精品解析：山东省曲阜市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024~2025学年度第二学期期末教学质量监测考试 八年级语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 学校组织了“读万卷书，行万里路”的主题实践活动。以下是小文参与本次活动的随笔，认真阅读下面这段文字，完成小题。 古人说，读万卷书，行万里路。“阅读”①其实也是一种旅游，在方寸纸张之间，阅见祖国的大好河山。本学期，我们在平桥村欣赏过踊跃的铁的兽脊似的连山；我们聆听了壶口瀑布震耳欲聋的涛声，目睹了黄河水的怒不可遏；我们欣赏到各拉丹东雪山的风云变幻，倾听坚冰之下的流水演yì长江的故事；我们登勃朗峰，拾级而上，饱览勃朗峰色彩斑斓、②妩媚动人的秀丽景色；我们来到令人目xuàn神迷的丽江，领略东巴文化的魅力……③通过阅读作品和遨游世界，可以使我们丰富见闻，开阔眼界，到达精神最高的顶点。 汪国真说：“怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾……世界上有不绝的风景”！④ 1. 本篇笔记中，小文有两个字用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮小文选出正确的一项（ ） A. jié 绎 shè 炫 B. è 绎 shè 眩 C. jié 译 shí 眩 D. è 译 shí 炫 2. 文段中画波浪线四处标点符号，使用错误的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 文段中画线句有两处语病，请加以修改。 通过阅读作品和遨游世界，可以使我们丰富见闻，开阔眼界，到达精神最高的顶点。 4. 在本次主题活动中，学校开展了“文学履途”游记作品评比活动，下面的参赛作品中将加点成语使用错误的是（ ） A. 《海滨之城》：登上青岛的信号山眺望远处的美景，半山之间便可俯瞰城市风光，看到高楼林立、沧海桑田的壮丽景色，我心潮澎湃。 B. 《啊！黄河》：来到山东东营，雄浑的黄河与蔚蓝的大海相遇，造就了“河海交汇”的旷世奇景美，引得游客接踵而至，连连称赞！ C. 《登泰山记》：泰山巍然屹立于山东半岛，因其神奇壮观的景致吸引八方游客。登上山顶，我们极目远眺，饱览云海的千姿百态，感受“一览众山小”的豪情满怀。 D. 《文化朝圣》：悠久的历史，灿烂的文化，为曲阜留下了辉煌的文化遗产。我们一起游览历史文化名城曲阜，感受名副其实的儒家文化发祥地的底蕴。 5. 广大附中八年级正举行“经典永流传”的读书分享会，语文老师正带领大家阅读《钢铁是怎样炼成的》《经典常谈》这两本名著，请按照要求完成下面两个任务。 （1）任务一：请完成以下表格。 阅读摘录 阅读感悟 《钢铁是怎样炼成的》 10月8日 今天柯察金第一次不用搀扶在花园里散步。他不止一次地问我，他什么时候可以出院。我说快了。那两个姑娘一到探视日就来看他。现在我才明白，他疼痛的时候为什么不呻吟。而且绝不肯呻吟。对我的问题，他是这样回答：“您读读《牛虻》，就知道了。” “他”是如何与命运抗争，从一个无知少年成长为一个出色而坚强无产阶级革命英雄的：① 《经典常谈》 苏秦起初也是连横派。他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印，又有势又有钱。 这段文字“他”的行为启示我们：② （2）任务二： 《钢铁是怎样炼成的》语言简洁优美，富有表现力，《经典常谈》娓娓道来，常有引人入胜之处。请结合下面语段的内容，简要谈谈经典作品的语言特色。（两部作品任选一点语言特色进行分析） 文段一： ①保尔浑身一震。列图诺夫，他英勇的师长，大胆无畏的同志，就这样牺牲了！一种狂怒袭上保尔的心头。他用刀背猛拍了一下已经十分疲乏、马笼头上沾着点点鲜血的坐骑格涅多克，向厮杀着的人群直冲过去。 ②“砍死这些野兽！ 砍死他们！砍死这些波兰小贵族！他们杀死了列图诺夫！”保尔狂怒地扬起马刀，不顾一切地劈向一个穿绿制服的波兰兵，由于师长的死，全连燃起了复仇的怒火，把波军的一个排杀了个精光。 ③他们追逐溃逃的敌军，进入一片开阔地。这时，波军的大炮向他们开火了。榴弹在空中爆炸，向四周散布着死亡。 ④一团绿火像镁光似的在保尔眼前一闪，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去。 ⑤保尔像一根稻草似的被甩离了马鞍，越过马头，重重地摔倒在地。 ⑥刹那间，黑夜降临了。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 文段二： 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭。”人有了文字，会变机灵了，会争着去作那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎哭；文字原是有巫术的作用的。但仓颉造字的传说，战国末期才有。那时人并不都相信，如《易·系辞》里就只说文字是“后世圣人”造出来的。这“后世圣人”不止一人，是许多人，我们知道，文字不断地在演变着；说是一人独创，是不可能的。《系辞》的话自然合理得多。 （节选自《经典常谈》） 6. 暑假来临，八年级语文老师准备假期组织学生开展“跟着书本去旅行”暑期实践活动。小鲁积极参与了以下综合性学习活动。 （1）【我来推介】以下是本次暑期实践活动的推介语，请你仿照文中画波浪线的句子，在横线上填写合适的句子。 清代文人张潮写：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”在旅行中，赏一处风景，如品一壶清茶，令人舒适满怀；赏一处风景，如听一曲古韵，令人心旷神怡；赏一处风景，________________，________________。旅行是身体的阅读，而阅读又是精神的旅行，两者同时进行，才能让精神和身体都在路上。 （2）【我来撰写】班级即将开展“跟着书本去旅行”暑期实践活动动员会，小鲁负责撰写宣传文稿。若宣传文稿目的是激发同学们参与热情，你认为小鲁在撰写时应采用哪些内容安排？试结合活动主题列举两个。 7. 翻开浩如烟海的典籍，穿过瞬息万变的风云，我们与文人墨客遥相唱和。我们和柳宗元同游小石潭，共赏“青树翠蔓，①____________，②____________”的繁盛与生机；和常建同游山林古寺，感受“曲径通幽处，③____________”的静谧氛围；和李白同看静默的山、流动的水，在“④____________，白水绕东城”的环境中送别；与苏轼同游定慧院，共叹孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，⑤____________”的志趣；与杜甫相会于浣花溪畔，许下“安得广厦千万间，⑥____________”的美好愿望。 二、阅读与鉴赏（44分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 清平乐 宋·黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取①黄鹂。百啭无人能解，因风②飞过蔷薇。 【注释】①问取：问。②因风：趁着风势。 8. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全词以“问春—寻春—问鸟—无解”为线索，层层递进，结尾“蔷薇”暗示春尽夏至，形成完整的时空闭环。 B. 三四句拟人化，“同住”想象奇特，将春视为可呼唤的友人，强化对春光的留恋与对美好事物的执着追求。 C. “黄鹂”是传统诗歌中报春的意象，词人借“问取黄鹂”暗含希望，却因“无人能解”其鸣叫，反衬出寻春无果的孤寂。 D. 末句“因风飞过蔷薇”以白描手法直接点明春已消逝，语言直白浅近，与全词含蓄婉转的风格形成反差。 9. 这首诗中有两组设问句，一问一答。从语调、重音、情感上你有什么朗读建议？请任选一组做出朗读设计。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游峄山记 【明】王鏊① ①峄山在邹县（今邹城市）南二十里，以石胜。或曰：“此山多石，何以名‘峄’？”曰：“《诗》不云乎？‘保有凫绎②’。绎，即峄也。山多怪石，络绎如丝，故名。” ②自山麓至绝顶可六七里，石径崎岖，行者病焉。或攀藤而上，或侧足而登，几不容步。然石态万变，有若人者，有若兽者，有若器物者，不可殚述。其尤奇者，如龟石，昂首曳尾，宛然如生；如鱼石，张腮鼓鳍，跃然欲动。 ③山半有洞，曰“仙人洞”。洞深不可测，相传有仙人居之。余与客秉烛而入，寒气逼人，毛发尽竖。洞中石乳滴沥，积而成柱，或如钟乳，或如笋，或如珊瑚，奇形怪状，不可名状。出洞，复循径而上，至绝顶。绝顶有石，大如屋，上平如砥，可坐数十人。俯瞰群山，皆在脚下，真奇观也。 ④客曰：“天下之山，多矣！若此山之奇，未之见也。”余曰：“然天下之奇固不在广远而在乎近且易。人往往舍近求远，弃易就难，良可惜也。” （选自王鏊《震泽集》） 【注】①王鏊：明代文学家、政治家，文风质朴而寓理深刻。②凫绎：语出《诗经》，指凫山与峄山。 10. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “峄山在邹县南二十里，以石胜”与《北冥有鱼》中“去以六月息者也”都解释为“凭借”。 B. “相传有仙人居之”与“大道之行也，天下为公”，两个“之”的意思和用法不相同。 C. “或侧足而登”中“或”解释为“有时”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中“或”解释为“有的人”。 D. “若此山之奇，未之见也”与《马说》中“马之千里者，一食或尽粟一石”句式相同。 11. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇解释了峄山名字的由来，指出它因山上怪石络绎如丝而得名。 B. 作者和客人在仙人洞中看到了石乳形成的各种奇特形状，还发现了仙人的踪迹。 C. 第②段描写了登山的艰难以及山上怪石的奇特形态，运用了比喻的修辞手法。 D. 文章结尾通过议论，表达了作者对人们舍近求远、弃易就难行为的惋惜之情。 12. 第④段中画线句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次涂到答题卡上。 然A天下之奇B固C不在D广远E而在乎F近且易 13. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 自山麓至绝顶可六七里，石径崎岖，行者病焉。 14. 《游峰山记》中的“仙人洞”与《桃花源记》中的“洞”在描写手法和表达意图上有不少相同之处，请结合文本内容简要分析。 （三）（11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 治好金属“慢性病”，有妙招 潘庆松 ①金属也有“慢性病”？ ②打个比方，如果把金属看成长期处于高压状态的上班族，它也会患上疲劳损伤等“慢性病”——专业名称为循环蠕变或棘轮效应。就像生锈的齿轮卡住后，只能单向转动，金属在反复承受循环应力后，内部结构也会“卡”住，积累损伤直到突然断裂。 ③金属由无数微小的晶粒堆叠而成，就像“垒积木”，其内部变形通常借助“错位的接缝”（即“位错”）来协调。当金属被反复拉扯或挤压时，这些接缝会像被推倒的多米诺骨牌一样滑动，导致变形。如果受力方向总偏向一边，位错就会朝着一个方向越滑越远，金属的“骨骼”就会慢慢被压垮。 ④金属“慢性病”的危害有多大？ ⑤一方面，金属“慢性病”会带来极大的安全风险。一些金属表面看似完好，内部却已布满“裂纹”，可能毫无预兆地断裂。历史上的多起空难、桥梁坍塌都与此有关。传统高强度金属像“肌肉男”，虽然能扛重物，但反复弯曲时容易“抽筋”（即“循环软化”），局部区域“肌肉溶解”（即“应变局域化”），直至突然崩溃。 ⑥金属的“健康”也关系着科技的发展。在航天发动机叶片、核电站管道等“高压岗位”，传统金属很难承受极端考验。 ⑦科学界曾经广泛采用两种方案治疗金属“慢性病”：一种是给金属“增肌”，即通过把金属晶粒打碎成“纳米肌肉纤维”来提高金属强度，但这类材料易脆，一弯就断；另一种就是给金属“减脂”，即引入位错等柔术结构来增加塑性，但这些结构在循环应力下会“抱团偷懒”或结构粗化，反而让损伤容易集中在局部。 ⑧更棘手的是，传统理论认为，高强度和抗疲劳如同“鱼与熊掌”，就像要求一个人同时拥有举重冠军的力量和马拉松选手的耐力，一度被认为不可兼得。 ⑨前不久，由中国科学院金属研究所领衔的国际科研团队提出了一种全新的结构设计思路，通过自主开发的往复扭转技术改变金属材料的内部结构，使其在保持高强度、高塑性的同时，平均棘轮变形速率大幅降低，有望大幅提升极端环境下关键部件的使用寿命。 ⑩这样一套“治疗方案”，重点是两味“药”。一是梯度位错结构，就像给金属穿上特制盔甲——外层是“高密度钢丝网”（表面高密度位错区），中层是“缓冲海绵”（过渡层），内层是“韧性弹簧”（内部低密度区）。有序的结构让应力被层层分散，外力像“拳头打在棉花上”。二是共格马氏体相变，这可以理解为“纳米修理工”。当金属在循环应力下“受伤”时，内部会触发神奇的自愈机制：原子们集体“变身”，从面心立方结构转换为密排六方结构，同时生成无数亚10纳米的共格层片。这些层片相当于用“钉子阵”阻挡位错前进，把滑动的位错“抓”住存好，防止金属继续受损。“变身”释放的能量还能让位错结构像细胞分裂一样持续细化，达到“增肌”效果。 ⑪这项技术打破了科学界的传统认知——新材料在强度提升2.6倍的同时，抗循环蠕变能力比同类材料增强百倍甚至万倍，相当于造出既能举起卡车又能跑马拉松的机器人。未来，这项技术有望延长工业装备使用年限，如延长火箭发动机叶片寿命、延长核反应堆压力容器服役年限等。 （节选自《人民日报》，2025年5月17日，有删改） 15. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 金属的“慢性病”指循环蠕变或棘轮效应，即金属在反复承受循环应力后，位错单向滑动导致慢慢被压垮。 B. 传统高强度金属在反复应力作用下易发生“循环软化”和“应变局域化”，可能引发空难、桥梁坍塌等事故。 C. 传统治疗金属“慢性病”的“增肌”方案通过打碎金属晶粒来提升金属强度，同时也能够增强材料的韧性。 D. 新技术通过梯度位错结构和共格马氏体相变，使金属兼具超高强度与抗疲劳性，有望延长工业装备使用年限。 16. 联系上下文，比较以下两句，判断哪句的表达效果更好，并说明理由。 A．金属由无数微小的晶粒堆叠而成，就像“垒积木”，其内部变形通常借助“错位的接缝”（即“位错”）来协调。 B．金属由无数微小的晶粒堆叠而成，就像“垒积木”，其内部变形借助“错位的接缝”（即“位错”）来协调。 17 选文第⑤段画线句子主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ 18. 本文的说明顺序是什么？请结合文章内容具体分析。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋至祁连山 朝颜 ①9月上旬，我从西宁城起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅色彩斑斓、意境悠远的画面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高矮不一的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着粼粼银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯…… ③行至青海省海北藏族自治州门源回族自治县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。门源是一个农业大县，也是一个旅游大县，素有“金色门源”之美称。在祁连山的重重包裹之下，县境内有一块块宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川。每到秋天，4万多公顷的耕地麦浪翻滚、青稞饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄。 ④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。在这里，我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄、个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜、入口即化。我惊讶这么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短，无法长途运输。我算了一下，高原上的油菜、粮食和水果从生长到成熟的周期，都比低海拔地区短得多，因为一年中温度适宜的时间只有区区几个月，它们要抢着开花、抢着结果、抢着成熟。 ⑤清晨从酒店出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，透过未扣紧的衣领钻进身体里。隔着车窗玻璃往外看，天地间水汽氤氲，一团团厚厚的云雾缠绕在祁连山脉的峰顶和山腰上，真个是云山雾罩、恍如仙境。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现、时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地为着滋养草地、喂哺生灵。 ⑥的确，在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭、赤麻鸭、斑头雁等大量野生动物。其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类。在祁连山国家公园生态科普馆观看纪录片时，我看到一个令人动容的故事：一对黑颈鹤夫妇生下一儿一女两只小黑颈鹤，哥哥在刚刚学会飞翔时不幸遇难。当黑颈鹤夫妇带着妹妹飞离青海越冬时，它们一齐来到哥哥遇难的地方，反复低飞、盘旋、悲鸣，然后才不舍地振翅高飞。它们是如此长情，就像对这片高原湿地一样，不离不弃。 ⑦来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心时，雨已经停了下来。云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，一丛丛树形优美的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。听工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。 ⑧跟随工作人员的脚步，朝着一个个繁育基地走去，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。比如一只受伤的黑颈鹤，从德令哈救助回来后，由于翅膀和脚趾都受过伤，且不能完全恢复健康，只能孤单地待在一个小房间里，遥想曾经任它翱翔的广阔天地。庆幸的是，天气一日日变凉，再也不能完成迁徙的它，至少拥有一个温暖的庇护所。 ⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类。 （节选自《人民日报》，2024年10月16日，有删改） 19. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者在祁连山南麓见到了丰收的田野、成熟的秋果和多样的野生动物，感受到高原秋天的独特之美。 B. 香蕉梨无法卖到外地的主要原因是其产量稀少，难以满足市场需求。 C. 文中提到的黑颈鹤是唯一生活在高原的鹤类，它们对同伴和栖息地表现出深厚的情感。 D. 祁连山国家公园野生动物救护繁育中心不仅救助受伤的野生动物，还会对它们进行繁育或放归自然。 20. 文中第②段画线部分在景物描写上有何特色？请任选一个角度，结合文本简要分析。 21. 结合第④段，分析高原植物“抢着开花、抢着结果、抢着成熟”的原因。 22. 文中第⑥段写了黑颈鹤一家对这片高原湿地“如此长情”“不离不弃”。请结合全文简要分析其原因。 23. 请结合文本内容和生活实际，谈谈你对文章结尾“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类”这句话的理解。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 同学们，美好的初二生活即将画上圆满的句号，你们班将举办“心怀热爱，奔赴未来”主题演讲会，以激发同学们面对未来的勇气。 请以“心怀热爱，奔赴未来”为题，写一篇演讲稿。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024~2025学年度第二学期期末教学质量监测考试 八年级语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 学校组织了“读万卷书，行万里路”的主题实践活动。以下是小文参与本次活动的随笔，认真阅读下面这段文字，完成小题。 古人说，读万卷书，行万里路。“阅读”①其实也是一种旅游，在方寸纸张之间，阅见祖国的大好河山。本学期，我们在平桥村欣赏过踊跃的铁的兽脊似的连山；我们聆听了壶口瀑布震耳欲聋的涛声，目睹了黄河水的怒不可遏；我们欣赏到各拉丹东雪山的风云变幻，倾听坚冰之下的流水演yì长江的故事；我们登勃朗峰，拾级而上，饱览勃朗峰色彩斑斓、②妩媚动人的秀丽景色；我们来到令人目xuàn神迷的丽江，领略东巴文化的魅力……③通过阅读作品和遨游世界，可以使我们丰富见闻，开阔眼界，到达精神最高的顶点。 汪国真说：“怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾……世界上有不绝的风景”！④ 1. 本篇笔记中，小文有两个字用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮小文选出正确的一项（ ） A. jié 绎 shè 炫 B. è 绎 shè 眩 C. jié 译 shí 眩 D. è 译 shí 炫 2. 文段中画波浪线的四处标点符号，使用错误的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 文段中画线句有两处语病，请加以修改。 通过阅读作品和遨游世界，可以使我们丰富见闻，开阔眼界，到达精神最高的顶点。 【答案】1. B 2. D 3. ①“通过”和“可以使”删除一处②句意重复，删除“最高的” 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形辨析。 怒不可遏，nù bù kě è，意思是愤怒得难以抑制，形容十分愤怒。 演绎，yǎn yì，意思是从前提必然地得出结论的推理。 拾级而上，shè jí ér shàng，意思是顺着阶梯一步一步地往上走。 目眩神迷，mù xuàn shén mí，意思是所见情景令人惊异，让人眼花缭乱，心神摇荡。 故选B。 【2题详解】 本题考查标点符号辨析。 D.引用的句子是完整的一句话，感叹号是句子的一部分，应该放在引号内。 故选D。 【3题详解】 本题考查病句修改。 ①成分残缺，缺主语，“通过”和“可以使”删除一处。 ②句意重复，“最高”与“顶”意义相同，可删除“最高的”。 4. 在本次主题活动中，学校开展了“文学履途”游记作品评比活动，下面的参赛作品中将加点成语使用错误的是（ ） A. 《海滨之城》：登上青岛的信号山眺望远处的美景，半山之间便可俯瞰城市风光，看到高楼林立、沧海桑田的壮丽景色，我心潮澎湃。 B. 《啊！黄河》：来到山东东营，雄浑的黄河与蔚蓝的大海相遇，造就了“河海交汇”的旷世奇景美，引得游客接踵而至，连连称赞！ C. 《登泰山记》：泰山巍然屹立于山东半岛，因其神奇壮观的景致吸引八方游客。登上山顶，我们极目远眺，饱览云海的千姿百态，感受“一览众山小”的豪情满怀。 D. 《文化朝圣》：悠久的历史，灿烂的文化，为曲阜留下了辉煌的文化遗产。我们一起游览历史文化名城曲阜，感受名副其实的儒家文化发祥地的底蕴。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查成语的使用。 A.沧海桑田：大海变成桑田，桑田变成大海，比喻世事变化很大。在此形容“城市壮丽的风光”，使用不当； B.接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。在此指的是“游客很多”，使用正确； C.千姿百态：形容姿态多种多样或种类十分丰富。在此指是“云海的姿态多种多样”，使用正确； D.名副其实：名声或称谓（号）与实际一致、相符合。在此指的是“在文化名城中感受到与其相符的文化”，使用正确； 故选A。 5. 广大附中八年级正举行“经典永流传”的读书分享会，语文老师正带领大家阅读《钢铁是怎样炼成的》《经典常谈》这两本名著，请按照要求完成下面两个任务。 （1）任务一：请完成以下表格。 阅读摘录 阅读感悟 《钢铁是怎样炼成的》 10月8日 今天柯察金第一次不用搀扶在花园里散步。他不止一次地问我，他什么时候可以出院。我说快了。那两个姑娘一到探视日就来看他。现在我才明白，他疼痛的时候为什么不呻吟。而且绝不肯呻吟。对我的问题，他是这样回答：“您读读《牛虻》，就知道了。” “他”是如何与命运抗争，从一个无知少年成长为一个出色而坚强的无产阶级革命英雄的：① 《经典常谈》 苏秦起初也是连横派。他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印，又有势又有钱。 这段文字“他”的行为启示我们：② （2）任务二： 《钢铁是怎样炼成的》语言简洁优美，富有表现力，《经典常谈》娓娓道来，常有引人入胜之处。请结合下面语段的内容，简要谈谈经典作品的语言特色。（两部作品任选一点语言特色进行分析） 文段一： ①保尔浑身一震。列图诺夫，他英勇的师长，大胆无畏的同志，就这样牺牲了！一种狂怒袭上保尔的心头。他用刀背猛拍了一下已经十分疲乏、马笼头上沾着点点鲜血的坐骑格涅多克，向厮杀着的人群直冲过去。 ②“砍死这些野兽！ 砍死他们！砍死这些波兰小贵族！他们杀死了列图诺夫！”保尔狂怒地扬起马刀，不顾一切地劈向一个穿绿制服的波兰兵，由于师长的死，全连燃起了复仇的怒火，把波军的一个排杀了个精光。 ③他们追逐溃逃的敌军，进入一片开阔地。这时，波军的大炮向他们开火了。榴弹在空中爆炸，向四周散布着死亡。 ④一团绿火像镁光似的在保尔眼前一闪，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去。 ⑤保尔像一根稻草似的被甩离了马鞍，越过马头，重重地摔倒在地。 ⑥刹那间，黑夜降临了。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 文段二： 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭。”人有了文字，会变机灵了，会争着去作那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎哭；文字原是有巫术的作用的。但仓颉造字的传说，战国末期才有。那时人并不都相信，如《易·系辞》里就只说文字是“后世圣人”造出来的。这“后世圣人”不止一人，是许多人，我们知道，文字不断地在演变着；说是一人独创，是不可能的。《系辞》的话自然合理得多。 （节选自《经典常谈》） 【答案】（1）①保尔在身体受伤、极度疼痛的情况下仍然坚持战斗，不向命运屈服，展现出顽强的意志和坚定的信念。他从阅读《牛虻》中汲取力量，以英勇无畏的精神面对生活的挑战，逐渐成长为一名坚强的无产阶级革命英雄。 ②苏秦刻苦读书、用心揣摩，以锥刺股的方式激励自己，最终实现了人生的逆袭。这启示我们：面对挫折和困境，要有坚定的决心和不懈的努力，只要肯付出，就能够取得成功。 （2）《钢铁是怎样炼成的》的语言特色：文段一语言简洁有力，充满激情和力量。通过“狂怒”“不顾一切”等词语，生动地表现了保尔因师长牺牲而产生的愤怒和复仇的决心。同时，“砍死这些野兽！ 砍死他们！砍死这些波兰小贵族！”这样的短句，节奏紧凑，增强了语言的冲击力，让读者能够强烈地感受到战斗的激烈和紧张氛围。此外，对战斗场景的描写，如“一团绿火像镁光似的在保尔眼前一闪，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去”，形象逼真，给人以身临其境之感，充分展现了战争的残酷和保尔的英勇无畏。 《经典常谈》的语言特色：文段二语言通俗易懂，娓娓道来。讲述仓颉造字的传说时，语言生动有趣，如“这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来”，让传说故事更具画面感。同时，作者在论述观点时条理清晰，逻辑严密，如对仓颉造字传说的分析，通过引用《易·系辞》的观点进行对比，说明文字演变是多人的成果，而非一人独创，具有很强的说服力。 【解析】 【小问1详解】 本题考考查对两部名著内容的理解和感悟。 （1）根据选文“现在我才明白，他疼痛的时候为什么不呻吟。而且绝不肯呻吟”面对病痛的折磨，保尔绝不肯呻吟，可知保尔很坚强，具有非常人可有的意志；结合“对我的问题，他是这样回答：‘您读读《牛虻》，就知道了。”可知，保尔之所以如此坚强，是因为有《牛虻》中的英雄人物给他以精神的力量，使之信念坚定。据此分析，可知：保尔在身体受伤、极度疼痛的情况下仍然坚持战斗，不向命运屈服，展现出顽强的意志和坚定的信念。 （2）根据选文“他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵”苏秦因为贫穷和怨恨用心读书，用心揣摩，并且用锥刺股的方式发奋苦读，最后终于学有所成，实现了自己人生的抱负。据此分析，可知：苏秦也有坚定的信念和顽强的意志。 综上诉述，上述名著中的人物都面对挫折和困境，都信念坚定、意志顽强，最后都有非凡成就，可启示我们：面对挫折和困境，要有坚定的决心和不懈的努力，只要肯付出，就能够取得成功。 【小问2详解】 本题考考查对两部作品语言特色的分析。要求从两部作品中任选一点语言特色进行分析。 对于《钢铁是怎样炼成的》的文段，要注意其用词的强烈情感、短句的节奏以及场景描写的生动性和冲击力。对于《经典常谈》的文段，要关注其语言的通俗易懂、叙述的条理性以及如何通过有趣的传说和清晰的论证来表达观点。 文段一《钢铁是怎样炼成的》： 根据选文①段“一种狂怒袭上保尔的心头。他用刀背猛拍了一下已经十分疲乏、马笼头上沾着点点鲜血的坐骑格涅多克，向厮杀着的人群直冲过去”中的“狂怒”“不顾一切”等词语可知，运用了动作描写，生动地表现了保尔因师长牺牲而产生的愤怒和复仇的决心，语言简洁有力，充满激情和力量。 根据选文②段“砍死这些野兽！ 砍死他们！砍死这些波兰小贵族！他们杀死了列图诺夫！ ”是保尔的话可知，运用了语言描写，表现了保尔对敌人的憎恨和为列图诺夫复仇的力量之大，从句式上看，均为短句，节奏明快，增强了语言的冲击力，结合②段“保尔狂怒地扬起马刀，不顾一切地劈向一个穿绿制服的波兰兵，由于师长的死，全连燃起了复仇的怒火，把波军的一个排杀了个精光”可知，渲染了并突出了战斗的激烈和紧张氛围。 根据选文④段“一团绿火像镁光似的在保尔眼前一闪，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去。”可知，运用了场面描写，再现了具体的战斗场景，使人如临其境，突出了战争的残酷和保尔的英勇无畏。 文段二《经典常谈》： 根据“这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作”“人有了文字，会变机灵了，会争着去做那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎哭”可知，这里朱自清在《经典常谈》中借用仓颉造字的神话传说来解释中国文字的产生，对整个故事的叙述生动活泼、极富吸引力； 根据“那时人并不都相信，如《易·系辞》里就只说文字是‘后世圣人’造出来的。这‘后世圣人’不止一人，是许多人”可知，朱自清在《经典常谈》中引经据典，广泛引用其他文献中的内容来说明文字的演变过程，打破“文字独创”的说法，语言逻辑严密、思维严谨。 根据“中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的”“人有了文字，会变机灵了”“天怕人不够吃的”等可知，语言类似口语，明白如话，通俗易懂。 6. 暑假来临，八年级语文老师准备在假期组织学生开展“跟着书本去旅行”暑期实践活动。小鲁积极参与了以下综合性学习活动。 （1）【我来推介】以下是本次暑期实践活动的推介语，请你仿照文中画波浪线的句子，在横线上填写合适的句子。 清代文人张潮写：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”在旅行中，赏一处风景，如品一壶清茶，令人舒适满怀；赏一处风景，如听一曲古韵，令人心旷神怡；赏一处风景，________________，________________。旅行是身体的阅读，而阅读又是精神的旅行，两者同时进行，才能让精神和身体都在路上。 （2）【我来撰写】班级即将开展“跟着书本去旅行”暑期实践活动动员会，小鲁负责撰写宣传文稿。若宣传文稿目的是激发同学们参与热情，你认为小鲁在撰写时应采用哪些内容安排？试结合活动主题列举两个。 【答案】（1） ①. 示例：如饮一杯美酒 ②. 令人沉醉其中。 （2）示例：阐述活动意义；介绍特色行程；展示活动亮点；分享预期收获；加入号召性语句等。 【解析】 【小问1详解】 本题考查仿写。 结合“赏一处风景，如品一壶清茶，令人舒适满怀；赏一处风景，如听一曲古韵，令人心旷神怡”可知，以“赏一处风景，如+单字动词+一+量词+名词，令人+四字词语”为固定结构，运用比喻修辞，前半部分将“赏风景”比作具体事物，后半部分描述该事物带来的感受。同时，结合语境选喻体，需选取与“风景”相关、能体现美好感受的事物作喻体，如“读一本好书”“观一幅名画”等。再根据所选喻体，搭配对应的感受，要符合逻辑且语言优美。 示例：如读一本好书，令人受益匪浅。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 首先，明确宣传文稿的核心目标，宣传文稿的目的是激发同学们参与“跟着书本去旅行”暑期实践活动的热情。所以在内容安排上，要紧密围绕这个目标，突出活动的吸引力和价值。 其次，结合活动主题挖掘亮点，“跟着书本去旅行”这个主题融合了书本知识与旅行体验，具有独特的魅力。可以从知识学习和个人成长这两个关键角度来思考活动的亮点，因为这两方面与学生的学习和发展密切相关。 我们可以展现书本知识与旅行的深度结合：我们学习的语文课本中有很多经典的文学作品，这些作品描绘了不同的地域、文化和风景。在撰写宣传文稿时，可以列举一些具体的课文，比如《苏州园林》《三峡》等。说明在这次实践活动中，会带领大家前往这些课文所描述的地方进行实地游览。当同学们亲身站在苏州园林中，就可以将书本上对园林布局、建筑特色、花草树木的描写与眼前的真实景象一一对应起来。这种将抽象的文字知识具象化的体验，能够让同学们更加深刻地理解课文内容，增强学习的趣味性和实效性。通过强调这一点，能够让同学们认识到这次旅行不仅仅是一次游玩，更是一次难得的学习机会，从而激发他们的参与热情。 也可以强调旅行对个人成长的积极影响：旅行是一种实践活动，在这个过程中，同学们会面临各种挑战和情况。比如在旅途中需要自己安排食宿、规划行程，这能够锻炼他们的独立生活能力。同时，活动通常是集体出行，大家需要相互协作、互相帮助，这有助于培养团队协作精神。此外，旅行中可能会遇到一些困难和挫折，如天气变化、行程变动等，这可以锻炼同学们的应变能力和坚韧意志。在宣传文稿中，可以列举一些以往参加过类似活动的同学的成长故事，让大家看到旅行对个人成长的积极作用。通过这种方式，让同学们意识到参与这次活动能够在多个方面提升自己，从而激发他们的参与意愿。 示例：明确活动目的和价值；介绍活动要点。 7. 翻开浩如烟海的典籍，穿过瞬息万变的风云，我们与文人墨客遥相唱和。我们和柳宗元同游小石潭，共赏“青树翠蔓，①____________，②____________”的繁盛与生机；和常建同游山林古寺，感受“曲径通幽处，③____________”的静谧氛围；和李白同看静默的山、流动的水，在“④____________，白水绕东城”的环境中送别；与苏轼同游定慧院，共叹孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，⑤____________”的志趣；与杜甫相会于浣花溪畔，许下“安得广厦千万间，⑥____________”的美好愿望。 【答案】 ①. 蒙络摇缀 ②. 参差披拂 ③. 禅房花木深 ④. 青山横北郭 ⑤. 寂寞沙洲冷 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒙、缀、拂、禅、郭、寂寞、洲、庇、俱”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（44分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 清平乐 宋·黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取①黄鹂。百啭无人能解，因风②飞过蔷薇。 【注释】①问取：问。②因风：趁着风势。 8. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全词以“问春—寻春—问鸟—无解”为线索，层层递进，结尾“蔷薇”暗示春尽夏至，形成完整的时空闭环。 B. 三四句拟人化，“同住”想象奇特，将春视为可呼唤的友人，强化对春光的留恋与对美好事物的执着追求。 C. “黄鹂”是传统诗歌中报春的意象，词人借“问取黄鹂”暗含希望，却因“无人能解”其鸣叫，反衬出寻春无果的孤寂。 D. 末句“因风飞过蔷薇”以白描手法直接点明春已消逝，语言直白浅近，与全词含蓄婉转的风格形成反差。 9. 这首诗中有两组设问句，一问一答。从语调、重音、情感上你有什么朗读建议？请任选一组做出朗读设计。 【答案】8. D 9. 示例：第一组，问句“春无踪迹谁知”宜轻读上扬，答句“寂寞无行路”语调下降，“寂寞”（或“无”）重读，突出寻觅春光的急切与无奈之感。 第二组，问句“春归何处”宜轻读上扬，答句“除非问取黄鹂”语调下降，“除非”（或“问取”）重读，突出留恋春光的一线希望和对春光易逝的怅惘之情。 【解析】 【导语】这首《清平乐》以寻春为线索，展现了黄庭坚词作特有的空灵意趣。上阕以“春归何处”发问，将抽象春光拟人化；下阕借黄鹂、蔷薇等意象，通过“问鸟无解”的转折，含蓄表达惜春之情。全词构思精巧，语言清新，在婉转的设问中完成时空转换，最终以蔷薇暗示春尽，余韵悠长。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，“因风飞过蔷薇”虽未直接写“春逝”，但通过黄鹂“飞过蔷薇”这一意象（蔷薇花期在春末夏初），以景物变迁暗示春光难寻，属于典型的以景语结情语，仍符合宋词含蓄蕴藉的特质。白描手法在此处是用简洁笔墨勾勒画面，而非直白抒情，与前文“问春”“寻春”的细腻婉转一脉相承，并未形成风格反差。由此可知，选项中“直接点明春已消逝”“与全词风格形成反差”的分析有误，此句实为含蓄收束，以景传情，深化了寻春不得的怅惘。 故选D。 【9题详解】 本题考查朗读设计。 结合“春归何处？寂寞无行路”可知，首句“春归何处”以设问开篇，如脱口而出的疑问，需用轻读上扬的语调模拟急切寻觅的口吻，尾音微扬体现对春踪的探寻渴望；答句“寂寞无行路”承接上问，“寂寞”一词道尽寻春不得的孤独感，宜用语调下降、重音落在“寂寞”上，通过声音的下沉与强化，传递出怅然若失的无奈。由此可知，这组问答通过语调的起伏（上扬→下降）与重音的聚焦（“寂寞”），可细腻展现词人从“急切询问”到“失落慨叹”的情感流动，让听众随声线变化感受对春光逝去的深切眷恋与无法挽留的怅惘。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游峄山记 【明】王鏊① ①峄山在邹县（今邹城市）南二十里，以石胜。或曰：“此山多石，何以名‘峄’？”曰：“《诗》不云乎？‘保有凫绎②’。绎，即峄也。山多怪石，络绎如丝，故名。” ②自山麓至绝顶可六七里，石径崎岖，行者病焉。或攀藤而上，或侧足而登，几不容步。然石态万变，有若人者，有若兽者，有若器物者，不可殚述。其尤奇者，如龟石，昂首曳尾，宛然如生；如鱼石，张腮鼓鳍，跃然欲动。 ③山半有洞，曰“仙人洞”。洞深不可测，相传有仙人居之。余与客秉烛而入，寒气逼人，毛发尽竖。洞中石乳滴沥，积而成柱，或如钟乳，或如笋，或如珊瑚，奇形怪状，不可名状。出洞，复循径而上，至绝顶。绝顶有石，大如屋，上平如砥，可坐数十人。俯瞰群山，皆在脚下，真奇观也。 ④客曰：“天下之山，多矣！若此山之奇，未之见也。”余曰：“然天下之奇固不在广远而在乎近且易。人往往舍近求远，弃易就难，良可惜也。” （选自王鏊《震泽集》） 【注】①王鏊：明代文学家、政治家，文风质朴而寓理深刻。②凫绎：语出《诗经》，指凫山与峄山。 10. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “峄山在邹县南二十里，以石胜”与《北冥有鱼》中“去以六月息者也”都解释为“凭借”。 B. “相传有仙人居之”与“大道之行也，天下为公”，两个“之”的意思和用法不相同。 C. “或侧足而登”中“或”解释为“有时”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中“或”解释为“有的人”。 D. “若此山之奇，未之见也”与《马说》中“马之千里者，一食或尽粟一石”句式相同 11. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇解释了峄山名字由来，指出它因山上怪石络绎如丝而得名。 B. 作者和客人在仙人洞中看到了石乳形成的各种奇特形状，还发现了仙人的踪迹。 C. 第②段描写了登山的艰难以及山上怪石的奇特形态，运用了比喻的修辞手法。 D. 文章结尾通过议论，表达了作者对人们舍近求远、弃易就难行为的惋惜之情。 12. 第④段中画线句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次涂到答题卡上。 然A天下之奇B固C不在D广远E而在乎F近且易 13. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 自山麓至绝顶可六七里，石径崎岖，行者病焉。 14. 《游峰山记》中的“仙人洞”与《桃花源记》中的“洞”在描写手法和表达意图上有不少相同之处，请结合文本内容简要分析。 【答案】10. D 11. B 12. ABE 13. 从山脚到山顶大约有六七里，山路崎岖不平，行人（登山人）感到非常疲惫（疲惫不堪）。 14. 描写手法：都通过环境描写营造神秘氛围。《游峄山记》用“深不可测”“寒气逼人”“毛发尽竖”突出洞穴的幽冷神秘；《桃花源记》以“仿佛若有光”“初极狭”暗示未知世界的隐秘，为下文描写美丽的桃花源作铺垫。表达意图：都暗含对理想境界的探寻。《游峄山记》中仙人洞的奇景暗喻自然之奇近在咫尺，呼应结尾“舍近求远”的哲理；《桃花源记》中洞是通往“世外桃源”的通道，象征对理想社会的向往。 【解析】 【导语】这篇游记以峄山奇石为主线，通过细腻的笔触展现了山石之奇、攀登之险、洞穴之幽。作者巧妙运用比喻（如龟石、鱼石）和虚实结合手法（仙人洞传说），在写景中寄寓哲理。结尾议论升华主题，批评“舍近求远”的世风，体现了明代游记“即景明理”的特色。语言简练而意象生动，既有地理志的严谨，又具文学性的审美情趣。 【10题详解】 本题考查一词多义及句式。 D.“若此山之奇，未之见也”是宾语前置句，正常语序为“未见过此山之奇”；《马说》中“马之千里者，一食或尽粟一石”是定语后置句，正常语序为“千里之马”，二者句式不同； 故选D。 【11题详解】 本题考查内容理解。 B.根据第③段中“山半有洞，曰‘仙人洞’。洞深不可测，相传有仙人居之”可知，其中“相传”表明“有仙人居之”只是传说，并非作者和客人“发现了仙人的踪迹”； 故选B。 【12题详解】 本题考查断句。 句意：然而天下的奇景，本来不在于广阔辽远，而在于靠近且容易到达（的地方）。 “然”是转折连词，单独引出下文，其后应断句。“天下之奇”是主语，指“天下的奇景”，表述完整，其后需停顿。“固不在广远”与“而在乎近且易”是转折关系的并列分句，“广远”是前一分句的宾语，表述完整，其后应断句。即断句后为：然/天下之奇/固不在广远/而在乎近且易。 故选ABE。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 自：介词，从；山麓：山脚；至：动词，到；绝顶：名词，山顶；可：副词，大约；石径：石头铺成的小路；崎岖：形容词，形容山路高低不平，艰险难行；行者：名词，指走路的人（此处特指登山的人；病：动词，原意是“生病”，这里引申为“感到疲惫、吃力”；焉：语气助词，用于句末，可译为“了”“啊”，此处无实义，起舒缓语气的作用。 【14题详解】 本题考查描写手法及内容理解。 描写手法：根据《游峄山记》第③段中“山半有洞，曰‘仙人洞’。洞深不可测，相传有仙人居之。余与客秉烛而入，寒气逼人，毛发尽竖”可知，作者先点明此洞名为“仙人洞”，且“深不可测”，引发读者对其神秘之感的好奇。“寒气逼人，毛发尽竖”从人的身体感受角度，直接描绘出进入洞穴后那种寒冷且令人心生敬畏、恐惧的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到洞穴的幽冷神秘，为后文对洞中奇景的描写增添了神秘色彩。 根据《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人”可知，仿佛若有光”给人一种朦胧、神秘的感觉，让人对洞口之后的世界充满遐想，暗示着未知世界的隐秘。“初极狭，才通人”描写洞口狭窄，进一步营造出一种神秘、幽深的氛围，仿佛这个洞口是一个通往神秘之地的通道，激发读者想要一探究竟的欲望，同时也为下文描写美丽宁静的桃花源作了铺垫。都通过环境描写营造神秘氛围 表达意图：根据《游峄山记》第④段“客曰：‘天下之山，多矣！若此山之奇，未之见也。’余曰：‘然天下之奇固不在广远而在乎近且易。人往往舍近求远，弃易就难，良可惜也’”可知，文中详细描写仙人洞的奇景，如“洞中石乳滴沥，积而成柱，或如钟乳，或如笋，或如珊瑚，奇形怪状，不可名状”，展现出自然之奇的魅力。而作者在结尾处通过与客人的对话，点明“天下之奇固不在广远而在乎近且易”，以仙人洞这样近在咫尺的奇景，暗喻自然之奇其实就在身边，不必舍近求远、弃易就难，表达了对人们能够发现身边美好、探寻身边理想境界的期望，呼应了前文对仙人洞奇景的描写所蕴含的对自然之美的探寻。 根据《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，文中描写的桃花源是一个环境优美、人民生活安定幸福、没有战乱和剥削的理想社会。而那个神秘的洞则是通往这个“世外桃源”的通道，作者通过描写洞的隐秘，为进入桃花源营造了一种奇幻的氛围，象征着对理想社会的向往和探寻。人们渴望找到这样一个与世隔绝、宁静美好的地方，摆脱现实社会的种种烦恼和困境，所以洞在文中成为了通往理想境界的关键象征。 【点睛】参考译文： 峄山在邹县南边二十里处，以山石奇特著称。有人问：“这座山多是石头，为什么叫‘峄’呢？”回答说：“《诗经》里不是说‘保有凫绎’吗？绎，就是峄山。山上有很多怪石，像丝缕一样连绵不断，所以得名。” 从山脚到山顶大约六七里路，石头铺成的小路崎岖不平，走路的人感到很吃力。有的地方要攀着藤蔓往上爬，有的地方要侧着脚才能登上，几乎容不下一只脚。但山石的形态千变万化，有的像人，有的像兽，有的像器物，难以一一描述。其中最奇特的，如龟石，昂着头、拖着尾巴，仿佛活的一样；又如鱼石，张着腮、鼓着鳍，像要跳起来似的。 半山腰有个洞，叫“仙人洞”。洞深不可测，相传有仙人在里面居住。我和客人拿着蜡烛走进洞，寒气逼人，毛发都竖了起来。洞里的石乳往下滴，堆积成石柱，有的像钟乳，有的像竹笋，有的像珊瑚，奇形怪状，无法用语言形容。走出洞，又顺着小路往上爬，到达山顶。山顶有块石头，像屋子一样大，上面平坦得像磨刀石，可以坐几十个人。低头看群山，都在脚下，真是奇特的景象啊。 客人说：“天下的山，太多了！像这座山这样奇特的，我从没见过。”我说：“是啊，天下的奇景本来不在于又远又偏，而在于离得近、容易到达。人们常常舍弃近处的，追求远处的，放弃容易的，趋向困难的，实在可惜啊。” （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 治好金属“慢性病”，有妙招 潘庆松 ①金属也有“慢性病”？ ②打个比方，如果把金属看成长期处于高压状态的上班族，它也会患上疲劳损伤等“慢性病”——专业名称为循环蠕变或棘轮效应。就像生锈的齿轮卡住后，只能单向转动，金属在反复承受循环应力后，内部结构也会“卡”住，积累损伤直到突然断裂。 ③金属由无数微小的晶粒堆叠而成，就像“垒积木”，其内部变形通常借助“错位的接缝”（即“位错”）来协调。当金属被反复拉扯或挤压时，这些接缝会像被推倒的多米诺骨牌一样滑动，导致变形。如果受力方向总偏向一边，位错就会朝着一个方向越滑越远，金属的“骨骼”就会慢慢被压垮。 ④金属“慢性病”的危害有多大？ ⑤一方面，金属“慢性病”会带来极大的安全风险。一些金属表面看似完好，内部却已布满“裂纹”，可能毫无预兆地断裂。历史上的多起空难、桥梁坍塌都与此有关。传统高强度金属像“肌肉男”，虽然能扛重物，但反复弯曲时容易“抽筋”（即“循环软化”），局部区域“肌肉溶解”（即“应变局域化”），直至突然崩溃。 ⑥金属的“健康”也关系着科技的发展。在航天发动机叶片、核电站管道等“高压岗位”，传统金属很难承受极端考验。 ⑦科学界曾经广泛采用两种方案治疗金属“慢性病”：一种是给金属“增肌”，即通过把金属晶粒打碎成“纳米肌肉纤维”来提高金属强度，但这类材料易脆，一弯就断；另一种就是给金属“减脂”，即引入位错等柔术结构来增加塑性，但这些结构在循环应力下会“抱团偷懒”或结构粗化，反而让损伤容易集中在局部。 ⑧更棘手的是，传统理论认为，高强度和抗疲劳如同“鱼与熊掌”，就像要求一个人同时拥有举重冠军的力量和马拉松选手的耐力，一度被认为不可兼得。 ⑨前不久，由中国科学院金属研究所领衔的国际科研团队提出了一种全新的结构设计思路，通过自主开发的往复扭转技术改变金属材料的内部结构，使其在保持高强度、高塑性的同时，平均棘轮变形速率大幅降低，有望大幅提升极端环境下关键部件的使用寿命。 ⑩这样一套“治疗方案”，重点是两味“药”。一是梯度位错结构，就像给金属穿上特制盔甲——外层是“高密度钢丝网”（表面高密度位错区），中层是“缓冲海绵”（过渡层），内层是“韧性弹簧”（内部低密度区）。有序的结构让应力被层层分散，外力像“拳头打在棉花上”。二是共格马氏体相变，这可以理解为“纳米修理工”。当金属在循环应力下“受伤”时，内部会触发神奇的自愈机制：原子们集体“变身”，从面心立方结构转换为密排六方结构，同时生成无数亚10纳米的共格层片。这些层片相当于用“钉子阵”阻挡位错前进，把滑动的位错“抓”住存好，防止金属继续受损。“变身”释放的能量还能让位错结构像细胞分裂一样持续细化，达到“增肌”效果。 ⑪这项技术打破了科学界的传统认知——新材料在强度提升2.6倍的同时，抗循环蠕变能力比同类材料增强百倍甚至万倍，相当于造出既能举起卡车又能跑马拉松的机器人。未来，这项技术有望延长工业装备使用年限，如延长火箭发动机叶片寿命、延长核反应堆压力容器服役年限等。 （节选自《人民日报》，2025年5月17日，有删改） 15. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 金属的“慢性病”指循环蠕变或棘轮效应，即金属在反复承受循环应力后，位错单向滑动导致慢慢被压垮。 B. 传统高强度金属在反复应力作用下易发生“循环软化”和“应变局域化”，可能引发空难、桥梁坍塌等事故。 C. 传统治疗金属“慢性病”的“增肌”方案通过打碎金属晶粒来提升金属强度，同时也能够增强材料的韧性。 D. 新技术通过梯度位错结构和共格马氏体相变，使金属兼具超高强度与抗疲劳性，有望延长工业装备使用年限。 16. 联系上下文，比较以下两句，判断哪句的表达效果更好，并说明理由。 A．金属由无数微小的晶粒堆叠而成，就像“垒积木”，其内部变形通常借助“错位的接缝”（即“位错”）来协调。 B．金属由无数微小的晶粒堆叠而成，就像“垒积木”，其内部变形借助“错位的接缝”（即“位错”）来协调。 17. 选文第⑤段画线句子主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ 18. 本文的说明顺序是什么？请结合文章内容具体分析。 【答案】15. C 16. A句的表达效果更好。“通常”一词指一般情况下金属的内部变形借助位错协调，但不排除还有特殊的情况，B句将“通常”删去，就不存在特殊的情况了，这与事实不符，“通常”一词体现了说明文语言的准确性和严密性。 17. 运用了打比方的说明方法，将“传统高强度金属”比作“肌肉男”，说明了传统高强度金属强度高但易疲劳的特点，使说明更加具体化、生动化。 18. 本文采用了逻辑顺序的说明顺序，先介绍了金属“慢性病”现象，接着分析金属“慢性病”的成因，然后说明金属“慢性病”的危害，最后说明金属“慢性病”的传统解决方案和创新解决方案。 【解析】 【导语】这篇科普说明文以拟人化手法生动阐释了金属疲劳现象及其解决方案。文章结构清晰，采用“问题—危害—方案”逻辑顺序，通过“慢性病”“增肌减脂”等生活化比喻，将专业材料科学知识通俗化。语言风格兼具科学性与趣味性，特别是梯度位错结构和共格马氏体相变的“盔甲”“修理工”等形象比喻，既准确传达了技术原理，又增强了可读性。文末展望技术应用前景，体现了科普文章的实用价值。 【15题详解】 本题考查内容的理解。 C.根据第⑦段“一种是给金属‘增肌’，即通过把金属晶粒打碎成‘纳米肌肉纤维’来提高金属强度，但这类材料易脆，一弯就断”可知，传统“增肌”方案虽然能提高金属强度，但材料易脆、韧性差。本项“同时也能够增强材料的韧性”有误； 故选C。 【16题详解】 本题考查说明文的语言特点。 定性：A句中的“通常”指一般情况下，起限制修饰作用。 带词解句：“通常”在A句中说明金属的内部变形一般是借助“错位的接缝”（位错）来协调的，但不排除存在其他特殊的协调方式。 删词解句：B句删去“通常”后，意思变为金属的内部变形只能借助“错位的接缝”（位错）来协调，排除了所有特殊情况，与实际情况不符。 说明语言特点：“通常”一词的使用，体现了说明文语言准确、严谨的特点。 所以A句更好。 【17题详解】 本题考查说明方法及作用。 画线句中，作者将“传统高强度金属”比作“肌肉男”，运用了打比方的说明方法，将抽象的金属性能特点转化为人们熟悉的“肌肉男”的形象和状态。“能扛重物”对应传统高强度金属强度高的特点，“反复弯曲时容易‘抽筋’”“局部区域‘肌肉溶解’”则分别对应其在反复应力下出现的“循环软化”和“应变局域化”现象，最终“突然崩溃”体现了其易因疲劳损伤而断裂的结果。这种说明方法使说明更生动形象、通俗易懂，让读者能更直观地理解传统高强度金属强度高但抗疲劳性差的特性。 【18题详解】 本题考查说明顺序。 根据第①段“金属也有‘慢性病’？”、第②段“打个比方，如果把金属看成长期处于高压状态的上班族，它也会患上疲劳损伤等‘慢性病’——专业名称为循环蠕变或棘轮效应”可知，文章首先引出并介绍了金属“慢性病”这一现象。 根据第③段“金属由无数微小的晶粒堆叠而成……位错就会朝着一个方向越滑越远，金属的‘骨骼’就会慢慢被压垮”可知，接着分析了金属“慢性病”的成因。 根据第④段“金属‘慢性病’的危害有多大？”、第⑤段“一方面，金属‘慢性病’会带来极大的安全风险……”、第⑥段“金属的‘健康’也关系着科技的发展……”可知，然后说明了金属“慢性病”的危害。 根据第⑦段“科学界曾经广泛采用两种方案治疗金属‘慢性病’……”、第⑨段“前不久，由中国科学院金属研究所领衔的国际科研团队提出了一种全新的结构设计思路……”、第⑩段“这样一套‘治疗方案’，重点是两味‘药’……”、第⑪段“这项技术打破了科学界的传统认知……”可知，最后依次介绍了治疗金属“慢性病”的传统解决方案和创新解决方案。 由此可知，本文按照事物的内在逻辑关系，由现象到本质、由问题到解决方法，条理清晰地展开说明，运用了逻辑顺序。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋至祁连山 朝颜 ①9月上旬，我从西宁城起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅色彩斑斓、意境悠远的画面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高矮不一的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着粼粼银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯…… ③行至青海省海北藏族自治州门源回族自治县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。门源是一个农业大县，也是一个旅游大县，素有“金色门源”之美称。在祁连山的重重包裹之下，县境内有一块块宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川。每到秋天，4万多公顷的耕地麦浪翻滚、青稞饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄。 ④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。在这里，我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄、个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜、入口即化。我惊讶这么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短，无法长途运输。我算了一下，高原上的油菜、粮食和水果从生长到成熟的周期，都比低海拔地区短得多，因为一年中温度适宜的时间只有区区几个月，它们要抢着开花、抢着结果、抢着成熟。 ⑤清晨从酒店出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，透过未扣紧的衣领钻进身体里。隔着车窗玻璃往外看，天地间水汽氤氲，一团团厚厚的云雾缠绕在祁连山脉的峰顶和山腰上，真个是云山雾罩、恍如仙境。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现、时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地为着滋养草地、喂哺生灵。 ⑥的确，在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭、赤麻鸭、斑头雁等大量野生动物。其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类。在祁连山国家公园生态科普馆观看纪录片时，我看到一个令人动容的故事：一对黑颈鹤夫妇生下一儿一女两只小黑颈鹤，哥哥在刚刚学会飞翔时不幸遇难。当黑颈鹤夫妇带着妹妹飞离青海越冬时，它们一齐来到哥哥遇难的地方，反复低飞、盘旋、悲鸣，然后才不舍地振翅高飞。它们是如此长情，就像对这片高原湿地一样，不离不弃。 ⑦来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心时，雨已经停了下来。云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，一丛丛树形优美的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。听工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。 ⑧跟随工作人员的脚步，朝着一个个繁育基地走去，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。比如一只受伤的黑颈鹤，从德令哈救助回来后，由于翅膀和脚趾都受过伤，且不能完全恢复健康，只能孤单地待在一个小房间里，遥想曾经任它翱翔的广阔天地。庆幸的是，天气一日日变凉，再也不能完成迁徙的它，至少拥有一个温暖的庇护所。 ⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类。 （节选自《人民日报》，2024年10月16日，有删改） 19. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者在祁连山南麓见到了丰收的田野、成熟的秋果和多样的野生动物，感受到高原秋天的独特之美。 B. 香蕉梨无法卖到外地的主要原因是其产量稀少，难以满足市场需求。 C. 文中提到的黑颈鹤是唯一生活在高原的鹤类，它们对同伴和栖息地表现出深厚的情感。 D. 祁连山国家公园野生动物救护繁育中心不仅救助受伤的野生动物，还会对它们进行繁育或放归自然。 20. 文中第②段画线部分在景物描写上有何特色？请任选一个角度，结合文本简要分析。 21. 结合第④段，分析高原植物“抢着开花、抢着结果、抢着成熟”的原因。 22. 文中第⑥段写了黑颈鹤一家对这片高原湿地“如此长情”“不离不弃”。请结合全文简要分析其原因。 23. 请结合文本内容和生活实际，谈谈你对文章结尾“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类”这句话的理解。 【答案】19. B 20. 示例：空间层次分明（条理分明），划线部分从“山的高处”“山坡上”写到“山坳里”“山脚下”，按从高到低的顺序，层次分明地描绘了祁连山全景，丰富而立体。 21. 高原一年中温度适宜的时间较短，植物必须在有限的生长期内快速完成生长、开花、结果的过程，否则难以适应寒冷的气候条件。因此，它们需要“争分夺秒”地完成生命周期。 22. 示例：①对亲人的不舍：小黑颈鹤哥哥长眠于此，它们不忍离去；②对这片土地的依赖：这片高原湿地喂哺了它们；③对这里的人们的依恋：这里人与自然和谐共生。 23. 示例：①“天地有大美而不言”，指祁连山的自然风光、湿地的生灵等展现出的壮美与生机，无需言说却震撼人心；②“人类庇护自然，自然佑护人类”，指人与自然和谐共生：文中人类通过生态科普、救护野生动物等方式保护生态，守护自然；自然则以美景、丰富的物产等回馈人类，更以和谐生态滋养人类心灵；③在实际生活中，我们要增强环保意识，践行环保理念，如坚持低碳出行、垃圾分类，参与植树造林等环保活动，帮助改善气候、减少灾害，人类守护自然，自然就会佑护人类。 【解析】 【导语】这篇游记以细腻的笔触描绘了祁连山秋日的壮美画卷，通过田野、水果、野生动物三个维度展现高原独特的生命力。作者巧妙运用空间叙事（山巅至山脚）和感官描写（视觉、味觉、触觉），在展现自然之美的同时，暗含生态保护的深刻主题。文中人与动物的温情互动，更是对“人与自然和谐共生”的生动诠释。 【19题详解】 本题考查内容理解。 B.根据第④段中“我惊讶这么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短，无法长途运输”可知，香蕉梨无法卖到外地的主要原因是“保鲜时间极短，无法长途运输”，而非选项中所说的“产量稀少，难以满足市场需求”； 故选B。 【20题详解】 本题考查景物描写。 根据“山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊”可知，先聚焦山顶景象，以蓝天、白云与山脊的互动，勾勒出高远开阔的顶部画面。 根据“山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草”可知，视角下移至山坡，通过帐篷、牛羊等元素，展现山腰处的生活气息与生机。 根据“山坳里，几块高矮不一的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄”可知，再转向山坳，以牧草地的形态和牧草的色彩变化，呈现山间低凹处的细节。 根据“山脚下，一条泛着粼粼银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯”可知，最终落到山脚，用河流、白桦林和金色青稞，描绘出山脚地带的富饶与灵动。按照“山的高处—山坡上—山坳里—山脚下”的顺序展开描写，形成了清晰的从高到低的空间层次。这种按空间层次递进的描写，如同镜头缓缓下移，既让读者清晰看到祁连山不同高度的独特景致，又将各部分景物有机串联，共同构成一幅立体、完整的祁连山秋景图，使画面丰富而不杂乱，给人以井然有序的视觉感受。 【21题详解】 本题考查内容理解。 根据第④段中“高原上的油菜、粮食和水果从生长到成熟的周期，都比低海拔地区短得多，因为一年中温度适宜的时间只有区区几个月”可知，这一句话直接揭示了高原植物“抢着开花、抢着结果、抢着成熟”的核心原因：由于高原特殊的气候条件，适宜植物生长的温暖时段非常有限，仅有“区区几个月”。为了在寒冷天气来临前完成生长、繁衍的生命周期，植物必须加快生长节奏，在短暂的适宜期内“抢”着完成开花、结果、成熟的过程，否则就无法顺利存活和繁衍。这种“抢”的状态，正是植物对高原环境的适应与生存智慧的体现。 【22题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑥段中，黑颈鹤哥哥“在刚刚学会飞翔时不幸遇难”，当一家飞离越冬前，“一齐来到哥哥遇难的地方，反复低飞、盘旋、悲鸣”可知，这种对逝去亲人的不舍，让它们对这片承载着亲情记忆的土地难以割舍。 第⑤段中“一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现、时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地为着滋养草地、喂哺生灵”可知，祁连山南麓的湿地“河汊纵横”，水系“自由随意地为着滋养草地、喂哺生灵”；根据第⑥段“在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭、赤麻鸭、斑头雁等大量野生动物。其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类”可知，湿地是黑颈鹤“生存和繁衍”的家园。这片湿地为它们提供了食物、水源和栖息之所，是赖以生存的根基，因此它们对这片土地有着天然的依恋。 全文展现了祁连山对野生动物的保护：第⑥段提及祁连山国家公园的生态保护，第⑦⑧段描写野生动物救护繁育中心对岩羊、黑颈鹤等的救助。人类与自然的和谐共生，让黑颈鹤感受到安全与安宁，从而愿意长久停留，不离不弃。黑颈鹤的“长情”既是对亲情、家园的眷恋，也是对人类守护的回应，体现了自然与生命的深厚联结。 【23题详解】 本题考查词句理解。 根据第②段中“山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊……山脚下，一条泛着粼粼银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯……”可知，此段描绘了祁连山从高处到山脚的壮丽景色，蓝天、白云、青绿山脊、白色帐篷、黑白牲畜、由青转黄的牧草、泛着银光的河流、金色的青稞地，共同构成了一幅色彩斑斓、意境悠远的画面，展现出祁连山自然风光的壮美，无需言语表达，却能深深震撼人心。根据第⑥段中“的确，在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭、赤麻鸭、斑头雁等大量野生动物。其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类”可知，这里介绍了祁连山南麓湿地丰富的野生动物资源，众多珍稀鸟类在此生存繁衍，体现了湿地生灵的生机与活力，也是大自然“大美”的一部分，这种美是自然赋予的，无需刻意宣扬。 根据第⑥段中“在祁连山国家公园生态科普馆观看纪录片时……”可知，生态科普馆通过纪录片等形式向人们传播生态知识，提高人们对自然的认知和保护意识，这是人类保护生态、守护自然的一种方式。第⑦段“来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心时……现在，它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家”，第⑧段“每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老”可知，野生动物救护繁育中心对受伤、生病的野生动物进行救护、繁育，为它们提供生存的庇护，体现了人类对野生动物的关爱和保护，是对自然生态的重要守护。 根据第③段中“每到秋天，4万多公顷的耕地麦浪翻滚、青稞饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄”可知，祁连山良好的自然生态环境为农业发展提供了有利条件，使得门源县在秋天迎来丰收，金黄的麦浪、饱满的青稞、丰收的油菜，这些都是自然对人类的馈赠，以丰富的物产回馈人类。 文章中描绘的祁连山壮丽的自然风光、和谐的生态场景，如“清晨从酒店出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，透过未扣紧的衣领钻进身体里。隔着车窗玻璃往外看，天地间水汽氤氲，一团团厚厚的云雾缠绕在祁连山脉的峰顶和山腰上，真个是云山雾罩、恍如仙境”，这些美景能够滋养人类的心灵，让人们在欣赏自然的过程中获得心灵的宁静与愉悦，是自然以和谐生态对人类心灵的滋养。 在实际生活中，我们要增强环保意识，践行环保理念。例如，坚持低碳出行，多乘坐公共交通工具、骑自行车或步行，减少汽车尾气排放，降低对空气的污染，这有助于改善气候环境；进行垃圾分类，将可回收物、有害垃圾和其他垃圾分开处理，提高资源利用率，减少对土壤和水源的污染；积极参与植树造林等环保活动，树木可以吸收二氧化碳、释放氧气，调节气候、保持水土，减少自然灾害的发生。当我们人类用心去守护自然，积极采取环保行动时，自然就会以更好的生态环境回馈我们，如清新的空气、干净的水源、稳定的气候等，减少灾害对我们的影响，全力佑护着人类的生存和发展。据此回答即可。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 同学们，美好的初二生活即将画上圆满的句号，你们班将举办“心怀热爱，奔赴未来”主题演讲会，以激发同学们面对未来的勇气。 请以“心怀热爱，奔赴未来”为题，写一篇演讲稿。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 心怀热爱，奔赴未来 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天，我怀着无比激动的心情站在这里，与大家分享“心怀热爱，奔赴未来”这个主题。初二的美好时光即将画上句点，我们正站在青春的分岔路口，面前是无限可能的未来。而热爱，正是照亮我们前行道路的那盏明灯。 热爱是什么？热爱是清晨起床时对知识的渴望，是课堂上专注的眼神，是课间与同学探讨问题时闪烁的火花。记得上学期物理实验课上，当我看到自己亲手连接的电线点亮小灯泡时，那种触电般的喜悦让我明白：这就是热爱的力量。爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师。”正是因为对科学的热爱，他才能提出相对论改变世界；正是因为对音乐的热爱，贝多芬才能在失聪后创作出《第九交响曲》。同学们，我们每个人心中都有这样一份热爱，或是对文学的痴迷，或是对运动的执着，或是对艺术的沉醉。这份热爱是我们最宝贵的财富。 初二这一年，我也曾面临挫折与迷茫。当数学成绩不如意时，当朋友间产生误会时，当课业压力山大时，我几乎要放弃。但正是心底那份对学习的热爱，支撑着我一次次重新站起。热爱不是永远的顺风顺水，而是在遭遇逆境时依然选择坚持的勇气。那些我们崇拜的偶像——无论是运动员、科学家还是艺术家，他们成功的背后都经历了无数失败与挫折，但热爱让他们永不言弃。 面向即将到来的初三生活，我们需要用热爱作为前行的动力。未来充满未知，也许会有更多的挑战等待我们，但只要我们怀揣热爱，就能在困境中找到出路，在黑暗中看到光明。 亲爱的同学们，无论未来道路多么崎岖，只要心怀热爱，我们就永远不会迷失方向。让我们用热爱点亮青春，用奋斗书写未来！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查演讲稿的写作。 一、审题立意：​本次写作要求以“心怀热爱，奔赴未来”为题写一篇演讲稿，面向即将结束初二生活的班级同学，目的是激发大家面对未来的勇气。“心怀热爱”是前提和动力，“奔赴未来”是目标和行动，二者紧密相连。​立意上，可从热爱对人生的推动作用入手，强调热爱能给予我们面对困难的勇气、克服挫折的力量，让我们在奔赴未来的路上更有方向和底气。结合初二学生的身份，可将热爱具体到学习、兴趣爱好、人际关系等方面，体现热爱在校园生活中的具体体现，以及这些热爱如何助力我们走向更广阔的未来。​ 二、选材构思：​选材方面，可选取初二生活中的真实片段。比如，在学习上，因为热爱数学，即使遇到复杂的难题也不放弃，通过不断钻研最终攻克，从中体会到热爱带来的坚持；在兴趣爱好上，热爱篮球，即使训练辛苦，也曾因受伤想过放弃，但对篮球的热爱让自己重新站起来，在赛场上为班级争光，感受到热爱赋予的勇气；在与同学相处中，热爱集体，积极参与班级活动，和同学们一起努力完成任务，体会到热爱集体带来的归属感和力量。​构思上，开篇可通过对初二生活的回忆引入主题，引发同学们的共鸣。接着，分几个方面阐述热爱的意义，每个方面结合具体事例展开，让内容更具说服力和感染力。然后，联系未来，说明带着这些热爱，我们能更有勇气地面对初三及以后的挑战。最后，以充满激情的话语呼吁同学们心怀热爱，勇敢奔赴未来，升华主题。演讲稿要注意语言口语化，富有感染力，多使用感叹句、设问句等，拉近与听众的距离，让同学们感受到真诚与力量。同时，避免使用过于华丽或生僻的词汇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$