。再引导学生想象“清波漾漾，人影绰绰”描绘的画面（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了；清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样）。 指导学生读出诗一般的韵律美。感受一行人走搭石走出的音乐美、画面美，体会这的确是家乡的一道风景。 （3）品析美景之三——面对面走搭石，互相谦让。 如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？引导学生感受其中的谦让之美（板书：谦让），男生读一读，体会这份美。 （4）如果“青年人”和“老年人”来走搭石，又是怎样的情景呢？学习生字“伏”，理解“伏”的意思（弯）。请学生做做“伏”的动作，体会年轻人的恭敬与心甘情愿，感受老人过小溪时的舒服与安全。理解年轻人把这看成是理所当然的事情，体会其中尊老的美德（板书：尊老）。 小结：这一个个善良的举动中蕴藏着的不仅仅是一颗谦让的心，一颗敬老的心，还是一种美（板书：谦让美、敬老美。）家乡的人们把许许多多美好的行为看成理所当然的事。假如你在生活中也遇到了来走搭石的老人、孕妇等需要帮助的人，希望你也能及时地伸出援手。 4.朗读最后一个自然段，体会主旨。 一排排平凡的搭石是家乡的一道道美丽的风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人！所以作者在最后一个自然段发出了这样的感叹。请同学们齐读最后一个自然段，边读边思考下面的问题。 思考：①说说最后一段的含义和作用。 ②作者仅仅是在赞美搭石吗？ ①搭石凝聚着乡亲们的美好情感，从中我们可以看出乡亲们的奉献美、和谐美、谦让美、敬老美。最后一个自然段寓情于议，总结全文，画龙点睛，点明了主旨。 ②作者借搭石赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的精神品质，表现了乡亲们相亲相爱、友好互助的人性美。 （1）拓展思维，学生畅谈生活中的美。 （2）回味品读课文，升华美感。 学习任务三：读写结合，学有所获 1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。 小练笔：本文的作者不仅发现了外在的美，而且透过现象体会到了平凡事物中蕴藏的内在美。你在自己的故乡或在自己生活的城市中发现了什么样的事物也蕴含了人间真情？请用几句话写出来。 提示：你身边有哪些平凡且容易被人忽视的事物对我们来说特别重要甚至必要？你觉得它有些什么特点？它与人们有什么关系？它凝聚了什么丰富的内涵？对此，你有什么感受？请用一段话写下来。 2.展示优秀的作品，师生集体评议。 布置作业： 摘抄文中自己喜欢的优美语句。 观察生活中平凡的事物，写一写它所蕴含的美。 板书设计 搭石 一道风景 善良美 协调有序（画面美） 谦让 尊老 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$