5. 搭石 第一课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 5搭石 统编版 五年级上册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“汛、挽”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等8个字，会写“汛期、山洪”等词语。 2.快速默读课文，了解课文的主要内容。 3.运用寻找近义词、反义词，联系生活实际，查阅工具书，借助图像等方法来理解词语的意思。 学习 重难点 1.读写并积累、运用生字新词，掌握理解词语的意思的方法。 2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，总结并掌握快速默读文章的方法。 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离学生的生活有点远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。学生对于不熟悉的文章，在阅读时容易受到周边环境和自己内心的干扰，以至于分心、走神。另外，学生遇到不懂的词句往往会回读。回读的次数越多，阅读速度也就越慢。因此，本课在教学设计时将学习提高阅读速的方法，作为教学重点之一。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：阅读单元导读，预习课文 1.单元主题 阅读要有一定的速度。 语文要素 学习提高阅读速度的方法。 习作要求 结合具体事例写出人物的特点。 2.课前导入 （1）同学们，我们来看一组图片（展示搭石的图片），你们知道这是什么吗？ （引出搭石）这节课，我们就来学习《搭石》。（板书：搭石） （2）看到这个题目，你有什么想问的吗？ （引导学生提出问题，如：什么是搭石？为什么要搭石？怎么搭石等） 适时引导学生从环境、形状、作用等方面观察描述。 搭石就是放在小溪流里供人们踩踏过溪的石头。 搭石方便过小溪，方便交通。 3.走近作者 刘章,当代诗人、散文家,出生在河北省的一个山村,被誉为“农民诗人”“草根诗人”。 主要作品有诗文集《北山恋》《刘章诗选》《刘章散文选》等。 学习任务二：默读课文，学习字词 1.教师出示阅读要求，学生按要求默读课文。 （教师出示阅读要求。） ①用最快的速度默读课文，读好后举手，看谁读得又快又好。 ②注意力要集中，用脑用心。 ③不回读。 ④把握全文的主要内容，看谁能在默读后准确地说出课文的主要内容。 2.交流默读方法，展示成果。 （1）教师统计学生默读课文所用的时间。 （2）让默读最快的学生介绍经验。 明确：①不回读；②眼睛注视课文；③不受翻书、咳嗽等外界声音的影响；④通句通行地读，不能逐字逐词地读；⑤注意力集中，看得快，想得快。 （3）交流默读时对课文内容的把握。 交流明确：全文主要讲了什么叫搭石，怎样摆搭石，怎样过搭石，搭石所体现的精神。 3.读准字音，读通句子。 （1）我会读 汛期 山洪 暴发 访友 脱鞋 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡 协调 美感 示意 家常 假如 联结 挽裤 理所当然 （2）我会写 （3）书写指导 汛 左窄右宽，右边第一笔是横斜钩。 挽 左窄右宽，右边“免”最后一笔是竖弯钩。 （4）多音字 间 jiān：（中间） jiàn ：（间隔） 4.解词义 ①出示“汛期”“间隔”“平衡”“清波漾漾”的图片，引导学生说出这几个词的意思。 ②联系生活实际，演示“访友”“挽裤”，引导学生理解这些词语。 ③联系上下文理解词语“协调有序”。 ④查字典理解“谴责”“懒惰”“人影绰绰”“理所当然”等词语。 学习任务三：再读课文，整体感知 1.学生用较快的速度朗读课文，然后思考文章主要讲了什么内容。 （教师给出阅读提示，学生带着问题阅读，从文中找出相关语句。） ①什么是搭石？ （进入秋天……这就是搭石。） ②为什么要摆搭石呢？ （山洪过后，人们过小溪必须脱鞋挽裤。有了搭石，就不必脱鞋挽裤了。） ③哪些内容写摆搭石？ （秋凉以后……这里的人懒惰。） 哪些内容写整理搭石？ （上了点儿年岁的人……才肯离去。） ④哪些内容写人们过搭石？ （第3~4自然段写人们过搭石。） ⑤作者是怎么赞美搭石的？ （赞美搭石默默无闻、无私奉献。） 2.在梳理课文内容时，教师以出示填空题的形式帮助学生概括文章内容。 ①出示填空。 课文生动地描写了农村生活中几个常见的画面：秋凉在即，人们（摆）搭石，上了年岁的人（整理）搭石，一行人协调有序地（走）搭石，有谦有让地（过）搭石及背老人（过）搭石。 3.根据以上的探讨，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每部分的大意。 ◆结构梳理： 第一部分（第1自然段）：介绍了什么叫搭石及摆搭石的原因。 第二部分（第2~4自然段）：描绘了乡亲们摆搭石、整理搭石的情景。描绘了乡亲们走搭石的几幅美好画面，表现了乡亲们的美好心灵。 第三部分（第5自然段）：借搭石赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好心灵。 小结： 这节课上，我们主要默读、朗读了课文，学习了生字新词，熟悉并概括了课文的内容，了解了什么叫搭石以及如何摆搭石、如何走搭石，还划分了文章的层次。有搭石的家乡风景美不美？美在哪里？家乡的搭石凝聚了乡亲们什么样的精神、情怀？作者想借搭石表达什么样的思想感情？下节课上，我们将深入课文中去探究理解。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$