第六单元 密切联系的生物界（单元测试）科学青岛版五四制五年级上册

2025-2026学年五年级科学上册单元素养测评卷 （青岛版五四制） 第六单元密切联系的生物界（答案解析） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B C C A B C B B B 题号 11 12 答案 B A 1．C 【详解】水草和浮萍作为生产者，通过光合作用产生氧气，供生态瓶中的动物呼吸，同时制造的有机物可作为动物的食物来源。美化环境和固定沙子并非其主要功能。故选C。 2．B 【详解】植物在无光条件下无法进行光合作用，但呼吸作用仍在进行。呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，导致容器内氧气减少、二氧化碳增多。故选B。 3．C 【详解】食物链的正确写法应从生产者（如草）开始，依次为各级消费者。 A．缺少生产者且顺序错误，兔不能作为起点。 B．包含阳光（非生物成分），不符合食物链要求。 C．以草为起点，各环节捕食关系正确。 故选C。 4．C 【详解】在生态系统中，分解者的作用是将动植物遗体、排泄物等有机物分解为无机物，重新供给生产者使用，从而减少废弃物堆积，维持环境清洁。题目中描述的“处理废弃物”“维持生态系统健康”正是分解者的功能。生产者负责制造有机物，消费者依赖其他生物获取营养，均不符合题干描述。故选C。 5．A 【详解】丹顶鹤生活在沼泽、湖泊等湿地环境中，这类区域常见水生动物。鱼虾属于水生动物，符合丹顶鹤的捕食习性。树叶是植物性食物，与丹顶鹤的食性不符；鸟蛋并非丹顶鹤的主要食物。故选A。 6．B 【详解】要了解大熊猫的自然栖息地，需通过实地考察或收集已有信息。实验（A）需人为改变条件，可能干扰自然状态；饲养（C）仅反映人工环境，无法体现野外特征。调查、采访或查阅资料（B）能直接获取栖息地的真实信息，符合科学方法。故选B。 7．C 【详解】金丝猴群栖于高山密林中，需要气候湿润、森林茂密的自然环境。贵州地处云贵高原，多高山和原始森林，符合金丝猴的栖息需求。广东和浙江以低山丘陵为主，森林类型及海拔高度与金丝猴的典型栖息环境差异较大。故选C。 8．B 【详解】A．螳螂捕蝉，黄雀在后：这个成语描述了螳螂捕捉蝉，黄雀又在后面捕食螳螂，涉及了食物链中的捕食关系。选项不符合题意； B．十年树木，百年树人，错误；这形容的是教育的长期性，并不能体现食物关系，与食物链无关。选项符合题意； C．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米：这个成语直接描述了食物链中的捕食关系。选项不符合题意； 故选B。 9．B 【详解】在生态系统中，兔子的天敌（如狐狸或野狗）会捕食兔子，帮助控制兔子的数量。如果天敌被猎人大量捕杀，兔子的数量就会失去控制，迅速增加（因为兔子繁殖很快）。兔子吃大量草和植物，数量过多会导致草原被严重破坏，影响其他动植物和整个生态平衡。故选B。 10．B 【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统，生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分包括阳光、空气、水等；生物部分包括生产者---植物，消费者---动物，分解者---腐生细菌、真菌。 【详解】A.生态系统里生物间除食物联系（如捕食关系构成食物链），还有竞争（如草原上牛羊争草）、共生（如豆科植物与根瘤菌）等关系，A错误。 B.生态系统中生物间有食物联系，也存在竞争、共生等多种联系，B正确。 C.生态系统中生物与非生物密切联系，如植物利用阳光、水进行光合作用，动物依赖氧气呼吸等，C错误。 故选：B。 11．B 【详解】A．水稻是典型的水生作物，生长需要大量水分，谚语“有水才有谷，无水守着哭”科学地反映了这一特性。 B．食物链需包含生产者（如植物）和消费者（如动物），而“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”仅描述了消费者间的捕食关系，未提及生产者，因此不构成完整食物链。 C．饮食过量会导致消化不良，谚语“少食多滋味，多吃坏肚皮”符合科学饮食原则。 故选B。 12．A 【详解】A．“种豆南山下，草盛豆苗稀”描述了杂草（草）与豆苗之间的竞争关系。杂草生长旺盛，会争夺豆苗的生存资源（如阳光、水分、养分），导致豆苗稀疏。这直接体现了生物之间相互影响（竞争）。符合题意； B．“无心插柳柳成荫”强调柳树通过扦插繁殖的特性，与生物之间的相互作用无关，不符合题意； C．“野火烧不尽，春风吹又生”说明草的生命力顽强，属于生物对非生物环境（火、风）的适应。不符合题意； 故选A。 13． 调查 采访 【详解】科学探究常用的方法有查阅资料、参观、采访、调查等，在研究丹顶鹤、大熊猫的生存需求时，通过调查、采访或查资料等方法来研究比较适合。 14． 田鼠 先增加后减少 【详解】群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。一个湖泊、一个池塘都可以看作是一个生态系统。自然界的生态系统是一个相对稳定的动态平衡状态，如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。在一次自然灾害中，大量的狐狸和蛇死亡，这对生态系统中田鼠的数量影响最大，它们的数量会先增加后减少。 15． 食物链 食物网 【详解】食物链指在生态系统中，各种生物由于捕食和被捕食的关系形成的一条直线状的联系。例如：草 → 兔子 → 狐狸（草被兔子吃，兔子被狐狸吃），这种简单的链状关系就称为食物链。食物网指在生态系统中，多条食物链相互交叉、连接在一起，形成复杂的网状结构。因为一种生物可能被多种生物吃，也可能吃多种生物（如老鼠既吃谷物，又被蛇和老鹰吃），所以食物链交织成网，称为食物网。 16． 二氧化碳 水 光合作用 【详解】植物通过光合作用制造有机物，该过程需要：叶子吸收二氧化碳通过气孔进入，根吸收水分，在叶绿体中，利用光能将二氧化碳和水转化为糖类和氧气。其中，光能转化为化学能储存在有机物中，氧气作为副产品释放。这是植物维持自身生长和生态系统能量流动的基础过程。   17． 食物链 绿豆苗 蚜虫和瓢虫 【详解】生物之间像链环一样的食物关系叫食物链。通常食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。在绿豆苗→蚜虫→瓢虫这个食物的链条中绿豆苗是生产者，蚜虫、瓢虫是消费者。 18． 平衡 稳定 【详解】生物对环境的适应是普遍存在的。现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为方式，每一种生物都对生态系统的平衡与稳定发挥着自己特有的重要作用。 19． 食物链 食物网 【详解】动物与植物之间、动物与动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种关系叫做食物链。自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此生物之间有很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。 20． 吃与被吃的食物关系 锁链 食物链 【详解】动物与植物之间、动物与动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种关系叫做食物链。食物链由生产者和消费者组成，在生态系统中，能自己制造食物的叫生产者，一般都是绿色植物。食物链的源头在植物，终点是凶猛的肉食动物。 21．√ 【详解】生态系统中的生物分为生产者、消费者和分解者。消费者指依赖其他生物（如植物或动物）为食的生物，例如草食动物和肉食动物。题目描述的动物以植物或其他动物为食，符合消费者定义，因此正确。生产者能自造养分（如植物光合作用），分解者分解有机物，与题意无关。 22．√ 【详解】栖息地是生物生存的环境，提供光、空气、水、适宜的温度和食物等必要条件。例如，不同生物依赖特定栖息地获取生存资源，如鱼类需要水域，鸟类依赖森林。题目所述内容符合栖息地的定义及其对生物生存的作用，因此正确。 故题干说法正确。 23．√ 【详解】植物通过光合作用将二氧化碳、水和阳光转化为养分（如淀粉），并释放氧气。根吸收水和矿物质，叶片中的叶绿体利用光能合成有机物，满足自身生长需求。因此植物能制造养分维持生存。 24．√ 【详解】栖息地是植物生存的环境，必须提供阳光、空气、水、适宜温度等条件。阳光是光合作用的能量来源，空气提供二氧化碳和氧气，水参与生命活动，温度影响植物生长。题目所述条件完整且正确，因此判断为对。 25．× 【详解】生物的栖息地为生物提供生存所需的环境条件，随意改变会破坏生态平衡，影响生物的生存、繁衍，所以人们不可以随意改变生物的栖息地。 故题干说法错误。 26．√ 【详解】当生态系统处于平衡状态时，系统内各组成成分之间保持一定的比例关系，能量、物质的输入与输出在较长时间内趋于相等，结构和功能处于相对稳定状态。在生态系统中，生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统就越稳定。 27．√ 【详解】熊猫的主要食物是竹子，它们几乎每天都要花大量时间进食以满足自己的营养需求。大熊猫的食谱中大约有99%是竹子，包括竹叶、竹茎和竹笋。由于竹子的营养价值相对较低，熊猫需要摄入大量的竹子来获取足够的能量和营养，因此它们每天会花费大约10到16个小时来进食，并且每天可以消耗大约12到38公斤的竹子。除了进食和睡觉，熊猫还会进行一些其他的活动，如爬树、玩耍、探索领地和社交等。但总体来说，进食和睡觉占据了它们大部分的时间。 28．× 【详解】栖息地并不仅限于大型区域，它也可以是小范围的环境。栖息地是指一个物种或生物群体自然居住的地方，它提供了生物生存所需的所有条件，包括食物、水、掩蔽所和繁殖场所。栖息地可以是一个大型的生态系统，如森林、海洋、草原等，也可以是一个小型的、局部的环境。 29．草→兔→狐；草→鼠→狐；草→兔→鹰；草→鼠→蛇→鹰。 【详解】食物链一般从绿色植物（草）开始，大型肉食动物为止，箭头指向能量流动的方向。 草 → 兔 → 狐：草被兔吃，狐捕食兔作为食物。 草 → 鼠 → 狐：草被鼠吃，狐以鼠为食。 草 → 兔 → 鹰：兔吃草（初级消费者），鹰捕食兔（顶级消费者）。 草 → 鼠 → 蛇 → 鹰：草被鼠吃，蛇捕食鼠，鹰再捕食蛇形成四环节食物链。 30．合理密植、增加二氧化碳浓度、延长光照时间。 【详解】农业生产中，利用光合作用原理提高产量的方法：①合理密植：合理密植既充分利用了单位面积上的光照而避免造成浪费，又不至于让叶片相互遮挡，影响光合作用的进行。②增加二氧化碳的浓度：二氧化碳是植物进行光合作用的主要原料，空气中二氧化碳浓度一般是0.03%，当空气中二氧化碳的浓度为0.5%～0.6%时，农作物的光合作用就会显著增强。产量有较大的提高。在温室中，增加二氧化碳浓度的方法有很多。例如，增施有机肥料（农家肥），利用微生物分解有机物放出二氧化碳；喷施储存在钢瓶中的二氧化碳；用化学方法产生二氧化碳等。③延长光照时间或者增加光照强度。 31．食物关系是生态系统中的核心概念，也是维持生态平衡的重要因素。食物链中不同层次的生物通过食物关系相互连接，构成复杂的食物网。当某一层次的生物数量发生变化时，将会影响到整个食物链上下层次的生物。例如，如果食草动物的数量减少，其食物源草类的数量将会增多，可能导致草地过度利用和生态环境恶化。因此，食物关系的平衡性非常重要，可以维持生态系统的稳定运行。 【详解】食物链与食物网是生态系统的营养结构，一般一个生态系统的食物链与食物网越复杂生态系统越稳定,也就是越容易保持生态平衡。食物关系是生态系统中的核心概念，也是维持生态平衡的重要因素。食物链中不同层次的生物通过食物关系相互连接，构成复杂的食物网。当某一层次的生物数量发生变化时，将会影响到整个食物链上下层次的生物。例如，如果食草动物的数量减少，其食物源草类的数量将会增多，可能导致草地过度利用和生态环境恶化。因此，食物关系的平衡性非常重要，可以维持生态系统的稳定运行。 32．栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要，动植物的生长活动也会影响栖息地的环境。 【详解】栖息地是指生物生活的空间和其中全部生态因子的总和，包括个体或群体生物生存所需要的非生物环境和其他生物。地球为生物提供了多种多样的栖息地，如林地、草地、岩岸、沙滩、淡水、溪涧等。栖息地能满足生物的基本需要，为生物提供光、空气、水、适宜的温度、食物等条件。 33．合理密植、增加二氧化碳浓度、延长光照时间等。 【详解】农业生产中，利用光合作用原理提高产量的方法：合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率，可达到提高产量的目的；二氧化碳是光合作用的原料，适量增加二氧化碳的浓度，光合作用旺盛，制造的有机物多，使有机物得到更多地积累，提高产量；另外延长光照时间也是利用光合作用原理提高产量的方法。 34． 见光 淀粉 绿叶 阳光 水分 二氧化碳 氧气 【分析】绿叶中含有很多叶绿体，每一个叶绿体都是一个小小的“绿色食品加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫作光合作用。 【小题1】实验中，只有暴露在阳光下的部分叶片才能进行光合作用制造淀粉。滴加碘液后，含有淀粉的部位会变蓝色。而被遮盖的部分没有光照，无法进行光合作用，没有制造新的淀粉（原有淀粉已被黑暗处理耗尽），所以滴加碘液后不会变蓝（或颜色很浅）。 【小题2】碘液遇到淀粉会发生显色反应，变成蓝色或蓝黑色。这是检验淀粉存在的常用方法。实验中变蓝的部分正是因为该处进行了光合作用，产生了淀粉。 【小题3】实验通过对比遮光区和见光区的差异，证明了只有在有光照的叶片部分才能制造出植物生长所需的养料（淀粉）。这直接说明了绿叶是植物进行光合作用、制造养料的主要器官。 【小题4】 在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫作光合作用。阳光：光合作用需要光驱动。水分：由植物根部吸收，通过茎运输到叶片。二氧化碳：通过叶片表面的气孔从大气中进入。养料：主要指有机物，如淀粉。氧气：光合作用的副产品，通过气孔释放到大气中。 35．(1)平衡 (2)水稻→害虫→麻雀 (3)吃与被吃 (4)不能 (5)麻雀大量被杀灭，害虫没有天敌就会大量繁殖，害虫多吃掉的农作物就多。 【详解】（1）麻雀作为生态系统的成员之一，在维持生态平衡方面发挥着重要作用。它们主要以昆虫为食，有助于控制害虫数量，保护农作物。同时，麻雀也是其他动物的食物来源，是食物链中的重要一环。因此，随意大量捕杀麻雀会破坏生态平衡，导致害虫数量增加，进而引发虫灾等生态灾难。 （2）昆虫以农作物为食，麻雀以昆虫为食。故食物链为：水稻→害虫→麻雀。 （3）食物链中的箭头表示生物之间的吃与被吃的关系。 （4）麻雀主要以昆虫为食，有助于控制害虫数量，减少农作物损失。因此，麻雀是一种益鸟，不能被除掉。 （5）麻雀的大量减少并没有让粮食增产，反而造成严重的病虫害，导致农作物歉收。这是因为麻雀是害虫的天敌，它们以昆虫为食，有助于控制害虫数量。当麻雀数量减少时，害虫数量就会增加，对农作物的破坏也会加剧。因此，麻雀在维持生态平衡和保护农作物方面发挥着不可替代的作用。 第2页，共10页 第9页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 保密★启用前 2025-2026学年五年级科学上册单元素养测评卷（青岛版五四制） 第六单元密切联系的生物界 试卷总分：100分 考试时间：60分钟 注意事项： 1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在试卷规定的位置上。 2．所有题目必须使用黑色墨迹签字笔或钢笔答题，请将答案填写在答题区域规定的位置上。 3．考试结束后将试卷交回。 一、选择题（共24分） 1．（本题2分）在生态瓶里放水草和浮萍主要是为了（    ）。 A．美化环境 B．固定沙子 C．提供氧气和食物 2．（本题2分）将凤仙花植株放入用黑色纸罩住的密闭容器中，一段时间后，容器内二氧化碳与氧气含量的变化是（    ）。 A．二氧化碳含量与氧气含量都升高 B．二氧化碳含量升高，氧气含量降低 C．二氧化碳含量降低，氧气含量升高 3．（本题2分）下列食物链正确的是（   ）。 A．兔→鹰→蛇 B．阳光→草→羊→狼 C．草→昆虫→蛙→蛇→鹰 4．（本题2分）在生态系统中，有一类生物通过处理废弃物和维持环境清洁等方式来维持整个生态系统的健康和稳定运行，让我们拥有一个干净的地球。（   ） A．生产者 B．消费者 C．分解者 5．（本题2分）丹顶鹤喜欢生活在沼泽、湖泊、海滩，它的食物是（    ）。 A．鱼虾 B．树叶 C．鸟蛋 6．（本题2分）了解适合大熊猫生活的栖息地最恰当的科学方法是（    ）。 A．实验 B．调查、采访或查阅资料 C．饲养 7．（本题2分）据调查，金丝猴群栖于高山密林中，根据金丝猴的生活习性和生存需求，最适合它居住的地方是（    ）。 A．广东 B．浙江 C．贵州 8．（本题2分）下列成语不能体现出食物关系的是（    ）。 A．螳螂捕蝉，黄雀在后 B．十年树木，百年树人 C．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 9．（本题2分）在澳大利亚，当兔子的天敌被猎人大量捕杀后，会出现下列哪种后果？（　　） A．兔子天敌数量的减少，兔子生活更安逸，有利于保持生态平衡 B．天敌的数量减少而兔子的数量就会猛增，造成对草原的严重破坏，影响生态平衡 C．没有影响 10．（本题2分）关于生态系统，下列说法中正确的是（    ）。 A．生态系统里的各种生物只有食物联系 B．生态系统里的各种生物不只是食物联系，还可能有竞争、共生等各种联系 C．生态系统里，生物之间彼此是有联系的，但生物与非生物之间则没有联系 11．（本题2分）谚语往往包含着科学道理，其中解释不正确的是（    ）。 A．“有水才有谷，无水守着哭”指的是水稻的生长离不开水 B．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”指的是食物关系，包含了一条完整的食物链 C．“少食多滋味，多吃坏肚皮”指的是平时饮食要适量，吃太多会增加消化负担 12．（本题2分）诗词歌赋是我国传统文化的瑰宝，其中许多诗词蕴含着生物学道理。下列诗句或谚语能体现生物之间相互影响的是（   ）。 A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫 C．野火烧不尽，春风吹又生 二、填空题（共19分） 13．（本题2分）我们在研究丹顶鹤和大熊猫适合生活在什么环境里时，选择 、 或者查资料等探究方法更科学合理。 14．（本题2分）在一次自然灾害中，大量的狐狸和蛇死亡，这对生态系统中 的数量影响最大，它们的数量会 （选填增加/减少/先增加后减少/先减少会增加） 15．（本题2分）在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的链状联系，称为 。多条这样的链状关系相互联系、相互交叉连接成的纵横交错的食物关系，称为 。 16．（本题3分）大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的 和根吸收的 为原料，生产出糖类和氧气，这就是 。 17．（本题3分）生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作 。在“绿豆苗→蚜虫→瓢虫”的这条“链条”中，生产者是 ，消费者是 。 18．（本题2分）每一种生物都对生态系统的 与 发挥着重要作用，保护身边多种多样的生物非常重要。 19．（本题2分）由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，相互交错，就形成了 。这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的 。 20．（本题3分）动物、植物之间具有 。根据这种关系，可以把一些动物、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的 一样。人们把动物、植物之间的这种食物联系叫 。 三、判断题（共8分） 21．（本题1分）在自然界中，以植物或其他动物为食的动物叫消费者。( ) 22．（本题1分）栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。生物需要适宜生存的栖息地。( ) 23．（本题1分）植物可以制造和获取养分来维持自身的生存。( ) 24．（本题1分）栖息地为植物提供阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件。( ) 25．（本题1分）人们可以随意改变生物的栖息地。( ) 26．（本题1分）生态系统中生物的种类越多，生态系统越稳定。( ) 27．（本题1分）熊猫除去睡觉的时间，其余时间基本都在进食，且以竹子为主。( ) 28．（本题1分）栖息地只能是大型区域（如森林或海洋），不能是小范围环境。( ) 四、简答题（共30分） 29．（本题6分）兔、鼠、草、蛇、狐、鹰之间存在食物关系，请至少写出4条食物链。 30．（本题6分）怎样利用光合作用原理提高农作物的产量？（写出2条即可） 31．（本题6分）请说明食物链中的食物关系对生态平衡的重要性。 32．（本题6分）栖息地与在此生存的生物有什么关系？ 33．（本题6分）农业生产中，有哪些利用光合作用原理提高产量的方法？至少答出三条。 五、实验题（共9分） 34．（本题9分）实验探究：植物生长需要的养料与绿叶有关。 实验过程： （1）选一株绿叶植物，在黑暗处放置24小时。 （2）将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，将植物放在阳光下。 （3）几小时后将这片叶子摘下，放入锥形瓶中，加入酒精，使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。 （4）将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热。 （5）当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。 （6）在叶片上均匀滴加碘液，再用清水漂洗。观察叶片颜色的变化。 请根据实验回答问题。 为什么将绿叶植物在黑暗处放置24小时？原因是将叶片中原有的养分耗尽。 （1）叶片的哪部分变成了蓝色？ 的部分变成了蓝色。 （2）这部分为什么会变成蓝色？因为光合作用产生 ，它遇碘变成蓝色。 （3）这说明了什么？说明了植物生长所需要的养料绝大部分是有 制造的。 （4）什么是光合作用？在 的照射下，叶绿体可以把根吸收的 和由气孔进来的 合成植物生长所需要的养料，同时释放出 。叶的这种作用叫作光合作用。 六、综合题（共10分） 35．（本题10分）麻雀真的是“害鸟”吗？ 麻雀，被人们称作“日在树上啼叫，夜宿屋头破庙”的常见鸟类。它们总是成群结队的在房顶、树上、墙上、电线上叽叽喳喳地叫个不停，而且如果你走到田间地头，通常会有成片的麻雀从中飞出。 上世纪，我国人民误认为它主要吃粮食会造成粮食减产，1958年2月中共中央、国务院联合发出“除四害”的指示，将麻雀列为著名的四害之一。据有关数据统计，截至1958年11月我国人民累计消灭了20亿只麻雀，让麻雀在我国一度濒临灭。 但是，让人没想到的是，在消灭了大量的麻雀之后，导致一场生态灾难爆发，我国非但没能实现大规模粮食增产，反而还迎来了近三年的自然灾害，许多地方的农作物都因为闹虫灾而颗粒无收，发生极为严重的饥荒问题。 残酷的现实击碎了人们的幻想，人们开始从科学的角度来研究麻雀，发现麻雀主要以昆虫为食，一只麻雀一年可以吃掉一万五千多只昆虫，同时也会吃掉4.5公斤的粮食。比较被麻雀吃掉的害虫和粮食，麻雀在捕食害虫方面发挥了重要作用，有助于减少农作物的损失。报道一出，人们幡然醒悟，原来麻雀是害虫的天敌，是一种益鸟。 1960年4月，第二届全国人民代表大会第二次会议向全国公布，为了恢复麻雀种群的数量，将麻雀列为国家二类保护动物。 (1)以上资料表明，麻雀作为生态系统的成员之一，随意大量捕杀麻雀一种生物，结果导致整个生态系统就会失去 。 (2)写出一条关于麻雀的完整食物链。 (3)食物链中的箭头表示 的关系。 (4)阅读完资料，我认为麻雀是益鸟， （填“能”或“不能”）被除掉。 (5)麻雀的大量减少并没有让粮食增产，反而造成严重的病虫害，导致农作物歉收，原因是 。 第3页 共6页 ◎ 第4页 共6页 第5页 共6页 ◎ 第6页 共6页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 保密★启用前 2025-2026学年五年级科学上册单元素养测评卷（青岛版五四制） 第六单元 密切联系的生物界 试卷总分：100分 考试时间：60分钟 注意事项： 1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在试卷规定的位置上。 2．所有题目必须使用黑色墨迹签字笔或钢笔答题，请将答案填写在答题区域规定的位置上。 3．考试结束后将试卷交回。 一、选择题（共24分） 1．（本题2分）在生态瓶里放水草和浮萍主要是为了（    ）。 A．美化环境 B．固定沙子 C．提供氧气和食物 2．（本题2分）将凤仙花植株放入用黑色纸罩住的密闭容器中，一段时间后，容器内二氧化碳与氧气含量的变化是（    ）。 A．二氧化碳含量与氧气含量都升高 B．二氧化碳含量升高，氧气含量降低 C．二氧化碳含量降低，氧气含量升高 3．（本题2分）下列食物链正确的是（   ）。 A．兔→鹰→蛇 B．阳光→草→羊→狼 C．草→昆虫→蛙→蛇→鹰 4．（本题2分）在生态系统中，有一类生物通过处理废弃物和维持环境清洁等方式来维持整个生态系统的健康和稳定运行，让我们拥有一个干净的地球。（   ） A．生产者 B．消费者 C．分解者 5．（本题2分）丹顶鹤喜欢生活在沼泽、湖泊、海滩，它的食物是（    ）。 A．鱼虾 B．树叶 C．鸟蛋 6．（本题2分）了解适合大熊猫生活的栖息地最恰当的科学方法是（    ）。 A．实验 B．调查、采访或查阅资料 C．饲养 7．（本题2分）据调查，金丝猴群栖于高山密林中，根据金丝猴的生活习性和生存需求，最适合它居住的地方是（    ）。 A．广东 B．浙江 C．贵州 8．（本题2分）下列成语不能体现出食物关系的是（    ）。 A．螳螂捕蝉，黄雀在后 B．十年树木，百年树人 C．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 9．（本题2分）在澳大利亚，当兔子的天敌被猎人大量捕杀后，会出现下列哪种后果？（　　） A．兔子天敌数量的减少，兔子生活更安逸，有利于保持生态平衡 B．天敌的数量减少而兔子的数量就会猛增，造成对草原的严重破坏，影响生态平衡 C．没有影响 10．（本题2分）关于生态系统，下列说法中正确的是（    ）。 A．生态系统里的各种生物只有食物联系 B．生态系统里的各种生物不只是食物联系，还可能有竞争、共生等各种联系 C．生态系统里，生物之间彼此是有联系的，但生物与非生物之间则没有联系 11．（本题2分）谚语往往包含着科学道理，其中解释不正确的是（    ）。 A．“有水才有谷，无水守着哭”指的是水稻的生长离不开水 B．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”指的是食物关系，包含了一条完整的食物链 C．“少食多滋味，多吃坏肚皮”指的是平时饮食要适量，吃太多会增加消化负担 12．（本题2分）诗词歌赋是我国传统文化的瑰宝，其中许多诗词蕴含着生物学道理。下列诗句或谚语能体现生物之间相互影响的是（   ）。 A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫 C．野火烧不尽，春风吹又生 二、填空题（共19分） 13．（本题2分）我们在研究丹顶鹤和大熊猫适合生活在什么环境里时，选择 、 或者查资料等探究方法更科学合理。 14．（本题2分）在一次自然灾害中，大量的狐狸和蛇死亡，这对生态系统中 的数量影响最大，它们的数量会 （选填增加/减少/先增加后减少/先减少会增加） 15．（本题2分）在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的链状联系，称为 。多条这样的链状关系相互联系、相互交叉连接成的纵横交错的食物关系，称为 。 16．（本题3分）大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的 和根吸收的 为原料，生产出糖类和氧气，这就是 。 17．（本题3分）生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作 。在“绿豆苗→蚜虫→瓢虫”的这条“链条”中，生产者是 ，消费者是 。 18．（本题2分）每一种生物都对生态系统的 与 发挥着重要作用，保护身边多种多样的生物非常重要。 19．（本题2分）由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，相互交错，就形成了 。这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的 。 20．（本题3分）动物、植物之间具有 。根据这种关系，可以把一些动物、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的 一样。人们把动物、植物之间的这种食物联系叫 。 三、判断题（共8分） 21．（本题1分）在自然界中，以植物或其他动物为食的动物叫消费者。( ) 22．（本题1分）栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。生物需要适宜生存的栖息地。( ) 23．（本题1分）植物可以制造和获取养分来维持自身的生存。( ) 24．（本题1分）栖息地为植物提供阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件。( ) 25．（本题1分）人们可以随意改变生物的栖息地。( ) 26．（本题1分）生态系统中生物的种类越多，生态系统越稳定。( ) 27．（本题1分）熊猫除去睡觉的时间，其余时间基本都在进食，且以竹子为主。( ) 28．（本题1分）栖息地只能是大型区域（如森林或海洋），不能是小范围环境。( ) 四、简答题（共30分） 29．（本题6分）兔、鼠、草、蛇、狐、鹰之间存在食物关系，请至少写出4条食物链。 30．（本题6分）怎样利用光合作用原理提高农作物的产量？（写出2条即可） 31．（本题6分）请说明食物链中的食物关系对生态平衡的重要性。 32．（本题6分）栖息地与在此生存的生物有什么关系？ 33．（本题6分）农业生产中，有哪些利用光合作用原理提高产量的方法？至少答出三条。 五、实验题（共9分） 34．（本题9分）实验探究：植物生长需要的养料与绿叶有关。 实验过程： （1）选一株绿叶植物，在黑暗处放置24小时。 （2）将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，将植物放在阳光下。 （3）几小时后将这片叶子摘下，放入锥形瓶中，加入酒精，使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。 （4）将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热。 （5）当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。 （6）在叶片上均匀滴加碘液，再用清水漂洗。观察叶片颜色的变化。 请根据实验回答问题。 为什么将绿叶植物在黑暗处放置24小时？原因是将叶片中原有的养分耗尽。 （1）叶片的哪部分变成了蓝色？ 的部分变成了蓝色。 （2）这部分为什么会变成蓝色？因为光合作用产生 ，它遇碘变成蓝色。 （3）这说明了什么？说明了植物生长所需要的养料绝大部分是有 制造的。 （4）什么是光合作用？在 的照射下，叶绿体可以把根吸收的 和由气孔进来的 合成植物生长所需要的养料，同时释放出 。叶的这种作用叫作光合作用。 六、综合题（共10分） 35．（本题10分）麻雀真的是“害鸟”吗？ 麻雀，被人们称作“日在树上啼叫，夜宿屋头破庙”的常见鸟类。它们总是成群结队的在房顶、树上、墙上、电线上叽叽喳喳地叫个不停，而且如果你走到田间地头，通常会有成片的麻雀从中飞出。 上世纪，我国人民误认为它主要吃粮食会造成粮食减产，1958年2月中共中央、国务院联合发出“除四害”的指示，将麻雀列为著名的四害之一。据有关数据统计，截至1958年11月我国人民累计消灭了20亿只麻雀，让麻雀在我国一度濒临灭。 但是，让人没想到的是，在消灭了大量的麻雀之后，导致一场生态灾难爆发，我国非但没能实现大规模粮食增产，反而还迎来了近三年的自然灾害，许多地方的农作物都因为闹虫灾而颗粒无收，发生极为严重的饥荒问题。 残酷的现实击碎了人们的幻想，人们开始从科学的角度来研究麻雀，发现麻雀主要以昆虫为食，一只麻雀一年可以吃掉一万五千多只昆虫，同时也会吃掉4.5公斤的粮食。比较被麻雀吃掉的害虫和粮食，麻雀在捕食害虫方面发挥了重要作用，有助于减少农作物的损失。报道一出，人们幡然醒悟，原来麻雀是害虫的天敌，是一种益鸟。 1960年4月，第二届全国人民代表大会第二次会议向全国公布，为了恢复麻雀种群的数量，将麻雀列为国家二类保护动物。 (1)以上资料表明，麻雀作为生态系统的成员之一，随意大量捕杀麻雀一种生物，结果导致整个生态系统就会失去 。 (2)写出一条关于麻雀的完整食物链。 (3)食物链中的箭头表示 的关系。 (4)阅读完资料，我认为麻雀是益鸟， （填“能”或“不能”）被除掉。 (5)麻雀的大量减少并没有让粮食增产，反而造成严重的病虫害，导致农作物歉收，原因是 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$