第二单元2《林泉之心》教案设计 2024——2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册

《林泉之心》教案

学科

美术

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

人美版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
《林泉之心》是初中美术七年级下册的重要课程。教材聚焦“林泉之心”审美境界与精神追求，展示《溪山行旅图》《富春山居图》等经典作品，剖析文化内涵、技法和创作心境，助学生建立认知体系，提升审美与文化素养。

学情分析
七年级学生身心发展快，好奇且具形象思维与观察能力。此前接触过简单绘画，但对传统山水画理解浅，虽有自然直观感受，却难探究精神内涵。不过他们渴望展现个性，对传统文化易感兴趣，引导后能激发对山水画的热爱。

课时教学目标

审美感知
1. 能够敏锐感知中国传统山水画中笔墨韵味、构图形式等审美要素。
2. 提升对传统山水画独特艺术美的鉴赏能力。

艺术表现
1. 初步掌握中国山水画皴法、点苔法等基本表现技法。
2. 能运用所学技法创作简单山水小品，表达对山水意境的理解。

创意实践
1. 从传统山水画中汲取灵感，结合现代生活进行创新实践。
2. 培养创新思维与实践操作能力。

文化理解
1. 深入了解“林泉之心”内涵及山水画与传统文化的联系。
2. 增强对本土文化的认同感和自豪感。

教学重点、难点

重点
1. 深入理解“林泉之心”在中国传统山水画中的内涵与体现。
2. 掌握中国山水画的基本技法，如皴法、点苔法和“三远法”构图原则。
3. 学会从笔墨、构图、意境等多角度鉴赏中国传统山水画。

难点
1. 跨越时空理解古代画家在山水画中传达的复杂情感和精神追求。
2. 将抽象的“林泉之心”具象化，转化为自身的情感体验。
3. 灵活运用技法，融入个人理解，创作出有个性和意境的山水画作品。

教学方法与准备

教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法
 

教具准备
多媒体课件、绘画工具、展示道具

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

播放视频并提问
(1) 打开多媒体设备，播放一段优美的山林自然风光视频，视频中着重展现山林的静谧、清泉的流淌、云雾的缭绕等画面，将学生带入一个宁静而美好的自然情境中。
(2) 在播放视频过程中，提醒学生仔细观察视频中的画面细节，感受自然山水的独特魅力。
(3) 视频播放结束后，稍作停顿，给学生留出回味的时间，然后提出问题：“在刚才的视频中，大家看到这些美丽的山林景色时，内心有怎样的感受？是否有一种想要亲近自然、融入其中的冲动？”
(4) 鼓励学生大胆表达自己的想法，用语言描述自然景色给自己带来的直观体验，营造积极的课堂互动氛围。
(5) 认真倾听学生的回答，对于学生精彩的描述给予肯定和表扬，增强学生的自信心和表达欲望。
(6) 对学生的回答进行总结和引导，强调自然之美对人们心灵的触动，为引出“林泉之心”这一抽象概念做铺垫。
(7) 结合学生的回答，进一步提问：“大家觉得这样的自然美景与我们今天要学习的内容有什么联系呢？”引发学生的思考。
(8) 在学生思考和回答的基础上，自然地引出本节课的主题——“林泉之心”。

1. 认真观看视频，沉浸在自然美景中。
2. 积极思考教师提出的问题，组织语言准备回答。
3. 大胆分享自己观看视频后的内心感受，描述自然景色给自己带来的直观体验。
4. 参与课堂互动，倾听其他同学的发言。

评价任务

观看专注度：☆☆☆
感受表达力：☆☆☆
思考积极性：☆☆☆

设计意图

通过直观的视频展示，营造出与课程主题相关的自然氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对自然山水的情感共鸣，引导学生初步感受自然之美，为引出“林泉之心”这一抽象概念做铺垫，让学生在情感上更容易进入课程情境。

讲授新课 - “林泉之心”概念讲解

概念讲解与文献引用
(1) 打开教材，结合教材课文内容，开始详细讲解“林泉之心”的概念，用通俗易懂的语言解释这是中国古代文人画家们对自然山水的一种特殊情怀和精神追求。
(2) 强调他们渴望在喧嚣的尘世中寻得一片宁静的山林清泉之地，以寄托自己的理想、情感和对人生的思考，让学生对“林泉之心”有一个初步的认识。
(3) 引用北宋郭熙在《林泉高致》中的论述：“君子之所以爱夫山水者，其旨安在？丘园养素，所常处也；泉石啸傲，所常乐也；渔樵隐逸，所常适也；猿鹤飞鸣，所常亲也。尘嚣缰锁，此人情所常厌也；烟霞仙圣，此人情所常愿而不得见也。”
 

1. 认真听讲，跟随教师的讲解理解“林泉之心”的概念。
2. 思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。
3. 分享自己对古代文人心境的理解和看法。
4. 倾听其他同学的发言，学习不同的观点。

(4) 逐句解释这段话的含义，说明古代文人对山水的热爱源于对世俗生活的超脱和对精神自由的向往，帮助学生深入理解“林泉之心”的内涵。
(5) 在讲解过程中，结合一些古代文人的故事和作品，进一步阐述“林泉之心”在他们创作中的体现，使抽象的概念更加具体可感。
(6) 提出问题：“同学们，从这段话中，你们能体会到古代文人怎样的心境呢？”引导学生思考和讨论。
(7) 认真倾听学生的回答，对学生的观点进行点评和补充，加深学生对“林泉之心”的理解。
(8) 总结“林泉之心”的核心要点，强调其在古代山水画创作中的重要地位。

评价任务

概念理解度：☆☆☆
思考参与度：☆☆☆
观点表达力：☆☆☆

设计意图

通过对教材中理论知识的深入讲解和古代文献的引用，让学生对“林泉之心”有一个较为系统和准确的认知。引导学生思考问题，促进学生对“林泉之心”的理解，为后续欣赏山水画作品奠定情感和认知基础。

讲授新课 - 经典山水画作品赏析

活动一：《溪山行旅图》赏析

作品展示与构图讲解
(1) 在多媒体课件上展示北宋范宽的《溪山行旅图》高清图片，将图片放大，让学生能够清晰地看到画面的细节。
(2) 引导学生仔细观察画面，从整体到局部，逐步分析画面的构成元素，如山峰、飞瀑、山径、行旅之人等。
(3) 讲解这幅作品采用了高远法构图，画面中巍峨的山峰占据了大部分画面，顶天立地，给人以强烈的视觉冲击，凸显出山的雄伟高大，结合图片进行直观的说明。
(4) 对比其他采用不同构图方法的作品，让学生更深刻地理解高远法构图的特点和效果。
(5) 提问学生：“从这幅画的构图中，你们能感受到画家想要突出什么样的主题？”引导学生思考构图与主题的关系。
(6) 倾听学生的回答，对学生的观点进行点评和引导，帮助学生正确理解构图在作品中的作用。
(7) 总结高远法构图的要点，强调其在表现山水雄伟气势方面的优势。
(8) 鼓励学生在自己的作品中尝试运用高远法构图。

1. 认真观察《溪山行旅图》，感受画面的视觉冲击力。
2. 跟随教师的引导，分析画面的构成元素。
3. 思考教师提出的问题，积极表达自己的观点。
4. 对比不同构图的作品，加深对高远法构图的理解。

评价任务

观察细致度：☆☆☆
观点表达力：☆☆☆
构图理解度：☆☆☆

设计意图

通过对经典作品《溪山行旅图》的详细赏析，让学生从构图角度深入了解中国传统山水画的艺术魅力，以及“林泉之心”在具体作品中的体现。引导学生思考和讨论，培养学生独立分析作品的能力。