精品解析：山东省济南市槐荫区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

秘密★启用前 2024～2025学年度第二学期期末监测 七 年 级 语 文 (2025.6) 本试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（16分） 阅读下面材料，完成下面小题。 在广袤无垠的太空中，中国空间站如同一颗炽热的星辰，闪耀着科技的光芒。航天员们肩负千钧重负，在浩瀚宇宙中书写着属于中国的航天传奇。每一次太空任务的背后，都是无数科学家夜以继日的计算与推演，①哪怕是最微小的概率误差，都可能影响整个任务的成败。 ②太空中的生活无比奇妙——从舱内精密的仪器运作，到舱外壮丽的星河画卷，无不令人心驰神往。地面指挥中心里，工程师们绘声绘色地描述着空间站的运行状态，仿佛让人身临其境。而太空中那些不期而至到来的挑战，③比如突如其来的太阳风暴或设备故障，考验着航天员的应变能力。 当航天员透过舷窗，蓦然望向蔚蓝的地球时，朦胧的云雾下是万家灯火。那一刻，所有的艰辛都会化作无言的感动。④中国空间站不仅是人类探索未知的永恒见证，更是一个复杂的科技工程。 1. 文段中加点字词读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 广袤无垠 B. 炽（zhì） C. 蓦（mò） D. 朦胧 2. 文段中画波浪线的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 千钧重负 B. 绘声绘色 C. 身临其境 D. 不期而至 3. 文段中画横线的句子，有语病的一项是（ ） A ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 北京时间2025年4月25日1时17分，神舟二十号与神舟十九号六位宇航员实现“太空会师”。为庆祝会师成功，小语拟写一副对联的上联，请你根据备选语句选出下联。 上联：追星逐月破苍穹，太空聚首 下联：A______________，B_______ A句备选：①群星闪耀中国梦 ②吐气扬眉强国力 B句备选：①中华复兴 ②传承文明 5. 聚焦航天科技，厚植爱国情怀。小文整理了以下表格内容，邀你一起探究中国航天工程及航天器命名的共同特点及意义。 中国部分航天工程及航天器名字一览表 航天工程 命名 航天器 命名 行星探测任务 “天问”计划 火星车 祝融 太阳探测计划 “羲和”和“夸父” 载人飞船 神舟 探月工程 “嫦娥”计划 月球车 玉兔 二、（36分） （一）文言文阅读 阅读下面两文段，完成下面小题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （沈括《活板》） 【乙】 朝士黄秉①少居长安，游骊山，值道士理故宫石渠，石下得折玉钗，刻为凤首，已皆破缺然制作精巧后人不能为也。余又尝过金陵，人有发六朝陵寝，得古物甚多。余曾见一玉臂钗，两头施转关，可以屈伸，合之令圆，仅于无缝，为九龙绕之，功侔②鬼神。世多谓前古民醇③，工作率多卤拙④，是大不然。古物至巧，正由民醇故也。民醇则百工不苟。后世风俗虽侈，而工之致力不及古人，故物多不精。 （节选自沈括《梦溪笔谈·器用》，有删改） 【注释】①黄秉：人名。②侔（móu）：齐，相等。③民醇：民风淳朴。④卤拙：粗糙笨拙。 6. 下列关于词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “持就火炀之”与“还来就菊花”中的两个“就”，意思相同。 B. “旋刻之”与“刻为凤首”中的两个“刻”，意思相同。 C. “不及古人”与“及鲁肃过寻阳”中的两个“及”，意思不同。 D. “朝士黄秉少居长安”与“少时，一狼径去”中的两个“少”，意思相同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲文“典籍皆为板本”与乙文“为九龙绕之”中的两个“为”，意义和用法相同。 B. 甲文“不以木为之者”与乙文“合之令圆”中的两个“之”，用法相同，均为代词。 C. 《梦溪笔谈》是笔记作品，堪称中国古代百科全书，作者沈括，北宋科学家、政治家。 D. 活字印刷术由布衣毕昇首创。我国古代平民不能穿锦绣，故“布衣”代指平民。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“冒”“炀”“镕”“帖”等词体现了本文语言简洁、准确的特点。 B. 甲文介绍活字印刷的全过程，依次阐述了排版、刻字、印刷、拆版的程序。 C. 乙文中，古代工艺品的制作是“拙”还是“巧”，作者和世人所持观点有所不同。 D. 甲、乙两文分别介绍了“活板”和“玉臂钗”，均展现出我国古代劳动人民的智慧。 9. 乙文画线部分有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。 已皆A 破缺B 然制作C 精巧D 后人E不能为也 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）有奇字素无备者，旋刻之。 （2）古物至巧，正由民醇故也。 11. 活板和玉臂钗的设计，均体现一个“活”字。请结合甲乙两文内容，分别说明。 （二）诗歌阅读 阅读下面诗歌，完成下面小题。 梅花（其一） 明·高启① 琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？ 雪满山中高士卧，月明林下美人来。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠②苔。 自去何郎③无好咏，东风愁寂几回开。 【注释】①高启：明初诗人，性格傲岸。②漠漠：密布之貌。③何郎：南朝诗人何逊，写了很多咏梅的诗。 12. 下列对这首诗理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写梅花本应瑶台，却栽种于江南，对梅花生长环境暗含惋惜。 B. 颔联用“高士卧”“美人来”喻指梅花，不着“梅”字，句句写梅 C. 颈联梅花与“萧萧竹”“漠漠苔”形成鲜明对比，突出梅花的品格。 D. 尾联借“何郎”的典故，慨叹无人再有咏梅佳作，抒知音难觅之情。 13. 有人认为“此诗咏梅而见风骨”，请结合具体诗句，谈谈你的理解。 （三）根据原文默写 14. 请将横线处的诗文补充完整。 （1）念天地之悠悠，______________！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）不畏浮云遮望眼，______________。（王安石《登飞来峰》） （3）______________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （4）______________，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） （5）杜甫《望岳》一诗中描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是：__________，__________。 （6）生活中，我们难免遇到挫折，身处困境时，要相信希望就在前方。正如陆游在《游山西村》中所写：_____________，____________。 三、（31分） （一）（共12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。“红色经典”肩负着历史叙述、时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值取向、塑造新生共和国威信、建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。“红色经典”的丰富文化内涵和巨大影响力使其在不同时代、不同文化语境中不断被解读和改编。 （摘编自《浅论“红色经典”的影视改编与重塑》） 材料二： ①根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 ②青少年对红色经典书籍认知度及认知来源情况 认知度 能激励自我，克服困难 83.20% 有助于树立三观，确立理想 73.90% 能够忆苦思甜，更珍惜现在的生活 52.80% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.30% 对自己毫无意义 3.20% 认知来源 影视剧改编 81.80% 教科书节选和学校活动 72.40% 网络媒体 45.60% 父母、老师、同学的推荐 25.20% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查》） 材料三： ①红色经典，通常以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表，实际上是指中华人民共和国成立后涌现出的一大批反映抗日战争、解放战争以及土地革命等时代巨变的文学作品。这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。 ②在全世界最大的读者网站上，今天仍然能够看到读者对这批红色经典的评论。一位37岁的美国图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的众多读者对《青春之歌》给予高度评价。有位印度作者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入共产主义文学的世界。它带我走入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以喜爱中国文学，都是受它的影响”。 （摘编自《红色经典在世界的传播》） 材料四： ①实景影画剧《红色娘子军》在三亚首映。沉浸在热带雨林中的观众坐在移动座椅上，“穿越”到1931年的海南岛，五指山上、万象河边，红色娘子军追求光明与自由的战火时光，在眼前一一呈现…… ②《红色娘子军》是经典故事，与之有关的电影、芭蕾舞等都已家喻户晓。制片方以实景影画剧的形式，将它还原回原生背景——以海南热带雨林为环境意象，以静谧宽广的万泉河水为情感符号。整台演出通过红色娘子军寻找光明与信念的烈火青春，与浴血奋战的激烈战争场面，表现出壮烈而又昂扬的娘子军精神。制片方探索出将红色文化与实景演艺相结合的新路子，为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能。这部家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。今天，它必为我们提供的是将改革开放进行到底的新动能，是追求美好生活的新动力。 （摘编自《人民网》） 15. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “红色经典”具有丰富的文化内涵和巨大影响力，在今天，仍然发挥着重要作用。 B. 红色经典传播到海外，感动了国外读者，让他们能完全理解中国当时的时代背景。 C. 绝大多数青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，有近三成认为自己非常了解。 D. 红色经典正以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。 16. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “红色经典”这一特殊文化现象的核心是反映中国共产党领导下的革命斗争。 B. 青少年对红色经典的认知与了解，绝大多数来源于教科书节选和学校活动。 C. 据调查表明，青少年对红色经典书籍认同度很高，都能发现其对自身的意义。 D. 实景影画剧《红色娘子军》让观众穿越回过去，一起为追求光明与自由而奋战。 17. 怎样才能更好地传承红色经典及其精神？请结合材料提出合理化建议。（写出三条即可） （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 比瀚海更辽阔 ①作为军人的我，要经常到戈壁沙滩训练和执行任务。新疆的戈壁留给我的印象是一望无际的敞亮，就像我想象中的海洋那样浩瀚。每天可以清晰地看到太阳从地平线的东边升起，又从西边落下，只不过海面不是深蓝色的，而是青灰色和赤褐色的。这海里也有风暴和浪涛，只是吹进嘴里的风没有腥咸味，只有沙子的干涩和磨牙，浪涛的颜色有些浑浊。我们出海也乘船，不过这船上没有风帆，而是四个轱辘的北京吉普；我们是瀚海里的一群“水兵”——穿着绿色军装而不是海魂衫。 ②我在瀚海。夏天，当太阳钉在中天的时候，这儿是死的，连风也不呼吸；冬天，暴风雪过后的清晨，这儿是凝固的，每一棵草都变成雕塑。我曾怀疑这儿的时间空间停止了运动——那沙山，那荒原，永远是一派苍凉。我在瀚海参加训练时，曾遇见一支石油勘探队，其中一位戴眼镜的工程师告诉我，在好多万年前，这里是一片大海，海中有鲸鱼，还有水藻。他拿出一块石头：“喏，这个化石就是一种海里的生物。一次巨大的造山运动后，海水干涸了，留下来沙子和石头。海中的生命，变成我们需要的石油。”指导员说道：“这就是我们在这里训练、保卫这个荒凉地方的意义所在。”之前，我曾经还为它哭过鼻子：那是漠风第一次揭走头上军帽时，那是寒流第一次冻肿鼻子尖时，那是镜子里看到“白面书生”变作“黑脸包公”时…… ③不要以为瀚海的生活只有苦，也有惬意的时候。星期天，我们常常和老乡或好友相聚在一起，折两枝成熟的沙枣，背一挎包的书籍或录音带，从集镇小卖部捎回午餐肉和鱼肉罐头，去到一座僻静的沙山背后，边听着音乐，边享受野餐的美味。有的战友则在沙地上研究函数方程，分析电离子在磁场中的受力，或者默写化学分子式。而我捧着不知从哪里弄来的文学书籍，读着王蒙、冯骥才、舒婷的小说和诗歌，幻想着有一天自己写的东西也能变成铅字。累了，拾一些枯草升起火，取出早饭时剩下的馒头，烤它个四面焦黄…… ④后来，我被部队安排做宣传工作。一次，部队组织官兵在古尔班通古特沙漠进行沙漠野战生存能力训练，我作为新闻干事，陪同记者来到现场拍摄。我们从越野车下来，感到脚仿佛踏在了烧红的铁板上，我的头上像顶着一个火炉。我认识的营教导员迎了上来。见他大热天还穿着长袖衣服，记者问：“这么热，怎么还穿得这么严实?”他用衣袖擦擦脸上的汗：“这里有一段黑土地咬人。”一旁的吴营长解释道：“因为土里含硝、碱的成分较多，挨着人的皮肤马上就会起红疙瘩。”说着，他带我们来到指挥排阵地。几名战士正捂着鼻子，排长报告说：“气温太高，全排同志都流了鼻血。”“那你们是怎么防止流鼻血的呢?”“嘿，我们琢磨出了个土办法，人躺在沙坑里，不断地用凉沙子搓脖子。”摄像记者想录下这些动人的情景，可摄像机却因气温太高而自动“罢工”。他连呼遗憾。 ⑤夜幕降临。乔旅长给我们一行人腾出了最好的住地——帐篷里的地铺。气温渐渐降低。远处传来几声嚎叫。“这是狼嚎。”吴营长说。“沙漠里还有狼?”“有，沙漠里的狼，因为缺水缺吃的，比别的地方的狼更凶。刚进驻那天。还来我们这里做客了呢。”一位老兵告诉我们，进驻沙漠的那晚，一个战士半夜上厕所。猛然发现周围有几只绿眼睛在闪动，揉揉眼仔细一瞅，是狼!他抽出信号枪，“当，当，当”朝天连放三枪。红色信号划破了夜空，战士们一跃而起，喊声四起。狼惊慌逃窜，战士们在后面追喊，一直追到狼消失得无影无踪。从此，狼不敢靠近，只在远处干嚎。为了防范狼的侵犯，每班派一人轮流放哨，并负责给篝火添柴。 ⑥这里的官兵面对难以想象的艰苦、煎熬和寂寞，为何能以苦为乐？因为他们深知这片沙漠是国土的一部分，表面的贫瘠下蕴藏着巨大的资源。他们平静地说：“我们必须熟悉它、适应它，才能保护它……” ⑦沙丘上挂着一轮彤红的夕阳。一行大雁从夕阳的晕圈里掠过。一队骆驼在起伏的丘峦间跋涉。一群镀着金边的人的剪影，真实而浪漫地镶嵌在橘红的天幕上。 ⑧那一幕又让我想到海，同时我也更深刻地明白了：比天空和海洋更辽阔的，永远是人的胸怀。 （作者：尹广，文章有删改） 18. 下面关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “瀚海”一指北方大湖，一指大沙漠，文中“瀚海”指新疆浩瀚无垠的戈壁沙滩。 B. 第②段描绘夏日的酷热难耐和严寒中的凝固与冷寂，表现了戈壁极端的气候环境。 C. 第⑤段插叙战士们半夜与狼斗争的情景，表现出官兵们面对艰难时的勇敢与智慧。 D. 结尾段运用比喻修辞，将边防官兵比作辽阔的天空和海洋，篇末点题，突出中心。 19. 文章第⑥段写到官兵们“面对难以想象的艰苦、煎熬和寂寞”能以苦为乐。请结合内容，概括战士们“以苦为乐”的具体表现。（写出三条即可） 20. 文章第⑦段意蕴丰富，请结合内容，分析第⑦段的作用。 21. 本文以一名军人——“我”的视角叙述故事，这样写有什么好处？ 四、（7分） 22. 班级开展“阅读名著·共享书香”主题活动，请你完成以下任务。 （1）梳理《钢铁是怎样炼成的》主要情节，完成下面的表格。 书目 《钢铁是怎样炼成的》 主人公 ①__________ 主人公的梦想 为共产主义事业奋斗终生 引路人 ②__________ 主人公的结局 用生命写成的小说《③__________》终于出版，他拿起新的 武器，开始了新的生活。 （2）《钢铁是怎样炼成的》课本剧展演结束后，剧组请你扮演作者“奥斯特洛夫斯基”回答小记者的提问，请补全以下对话。 小记者：您好！有人说这本书是自传体小说，您将自己的成长历程通过对主人公的故事展现出来。您能说一件书中主人公经历的“死里逃生”的事情吗？ 奥斯特洛夫斯基：①__________________________________________________ 小记者：巴尔扎克说，苦难对于天才是垫脚石，对弱者是万丈深渊。面对苦难，您和书中的主人公都没有退缩，而是正面迎战。请您谈谈，我们可以从中汲取怎样的精神力量？ 奥斯特洛夫斯基：②__________________________________________________ 五、（60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 每一朵花都有自己的使命，或淡雅，或热烈，或含蓄，都以自己的方式绽放，就像正值青春的我们。 对此，你有怎样的联想和思考？请根据你的生活体验、感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体明确（诗歌除外）； ②写你最熟悉的内容，表达你的真情实感，详略得当； ③书写规范、工整、美观，卷面整洁； ④不得透露个人信息； ⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 秘密★启用前 2024～2025学年度第二学期期末监测 七 年 级 语 文 (2025.6) 本试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（16分） 阅读下面材料，完成下面小题。 在广袤无垠的太空中，中国空间站如同一颗炽热的星辰，闪耀着科技的光芒。航天员们肩负千钧重负，在浩瀚宇宙中书写着属于中国的航天传奇。每一次太空任务的背后，都是无数科学家夜以继日的计算与推演，①哪怕是最微小的概率误差，都可能影响整个任务的成败。 ②太空中的生活无比奇妙——从舱内精密的仪器运作，到舱外壮丽的星河画卷，无不令人心驰神往。地面指挥中心里，工程师们绘声绘色地描述着空间站的运行状态，仿佛让人身临其境。而太空中那些不期而至到来的挑战，③比如突如其来的太阳风暴或设备故障，考验着航天员的应变能力。 当航天员透过舷窗，蓦然望向蔚蓝的地球时，朦胧的云雾下是万家灯火。那一刻，所有的艰辛都会化作无言的感动。④中国空间站不仅是人类探索未知的永恒见证，更是一个复杂的科技工程。 1. 文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 广袤无垠 B. 炽（zhì） C. 蓦（mò） D. 朦胧 2. 文段中画波浪线的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 千钧重负 B. 绘声绘色 C. 身临其境 D. 不期而至 3. 文段中画横线的句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. B 2. D 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 B.炽（zhì）——chì； 故选B。 【2题详解】 本题考查成语运用 A.千钧重负：比喻很沉重的负担；也比喻非常重大的责任。句中用来形容航天员肩负的重大责任和压力，符合语境； B.绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。句中用来形容工程师们描述空间站的运行状态时非常生动逼真，符合语境； C.身临其境：亲身到了那个境地。句中用来描写工程师们描述得让人感觉仿佛真的在空间站中，符合语境； D.不期而至：指事先没有约定而意外到来，没有预料地到来。“不期而至”的“至”有“到来”的意思，与后面的“到来”语义重复； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 D.语序不当，按照逻辑，应该先说明中国空间站是一个复杂的科技工程，再强调它是人类探索未知的永恒见证，语序应调整为“中国空间站不仅是一个复杂的科技工程，更是人类探索未知的永恒见证”； 故选D。 4. 北京时间2025年4月25日1时17分，神舟二十号与神舟十九号六位宇航员实现“太空会师”。为庆祝会师成功，小语拟写一副对联的上联，请你根据备选语句选出下联。 上联：追星逐月破苍穹，太空聚首 下联：A______________，B_______ A句备选：①群星闪耀中国梦 ②吐气扬眉强国力 B句备选：①中华复兴 ②传承文明 【答案】 ①. ② ②. ① 【解析】 【详解】本题考查对联。对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相似、意义相关。 上联“追星逐月破苍穹”为动宾结构+动宾结构，表达航天行动的豪迈；“太空聚首”为名词+动词，体现会师的结果。 A处，①“群星闪耀中国梦”是主谓结构+偏正结构，与上联不匹配；②“吐气扬眉强国力”为动宾结构+动宾结构，与上联结构一致，且“强国力”呼应航天成就的意义，更合适。 B处，①“中华复兴”是名词+动词，与“太空聚首”结构一致，且“复兴”与航天事业的国家意义相关；②“传承文明”是动词+名词，与“太空聚首”结构不匹配。 5. 聚焦航天科技，厚植爱国情怀。小文整理了以下表格内容，邀你一起探究中国航天工程及航天器命名的共同特点及意义。 中国部分航天工程及航天器名字一览表 航天工程 命名 航天器 命名 行星探测任务 “天问”计划 火星车 祝融 太阳探测计划 “羲和”和“夸父” 载人飞船 神舟 探月工程 “嫦娥”计划 月球车 玉兔 【答案】示例：命名都与我国的传统文化相关。这些文化元素凝聚中华民族探索未知和不断进取的精神， 也与我国航天精神契合，体现了文化自信和科研自信。 【解析】 【详解】本题考查探究能力。 这些命名都源自中国传统文化：“天问”出自屈原长诗《天问》，原是古人对宇宙苍穹的哲理叩问，命名彰显探索宇宙的浪漫与执着；“羲和”“夸父”是神话中与太阳相关的人物，命名呼应太阳探测；“嫦娥”是广为人知的奔月神话角色，命名契合探月工程；“祝融”是神话中的火神，用于火星车，契合火星探索的“火热”使命；“神舟”寓意神奇的舟船，承载载人航天使命；“玉兔”常伴嫦娥，命名是月球车的可爱称谓。故命名具有文化共性，都扎根于中国传统文化，都是从中国传统文化中汲取灵感而来。 意义在于：从文化内涵看，这些命名取材于神话传说、经典文学等传统文化载体，是对民族文化基因的激活与传承，让古老文化在现代航天语境中焕发生机。从精神契合度而言，“嫦娥奔月”的探索欲、“夸父逐日”的坚毅、“天问”对宇宙的叩问，与航天人“追逐梦想、协同攻坚、合作共赢”的精神高度一致，传统文化里的探索基因，成为航天探索的精神底色。同时也体现了文化自信与科研自信，一方面源于对本土文化的深度挖掘与创造性转化，敢用传统符号标注航天征程；另一方面，科研实力支撑下，以文化为帆驱动航天探索，证明我们既能传承文化根脉，又有实力迈向宇宙，是文化软实力与科技硬实力的协同彰显，让“传统+科技”成为讲好中国航天故事、传递中国自信的独特路径。就是借传统文化的“魂”，聚航天探索的“力”，展民族自信的“美”。 二、（36分） （一）文言文阅读 阅读下面两文段，完成下面小题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （沈括《活板》） 【乙】 朝士黄秉①少居长安，游骊山，值道士理故宫石渠，石下得折玉钗，刻为凤首，已皆破缺然制作精巧后人不能为也。余又尝过金陵，人有发六朝陵寝，得古物甚多。余曾见一玉臂钗，两头施转关，可以屈伸，合之令圆，仅于无缝，为九龙绕之，功侔②鬼神。世多谓前古民醇③，工作率多卤拙④，是大不然。古物至巧，正由民醇故也。民醇则百工不苟。后世风俗虽侈，而工之致力不及古人，故物多不精。 （节选自沈括《梦溪笔谈·器用》，有删改） 【注释】①黄秉：人名。②侔（móu）：齐，相等。③民醇：民风淳朴。④卤拙：粗糙笨拙。 6. 下列关于词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “持就火炀之”与“还来就菊花”中的两个“就”，意思相同。 B. “旋刻之”与“刻为凤首”中的两个“刻”，意思相同。 C. “不及古人”与“及鲁肃过寻阳”中的两个“及”，意思不同。 D. “朝士黄秉少居长安”与“少时，一狼径去”中的两个“少”，意思相同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲文“典籍皆为板本”与乙文“为九龙绕之”中的两个“为”，意义和用法相同。 B. 甲文“不以木为之者”与乙文“合之令圆”中的两个“之”，用法相同，均为代词。 C. 《梦溪笔谈》是笔记作品，堪称中国古代百科全书，作者沈括，北宋科学家、政治家。 D. 活字印刷术由布衣毕昇首创。我国古代平民不能穿锦绣，故“布衣”代指平民。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“冒”“炀”“镕”“帖”等词体现了本文语言简洁、准确的特点。 B. 甲文介绍活字印刷的全过程，依次阐述了排版、刻字、印刷、拆版的程序。 C. 乙文中，古代工艺品的制作是“拙”还是“巧”，作者和世人所持观点有所不同。 D. 甲、乙两文分别介绍了“活板”和“玉臂钗”，均展现出我国古代劳动人民的智慧。 9. 乙文画线部分有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。 已皆A 破缺B 然制作C 精巧D 后人E不能为也 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）有奇字素无备者，旋刻之。 （2）古物至巧，正由民醇故也。 11. 活板和玉臂钗的设计，均体现一个“活”字。请结合甲乙两文内容，分别说明。 【答案】6. D 7. A 8. B 9. B D 10. （1）有生僻字向来没有准备的，立即雕刻完成。 （2）古器物制造精巧之极，正是由于民风淳朴的缘故。 11. “活板”的“活”在于：字印“活”，取用灵活；排版“活”，随时排用；印刷“活”，统筹用版 ；字印数目“活”，随时增补；拆版“活”，灵活拆版，可重复使用等。 “玉臂钗”的“活”在于：两头都设转动机关，可弯曲、伸直、变成圆形；雕刻活灵活 现（小小玉臂钗，九龙刻其上），技艺精巧。 【解析】 【导语】两文段皆体现沈括对工艺的细致观照。甲文详述毕昇活板印刷之法，从制字、排版到印刷，步骤精密，凸显技术革新的智慧与高效。乙文借古玉钗之精巧，驳斥“前古工拙”论，提出“民醇则工不苟”的见解。一述发明，一议古物，均流露对匠心与技艺的推崇，文字质朴却见真知。 【6题详解】 本题考查文言词语理解。 D.“朝士黄秉少居长安”意思是朝廷命官黄秉年轻时居住在长安；少：年少，年轻。“少时，一狼径去”意思是过了一会儿，一只狼径直离开了；少：一会儿；二者意思不同； 故选D 【7题详解】 本题考查内容理解。 A.“典籍皆为板本”意思是各种重要文献书籍就都是板印本子了；为：表判断，是。“为九龙绕之”意思是被九条龙所环绕；为：介词，表被动。二者意思用法不同； 故选A。 【8题详解】 本题考查内容理解与分析。 B.甲文介绍活板流程时，先阐述“刻字”（用胶泥刻字，火烧令坚），再讲“排版”（设铁板、冒药、置铁范、布字印），接着是“印刷”（炀之、按平），最后是“拆版”（火令药镕，以手拂之，其印自落）。选项中“依次阐述了排版、刻字”的顺序错误； 故选B。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：都已残缺，然而制作的精巧，是后人不能做到的； “已皆破缺”表述完整，说明玉钗的状态，其后应断开（B处）； “然制作精巧”中“然”表转折，引出对制作工艺的评价，“制作精巧”表意完整，其后应断开（D处）； 剩余部分“后人不能为也”是结论，无需断开。 故断为：已皆破缺/然制作精巧/后人不能为也。 故选BD。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）奇字：写法特殊，或生僻、不常用的字；素：平常；旋：旋即，立即。 （2）巧：精巧；民醇：民风淳朴；故：缘故。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 根据甲文第②段“每字为一印，火烧令坚”可知，每个字刻一个字模，字是可以活动的，取用灵活；根据甲文第②段“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印”可知，要印刷时，只要在铁框内密密地排上字模就可以了，排版是灵活的，随时排用；根据甲文第②段“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，放在不同的木格中，便于灵活取用；做法是活的，缺字印可以即刻即用，两块板交替使用，从而体现活板“活”的特征；根据甲文第②段“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”可知，每一个字都有好几个印模，可见字印数目是灵活的；根据甲文第②段“以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，用手一抹，字模自然掉落，可见，拆版是活的。 根据乙文“两头施转关，可以屈伸，合之令圆，仅于无缝”可知，一支玉臂钗，两头都设置转动机关，可以弯曲、伸直或使之变成圆形的，所以特点是机关灵活、灵巧；根据乙文“为九龙绕之，功侔鬼神”可知，小小的物件竟然雕刻了九条龙的图案，龙刻得活灵活现，制作功夫可比鬼斧神工；可见其活灵活现、灵活多变。 【点睛】参考译文： （甲） 用雕板印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。   　　 庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标签，按照字的韵部分类每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。   　　 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。 （乙） 朝廷命官黄秉年轻时居住在长安，有一次游骊山，正碰上一个道士在修治旧时宫殿的石渠，在石头下发现一支折断的玉钗，钗头刻成凤首的形状，都已残缺，然而制作的精巧，是后人不能做到的。我又曾路过金陵，见有人发掘六朝君主的陵墓，得到很多古物。我曾看到一支玉臂钗，两头都设置转动机关，可以弯曲、伸直或使之变成圆形的，几乎看不出有缝，而为九条龙所环绕，制作功夫可比鬼斧神工。世人多称往古民风淳朴，手工制作大都粗糙笨拙，其实大不是这么一回事。古器物制造非常精巧，正由于民风淳朴的缘故，民风淳朴则各种手工制作都一丝不苟。后世风俗虽浮华奢侈，而在工艺上的用力不及古人，所以造出来的器物多不精致。 （二）诗歌阅读 阅读下面诗歌，完成下面小题。 梅花（其一） 明·高启① 琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？ 雪满山中高士卧，月明林下美人来。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠②苔。 自去何郎③无好咏，东风愁寂几回开。 【注释】①高启：明初诗人，性格傲岸。②漠漠：密布之貌。③何郎：南朝诗人何逊，写了很多咏梅的诗。 12. 下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写梅花本应在瑶台，却栽种于江南，对梅花生长环境暗含惋惜。 B. 颔联用“高士卧”“美人来”喻指梅花，不着“梅”字，句句写梅。 C. 颈联梅花与“萧萧竹”“漠漠苔”形成鲜明对比，突出梅花的品格。 D. 尾联借“何郎”的典故，慨叹无人再有咏梅佳作，抒知音难觅之情。 13. 有人认为“此诗咏梅而见风骨”，请结合具体诗句，谈谈你的理解。 【答案】12. C 13. 示例1：本诗托物言志，以梅自喻。首联写梅花本应住在天宫，却落到人间江南，含蓄表达诗人高洁傲岸、超凡脱俗的品格。 示例2：本诗托物言志，以梅自喻。颔联以“高士”“美人”自比，含蓄表达诗人高洁傲岸、超凡脱俗的品格。 示例3：本诗托物言志，以梅自喻。颈联写萧萧寒竹相依偎，漠漠春苔护残香，衬托梅花的高洁，含蓄表达诗人高洁傲岸、超凡脱俗的品格。 示例4：本诗托物言志，以梅自喻。尾联先借何逊的典故，直抒胸臆，表达了诗人高洁傲岸，以及不被理解的孤寂。 【解析】 【导语】这首诗以瑶台仙姿起笔，通过“高士卧”“美人来”的意象转换，将梅花人格化展现其孤高风骨。颈联以萧萧竹、漠漠苔为背景，暗喻梅花凌寒独放的气节。尾联用何逊典故作结，既呼应前文对梅的礼赞，又流露出诗人傲岸不屈的襟怀。全诗托物言志，梅之清姿与诗人之风骨浑然一体。 【12题详解】 本题考查内容理解、词句赏析和主题情感。 C.颈联“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”，是说梅花的寒香依傍着疏疏落落的竹子影子，春天里残香被密布的青苔遮掩，这里是梅花与竹、苔相互映衬，营造出清幽氛围，并非“鲜明对比”，该选项分析不恰当。故选C。 【13题详解】 本题考查表现手法和主题情感。 首联：“琼姿”凸显梅花姿态绝美、气质高洁，“瑶台”是神话里神仙居所，代表超凡脱俗之地。说梅花本该在瑶台，却被栽种到江南，是一种“错位”。诗人借梅花的这种“错位”，把梅花高洁的姿容和自己联系。高启性格傲岸，他觉得自己如梅花一样，本应身处能匹配高洁品格的环境（如同瑶台对梅花），却身处现实的“江南”（可理解为世俗环境），含蓄表达自己高洁傲岸、超凡脱俗，不与世俗同流合污的品格，以梅的“琼姿”喻己之高洁。 颔联：用“高士卧”比喻梅花在雪满山中，像隐士静卧，体现出梅花的高洁、遗世独立；“美人来”比喻梅花在月明林下，似美人翩然而至，体现梅花的美丽、超凡脱俗。诗人以“高士”“美人”自比，借梅花这两个比喻形象，传递自己如同隐居高士般品性高洁、不慕繁华，又如同月下美人般气质超凡、远离尘嚣的品格，把自身的精神追求，寄寓在梅花的比喻里。 颈联：写梅花的寒香依傍着疏疏落落、带着萧瑟之感的竹子，春天里残香被密布的青苔遮掩。竹的“萧萧”添清冷，苔的“漠漠”显幽寂，它们与梅花相伴。这里用竹、苔衬托梅花，竹的高洁、苔的幽寂，和梅花的气质相契合。诗人借这样的环境与梅花的关系，暗示自己如同梅花，身处清冷、幽寂环境（可对应诗人傲岸性格，不被世俗热闹接纳），却依然保持高洁傲岸，在孤寂中坚守自我的品格，以梅在竹、苔间的姿态，喻己之坚守。 尾联：“何郎”是南朝咏梅的何逊，诗人说自从何逊后，没了好的咏梅诗，梅花在东风里孤独开放，不知开几回。借何逊典故，一方面说梅花缺少知音（好的咏梅诗代表懂梅之人），另一方面也是诗人自况。高启性格傲岸，可能觉得自己如梅花一样，高洁的品格、超凡的才情，难以被世俗理解，在“东风愁寂”里，抒发自己高洁傲岸却孤寂，不被赏识的心境，借梅花的遭遇，直抒胸臆般传递自身精神品格。 全诗以梅为媒介，把诗人高洁傲岸、超凡脱俗又略带孤寂（因不被完全理解）的品格，通过托物言志的手法展现，所以说“咏梅而见风骨”，这风骨就是诗人借梅花传递的自身精神特质。 （三）根据原文默写 14. 请将横线处的诗文补充完整。 （1）念天地之悠悠，______________！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）不畏浮云遮望眼，______________。（王安石《登飞来峰》） （3）______________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （4）______________，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） （5）杜甫《望岳》一诗中描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是：__________，__________。 （6）生活中，我们难免遇到挫折，身处困境时，要相信希望就在前方。正如陆游在《游山西村》中所写：_____________，____________。 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 自缘身在最高层 ③. 落红不是无情物 ④. 黄梅时节家家雨 ⑤. 造化钟神秀 ⑥. 阴阳割昏晓 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆、自缘、钟、割、疑、柳”等字词容易写错。 三、（31分） （一）（共12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。“红色经典”肩负着历史叙述、时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值取向、塑造新生共和国威信、建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。“红色经典”的丰富文化内涵和巨大影响力使其在不同时代、不同文化语境中不断被解读和改编。 （摘编自《浅论“红色经典”的影视改编与重塑》） 材料二： ①根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 ②青少年对红色经典书籍认知度及认知来源情况 认知度 能激励自我，克服困难 83.20% 有助于树立三观，确立理想 73.90% 能够忆苦思甜，更珍惜现在的生活 52.80% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.30% 对自己毫无意义 3.20% 认知来源 影视剧改编 81.80% 教科书节选和学校活动 72.40% 网络媒体 45.60% 父母、老师、同学的推荐 25.20% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查》） 材料三： ①红色经典，通常以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表，实际上是指中华人民共和国成立后涌现出的一大批反映抗日战争、解放战争以及土地革命等时代巨变的文学作品。这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。 ②在全世界最大的读者网站上，今天仍然能够看到读者对这批红色经典的评论。一位37岁的美国图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的众多读者对《青春之歌》给予高度评价。有位印度作者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入共产主义文学的世界。它带我走入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以喜爱中国文学，都是受它的影响”。 （摘编自《红色经典在世界的传播》） 材料四： ①实景影画剧《红色娘子军》在三亚首映。沉浸在热带雨林中的观众坐在移动座椅上，“穿越”到1931年的海南岛，五指山上、万象河边，红色娘子军追求光明与自由的战火时光，在眼前一一呈现…… ②《红色娘子军》是经典故事，与之有关的电影、芭蕾舞等都已家喻户晓。制片方以实景影画剧的形式，将它还原回原生背景——以海南热带雨林为环境意象，以静谧宽广的万泉河水为情感符号。整台演出通过红色娘子军寻找光明与信念的烈火青春，与浴血奋战的激烈战争场面，表现出壮烈而又昂扬的娘子军精神。制片方探索出将红色文化与实景演艺相结合的新路子，为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能。这部家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。今天，它必为我们提供的是将改革开放进行到底的新动能，是追求美好生活的新动力。 （摘编自《人民网》） 15. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “红色经典”具有丰富的文化内涵和巨大影响力，在今天，仍然发挥着重要作用。 B. 红色经典传播到海外，感动了国外读者，让他们能完全理解中国当时的时代背景。 C. 绝大多数青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，有近三成认为自己非常了解。 D. 红色经典正以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。 16. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “红色经典”这一特殊文化现象的核心是反映中国共产党领导下的革命斗争。 B. 青少年对红色经典的认知与了解，绝大多数来源于教科书节选和学校活动。 C. 据调查表明，青少年对红色经典书籍认同度很高，都能发现其对自身的意义。 D. 实景影画剧《红色娘子军》让观众穿越回过去，一起追求光明与自由而奋战。 17. 怎样才能更好地传承红色经典及其精神？请结合材料提出合理化建议。（写出三条即可） 【答案】15. B 16. A 17. ①进一步加强红色经典的宣传推介力度，提升广大青少年的认知度；（丰富红色经典的认知来源，提高广大青少年的认知度） ②做好红色经典外文出版，进一步扩大红色经典的海外传播途径； ③选择老百姓喜闻乐见的形式改编红色经典，有机融合现代元素。 【解析】 【导语】四则材料围绕“红色经典”展开多维阐释。材料一界定其内涵与历史作用，材料二揭示青少年认知现状与来源，材料三展现海外传播影响，材料四则以实例说明创新形式带来的新生命力。整体从定义、价值、受众认知到传播创新，全面呈现红色经典的传承现状与路径，凸显其跨越时代的文化与精神价值。 【15题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料三第②段“该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解”可知，红色经典让国外读者“有了一定的理解”，而非“完全理解”。由此可知，选项中“让他们能完全理解中国当时的时代背景”的表述与原文不符； 故选B。 【16题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料二第②段“认知来源”中“影视剧改编81.80%”“教科书节选和学校活动72.40%”可知，青少年对红色经典的认知来源中，占比最高的是“影视剧改编”，而非“教科书节选和学校活动”； C.有误，结合材料二第②段“认知度”中“对自己毫无意义3.20%”可知，并非所有青少年都能发现红色经典对自身的意义，存在3.20%的青少年认为其“毫无意义”。由此可知，该选项中“都能发现”的表述错误； D.有误，结合材料四第①段“沉浸在热带雨林中的观众坐在移动座椅上，‘穿越’到1931年的海南岛……红色娘子军追求光明与自由的战火时光，在眼前一一呈现”可知，“穿越”加引号，这里指运用通过移动座椅让观众进一步深入情境，而非真的穿越，也并非“一起为追求光明与自由而奋战”； 故选A。 【17题详解】 本题考查意见建议。 结合材料二第②段“认知来源”中“父母、老师、同学的推荐25.20%”可知，青少年通过他人推荐了解红色经典的比例较低。由此可知，可进一步加强红色经典的宣传推介，丰富认知来源，提升青少年的认知度。 结合材料三第①段“这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用”及第②段海外读者的评价可知，外文出版有助于红色经典的海外传播。由此可知，应做好红色经典外文出版，扩大其海外传播途径。 结合材料四第②段“制片方探索出将红色文化与实景演艺相结合的新路子，为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能。这部家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力”可知，实景影画剧《红色娘子军》以群众喜闻乐见的形式焕发生机可知，创新形式能让红色经典更易被接受。由此可知，可选择百姓喜欢的形式改编红色经典，融合现代元素以更好传承。 （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 比瀚海更辽阔 ①作为军人的我，要经常到戈壁沙滩训练和执行任务。新疆的戈壁留给我的印象是一望无际的敞亮，就像我想象中的海洋那样浩瀚。每天可以清晰地看到太阳从地平线的东边升起，又从西边落下，只不过海面不是深蓝色的，而是青灰色和赤褐色的。这海里也有风暴和浪涛，只是吹进嘴里的风没有腥咸味，只有沙子的干涩和磨牙，浪涛的颜色有些浑浊。我们出海也乘船，不过这船上没有风帆，而是四个轱辘的北京吉普；我们是瀚海里的一群“水兵”——穿着绿色军装而不是海魂衫。 ②我在瀚海。夏天，当太阳钉在中天的时候，这儿是死的，连风也不呼吸；冬天，暴风雪过后的清晨，这儿是凝固的，每一棵草都变成雕塑。我曾怀疑这儿的时间空间停止了运动——那沙山，那荒原，永远是一派苍凉。我在瀚海参加训练时，曾遇见一支石油勘探队，其中一位戴眼镜的工程师告诉我，在好多万年前，这里是一片大海，海中有鲸鱼，还有水藻。他拿出一块石头：“喏，这个化石就是一种海里的生物。一次巨大的造山运动后，海水干涸了，留下来沙子和石头。海中的生命，变成我们需要的石油。”指导员说道：“这就是我们在这里训练、保卫这个荒凉地方的意义所在。”之前，我曾经还为它哭过鼻子：那是漠风第一次揭走头上军帽时，那是寒流第一次冻肿鼻子尖时，那是镜子里看到“白面书生”变作“黑脸包公”时…… ③不要以为瀚海的生活只有苦，也有惬意的时候。星期天，我们常常和老乡或好友相聚在一起，折两枝成熟的沙枣，背一挎包的书籍或录音带，从集镇小卖部捎回午餐肉和鱼肉罐头，去到一座僻静的沙山背后，边听着音乐，边享受野餐的美味。有的战友则在沙地上研究函数方程，分析电离子在磁场中的受力，或者默写化学分子式。而我捧着不知从哪里弄来的文学书籍，读着王蒙、冯骥才、舒婷的小说和诗歌，幻想着有一天自己写的东西也能变成铅字。累了，拾一些枯草升起火，取出早饭时剩下的馒头，烤它个四面焦黄…… ④后来，我被部队安排做宣传工作。一次，部队组织官兵在古尔班通古特沙漠进行沙漠野战生存能力训练，我作为新闻干事，陪同记者来到现场拍摄。我们从越野车下来，感到脚仿佛踏在了烧红的铁板上，我的头上像顶着一个火炉。我认识的营教导员迎了上来。见他大热天还穿着长袖衣服，记者问：“这么热，怎么还穿得这么严实?”他用衣袖擦擦脸上的汗：“这里有一段黑土地咬人。”一旁的吴营长解释道：“因为土里含硝、碱的成分较多，挨着人的皮肤马上就会起红疙瘩。”说着，他带我们来到指挥排阵地。几名战士正捂着鼻子，排长报告说：“气温太高，全排同志都流了鼻血。”“那你们是怎么防止流鼻血的呢?”“嘿，我们琢磨出了个土办法，人躺在沙坑里，不断地用凉沙子搓脖子。”摄像记者想录下这些动人的情景，可摄像机却因气温太高而自动“罢工”。他连呼遗憾。 ⑤夜幕降临。乔旅长给我们一行人腾出了最好的住地——帐篷里的地铺。气温渐渐降低。远处传来几声嚎叫。“这是狼嚎。”吴营长说。“沙漠里还有狼?”“有，沙漠里的狼，因为缺水缺吃的，比别的地方的狼更凶。刚进驻那天。还来我们这里做客了呢。”一位老兵告诉我们，进驻沙漠的那晚，一个战士半夜上厕所。猛然发现周围有几只绿眼睛在闪动，揉揉眼仔细一瞅，是狼!他抽出信号枪，“当，当，当”朝天连放三枪。红色信号划破了夜空，战士们一跃而起，喊声四起。狼惊慌逃窜，战士们在后面追喊，一直追到狼消失得无影无踪。从此，狼不敢靠近，只在远处干嚎。为了防范狼的侵犯，每班派一人轮流放哨，并负责给篝火添柴。 ⑥这里的官兵面对难以想象的艰苦、煎熬和寂寞，为何能以苦为乐？因为他们深知这片沙漠是国土的一部分，表面的贫瘠下蕴藏着巨大的资源。他们平静地说：“我们必须熟悉它、适应它，才能保护它……” ⑦沙丘上挂着一轮彤红的夕阳。一行大雁从夕阳的晕圈里掠过。一队骆驼在起伏的丘峦间跋涉。一群镀着金边的人的剪影，真实而浪漫地镶嵌在橘红的天幕上。 ⑧那一幕又让我想到海，同时我也更深刻地明白了：比天空和海洋更辽阔的，永远是人的胸怀。 （作者：尹广，文章有删改） 18. 下面关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “瀚海”一指北方大湖，一指大沙漠，文中“瀚海”指新疆浩瀚无垠的戈壁沙滩。 B. 第②段描绘夏日的酷热难耐和严寒中的凝固与冷寂，表现了戈壁极端的气候环境。 C. 第⑤段插叙战士们半夜与狼斗争的情景，表现出官兵们面对艰难时的勇敢与智慧。 D. 结尾段运用比喻修辞，将边防官兵比作辽阔的天空和海洋，篇末点题，突出中心。 19. 文章第⑥段写到官兵们“面对难以想象的艰苦、煎熬和寂寞”能以苦为乐。请结合内容，概括战士们“以苦为乐”的具体表现。（写出三条即可） 20. 文章第⑦段意蕴丰富，请结合内容，分析第⑦段的作用。 21. 本文以一名军人——“我”的视角叙述故事，这样写有什么好处？ 【答案】18. D 19. 示例：①战士们驻守戈壁沙滩，面对极端环境，积极适应，展现出坚韧不拔的意志；②战士们通过野餐、学习、读书等方式丰富精神生活，拥有乐观进取的心态；③训练时面对高温、土壤侵蚀等困难，战士们没有退缩，展现出智慧和创造力；④入夜，面对凶险的狼的侵犯，战士们驱赶并轮流放哨，展现出智慧和勇敢。 20. 示例：这一段运用排比修辞（或：四个句号形成短句），生动展现黄昏时戈壁滩自然与人文美景，突出戈壁的壮阔辽远，侧面展现战士们生活环境的艰苦，表现了战士们扎根戈壁、赤诚爱国、无私奉献的品质。 21. 示例：运用第一人称，讲述“我”在戈壁军营所见所闻，亲切自然、真实可信，抒发对边防战士扎根戈壁、赤诚爱国、无私奉献献的敬佩之情。 【解析】 【导语】文章以细腻笔触描绘戈壁军旅生活，将戈壁比作瀚海，既有环境恶劣的艰苦，又有苦中作乐的惬意。通过训练、防狼等情节，展现军人坚守国土 的使命感，结尾点明“比瀚海更辽阔的是人的胸怀”，升华主题，凸显军人崇高精神境界与浪漫情怀。 【18题详解】 本题考查内容理解与分析。 D.结尾段“比天空和海洋更辽阔的，永远是人的胸怀”，是将官兵的胸怀与天空、海洋对比，突出其胸怀的辽阔，并非运用比喻； 故选D。 【19题详解】 本题考查内容概括。 第②段提到戈壁夏天“太阳钉在中天的时候，这儿是死的，连风也不呼吸”，冬天“暴风雪过后的清晨，这儿是凝固的”，结合指导员的话“这就是我们在这里训练、保卫这个荒凉地方的意义所在”可知，这样极端的环境下，战士们依然坚持训练，未曾因环境恶劣而放弃，这体现了他们在极端环境中积极适应的状态。据此可概括为：战士们驻守戈壁沙滩，面对极端环境，积极适应，展现出坚韧不拔的意志。 第③段提到“星期天，我们常常和老乡或好友相聚在一起，折两枝成熟沙枣，背一挎包的书籍或录音带，从集镇小卖部捎回午餐肉和鱼肉罐头，去到一座僻静的沙山背后，边听着音乐，边享受野餐的美味”“有的战友则在沙地上研究函数方程”“而我捧着不知从哪里弄来的文学书籍，读着王蒙、冯骥才、舒婷的小说和诗歌”，战士们在沙山背后野餐、听音乐，有的研究学问，有的阅读文学作品，这些行为是他们在艰苦生活中主动寻找乐趣、丰富精神世界的体现，展现出乐观的生活态度。据此可概括为：战士们通过野餐、学习、读书等方式丰富精神生活，拥有乐观进取的心态。 第④段提到“我们从越野车下来，感到脚仿佛踏在了烧红的铁板上，我的头上像顶着一个火炉”“见他大热天还穿着长袖衣服”“因为土里含硝、碱的成分较多，挨着人的皮肤马上就会起红疙瘩”“那你们是怎么防止流鼻血的呢”“嘿，我们琢磨出了个土办法，人躺在沙坑里，不断地用凉沙子搓脖子”，面对土壤侵蚀皮肤的问题，战士们坚持穿长袖衣服；面对高温导致人流鼻血的问题，战士们琢磨出土办法，用凉沙子搓脖子。面对这些具体困难，他们没有抱怨退缩，而是积极想办法解决，可见其面对困境时的智慧。据此可概括为：训练时面对高温、土壤侵蚀等困难，战士们没有退缩，展现出智慧和创造力。 第⑤段提到“有，沙漠里的狼，因为缺水缺吃的，比别的地方的狼更凶。刚进驻那天。还来我们这里做客了呢”“红色信号划破了夜空，战士们一跃而起，喊声四起。狼惊慌逃窜，战士们在后面追喊，一直追到狼消失得无影无踪。从此，狼不敢靠近，只在远处干嚎。为了防范狼的侵犯，每班派一人轮流放哨，并负责给篝火添柴”，面对狼的侵犯，战士们用信号枪驱赶，之后派人轮流放哨，在凶险面前冷静应对，用合理的方式防范危险，这也是他们在困境中展现出的勇敢与智慧的表现。据此可概括为：入夜，面对凶险的狼的侵犯，战士们驱赶并轮流放哨，展现出智慧和勇敢。 【20题详解】 本题考查句段作用。 第⑦段由四个独立的短句组成，“一行大雁……”“一队骆驼……”“一群镀着金边的人的剪影……”结构一致，形成排比句。夕阳、大雁、骆驼是自然景致，“镀着金边的人的剪影”则是驻守在此的战士，自然与人文交融，呈现出戈壁滩黄昏的独特美感。结合第①段“一望无际的敞亮”和第②段“永远是一派苍凉”的描述，可知这片土地本身壮阔却也贫瘠，此段的美景更能反衬出战士们生活环境的艰苦。而战士们的剪影“镶嵌在橘红的天幕上”，与自然景致融为一体，仿佛成为了这片土地的一部分，这正体现出他们扎根戈壁的状态，他们的存在让这片苍凉的土地有了生气，也暗含着对他们热爱祖国、坚守于此、默默奉献精神的赞美，让读者感受到他们身上那份对这片土地的热爱与责任。 【21题详解】 本题考查人称选用。 文中以“我”的视角展开，“我”既是事件的参与者，也是观察者。如第①段“作为军人的我，要经常到戈壁沙滩训练和执行任务”，直接代入场景，让读者仿佛跟随“我”亲历戈壁生活；第②段“我曾怀疑这儿的时间空间停止了运动”“我曾经还为它哭过鼻子”，第③段“我捧着不知从哪里弄来的文学书籍”等，通过“我”的感受和经历，使戈壁的艰苦、战士的生活更具真实感，拉近与读者的距离。同时，如第⑧段“我也更深刻地明白了”写“我”的所见所感，自然引出对战士们宽广胸怀、默默坚守、无私奉献的赞美，让情感的表达更真挚，避免了旁观者叙述的疏离感。 四、（7分） 22. 班级开展“阅读名著·共享书香”主题活动，请你完成以下任务。 （1）梳理《钢铁是怎样炼成的》主要情节，完成下面的表格。 书目 《钢铁是怎样炼成的》 主人公 ①__________ 主人公的梦想 为共产主义事业奋斗终生 引路人 ②__________ 主人公的结局 用生命写成的小说《③__________》终于出版，他拿起新的 武器，开始了新的生活。 （2）《钢铁是怎样炼成的》课本剧展演结束后，剧组请你扮演作者“奥斯特洛夫斯基”回答小记者的提问，请补全以下对话。 小记者：您好！有人说这本书是自传体小说，您将自己的成长历程通过对主人公的故事展现出来。您能说一件书中主人公经历的“死里逃生”的事情吗？ 奥斯特洛夫斯基：①__________________________________________________ 小记者：巴尔扎克说，苦难对于天才是垫脚石，对弱者是万丈深渊。面对苦难，您和书中的主人公都没有退缩，而是正面迎战。请您谈谈，我们可以从中汲取怎样的精神力量？ 奥斯特洛夫斯基：②__________________________________________________ 【答案】（1） ①. 保尔 ②. 朱赫来 ③. 暴风雨所诞生的 （2） ①. 示例1：保尔确实经历了很多“死里逃生”的事，比如与波兰白军的战斗中，他腿受伤并得了风寒。 示例2：保尔确实经历了很多“死里逃生”的事，比如在骑兵部队的战斗中，炸弹在他身边爆炸，他头部受了重伤。 示例3：保尔确实经历了很多“死里逃生”的事，比如在铁路快修完时，他得了伤寒和大叶肺炎。 ②. 示例：保尔拥有献身革命的坚定信念，面对苦难时积极乐观、百折不挠，他钢铁般的意志是我们每个人成长的力量。 【解析】 【小问1详解】 本题考查识记名著内容的能力。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的经典之作。主人公保尔·柯察金历经战争与苦难，在革命烽火中锻炼成长。朱赫来是他的领路人，引导他走上革命道路，传授革命知识和技能。保尔多次死里逃生，却因伤病逐渐瘫痪失明。但他没有屈服，凭借顽强毅力，克服重重困难，在病榻上用文学创作继续战斗，最终写成小说《暴风雨所诞生的》，以特殊方式实现人生价值，诠释了钢铁般的意志与精神。 【小问2详解】 本题考查识记并理解名著内容的能力。 ①《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金历经无数生死考验。第一次是在与波兰白军的战斗中，保尔腿部受伤并染上伤寒，高烧不止，可他凭借顽强意志挺了过来。第二次，在骑兵部队的战斗里，一颗炸弹在他身边炸响，头部受重伤，右眼失明，但他奇迹般地活了下来。第三次死里逃生更为惊险。保尔参加艰苦的筑路工作，在恶劣环境与繁重劳动的双重折磨下，他染上肺炎兼伤寒，被送回家乡疗养。当时病情危急，医生都认为他没救了，但他凭借着对革命的信念和钢铁般的意志，再次战胜了死神。最后一次，保尔因长期高强度工作，身体彻底垮掉，双目失明、全身瘫痪。虽这次并非传统意义上的“死里逃生”，但他在精神上从绝望边缘挣脱，拿起笔作为新武器，开启文学创作之路，以另一种方式延续生命的意义。保尔一次次死里逃生，不断磨砺，最终成为真正的钢铁战士。 示例：保尔在骑兵部队战斗时，一颗炸弹在他身边炸响，他头部受重伤，右眼也失明了，当时情况特别危急，大家都以为他挺不过去了。但他凭借着顽强的意志和对革命的坚定信念，硬是从死神手里挣脱出来，继续为革命事业战斗，他这钢铁般的意志真让人敬佩！ ②回答此类问题，首先要精准把握题目核心，即从“面对苦难的态度”这一角度挖掘精神力量。需深入文本，分析主人公在苦难中的具体表现，如保尔历经战争伤痛、疾病折磨，却始终坚守革命信念，这是关键切入点。接着，要提炼出具有普遍性、能激励大众的精神品质，像保尔的坚定信念、积极乐观、百折不挠以及钢铁般的意志。回答时，语言表达要简洁清晰，先点明主人公的精神要点，再阐述其对大众成长的意义。 示例：书中的主人公保尔，面对战争受伤、疾病缠身这些苦难，从没害怕退缩过。他有着坚定的革命信念，始终积极乐观，有着百折不挠的精神，就像钢铁一样坚硬。我们也能像他一样，遇到困难不低头，坚定自己的目标，保持乐观心态，勇往直前，这样就能战胜苦难啦。 五、（60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 每一朵花都有自己的使命，或淡雅，或热烈，或含蓄，都以自己的方式绽放，就像正值青春的我们。 对此，你有怎样的联想和思考？请根据你的生活体验、感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体明确（诗歌除外）； ②写你最熟悉的内容，表达你的真情实感，详略得当； ③书写规范、工整、美观，卷面整洁； ④不得透露个人信息； ⑤不少于600字。 【答案】例文： 月季与苔藓 阳台的月季开了，层层叠叠的花瓣裹着金黄的蕊，风一吹就摇出满身香气。我蹲在花架旁数花瓣，母亲却在给墙根的苔藓浇水，壶嘴的水流细得像线，生怕冲坏那些绿茸茸的小生命。 “妈，你总给苔藓浇水，它又不开花。”我拨弄着月季的花瓣，粉白的花瓣边缘已经有点发卷。母亲直起身，手指拂过苔藓：“你看，月季要晒太阳、施肥，还得提防蚜虫，多娇气。苔藓呢，下雨就能活，还能把砖缝里的土焐得软软的，明年说不定能冒出几棵野草。” 我忽然想起班里的小A。她不是那种会被老师点名表扬的学生，作业本上的字歪歪扭扭，数学题常常要问三遍才能听懂。但每次大扫除，她总是最后一个走，蹲在地上用抹布擦瓷砖缝里的灰，连讲台底下的粉笔头都捡得干干净净。上次我感冒趴在桌上，是她悄悄放了杯温水在我手边，杯壁上贴着便利贴，画着个歪脑袋的太阳。 “苔藓也有使命啊。”母亲把浇花壶放回角落，“公园的假山要是没有苔藓，下雨就会往下掉泥块。它不起眼，却是把山水连在一起的线。” 一天放学，小A抱着一摞作业本往办公室跑，鞋带松了也没发觉。我追上去提醒她。“你总帮大家做事，不累吗？”她挠挠头，辫子梢歪到了一边：“我脑子笨，算不出难题，但搬作业本、擦桌子还是会的。”阳光穿过走廊的玻璃窗，照在她脸上，鼻尖的小雀斑像撒了把金粉。 现在再看阳台的月季和苔藓，忽然觉得它们像一对朋友。月季把春天捧在枝头，苔藓把春天藏在脚下，一个热闹，一个安静，却都在把日子变得好看。就像小A，她不必成为舞台中央的人，却用千万件小事，让我们的班级像被阳光晒过的被子，暖烘烘的。 画黑板报时，我在“青春”两个字旁边，画了片小小的苔藓，旁边写着：“每阵风都有自己的方向，每朵花也有自己的土壤。”青春从不是一场比赛，有人像月季那样热烈，就有人像苔藓那样沉静，重要的是找到自己的位置，然后认真地生长。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：材料的核心围绕“花的使命”与“青春的绽放”展开，需要先理解关键词的深层关联。“每一朵花”强调个体的独特性，意味着不存在完全相同的存在，正如青春中的我们，性格、特长、成长节奏各不相同；“使命”并非指宏大的目标，而是每种生命在自身位置上的价值实现，花的使命可能是装点角落、提供花蜜，青春的使命则可以是认真学习、帮助他人、坚持爱好等，无需统一标准；“自己的方式”突出不盲从、不模仿，花有淡雅、热烈、含蓄的绽放姿态，青春也可以有安静努力、活泼展现、默默付出等不同形式，重要的是贴合自身特质。基于此，可立意的方向是：青春的价值不在于与他人比较，而在于接纳自身的独特之处，只要以适合自己的方式认真生活、践行自己认定的价值，就是属于自己的“绽放”。无需强求成为他人眼中的“耀眼花朵”，平凡中的坚守、细微处的付出，同样是青春应有的模样。 2.选材构思：选材应紧扣“独特性”“自身方式”“使命”这几个核心点，从初中生熟悉的生活场景中提取素材，避免脱离校园和成长实际。可以从“对比”入手，展现不同青春姿态的共存：比如班级里，有人在运动会上冲刺夺冠，有人在后勤默默整理物品；有人在课堂上积极发言，有人在课后耐心给同学讲题。通过这样的对比，自然引出对“绽放”多样性的思考，而非刻意制造冲突。结构上，可采用“场景串联”的方式，用具体的生活片段展现主题：开头用一个能体现“差异”的场景引入，比如看到同学在舞台上表演，自己在台下做准备工作；中间通过1-2个具体事件，展现不同角色的“付出”，注重细节描写，如动作、神态、环境的呼应；结尾通过一个感悟瞬间收束，比如看到自然界中不同植物的生长状态，联想到身边人的不同选择，从而理解“各有各的绽放”的内涵。整体要避免空洞的议论，用初中生真实的视角和感受来写，比如对“优秀”的困惑、对自身价值的探寻、从身边人身上获得的启发等，让文章充满生活气息，体现成长中的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$