笔算除法 练习（教案）-2024-2025学年人教版三年级下册数学

本文围绕笔算除法练习展开，承接除数是一位数除法知识，为学生运算能力提升奠基。通过判断商的位数、估算与笔算练习，培养学生运算能力、推理意识等核心素养，引导学生用数学思维思考问题。 本设计亮点在于以闯关形式激发学生兴趣，采用多样化练习巩固知识。从学生层面看，能提升其计算与解决问题能力；从教师角度，提供清晰授课流程；从课堂效果而言，增强学生参与度，有效突破教学重难点。

第（二）单元 教学课题 笔算除法 练习 教学课时 第10课时 教学目标 1.通过复习整理、多形式练习，增强学生口算和笔算的能力，提高计算的熟练程度。 2.通过实际问题解决、分析推理，提高学生的估算意识与能力。 3.培养学生良好的书写习惯，认真仔细的学习态度，提高学生灵活解决问题的能力。 教学重点和难点 重点：进一步理解算理，巩固算法，提高计算熟练程度。 难点：灵活估算，能合理选择估算策略解决问题。 教学准备 课件 教学过程 自主完善 一、谈话引入 除数是一位数的除法这一单元我们已经学习完了。昨天吴老师带领大家,对这个单元的知识进行了梳理。想一想，我们学了哪些知识呢？我们学习了除数是一位数除法的口算、笔算、估算，还有解决问题。 今天这节课练习课，我们来进行知识大闯关！我们一共有三关，每过一关你将会得到相应的五角星。老师相信通过闯关活动，你的数学本领也会得到提高。 二、第一关——估一估，算一算 （一）呈现表格 商的位数 估算的结果 准确值 264÷3 839÷4 752÷5 明确要求:请你先判断它们的商是几位数、再估算结果，最后列竖式计算出准确的商。每填对1格你将得1颗五角星。 （二）逐一反馈 1.判断商的位数（呈现表格） 商的位数 估算的结果 准确值 264÷3 2 839÷4 3 752÷5 3 （1）校对答案，交流怎么判断的？ （2）小结：三位数除以一位数，看被除数的最高位百位，除以除数，够不够商1。如果不够商1那么商是两位数；如果够商1，那么商就是三位数。 2.估算结果（呈现表格） 商的位数 估算的结果 准确值 264÷3 2 90 839÷4 3 210 752÷5 3 150 （1）校对答案，交流怎么估算？ （2）思考：你觉得准确结果比估算的结果大一些还是小一些？ 3.计算准确得数（呈现表格） 商的位数 估算的结果 准确值 264÷3 2 90 88 839÷4 3 210 209……3 752÷5 3 150 140……2 （1）那么准确值到底是多少呢？我们需要列竖式计算。 （2）校对竖式计算 第1题:先看被除数的百位2，不够除以3，看被除数的前两位，26个十除以3得8个十，余2个十，2个十与个位的4 合起来是24，24除以3得8，最后没有剩余，商就是88。 第2题：820÷4时，被除数十位上的2除以4，不够商1，在商的十位上写0。 第3题：753÷5时，被除数个位上的3除以5，不够商1，在商的个位上写0。 （3）验算：这个商是不是正确呢？怎么验算呢？ 第1题，商没有余数，我们可以用商乘除数是不是等于被除数来验算。第2、3两题，商有余数，我们可以用商乘除数加余数，看看是不是等于被除数来验算。 4.小结：顺利闯过了第一关，每填对一格题请给自己画上一颗五角星。你有什么收获呢？ 填表格中的每一格都跟计算有关，计算左边的题目时，我们可以先判断商的位数，再估算商大约是多少，再列竖式计算、验算得到准确结果。我们发现估算也可以帮助我们判断计算结果是不是有错。 5.跟进练习（PPT呈现） 老师想请你再来估一估，下面哪个算式的商最接近圈中的数。你能快速地找到这只小蜜蜂吗？ （1）你是怎么估算的？ （2）请你列竖式计算，看谁算的又对又快？ 824÷8和370÷6 （3）校对自评。你找对小蜜蜂了吗？找对了再给自己画上两颗五角星！第1只小蜜蜂和第4只小蜜蜂，列竖式计算每算对一题得1颗五角星。 三、第二关——递等式计算递等式计算 81×7÷9 256+728÷7 （500-260）÷6 （一）呈现题目 顺利通过了第一关，现在进入第2个关吧！ 1.明确运算顺序：递等式计算先要知道运算顺序，你知道四则运算的顺序吗？运算顺序：1.同级运算，从左往右计算 2.加减乘除混合运算，先乘除后加减 3.有小括号的，先算括号里的，再算括号外的 2.PPT呈现 81×7÷9 =567÷9 =63 567 9 0 27 63 54 27 81 × 7 567 （二）独立计算，算一算，每做对1题我们得2颗星。 （三）反馈学生作品。 1.你看明白了吗？ 他是按从左往右的顺序计算的，用竖式计算出每一步的得数，用递等式的形式记录下计算过程，非常清楚！这位同学做得真棒！ 2.反馈另外两道：先算什么再算什么？逐步呈现计算结果，你算对了吗？如果有错误请你改正过来。81×7÷9 256+728÷7 =256+104 =360 936÷（2×4） （500-260）÷6 =936÷8 =240÷6 =117 =40 3.小结：通过这一关你有什么收获呢？ PPT呈现： 1.先确定运算顺序。 2.再计算，如果不能口算，可以列竖式计算。 四、第三关——解决问题 1. 审题，判断够不够吃，我们可以用估算解决这个问题。 2.独立完成，做对了这次我们可以得3颗五角星。 3.反馈： 作品（1）每天吃4根胡萝卜×28天，计算一共需要多少胡萝卜。把28天估成30天，积约等于120。因为天数估大了，所以准确得数比120小，那么28×4肯定小于125，所以肯定够吃28天。28×4≈120（天） （30） 作品（2）125根胡萝卜够吃几天？就是求125里面有多少个4，算式是125÷4，把125估成120，商约等于30，因为把胡萝卜的根数估少了，所以准确的商比30大一些，所以125÷4肯定大于28天。你想对了吗？想对了得3颗星。125÷4≈30（天） （120） ＞30 4.追问：那么小白兔想准确知道能吃多少天？你能帮助他解决这个问题吗？请在自备本上列竖式计算。125÷4=31（天）……1（根） 125 4 1 4 31 12 5 校对：PPT呈现竖式，算对了吗？再给自己奖励1颗五角星吧。 5.小结：通过这一关你有什么收获？ 解决问题有时需要精算，有时不需要精算，我们可以采用估算，这样解决过程更简单。 五、课堂总结 在大家的努力下我们顺利地闯过了三关，请你统计一下你得到了几颗五角星呢？同学们！今天的课就要结束了，课后可以和爸爸妈妈分享你的收获，如果还有什么疑问，可以和你的数学老师继续交流。 板书 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$