习作：“漫画”老师（教学课件）语文统编版五年级上册

学习任务一 创设情景 导入新课 导入情景 同学们，看看这些漫画，它们给你们什么感觉？ 导入情景 漫画里的人物特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 导入情景 其实我们身边也有很多像漫画人物一样有特点的人，今天我们就来给老师画漫画。 导入情景 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 学习任务二 思考回忆 何为“漫画” 理解漫画 同学们，你们知道“漫画”有什么特点吗？ 突出人物特点 画风独特 情节夸张 分析特点 再次观察漫画，这些漫画是如何体现特点的呢？ 发表看法 在给老师画漫画时，我们怎样才能用文字体现这些特点呢？ 抓住老师外貌、语言、动作等方面的特点，用生动的词语和句子进行描绘。 抓住特点 如何抓住老师特点？ 老师的眼睛炯炯有神，像两颗明亮的星星，总是能洞察我们的小心思。 回忆特点 同学们，让我们一起回忆自己老师的特点，从外貌、性格、喜好等方面进行思考。可以闭上眼睛，在脑海中浮现老师的形象。在小组内交流自己回忆到的老师特点，互相倾听和补充。 学习任务三 寻找素材 筛选故事 寻找素材 要突出老师的特点，需要选择什么样的事情呢？ 选择典型事例，即能充分体现老师特点的事情。如要体现老师的严格，可以选择老师批评学生不认真做作业的事情。 寻找素材 要突出老师的特点，需要选择什么样的事情呢？ 课堂上的表现、课后的交流也可以体现出老师的特点。 寻找素材 请同学们先通过回忆寻找习作素材，再在纸上简单记录自己想到的事例，包括事情的大致内容和能体现的老师特点。注意：记录事例时要简洁明了，突出关键信息。 学习任务四 确定目标 展开习作 写作指导 明确写作目标：把老师用文字“画”出来，抓住老师特点，选择典型事例。 写作的步骤和方法：开头可以介绍老师的基本信息和总体印象，中间详细叙述事例，结尾表达对老师的情感或感受。 写作指导 写作提示：写作时要注意语言的生动性，运用比喻、拟人等修辞手法，让文章更有趣。 范文欣赏 在我的求学路上，苏老师宛如一盏明灯，照亮我前行的方向。 苏老师教我们语文，课堂上，她带着我们畅游汉字王国，从笔画到读音，从字义到篇章，每一个细节都不放过。她讲得生动有趣，那些晦涩的文言文、复杂的修辞手法，经她一讲，都变得通俗易懂。可她不止传授知识，还经常在课余给我们讲故事。 我的好老师 范文欣赏 从《孟母三迁》中，我懂得了环境对成长的重要性；从《曾子杀猪》里，明白了诚信的意义。这些故事如涓涓细流，滋润着我的心田，让我在潜移默化中明白了许多做人的道理。 我的好老师 范文欣赏 记得有一次，我在学校突然发起了高烧，整个人迷迷糊糊。爸爸妈妈都在上班，电话无人接听。苏老师知道后，立刻放下手中的事，匆匆赶到我身边。当时外面正下着大雨，她顾不上拿伞，就背着我往医院跑去。一路上，雨水打湿了她的头发和衣服，她却紧紧护着我，还不停地安慰我。 我的好老师 范文欣赏 到了医院，她又忙前忙后地挂号、找医生。看着苏老师疲惫却又关切的眼神，我的心里满是感动。 苏老师不仅在知识上给予我滋养，更在生活中用实际行动教会我关爱与责任。她就是我心中的楷模，我会永远铭记她的好。 我的好老师 佳句点评 苏老师宛如一盏明灯，照亮我前行的方向。 这个比喻形象生动，将苏老师比作明灯，既突出了苏老师在学生学习道路上的指引作用，又体现了老师对学生的关爱和启迪，使得人物形象更加鲜明。 佳句点评 她讲得生动有趣，那些晦涩的文言文、复杂的修辞手法，经她一讲，都变得通俗易懂。 通过对比“晦涩的文言文、复杂的修辞手法”与“经她一讲，都变得通俗易懂”，突出了苏老师教学方法的独到之处，以及她对学生学习效果的积极影响。 佳句点评 这些故事如涓涓细流，滋润着我的心田，让我在潜移默化中明白了许多做人的道理。 将故事比作涓涓细流，形象地描绘了故事对学生心灵的滋养作用，同时也表达了这些故事对学生品德塑造的深远影响。 佳句点评 当时外面正下着大雨，她顾不上拿伞，就背着我往医院跑去。 通过描述苏老师在风雨中背学生去医院的情景，突出了苏老师对学生的无私关爱和勇敢担当，使得人物形象更加立体、感人。 佳句点评 看着苏老师疲惫却又关切的眼神，我的心里满是感动。 通过描述苏老师的眼神，既展现了她的疲惫，又突出了她的关切之情，使得情感表达更加细腻、真挚，同时也表达了学生对老师的感激之情。 总评作文 范文是如何抓住老师特点、选择事例和组织语言的？ 作文通过讲述苏老师课堂上讲故事、生活中冒雨送学生就医这两个典型事例，抓住她知识渊博且关爱学生的特点，用流畅自然的语言，结合比喻、对比等修辞手法及细节描写，生动展现了苏老师的形象。 学习任务五 完成习作 互改互评 自我修改 习作自查表 序号 检查项目 检查情况 1 是否抓住老师特点 □是 □否 2 事例是否典型 □是 □否 3 语言是否通顺 □是 □否 4 有无错别字 □有 □无 5 标点使用是否正确 □是 □否 6 是否有真情实感 □是 □否 注意事项 使用修改符号进行修改，如删除多余的词语、添加遗漏的内容等。 对自己的习作进行简单的评价，找出优点和不足。 进行小组互改，将学生分成小组，每个小组的成员交换习作。 认真阅读他人的习作，找出错别字、语病和表达不清晰的地方，提出修改建议。 下节课再见 $$