Unit 1 Lesson 1 Good morning！(教学设计）英语北京版一年级上册(新教材)

Unit 1 Lesson1 Good morning 教学设计 单元 Unit 1 课时 第1课时 教学内容分析 本课时主题为 “校园问候与自我介绍”，核心词汇包括称呼类（Miss）、问候类（hello/hi, good morning）、社交类（nice, meet, goodbye/bye）及代词（your, I’m）。核心句型为日常问候语（Hello!/Hi! Good morning!）、自我介绍（I’m...）、初次见面问候（Nice to meet you.）及告别语（Goodbye!）。 课件通过 “词汇学习→对话感知→句型练习→实践应用” 的流程，帮助学生掌握校园场景的基础交际用语。词汇教学结合图片与例句，如 “Miss Wang” 的称呼用法；文本通过歌谣和对话输入，如 “Good morning, Guoguo!” 的情景对话；句型部分侧重功能句的模仿与应用，如 “Nice to meet you, too.” 的回应。 教学目标 一、语言能力目标 1. 能准确认读并朗读词汇：Miss, hello, hi, good, morning, nice, meet, your, name, goodbye, bye。 2. 掌握句型： 问候：Hello!/Hi! Good morning! 自我介绍：I’m...（My name is...） 初次见面：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 告别：Goodbye!/Bye! 3. 能在情境中运用所学句型进行简单交流（如问候老师、介绍自己）。 二、文化意识目标 1. 理解英语国家日常问候礼仪，如早上见面用 “Good morning”，告别时用 “Goodbye”。 2. 体会问候语在人际交往中的功能，培养礼貌交际意识。 三、思维品质目标 1. 通过对比 “hello” 与 “hi”、“goodbye” 与 “bye” 的使用场景，提升语境辨析能力。 2. 通过角色扮演中的对话逻辑，培养简单的社交思维（如问候→介绍→告别）。 4. 学习能力目标 通过小组互动（如对话练习）提升合作学习能力。 通过模仿与创编，养成主动开口说英语的习惯。 教学重难点 【重点】 通过小组互动（如对话练习）提升合作学习能力。 通过模仿与创编，养成主动开口说英语的习惯。 【难点】 区分 “hello” 与 “hi” 的正式程度，避免混淆使用场景。 正确回应 “Nice to meet you.”（用 “Nice to meet you, too.”）。 学情分析 一年级学生处于英语启蒙阶段，对校园生活场景充满好奇，但抽象思维能力较弱。他们已具备中文问候经验（如 “早上好”“再见”），但对英语对应的发音和句型结构缺乏系统学习。 本课时主题 “校园问候” 贴近学生日常，可通过视觉（图片）、听觉（歌谣）、动觉（动作模仿）多通道输入激发兴趣。学生对游戏化学习接受度高，但注意力持续时间短，需设计高频互动活动（如抢答、角色扮演）维持参与度。部分学生可能混淆 “morning” 与 “afternoon” 的时间对应，需通过情境对比强化。 教学工具 教具：人物头饰（Miss Wang, Guoguo, Baobao）、问候语卡片、笑脸贴纸。 多媒体：PPT 课件（含校园问候场景图、歌谣动画）、“Good morning” 对话录音。 学具：姓名卡片（用于自我介绍练习）。 教学方法 情境教学法、TPR 全身反应法、游戏教学法、任务型教学法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 激活相关词汇，营造英语学习氛围。 1. Warm-Up Let's enjoy: 播放歌曲《Good morning to you》 学生跟唱，提前感知单词good,morning. 激趣导入，调动学生学习积极性；观察学生跟唱节奏, 记录主动参与的学生。 【设计意图】通过歌谣韵律建立 “时间 - 问候语” 关联，符合低年级学生 “在玩中学” 的认知特点。 听懂、会说核心词汇，掌握发音及词义（Miss, hello, hi, good morning, nice, meet, goodbye）。 2. 词汇教学 （1）图片与实物教学： 展示 “Miss Wang” 图片，带读 “Miss”，对比 “Mr.”“Mrs.” 的图片（拓展认知）。 用挥手动作演示 “hello/hi”，用早上到校场景图教学 “good morning”。 展示笑脸图片教学 “nice”，用老妇人在公园遇到一只猫演示 “meet”。 并通过搭配例句形式学习其他单词：what,name,bye。 （2） 快速反应游戏： 教师说词汇或做动作，学生举对应卡片（如听到 “goodbye” 举挥手卡片）。 学习核心词汇、强调发音。 例句的搭配学习将单词与实际应用相结合。 记录学生在游戏中的正确率，纠正发音混淆（如 “morning” 读成 “moning” ）。 【设计意图】 结合图片、动作和游戏，多感官输入帮助学生建立词汇与情境的直接联系，提升记忆效率。 掌握问候、自我介绍及告别句型，能在情境中准确运用。 综合运用词汇和句型，完成校园问候场景的语言输出，提升交际能力。 Text & Sentence Practice 1. Listen and say. (1) 播放对话录音，呈现内容： 第一组对话： A: Good morning, Guoguo! B: Good morning, Miss Wang! 第二组对话： A: Hello! I'm Baobao. Nice to meet you! B: Hello! I'm Lingling. Nice to meet you, too. (2) 学生分角色跟读，重点模仿 “Nice to meet you.” 的语调。 (3) 句型讲解 ① Good morning： 用于早上与人见面， 问候打招呼的方式。 ② Nice to meet you! Nice to meet you, too! 用来表达日常生活中与人见面打招呼常用的问候语。 2. Good morning. 师生之间、生生之间进行早上问候语的对话。 3. Listen and tick （1）教师播放第一遍听力音频，提醒学生整体感知对话内容，不着急勾选。 播放结束后，简单提问：“What did you hear? Any familiar words or sentences?” 。 （2）播放第二遍音频，学生边听边在图片旁做简单笔记（如关键词、人物动作 ），尝试勾选认为符合的图片。 4. Say and act 角色扮演： 学生佩戴头饰，模拟校园见面场景。 Hello！/ Good morning! I’m.... 优秀小组展示，全班点评（如句型准确性、表情动作）。 听录音，让学生熟悉对话内容。 句型讲解，“It's time to...” 与 “It's time for...” 的辨析。 学生集中注意力听辨对话，捕捉关键信息，匹配对应图片。 观察学生在角色扮演中句型使用的准确性。 通过问候卡内容和情境对话，评价语言运用的准确性和流畅度，关注是否自然融入 “nice to meet you” 等句型。 【设计意图】 通过情境对话和角色扮演，让学生在真实互动中习得句型，避免抽象语法讲解，符合低年级直观思维特点。 将语言学习与美术创作结合，通过项目式学习提升综合能力，培养创新思维和合作精神。 句型讲解搭配例句展示，综合运用词汇和句型，提升语言交际能力。 句型讲解 知识点一：Nice to meet you. 很高兴见到你。 Nice to meet you, too. 我也很高兴见到你。 解析： 用来表达朋友初次见面。第一次见面的打招呼。 知识点二：Hello！ 你好！ 重点解析： 此句型主要是日常生活中与人见面打招呼常用的问候语，答语为Hi！ --- Hello！ 你好！   ---_______ ！你好！ 知识点三：I'm... 向别人介绍自己 I'm= I am ；I'm + 自己名字. 意为“我是” My name is + 自己名字. 意为“我的名字是….” e.g. I'm Mike.我是麦克。 = My name is Mike. 知识点四：Goodbye 和 Bye Goodbye 和 Bye 都表示“再见”，用于分别的时候.” 教师讲解句型，学生再次进行理解与表达。 【设计意图】通过即时反馈巩固学习成果，句型讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、句子配对。 ( ) 1. Hello. A.Good morning,class. ( ) 2.Good morning, Miss Zhu. B.Hi, I’m David. ( ) 3.Hi,I’m, Mike. C.Good afternoon, I’m Helen. ( ) 4.Good afternoon. D.Hello. ( ) 5.Good afternoon, I’m Liu Tao. E.Good afternoon. 二、单项选择。 ( ) 1.--Hi, Bobby. -- ___________. A.Hi,Sam. B.Good morning. ( ) 2.--Good morning. -- ___________. A.Hello. B.Good morning ( ) 3.--Hello, Mike.-- _________. A.Good morning，I’m Mike. B.Hello. ( ) 4.--Hi, I’m Yang Ling. --Hi, _______. A.I’m Liu Tao B.Miss ( ) 5.--Good________, Miss Li. --Good afternoon, Mike. A.Morning B.afternoon 课后作业 一、给下列句子排序。 1.I'm Su Yang. 2.Hello, I'm Yang Ling. 3.Hi, Su Yang. 4.Hi,Yang Ling. 5.What's your name? 二、连词成句,注意大小写和标点。 1.hello, I, Mike, am(,.) _________________________________ 2.Miss, good, Li, afternoon (,.) _________________________________ 3.morning, good, class (,.) _________________________________ 4.hi,Bobby, I'm(.) _________________________________ 板书设计 Unit 1 Hello, School! Lesson 1 Good morning! Words: hello/hi, good morning, nice, meet, goodbye/bye, Miss Sentences: 1. Hello! / Hi! Good morning! 2. I’m... (My name is...) 3. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 4. Goodbye!/Bye! 教学反思 部分学生可能混淆 “hello” 与 “hi” 的使用场景，后续可通过情境对比练习（如正式场合 vs. 非正式场合）强化。 “Nice to meet you.” 的回应可能出现遗漏 “too” 的情况，需在练习中增加机械模仿环节（如跟读 “Nice to meet you, too.”）。 小组活动中可优化分工（如指定 “问候者”“回应者”），确保每位学生都有表达机会。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$