精品解析：山东省济宁市兖州区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024—2025学年度第二学期期末质量监测 八年级语文试题 说明：1．本试题共8页，满分100分，考试时间120分钟。 2．请将答案写在答题纸指定位置。 【友情提示】沉着冷静 相信自我 把握时间 慎思精答 祝你成功 一、积累与运用（22分） 祖国之景，无论是巍峨的高山，还是奔腾的河流，抑或是广阔的草甸，都具有震撼人心的美。为此，班级计划拍摄“大美华夏”宣传片，请你参与。 【环节一 整理宣传素材】 下面是小语搜集的部分宣传素材，请你阅读并回答下列问题。 在广袤无垠的华夏大地上，一幅幅鬼斧神工的自然画卷徐徐展开，每一笔都镌刻着这片土地独有的韵味与故事。 向西眺望，珠穆朗玛峰巍然矗立，巉峻而神秘。视线往东，黄河自青藏高原奔腾而下，如巨龙般蜿蜒，河面时而平静，时而发出振聋发聩的轰鸣。河水既润泽大地，又以其雄浑壮阔的气势，承载着悠久的中华文明。黄河，这条中华民族的母亲河，因为见证了华夏文明的兴衰更替，所以孕育了无数灿烂的文化瑰宝。黄河往南，长江穿山越岭，沿途留下无数壮丽的自然景观。长江之水滋养了广袤的中华大地，为沿岸的生灵提供了丰饶的资源。沿江而望，大山云雾缭绕，飞瀑腾空而下，每一幕皆令人目炫神迷，叹为观止。 1. 请你选出语段中字形和加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 镌刻 矗立（zhù） B. 眺望 巉峻（chán） C. 蜿蜒 滋养（zhī） D. 目炫神迷 丰饶（ráo） 2. 文中画横线的词语运用不恰当的一项是（ ） A 广袤无垠 B. 鬼斧神工 C. 振聋发聩 D. 雄浑壮阔 3. 语段中画线的句子中存在语病，请你改正。 改句：______________________________________________________ 4. 小语为宣传片找到了一些素材作为解说词，但她不小心将部分素材打乱了顺序，请你帮忙选出依次填入素材横线上的语句排列最恰当的一项（ ） 刚刚抵达留园，扑面而来的历史气息已让人沉醉。在这片精心雕琢的园林里，一切美景都令人惊叹。_________。最后我登上了小楼，享受园林一隅独处的乐趣。漫步留园，仿佛穿越古今，让人沉醉于这江南水乡的古典韵味之中，流连忘返。 ①曲径通幽，园林的入口处有几块奇石，仿佛还在诉说着往昔的故事。②站在古树之下，可以看到近处的错落假山与清澈湖水交织，为园区增添了独特韵味。③抬眼望去，远处亭台楼阁错落有致，其倒影在碧波上轻轻摇曳，与实景相互辉映。④步步深入，于湖边亭中落座。一池荷花竞相绽放，色彩斑斓，为园林增添了几分生机与活力。⑤沿小径深入，古木参天，枝叶繁茂，为游人撑起一片凉爽的天地。 A. ①③②④⑤ B. ①⑤②③④ C. ⑤①②③④ D. ⑤②③④① 5. 小文想为此部分宣传素材选择合适的背景音乐，但是不知道哪种风格更好，请结合下面的提示谈谈你的看法。 配乐风格：气势磅礴 忧伤沉郁 6. 小鲁想用诗文在宣传片中展现古人对大美华夏的描述，请你将表格中的诗文补充完整。 出处 诗文 批注 《送友人》 （李白） ①青山横北郭，_________。 描绘了一幅山水缠绵，诗情画意的景象，烘托出一种依依不舍的氛围。 《小石潭记》 （柳宗元） ②_________，_________，参差披拂 仅12个字，便展现了小石潭周围的极幽极佳的景致。 《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然） ③_________，波撼岳阳城 写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，富有表现力，具有汹涌澎湃的磅礴气势。 《蒹葭》 （《诗经》二首） ④蒹葭苍苍，_________。 描写了深秋时节，河畔芦苇丛生，清晨时分露水凝结成霜的清冷景象。 【环节二 配置宣传图】 7. 小诗建议在“大美华夏”宣传片里放上中国旅游标志，以下图案是标志中的一部分，请你结合【链接材料】，分析该图案好在哪里？ 【链接材料】 1983年，国家旅游局将“马超龙雀”确定为中国旅游标志，“马超龙雀”作为中国国家旅游形象标志开始走向世界。“马超龙雀”在甘肃省武威市出土，为青铜制品。标志中的马儿如在空中飞驰，一足踏上飞鸟的刹那，飞鸟回首惊顾，表现了奔马腾跃于飞鸟之上时风驰电掣般的速度。 8. 在“名著经典语段讨论会”上，你分享了《钢铁是怎样炼成的》中的语段，有同学对你分享的语段提出了问题，请你回答。 他的腿一路上不断地打颤。 “这件事情的结果会怎样呢？”他暗想，预感使得他的心情十分沉重。 为着早点儿离开家，不到上班的时候他就上厂里去了。他从看门人那里拿了钥匙，打开门，走进了机器间。当他揩着风箱、往锅里放水和生火的时候，他不断想着： “列辛斯基家里现在不知怎么样？” 读后笔记： 这里的保尔心事重重、心情低落，他心里想着的“这件事情”是指：_________ （1）张枫同学对你分享的语段做了读后笔记，但对语段中的部分内容还不理解，请你帮他解答，将读后笔记补充完整。 （2）王楠同学向你提问：语段中带引号的话都是保尔的内心想法，这里使用了什么手法？有什么作用？ 二、阅读与鉴赏（38分） （一）（5分） 阅读宋词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 9. 下列对两首宋词的理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】词作于词人被贬黄州之时，描写了词人深夜漫步时的所见所感。 B. 【甲】词中“缺月”“疏桐”“漏断”等意象连用，营造了万物静谧、寂寞清冷的氛围。 C. 【乙】词上片，写梅花的生长环境，独自开放且无人欣赏，暖阳夕照，处境悲凉。 D. 【乙】词作者对梅花情有独钟，本词以内心独白的抒情方式咏赞梅花，与众不同。 10. “诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。 ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 ①南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石囷①。一闭一开水深广不得渡。欲还失道，遇伐薪人问径，仅得还家。或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。 ②长沙醴陵县有小水，有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有新斫②木片逐流下。深山中有人迹，异之，乃相谓曰：可试入水中，看何由尔。”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间。 【注】①囷（qūn）：这里指似四形谷仓的巨石。②斫：砍伐。 11. 下面加点词语解释有误的一项是（ ） A. 缘溪行 缘：缘由 B. 率妻子邑人来此绝境 妻子：妻子和儿女 C. 尝采药至衡山 尝：曾经 D. 深入忘反 反：通“返”，返回 12. 下列各组句子中加点词语意义和用法相同的项是（ ） A 乃不知有汉 乃相谓曰 B. 忘路之远近 水陆草木之花 C. 一人便以笠自障 以其境过清 D. 其真无马邪 余人各复延至其家 13. 用现代汉语翻译下列句子。 阡陌交通，鸡犬相闻。 14. 用“/”为下面句子划分节奏。（标两处） 一 闭 一 开 水 深 广 不 得 渡。 15. 【甲】文写刘子骥“欣然规往”“未果”，【乙】文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”。作者这样安排的目的是什么？ （三）（10分） 校园文学社编辑部成员找到了一篇说明文想要刊登在校报上，请你阅读下面的文章，完成下面小题。 “梅黄雨细”里的气象万千 王元红 ①梅雨出现在江南梅子成熟的季节，因此，人们称之为“梅雨”。梅雨也被人们称作“霉雨”，因为这一时期，梅雨区降水量大且持续时间长，云雾多，日照时间少，风力小，致使空气湿度很大，百物极易受潮霉烂，故而得名。《本草纲目》中称：“梅雨或作霉雨，言其沾衣及物皆生黑霉也。”这和《风俗通义》中“败黦”的说法一致，黦是黄黑色，也就是霉变后的颜色。 ②现代气候学上的梅雨是指每年6～7月份，我国江淮流域至日本南部这个狭长区域内出现的一段连阴雨天气。 ③梅雨是东亚地区特有的天气与气候现象。在我国，梅雨则是长江中下游特有的天气和气候现象。其形成主要受以下因素影响。 ④东亚地区的季风气候是梅雨季节形成的主要原因。此时，东南季风带来的太平洋暖湿气流与从印度洋和喜马拉雅山脉吹来的干冷气流相遇，二者间形成明显的温差，进而产生雨带。 ⑤从地形看，长江流域地势平坦、河流众多，当这些地形条件与季风气候相结合时，容易形成持续较长时间的多雨天气。 ⑥从大气环流看，6月前后，副热带高压向北移动，致使雨带移动至长江流域。同时，从印度洋和南海吹来的暖湿气流也会影响雨带的形成。另外，亚洲处于高纬度地区，如果对流层中部有阻塞高压或稳定的高压脊，则大气环流相对稳定少变。如果此时中纬度地区的西风环流比较平直，阻挡力比较小，大气中的短波活动就会频繁发生，为江淮地区提供冷暖空气交汇的条件。 ⑦以上因素相互作用，形成了独特的梅雨现象。各因素的具体贡献程度可能因地理位置、季节和气候条件的不同而有所差异，由此造成各地的梅雨现象呈现出一定的差异。 ⑧梅雨作为一种天气和气候事件，其持续时间可以长达半个月到一个月。我们把雨带停留的这个时间段称为“梅雨季节”，或叫“梅雨期”，并将梅雨季节开始的那一天称为“入梅”、梅雨季节结束的那一天称为“出梅”。一般而言，我国江淮地区在6月上旬到中旬入梅，在7月上旬到中旬出梅，出梅后即进入盛夏季节。 ⑨浙江是典型的受梅雨影响的省份之一。该省气象局有关人士这样表述本省的入梅标准：夏季风暴发后，西北太平洋副热带高压脊线活动范围大于等于北纬18°，小于北纬25°，连续5日平均气温超过22℃；梅雨带的中心稳定在浙江中北部，包括浙北地区、浙中的金华衢州地区以及台州西北、丽水北部共49个国家基本气象站中，三分之一以上站点测得5天中4天有降水。 ⑩总体而言，梅雨监测指标对于入梅及出梅时间和梅雨强度等有详细表述和客观规定。其中副热带高压脊线位置、日平均气温条件和梅雨期间的降雨日数判识3个指标十分重要。 （有删改） 16. 小文根据本文说明对象“梅雨”制作了下面的导图，请你结合文章内容将下面的导图补充完整。 （1）___________ （2）___________ （3）___________ 17. 第⑧段中的加点字，有的同学认为能删去，有的同学认为不能删去，请谈谈你的看法并说明理由。 一般而言，我国江淮地区在6月上旬到中旬入梅，在7月上旬到中旬出梅，出梅后即进入盛夏季节。 18. 为了使校报更具文学底蕴，你准备在这一版块中放一句有关梅雨的诗句，请你从下列选项中，选出和梅雨相关的一项（ ）（请将答案用2B铅笔填涂在答题卡的选择题处） A. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 B. 好雨知时节，当春乃发生。 C. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 D. 空山新雨后，天气晚来秋。 （四）（13分） “民以食为天”，美食文化是我国传统文化中的重要组成部分。小语在展板上张贴了下面这篇文章，请你阅读后完成下面小题。 回味青团怀清明 马雪峰 ①小时候，每年清明前后，外婆就会带我们到田间地头或山里荒地找艾叶或者火草，做青团或青团粑粑。真正有古诗中的“青团满面笑，香气飘洒花开处”的快乐。 ②老家的艾蒿有很多种，苦艾也就是臭艾还有陈艾最多，这两种艾蒿一般是拿来泡脚或者艾灸的。我们找的是香艾或者黄花艾，这两种艾蒿苦味和艾味都相对少点。传统艾汁是把艾叶焯水漂流后捣碎再加糯米粉，我们有时为了省事也可以只把艾叶切碎来做。 ③老家香艾和黄花艾不太好找，但是火草是漫山遍野的，老家海拔较高，清明节火草还不开花，还可以利用。火草是家乡方言的叫法，它的学名叫鼠曲草，也叫茸母，一种叶茎带白茸毛开黄花的植物。当时宋徽宗赵佶被掠北上看到这种植物，触景生情，思故园写了《清明日作》“茸母初生忍禁烟，无家对景倍凄然。帝城春色谁为主，遥指乡关涕泪涟。”这里提到的茸母也是寒食节的食物原料。 ④我查阅了相关资料，清明节的青团是江南特色。处于西南边陲的我们也做青团，但是寒食传承的成分少一些。共同的是，节气的仪式，生活的乐趣，就地取材享受大自然馈赠的智慧没有减少，而是越来越丰富。 ⑤儿时的我们物资贫乏，特别一个山村家庭，精致的零食很少，父母忙于劳作，无心无力带子女做这种相对麻烦的闲食。难能可贵的是，我有细心温暖的外婆，她用爱把智慧的种子种在我们童年的心上。 ⑥跟外婆寻找艾蒿和火草的时候我们是快乐的，一路欢声一路笑语。生活的贫穷，物资的贫乏没让我们唉声叹气，有外婆的路上我们内心是丰富的，眼睛是明亮的，总能找到很多大自然的珍品，也学会了物尽其用的智慧。 ⑦制作青团或者青团粑粑时我们是幸福的，你洗菜，我舂米……快乐的日子里没有辛苦。那时家里的糯米不多，在做的时候我们不能放很多，也没有五花八门的馅料，那时糖很金贵，我们不能做出现在的精致的豆沙、奶黄、玫瑰糖、苏子花生等馅料。糯米不够，外婆用麦子面或者苞谷面还有苦荞面掺。最神奇的一次是外婆用洋芋粉来做，这些洋芋粉是外婆平时从剁碎喂猪的小洋芋中澄清沥出来的，用它做出的青团颜色青中透亮，像现在的水晶包，当时不明白洋芋淀粉的原理，觉得太不可思议。馅料做得也很丰富，炒豆末成团，野木耳剁碎，青笋切细丝……只要我们想到的都可以做。在食物还不算很富足的年代，外婆不怕孩子们做坏了浪费，保证干净做熟，让我们大胆尝试，是需要多大的格局，多么的高瞻远瞩啊。青团粑粑最佳是用油炸，那些油也需要省着点的日子，我们用火烤，放大铁锅边炕，放甑子里蒸，做出多样化的食物。 ⑧如今外婆已经离我们而去了，我在这个节日里深深地怀念她，也继续着外婆的智慧，有一颗耐心，一双善于发现的眼睛，会计划着物尽其用……虽然现在我的孩子有多样富足的食物，生活在城市里很难有田间地头找艾蒿的机会，每年清明前后我都带她们到郊外的小河边找艾蒿或火草，怀念我的外婆，感受大自然的馈赠。这个季节，河岸上有瘦瘦的藜蒿，我们采摘回来连着叶子焯水漂洗也做青团，现在我们有充足的糯米面，买得到现成丰富的馅料，带着孩子们自给自足的感觉跟那些年一样的好。 ⑨《历书》说：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显。”万物去故从新，生机勃勃，在这个气清景明的日子，我们的心是澄澈的，我们的情是浓厚的，我们的眼是明亮的。怀念外婆，采摘艾叶，让外婆的青团智慧在我们生命里永葆青春。 （刊载于2024年4月13日，有删改） 19. 选文围绕“青团”写了哪几件事？请你简要概括。 20. 请你揣摩文中画横线的语句，回答括号里的问题。 （1）当时不明白洋芋淀粉的原理，觉得太不可思议。（作者为什么感到“不可思议”？） （2）万物去故从新，生机勃勃，在这个气清景明的日子，我们的心是澄澈的，我们的情是浓厚的，我们的眼是明亮的。（从修辞手法角度赏析） 21. 选文回忆了儿时“我”与外婆相处的故事，充满温情，请你结合选文分析外婆的人物形象。 形象特点 举例分析 细心温暖且疼爱孩子 （1）___________ （2）___________ 跟外婆寻找艾蒿和火草的时候一路欢声笑语，让我们感到快乐且内心富足。 拥有物尽其用的智慧且心灵手巧 （3）___________ 懂得教育孩子 在制作青团时鼓励孩子们大胆尝试，并不怕孩子们做坏了浪费。 22. 你认为这篇文章更适合作为七年级上册第二单元还是八年级下册第一单元的补充阅读材料？请根据下表简述理由。 七年级上册第二单元 八年级下册第一单元 单元导语（节选）：亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元导语（节选）：民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义 理由：____________________ 三、写作（40分） 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年央视春晚，王菲演唱的歌曲《世界赠予我的》深入人心。“赠予”，赠给的意思。在生活中，我们常常接受“赠予”，如亲朋的赠予、老师的赠予、同学的赠予等。 请以“________赠予我的”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第二学期期末质量监测 八年级语文试题 说明：1．本试题共8页，满分100分，考试时间120分钟。 2．请将答案写在答题纸指定位置。 【友情提示】沉着冷静 相信自我 把握时间 慎思精答 祝你成功 一、积累与运用（22分） 祖国之景，无论是巍峨的高山，还是奔腾的河流，抑或是广阔的草甸，都具有震撼人心的美。为此，班级计划拍摄“大美华夏”宣传片，请你参与。 【环节一 整理宣传素材】 下面是小语搜集的部分宣传素材，请你阅读并回答下列问题。 在广袤无垠的华夏大地上，一幅幅鬼斧神工的自然画卷徐徐展开，每一笔都镌刻着这片土地独有的韵味与故事。 向西眺望，珠穆朗玛峰巍然矗立，巉峻而神秘。视线往东，黄河自青藏高原奔腾而下，如巨龙般蜿蜒，河面时而平静，时而发出振聋发聩的轰鸣。河水既润泽大地，又以其雄浑壮阔的气势，承载着悠久的中华文明。黄河，这条中华民族的母亲河，因为见证了华夏文明的兴衰更替，所以孕育了无数灿烂的文化瑰宝。黄河往南，长江穿山越岭，沿途留下无数壮丽的自然景观。长江之水滋养了广袤的中华大地，为沿岸的生灵提供了丰饶的资源。沿江而望，大山云雾缭绕，飞瀑腾空而下，每一幕皆令人目炫神迷，叹为观止。 1. 请你选出语段中字形和加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 镌刻 矗立（zhù） B. 眺望 巉峻（chán） C. 蜿蜒 滋养（zhī） D. 目炫神迷 丰饶（ráo） 2. 文中画横线的词语运用不恰当的一项是（ ） A. 广袤无垠 B. 鬼斧神工 C. 振聋发聩 D. 雄浑壮阔 3. 语段中画线的句子中存在语病，请你改正。 改句：______________________________________________________ 4. 小语为宣传片找到了一些素材作为解说词，但她不小心将部分素材打乱了顺序，请你帮忙选出依次填入素材横线上的语句排列最恰当的一项（ ） 刚刚抵达留园，扑面而来的历史气息已让人沉醉。在这片精心雕琢的园林里，一切美景都令人惊叹。_________。最后我登上了小楼，享受园林一隅独处的乐趣。漫步留园，仿佛穿越古今，让人沉醉于这江南水乡的古典韵味之中，流连忘返。 ①曲径通幽，园林的入口处有几块奇石，仿佛还在诉说着往昔的故事。②站在古树之下，可以看到近处的错落假山与清澈湖水交织，为园区增添了独特韵味。③抬眼望去，远处亭台楼阁错落有致，其倒影在碧波上轻轻摇曳，与实景相互辉映。④步步深入，于湖边亭中落座。一池荷花竞相绽放，色彩斑斓，为园林增添了几分生机与活力。⑤沿小径深入，古木参天，枝叶繁茂，为游人撑起一片凉爽的天地。 A. ①③②④⑤ B. ①⑤②③④ C. ⑤①②③④ D. ⑤②③④① 5. 小文想为此部分宣传素材选择合适的背景音乐，但是不知道哪种风格更好，请结合下面的提示谈谈你的看法。 配乐风格：气势磅礴 忧伤沉郁 【答案】1. B 2. C 3. 黄河，这条中华民族的母亲河，不仅见证了华夏文明的兴衰更替，而且孕育了无数灿烂的文化瑰宝。或：黄河，这条中华民族的母亲河，见证了华夏文明的兴衰更替，孕育了无数灿烂的文化瑰宝。 4. B 5. 示例：我选择气势磅礴的背景音乐。这段文字围绕广袤的华夏大地展开，且描绘了珠穆朗玛峰、黄河和长江。气势磅礴的音乐能够衬托语段中描绘的壮阔景象，将珠穆朗玛峰的巍峨、黄河与长江的奔腾气势展现得淋漓尽致，强化了文字传达的震撼之感。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.矗立（zhù）——chù； C.滋养（zhī）——zī； D.目炫神迷——目眩神迷； 故选B。 【2题详解】 本题考查成语的运用。 A.广袤无垠：形容广阔得望不到边际，辽阔无边；句中用来形华夏大地的广阔，使用正确； B.鬼斧神工：形容建筑、雕塑等的技艺非常精细巧妙，好像不是人工所能制成。句中用来形容技艺精细巧妙的自然之景，使用正确； C.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂的人。文中用于形容黄河的“轰鸣”，使用错误； D.雄浑壮阔：雄壮而宽广，形容声势浩大。句中用来描绘黄河的声势浩大，使用正确； 故选C。 3题详解】 本题考查病句的修改。 关联词使用错误。原句中“见证文明兴衰”与“孕育文化瑰宝”并非因果关系，而是并列关系或递进关系，母亲河的意义不仅在于“见证历史”，更在于“孕育文化”。用“不仅……更（还/而且）……”替换“因为……所以……”，能更准确地体现两者的递进关联，突出黄河对华夏文化的深远影响；或直接删去“因为……所以……”，直接描述黄河具备的两大重要意义，体现两者的并列关联即可。 【4题详解】 本题考查衔接与排序。 这段文字按照游览留园的顺序展开，需遵循“由入口到深入，由近及远”的逻辑。①句描写“园林的入口处”，作为游览的起点，应放在首位；⑤句“沿小径深入”承接“入口”后的行进，引出“古木参天”的场景；②句“站在古树之下”紧接⑤句的“古木”，描写近处的假山与湖水；③句“抬眼望去，远处亭台楼阁”由近及远，视线转向远处的景致；④句“步步深入，于湖边亭中落座”继续推进游览，描写湖边荷花，且与后文“最后我登上了小楼”衔接自然。 因此，正确顺序为①⑤②③④。 故选B。 【5题详解】 本题考查内容理解与音乐匹配。 宣传素材主要描绘了华夏大地的壮丽自然景观（如珠穆朗玛峰、黄河、长江）和留园等古典园林的精巧之美，整体基调是对祖国山河的赞美与惊叹，传递出雄浑、壮阔、令人沉醉的情感。“气势磅礴”的配乐，如激昂的交响乐、大气的民族乐器演奏等，能与自然景观的雄浑壮阔、园林的精巧恢弘相呼应，增强画面的感染力，凸显对祖国山河的自豪感；而“忧伤沉郁”的风格与素材中传递的赞美、惊叹的积极情感不符，无法匹配景观的壮美与文化的厚重。因此，“气势磅礴”的配乐更贴合素材主题。 示例：我选择气势磅礴的背景音乐。这段文字聚焦华夏大地的自然伟力与文明底蕴，着重刻画了珠峰的巍然、黄河的雄浑和长江的壮阔。气势磅礴的音乐能够精准呼应文字中“鬼斧神工”“振聋发聩”“腾空而下”等壮阔描写，用激昂的旋律衬托珠峰的巉峻神秘、黄河的巨龙般奔腾、长江飞瀑的震撼，让文字中蕴含的山河壮美与文明厚重感通过听觉进一步放大，让听众更直观地感受到华夏大地的磅礴气场。而“忧伤沉郁”的配乐，则会与素材中“鬼斧神工的自然画卷”“古典韵味让人沉醉”的积极基调相悖，无法传递出对山河美景的惊叹与自豪，因此“气势磅礴”的风格更合适。 6. 小鲁想用诗文在宣传片中展现古人对大美华夏的描述，请你将表格中的诗文补充完整。 出处 诗文 批注 《送友人》 （李白） ①青山横北郭，_________。 描绘了一幅山水缠绵，诗情画意的景象，烘托出一种依依不舍的氛围。 《小石潭记》 （柳宗元） ②_________，_________，参差披拂 仅12个字，便展现了小石潭周围的极幽极佳的景致。 《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然） ③_________，波撼岳阳城。 写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，富有表现力，具有汹涌澎湃的磅礴气势。 《蒹葭》 （《诗经》二首） ④蒹葭苍苍，_________。 描写了深秋时节，河畔芦苇丛生，清晨时分露水凝结成霜的清冷景象。 【答案】 ①. 白水绕东城 ②. 青树翠蔓 ③. 蒙络摇缀 ④. 气蒸云梦泽 ⑤. 白露为霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“绕、蔓、络、缀、蒸、霜”等字词容易写错。 【环节二 配置宣传图】 7. 小诗建议在“大美华夏”宣传片里放上中国旅游标志，以下图案是标志中的一部分，请你结合【链接材料】，分析该图案好在哪里？ 【链接材料】 1983年，国家旅游局将“马超龙雀”确定为中国旅游标志，“马超龙雀”作为中国国家旅游形象标志开始走向世界。“马超龙雀”在甘肃省武威市出土，为青铜制品。标志中的马儿如在空中飞驰，一足踏上飞鸟的刹那，飞鸟回首惊顾，表现了奔马腾跃于飞鸟之上时风驰电掣般的速度。 【答案】示例：图案以“马超龙雀”为原型，通过奔马单足踏鸟、飞鸟回首惊顾的动态造型，展现了中国旅游文化中“速度与活力”的内涵，既体现了古代青铜艺术的精湛工艺，又象征着中国旅游事业蓬勃发展、走向世界的愿景。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 需要对文化符号内涵及艺术价值进行解读，结合链接材料，从造型、文化、象征意义等维度分析。 依据材料“标志中的马儿如在空中飞驰，一足踏上飞鸟的刹那，飞鸟回首惊顾，表现了奔马腾跃于飞鸟之上时风驰电掣般的速度”，造型上，奔马踏飞鸟的动态，定格瞬间张力，传递速度感与艺术感染力；文化层面，“马超龙雀”是出土青铜文物，代表古代工艺，融入旅游标志，能彰显华夏深厚历史文化底蕴；象征意义上，作为国家旅游标志走向世界，图案可诠释中国旅游兼具历史厚重与动感活力，吸引世界感受大美华夏，助力旅游文化传播。 示例： 图案取材“马超龙雀”，以奔马踏飞鸟、飞鸟回首的动态，借风驰电掣之姿，展现古代青铜工艺精湛，传递中国旅游“历史底蕴与蓬勃活力兼具”内涵，象征旅游事业携文化魅力走向世界，适配“大美华夏”宣传片彰显文化、吸引游客的需求。 8. 在“名著经典语段讨论会”上，你分享了《钢铁是怎样炼成的》中的语段，有同学对你分享的语段提出了问题，请你回答。 他的腿一路上不断地打颤。 “这件事情的结果会怎样呢？”他暗想，预感使得他的心情十分沉重。 为着早点儿离开家，不到上班的时候他就上厂里去了。他从看门人那里拿了钥匙，打开门，走进了机器间。当他揩着风箱、往锅里放水和生火的时候，他不断想着： “列辛斯基家里现在不知怎么样？” 读后笔记： 这里的保尔心事重重、心情低落，他心里想着的“这件事情”是指：_________ （1）张枫同学对你分享的语段做了读后笔记，但对语段中的部分内容还不理解，请你帮他解答，将读后笔记补充完整。 （2）王楠同学向你提问：语段中带引号的话都是保尔的内心想法，这里使用了什么手法？有什么作用？ 【答案】（1）指保尔偷了德国中尉的枪并藏匿在列辛斯基家，担心事情败露。 （2）手法：心理描写（内心独白）；作用：①直接展现人物心理状态：通过保尔的反复思虑，突出其偷枪后的焦虑与恐惧；②推动情节发展：为后文列辛斯基家被搜查、保尔面临危机埋下伏笔。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解和概括。 该语段出自小说第二章，前文明确描写保尔趁德国中尉离开时，“飞快地从敞开的窗户钻进去”偷走曼利赫尔手枪。他将枪先藏在砖厂，后因德军搜查又转移至列辛斯基家花园的旧棚子里。 语段中“预感使得心情沉重”“他不断想着：‘列辛斯基家里现在不知怎么样？’”等描写，对应前文保尔转移枪支时的心理活动——“要是他们到这儿来搜查呢？”，体现他担心藏枪地点被发现。 据此可知，这件事是保尔偷了德国中尉的手枪，后来藏到列辛斯基家花园，害怕被人发现。 【小问2详解】 本题考查描写方法及作用。 语段中带引号的句子，如“这件事情的结果会怎样呢？”“列辛斯基家里现在不知怎么样？”是保尔在无声自语，属于直接心理描写或内心独白。这种手法让读者直接进入人物内心，比旁白叙述更真实生动。保尔偷枪后，作者没有直接说他“害怕”，而是通过他的内心独白“预感使得他的心情十分沉重”来表现他的不安。 作用上，①展现人物心理状态，这段心理描写生动展现了保尔偷枪后的复杂心理。在第二章中，保尔偷枪时“心怦怦直跳”，这显示了他初次冒险的紧张。而此处“腿打颤”、“心情沉重”则表现了他事后的恐惧加剧。特别值得注意的是“不断想着列辛斯基家”的反复出现，这种心理活动的重复性描写，暗示保尔已经陷入持续的焦虑状态。②这段心理描写在情节推进上起到了关键作用。它为即将发生的搜查事件埋下了伏笔。保尔对“列辛斯基家”的担忧不是无的放矢，因为在第二章后文中，德军确实“带着刺刀搜查了列辛斯基家的每个角落”。这种心理预示使后续情节发展显得合情合理。据此理解和概括回答即可。 二、阅读与鉴赏（38分） （一）（5分） 阅读宋词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 9. 下列对两首宋词的理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】词作于词人被贬黄州之时，描写了词人深夜漫步时的所见所感。 B. 【甲】词中“缺月”“疏桐”“漏断”等意象连用，营造了万物静谧、寂寞清冷的氛围。 C. 【乙】词上片，写梅花的生长环境，独自开放且无人欣赏，暖阳夕照，处境悲凉。 D. 【乙】词作者对梅花情有独钟，本词以内心独白的抒情方式咏赞梅花，与众不同。 10. “诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。 【答案】9. C 10. 表现手法：托物言志。【甲】词借孤鸿表明个人志趣，表现作者不与世俗同流合污，高洁自持，对理想的坚守。【乙】词中词人以梅喻人，梅花纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。表现了词人独立不倚，坚持正义，不与世俗同流合污的高洁志趣。 【解析】 【9题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析 C.在乙词中提到“更着风和雨”，这里说的是梅花所处的环境是风雨交加的，而不是“暖阳夕照”； 故选C。 【10题详解】 本题考查分析表现手法和对比阅读。 甲词中，苏轼通过对孤鸿这一形象的细致刻画来抒发自己的情感和表达自己的志向。词中孤鸿“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿的孤独、寂寞以及它的高洁（拣尽寒枝不肯栖）与词人在被贬黄州后的心境和他坚守自我、不随波逐流的品格相呼应，因此这里运用的是托物言志的手法。 在乙词里，陆游以梅花作为寄托情感和表达志向的载体。梅花生长在“驿外断桥边”，无人欣赏且遭受“风和雨”的侵袭，但它“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花在恶劣环境中独自开放，不与百花争艳，即使凋零化为尘土依然香气不变，这与词人自身的境遇和他坚持正义、不同流合污的高洁志趣相契合，所以也是托物言志的手法。 甲词中托物言志的作用：孤鸿的“缥缈”“惊起”“有恨无人省”“拣尽寒枝不肯栖”等特征，反映出苏轼被贬黄州后内心的孤独、惆怅以及他在困境中对自己理想和人格的坚守。孤鸿就像是苏轼的化身，它在世间独自徘徊，不被人理解，却依然保持着自己的高洁，这种高洁就是不与世俗同流合污。通过对孤鸿这一形象的塑造，苏轼将自己内心复杂的情感和对人生的态度寄托其中，生动地展现了他在困境中坚守自我、不愿随波逐流的高洁志趣。 乙词中托物言志的作用：梅花所处的环境恶劣，“驿外断桥边”“寂寞开无主”“更着风和雨”，这象征着词人在现实生活中所处的艰难处境。而梅花“无意苦争春，一任群芳妒”体现了它不与世俗争名逐利的品质，“零落成泥碾作尘，只有香如故”则进一步强调了梅花即使在遭受磨难后依然保持着自己的本质和香气，这与词人在复杂的社会环境中坚持正义、保持自身高洁品格的精神相一致。以梅花喻人，把梅花的遭遇和品格与词人的经历和理想相结合，深刻地表现了词人独立不倚、坚持正义、不与世俗同流合污的高洁志趣，使词人的情感和志向得到了含蓄而又深刻的表达。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。 ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 ①南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石囷①。一闭一开水深广不得渡。欲还失道，遇伐薪人问径，仅得还家。或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。 ②长沙醴陵县有小水，有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有新斫②木片逐流下。深山中有人迹，异之，乃相谓曰：可试入水中，看何由尔。”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间。 【注】①囷（qūn）：这里指似四形谷仓的巨石。②斫：砍伐。 11. 下面加点词语解释有误的一项是（ ） A. 缘溪行 缘：缘由 B. 率妻子邑人来此绝境 妻子：妻子和儿女 C. 尝采药至衡山 尝：曾经 D. 深入忘反 反：通“返”，返回 12. 下列各组句子中加点词语意义和用法相同项是（ ） A. 乃不知有汉 乃相谓曰 B. 忘路之远近 水陆草木之花 C. 一人便以笠自障 以其境过清 D. 其真无马邪 余人各复延至其家 13. 用现代汉语翻译下列句子。 阡陌交通，鸡犬相闻。 14. 用“/”为下面句子划分节奏。（标两处） 一 闭 一 开 水 深 广 不 得 渡。 15. 【甲】文写刘子骥“欣然规往”“未果”，【乙】文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”。作者这样安排的目的是什么？ 【答案】11. A 12. B 13. 田间小路交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。 14. 一闭一开/水深广/不得渡。 15. 暗示桃花源（或仙境）的虚幻缥缈、不可寻觅；强化神秘色彩，表达对理想世界的向往与现实的无奈。 【解析】 【导语】两文以“异境探寻”为脉络，虚实交织构建理想图景。甲文桃花源的安宁、乙文石囷与土穴的奇幻，均以“偶入—惊见—难寻”的叙事链，赋予秘境神秘色彩。刘子骥的“未果”与“不复知处”形成互文，既强化了超现实境界的不可捉摸，又暗合世人对避世乐土的永恒向往，在志怪框架中寄寓对现实的反思，简笔勾勒中见深邃意蕴。 【11题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 A.句意：顺着溪水行船；缘：沿着，顺着； 故选A。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.乃：副词，竟然，却/连词，于是，就； B.之：意思用法相同，结构助词，的； C.以：介词，用/介词，因为； D.其：副词，难道/代词，他们的； 故选B。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 阡陌，田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通，交错相通。相闻：可以互相听到。 【14题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：一扇关一扇开，水极深，水面相当宽广，他无法渡到对岸去； “一闭一开”描述了两扇门的状态；“水深广”描述了水的状态；“不得渡”描述了由于水深不能渡过的这一结果； 故断为：一闭一开/水深广/不得渡。 【15题详解】 本题考查对文章主旨的理解。 从情节与仙境的关系来看，甲文中桃花源是渔人偶然发现的理想社会，刘子骥“欣然规往”却“未果”；乙文中刘子骥遇到的“石囷”及“土穴中的明朗世界”，也因“不复知处”而无法再寻。这种“追寻而不得”的情节，直接暗示了这类理想仙境并非真实存在于现实中，而是虚幻缥缈、难以触及的。 从艺术效果与情感表达来看 两次“寻而不得”的安排，为仙境增添了神秘色彩，让读者对其充满想象。同时，这种设定也寄托了作者的情感：一方面表达了对桃花源式的理想社会（或仙境）的向往——那里没有战乱、安宁祥和；另一方面，“不可寻觅”的结局也暗含了现实中难以实现这种理想的无奈，反映了作者对现实社会的不满和对美好世界的渴求。 综上，作者通过刘子骥“寻而不得”的情节，既强化了仙境的虚幻与神秘，又巧妙地将对理想的向往与现实的无奈融合在一起，深化了文章的主旨。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中问没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥天的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田问小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种芳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着以前的路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，结果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 【乙】南阳的刘子骥，喜欢游山玩水，曾经到衡山采药，深入衡山忘了返回。路上看到一道山涧，水的南面有两扇石门，一扇关一扇开，水极深，水面相当宽广，他无法渡到对岸去，想要返回却已经迷失了道路，遇到砍柴的人，（刘子骥）就向砍柴人问路，只能找到回去的路（罢了）。有的人说石门里都是仙家的药方和灵验的药以及各种奇妙的东西。刘子骥想要再次去寻找（那个地方），不再能知道它在哪里。 长沙的醴陵县有一条小河，有两个人乘船去砍柴，看到河岸下面的一个土洞当中有水顺着河流的方向流出，其中有新砍的木片随着水漂出来。深山中竟然有人活动的踪迹，这两人感到很奇怪，互相商量道：“可以试着到水里，看看是什么原因有这木片漂出来的”。（说完），其中一个砍柴人就用斗笠护着自己进入了河岸边的洞穴，（一开始）洞穴仅能容一人通过，走了几十步路，眼前就明亮起来，里面的景象不同于人世同（的景象）。 （三）（10分） 校园文学社编辑部成员找到了一篇说明文想要刊登在校报上，请你阅读下面的文章，完成下面小题。 “梅黄雨细”里的气象万千 王元红 ①梅雨出现在江南梅子成熟的季节，因此，人们称之为“梅雨”。梅雨也被人们称作“霉雨”，因为这一时期，梅雨区降水量大且持续时间长，云雾多，日照时间少，风力小，致使空气湿度很大，百物极易受潮霉烂，故而得名。《本草纲目》中称：“梅雨或作霉雨，言其沾衣及物皆生黑霉也。”这和《风俗通义》中“败黦”的说法一致，黦是黄黑色，也就是霉变后的颜色。 ②现代气候学上的梅雨是指每年6～7月份，我国江淮流域至日本南部这个狭长区域内出现的一段连阴雨天气。 ③梅雨是东亚地区特有的天气与气候现象。在我国，梅雨则是长江中下游特有的天气和气候现象。其形成主要受以下因素影响。 ④东亚地区的季风气候是梅雨季节形成的主要原因。此时，东南季风带来的太平洋暖湿气流与从印度洋和喜马拉雅山脉吹来的干冷气流相遇，二者间形成明显的温差，进而产生雨带。 ⑤从地形看，长江流域地势平坦、河流众多，当这些地形条件与季风气候相结合时，容易形成持续较长时间的多雨天气。 ⑥从大气环流看，6月前后，副热带高压向北移动，致使雨带移动至长江流域。同时，从印度洋和南海吹来的暖湿气流也会影响雨带的形成。另外，亚洲处于高纬度地区，如果对流层中部有阻塞高压或稳定的高压脊，则大气环流相对稳定少变。如果此时中纬度地区的西风环流比较平直，阻挡力比较小，大气中的短波活动就会频繁发生，为江淮地区提供冷暖空气交汇的条件。 ⑦以上因素相互作用，形成了独特的梅雨现象。各因素的具体贡献程度可能因地理位置、季节和气候条件的不同而有所差异，由此造成各地的梅雨现象呈现出一定的差异。 ⑧梅雨作为一种天气和气候事件，其持续时间可以长达半个月到一个月。我们把雨带停留的这个时间段称为“梅雨季节”，或叫“梅雨期”，并将梅雨季节开始的那一天称为“入梅”、梅雨季节结束的那一天称为“出梅”。一般而言，我国江淮地区在6月上旬到中旬入梅，在7月上旬到中旬出梅，出梅后即进入盛夏季节。 ⑨浙江是典型的受梅雨影响的省份之一。该省气象局有关人士这样表述本省的入梅标准：夏季风暴发后，西北太平洋副热带高压脊线活动范围大于等于北纬18°，小于北纬25°，连续5日平均气温超过22℃；梅雨带的中心稳定在浙江中北部，包括浙北地区、浙中的金华衢州地区以及台州西北、丽水北部共49个国家基本气象站中，三分之一以上站点测得5天中4天有降水。 ⑩总体而言，梅雨监测指标对于入梅及出梅时间和梅雨强度等有详细表述和客观规定。其中副热带高压脊线位置、日平均气温条件和梅雨期间的降雨日数判识3个指标十分重要。 （有删改） 16. 小文根据本文说明对象“梅雨”制作了下面的导图，请你结合文章内容将下面的导图补充完整。 （1）___________ （2）___________ （3）___________ 17. 第⑧段中的加点字，有的同学认为能删去，有的同学认为不能删去，请谈谈你的看法并说明理由。 一般而言，我国江淮地区在6月上旬到中旬入梅，在7月上旬到中旬出梅，出梅后即进入盛夏季节。 18. 为了使校报更具文学底蕴，你准备在这一版块中放一句有关梅雨的诗句，请你从下列选项中，选出和梅雨相关的一项（ ）（请将答案用2B铅笔填涂在答题卡的选择题处） A. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 B. 好雨知时节，当春乃发生。 C. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 D. 空山新雨后，天气晚来秋。 【答案】16. ①. 介绍现代气候学上关于梅雨的定义。 ②. 介绍影响梅雨形成的主要因素。 ③. 逻辑 17. 不能删去。“一般而言”指通常情况，起限制作用，这里是指在通常情况下，我国江淮地区在6月上旬到中旬“入梅”，在7月上旬到中旬“出梅”，但是不排除特殊情况。如果删去，句子的意思过于绝对，与实际不符。“一般而言”体现了说明文语言的准确性和严谨性。 18. C 【解析】 【导语】本文以“梅黄雨细”为引，围绕梅雨的名称由来、气候定义、形成因素、持续时间及监测标准展开，兼具科学性与知识性。开篇从文化典籍入手，兼顾民俗认知与现代气象学解释，语言平实准确，既理清了梅雨的核心特征，又通过地域案例增强实用性，是一篇兼具科普性与可读性的说明文。 【16题详解】 本题考查说明内容概括及说明顺序。 结合第②段“现代气候学上的梅雨是指每年6～7月份，我国江淮流域至日本南部这个狭长区域内出现的一段连阴雨天气”可知，该段从现代气候学的角度介绍了什么事梅雨天气。即介绍现代气候学上关于梅雨的定义。 结合第③段“其形成主要受以下因素影响”第④段“东亚地区的季风气候是梅雨季节形成的主要原因”第⑤段“从地形看，长江流域地势平坦、河流众多，当这些地形条件与季风气候相结合时，容易形成持续较长时间的多雨天气”第⑥段“从大气环流看，6月前后，副热带高压向北移动，致使雨带移动至长江流域”第⑦段“以上因素相互作用，形成了独特的梅雨现象”可知，介绍影响梅雨形成的主要因素，包括季风气候、地形、大气环流。 本文采用逻辑顺序，第①段 先介绍梅雨的名称由来（“梅雨”“霉雨”的含义及典籍依据），明确其概念；②段再阐述梅雨的气候学定义、分布区域及独特性；接着第③—⑦段分析形成梅雨的三大因素（季风气候、地形、大气环流），说明其成因；最后⑧—⑩段介绍梅雨期的时间范围、入梅出梅标准及监测指标。文章由现象到本质，由定义到成因再到特征，层层递进，逻辑清晰。 【17题详解】 本题考查说明文的语言。 不能删去。“一般而言”表示通常情况下、大多数时候，在句中用来限定我国江淮地区入梅、出梅的时间范围，说明这一时间规律是基于普遍情况的总结，但不排除存在特殊年份，如气候异常导致入梅、出梅时间提前或延后的可能性。如果删去“一般而言”，句子会变成“我国江淮地区在6月上旬到中旬入梅，在7月上旬到中旬出梅”，这就将时间表述为绝对确定的事实，忽略了可能存在的特殊情况，与实际的气象规律不符。这体现了说明文语言的准确性和严谨性，因此不能删去。 18题详解】 本题考查名句理解。 A. “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”意思是你问我回家的日期，归期难定，今夜巴山下着大雨，雨水已涨满秋池。写秋季夜雨，与梅雨无关； B.“好雨知时节，当春乃发生”意思是好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时候。写春雨，与梅雨无关； C.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”意思是梅雨时节家家户户都被烟雨笼罩着，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。“黄梅时节”即梅雨季节，直接点明与梅雨相关； D. “空山新雨后，天气晚来秋”意思是新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。写秋雨，与梅雨无关； 故选C。 （四）（13分） “民以食为天”，美食文化是我国传统文化中的重要组成部分。小语在展板上张贴了下面这篇文章，请你阅读后完成下面小题。 回味青团怀清明 马雪峰 ①小时候，每年清明前后，外婆就会带我们到田间地头或山里荒地找艾叶或者火草，做青团或青团粑粑。真正有古诗中的“青团满面笑，香气飘洒花开处”的快乐。 ②老家的艾蒿有很多种，苦艾也就是臭艾还有陈艾最多，这两种艾蒿一般是拿来泡脚或者艾灸的。我们找的是香艾或者黄花艾，这两种艾蒿苦味和艾味都相对少点。传统艾汁是把艾叶焯水漂流后捣碎再加糯米粉，我们有时为了省事也可以只把艾叶切碎来做。 ③老家香艾和黄花艾不太好找，但是火草是漫山遍野的，老家海拔较高，清明节火草还不开花，还可以利用。火草是家乡方言的叫法，它的学名叫鼠曲草，也叫茸母，一种叶茎带白茸毛开黄花的植物。当时宋徽宗赵佶被掠北上看到这种植物，触景生情，思故园写了《清明日作》“茸母初生忍禁烟，无家对景倍凄然。帝城春色谁为主，遥指乡关涕泪涟。”这里提到的茸母也是寒食节的食物原料。 ④我查阅了相关资料，清明节的青团是江南特色。处于西南边陲的我们也做青团，但是寒食传承的成分少一些。共同的是，节气的仪式，生活的乐趣，就地取材享受大自然馈赠的智慧没有减少，而是越来越丰富。 ⑤儿时的我们物资贫乏，特别一个山村家庭，精致的零食很少，父母忙于劳作，无心无力带子女做这种相对麻烦的闲食。难能可贵的是，我有细心温暖的外婆，她用爱把智慧的种子种在我们童年的心上。 ⑥跟外婆寻找艾蒿和火草的时候我们是快乐的，一路欢声一路笑语。生活的贫穷，物资的贫乏没让我们唉声叹气，有外婆的路上我们内心是丰富的，眼睛是明亮的，总能找到很多大自然的珍品，也学会了物尽其用的智慧。 ⑦制作青团或者青团粑粑时我们是幸福的，你洗菜，我舂米……快乐的日子里没有辛苦。那时家里的糯米不多，在做的时候我们不能放很多，也没有五花八门的馅料，那时糖很金贵，我们不能做出现在的精致的豆沙、奶黄、玫瑰糖、苏子花生等馅料。糯米不够，外婆用麦子面或者苞谷面还有苦荞面掺。最神奇的一次是外婆用洋芋粉来做，这些洋芋粉是外婆平时从剁碎喂猪的小洋芋中澄清沥出来的，用它做出的青团颜色青中透亮，像现在的水晶包，当时不明白洋芋淀粉的原理，觉得太不可思议。馅料做得也很丰富，炒豆末成团，野木耳剁碎，青笋切细丝……只要我们想到的都可以做。在食物还不算很富足的年代，外婆不怕孩子们做坏了浪费，保证干净做熟，让我们大胆尝试，是需要多大的格局，多么的高瞻远瞩啊。青团粑粑最佳是用油炸，那些油也需要省着点的日子，我们用火烤，放大铁锅边炕，放甑子里蒸，做出多样化的食物。 ⑧如今外婆已经离我们而去了，我在这个节日里深深地怀念她，也继续着外婆的智慧，有一颗耐心，一双善于发现的眼睛，会计划着物尽其用……虽然现在我的孩子有多样富足的食物，生活在城市里很难有田间地头找艾蒿的机会，每年清明前后我都带她们到郊外的小河边找艾蒿或火草，怀念我的外婆，感受大自然的馈赠。这个季节，河岸上有瘦瘦的藜蒿，我们采摘回来连着叶子焯水漂洗也做青团，现在我们有充足的糯米面，买得到现成丰富的馅料，带着孩子们自给自足的感觉跟那些年一样的好。 ⑨《历书》说：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显。”万物去故从新，生机勃勃，在这个气清景明的日子，我们的心是澄澈的，我们的情是浓厚的，我们的眼是明亮的。怀念外婆，采摘艾叶，让外婆的青团智慧在我们生命里永葆青春。 （刊载于2024年4月13日，有删改） 19. 选文围绕“青团”写了哪几件事？请你简要概括。 20. 请你揣摩文中画横线的语句，回答括号里的问题。 （1）当时不明白洋芋淀粉的原理，觉得太不可思议。（作者为什么感到“不可思议”？） （2）万物去故从新，生机勃勃，在这个气清景明的日子，我们的心是澄澈的，我们的情是浓厚的，我们的眼是明亮的。（从修辞手法角度赏析） 21. 选文回忆了儿时“我”与外婆相处的故事，充满温情，请你结合选文分析外婆的人物形象。 形象特点 举例分析 细心温暖且疼爱孩子 （1）___________ （2）___________ 跟外婆寻找艾蒿和火草的时候一路欢声笑语，让我们感到快乐且内心富足。 拥有物尽其用的智慧且心灵手巧 （3）___________ 懂得教育孩子 在制作青团时鼓励孩子们大胆尝试，并不怕孩子们做坏了浪费。 22. 你认为这篇文章更适合作为七年级上册第二单元还是八年级下册第一单元的补充阅读材料？请根据下表简述理由。 七年级上册第二单元 八年级下册第一单元 单元导语（节选）：亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元导语（节选）：民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义 理由：____________________ 【答案】19. ①外婆带“我”到田间或山里找艾叶或火草做青团。②制作青团时，外婆用各种材料（如洋芋粉、麦子面等）和馅料（如炒豆末、野木耳等）丰富青团。③如今“我”带孩子采摘艾蒿做青团，传承外婆的智慧。 20. （1）因为外婆用平时喂猪的小洋芋中澄清沥出的洋芋粉做出青中透亮、像水晶包一样的青团，这种化平凡为神奇的智慧让作者感到惊讶。（2）运用排比，通过“心是澄澈的”“情是浓厚的”“眼是明亮的”增强语势，突出清明时节人们内心的纯净、情感的深厚和对自然的敏锐感知。 21. ①. 外婆带“我”找艾叶做青团，用爱种下智慧的种子。 ②. 乐观坚韧 ③. 用洋芋粉、苦荞面等材料创新青团，甚至用野木耳、青笋丝做馅料，还能用多种方式烹饪青团。 22. 更适合八年级下册第一单元。理由：①文章围绕“青团”详细描写了清明民俗（如采艾叶、做青团），契合八年级单元“民俗文化”主题。②虽有亲情元素，但核心是通过青团展现地域文化和生活智慧。 【解析】 【导语】这篇以青团为载体的回忆性散文，通过清明时令美食的温情叙事，构建了三重文化意蕴：表层是西南地区的饮食民俗志（火草/艾蒿的辨识、洋芋淀粉的创新运用），中层展现物质匮乏年代的生活智慧（多种面粉的灵活调配、馅料的创造性组合），深层则是对亲情传承的诗意书写（外婆“高瞻远瞩”的教育观、跨代传递的生命记忆）。作者以舌尖上的乡愁勾连节气文化与家族记忆，在“物尽其用”的生存哲学中，完成了对传统农耕文明中亲情伦理的当代诠释。 【19题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 ①根据文章第①段“小时候，每年清明前后，外婆就会带我们到田间地头或山里荒地找艾叶或者火草，做青团或青团粑粑”的内容可知，该段直接描述了外婆在清明前后带“我们”寻找制作青团的原料（艾叶或火草）并做青团的事情，据此得知，外婆带“我”到田间或山里找艾叶或火草做青团。 ②根据文章第⑦段“糯米不够，外婆用麦子面或者苞谷面还有苦荞面掺”“最神奇的一次是外婆用洋芋粉来做”“馅料做得也很丰富，炒豆末成团，野木耳剁碎，青笋切细丝……只要我们想到的都可以做”的内容可知，这些句子具体写出了外婆在制作青团时，因糯米、馅料等食材有限，用多种替代材料制作青团及馅料的情况，据此得知，制作青团或者青团粑粑时，外婆用各种材料（如洋芋粉、麦子面等）和馅料（如炒豆末、野木耳等）丰富青团。 ③根据文章第⑧段“每年清明前后我都带她们到郊外的小河边找艾蒿或火草，怀念我的外婆，感受大自然的馈赠”“河岸上有瘦瘦的藜蒿，我们采摘回来连着叶子焯水漂洗也做青团”的内容可知，这部分内容讲述了如今“我”在清明前后带孩子到郊外寻找原料并制作青团，以此传承外婆智慧的事情，据此得知，如今“我”带孩子采摘艾蒿（或火草、藜蒿）做青团，传承外婆的智慧。 【20题详解】 （1）本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第⑦段“这些洋芋粉是外婆平时从剁碎喂猪的小洋芋中澄清沥出来的”和“用它做出的青团颜色青中透亮，像现在的水晶包”的内容可知，一方面，洋芋粉的来源十分普通，是从原本用来喂猪的小洋芋中提取的，在作者看来这是很不起眼的材料；另一方面，用这种普通材料做出的青团却呈现出青中透亮、类似水晶包的精致效果。这种以平凡原料创造出意外美味的结果，让当时的作者感到惊讶。据此得知，作者感到“不可思议”是因为外婆用平时喂猪的小洋芋中澄清沥出的洋芋粉做出青中透亮、像水晶包一样的青团，这种化平凡为神奇的智慧让作者感到惊讶。 （2）本题考查词句的理解和赏析。题干要求从修辞手法的角度进行赏析。根据文章第⑨段“万物去故从新，生机勃勃，在这个气清景明的日子，我们的心是澄澈的，我们的情是浓厚的，我们的眼是明亮的”的内容可知，该句运用了排比的修辞手法，“心是澄澈的”“情是浓厚的”“眼是明亮的”三个结构相似、句式相同的短语并列，增强了语言的节奏感和语势。同时，结合前文对清明制作青团、亲近自然的回忆，这组排比突出了在清明这个充满生机的节气里，人们内心的纯净、情感的深厚（亲人之间共同劳动，寻找艾蒿和火草，对亲人的怀念等）以及对自然的艾蒿和火草敏锐感知和寻找，使情感表达更充沛。 【21题详解】 本题考查人物形象分析概括。 （1）根据文章第①段“小时候，每年清明前后，外婆就会带我们到田间地头或山里荒地找艾叶或者火草，做青团或青团粑粑”的内容可知，在物资贫乏、父母无暇顾及的情况下，外婆特意带“我们”找原料做青团，满足“我们”对食物的期待，可见她细心温暖且疼爱孩子。据此概括为：外婆带“我”找艾叶做青团，用爱种下智慧的种子。 （2）根据文章第⑥段“跟外婆寻找艾蒿和火草的时候我们是快乐的，一路欢声一路笑语”和“生活的贫穷，物资的贫乏没让我们唉声叹气，有外婆的路上我们内心是丰富的，眼睛是明亮的”的内容可知，当时生活贫穷、物资匮乏，但在外婆的带领下，“我们”并未被困境影响，反而能在寻找原料的过程中收获快乐，内心感到富足。这体现出外婆能在艰苦环境中传递积极情绪，让孩子感受生活的美好，据此得知，外婆具有乐观坚韧的形象特点。 （3）根据文章第⑦段“糯米不够，外婆用麦子面或者苞谷面还有苦荞面掺”“最神奇的一次是外婆用洋芋粉来做，这些洋芋粉是外婆平时从剁碎喂猪的小洋芋中澄清沥出来的”“馅料做得也很丰富，炒豆末成团，野木耳剁碎，青笋切细丝”“青团粑粑最佳是用油炸，那些油也需要省着点的日子，我们用火烤，放大铁锅边炕，放甑子里蒸，做出多样化的食物”的内容可知，外婆在食材有限的情况下，用多种替代材料制作青团及馅料，还能做出多样口味的青团，用多种方式烹饪青团，体现出她物尽其用的智慧和心灵手巧。据此概括为：用洋芋粉、苦荞面等材料创新青团，甚至用野木耳、青笋丝做馅料，还能用多种方式烹饪青团。 【22题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 需结合文章内容与两个单元导语的核心（七年级上册第二单元侧重亲情，八年级下册第一单元侧重民俗）进行匹配分析。 根据文章第①段“小时候，每年清明前后，外婆就会带我们到田间地头或山里荒地找艾叶或者火草，做青团或青团粑粑”的内容可知，这里明确提到了清明前后制作青团这一与节气相关的活动，是民俗的具体体现； 第②段“我们找的是香艾或者黄花艾，这两种艾蒿苦味和艾味都相对少点。传统艾汁是把艾叶焯水漂流后捣碎再加糯米粉，我们有时为了省事也可以只把艾叶切碎来做”则详细描述了制作青团选取原料及处理原料的传统方法； 第⑦段“制作青团或者青团粑粑时我们是幸福的，你洗菜，我舂米……糯米不够，外婆用麦子面或者苞谷面还有苦荞面掺”具体写了制作青团时的分工、原料搭配等细节，展现了当地制作青团的习俗流程。 虽然文中第⑤段“她用爱把智慧的种子种在我们童年的心上”等内容体现了亲情，但这些亲情描写是融入在清明做青团的民俗场景中的，文章整体围绕青团这一清明民俗展开，重点展现了地域文化和生活智慧，与八年级下册第一单元的主题高度契合。 示例： 这篇文章更适合八年级下册第一单元。因为文章围绕清明时节的青团展开，详细描写了采艾叶、火草等原料的过程，以及制作青团时的分工、原料搭配（如糯米不足时掺麦子面等）、烹饪方式（火烤、锅边炕等）等内容，生动展现了清明制作青团这一民俗文化及其中蕴含的地域文化和生活智慧。虽然文中有对外婆的怀念等亲情元素，但亲情是附着在民俗场景中的，核心仍是对传统习俗的呈现，与该单元“展示传统文化习俗”的主题相符。 三、写作（40分） 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年央视春晚，王菲演唱的歌曲《世界赠予我的》深入人心。“赠予”，赠给的意思。在生活中，我们常常接受“赠予”，如亲朋的赠予、老师的赠予、同学的赠予等。 请以“________赠予我的”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 卖糖画的老人赠予我的 巷口老槐树又抽出新枝时，我总会想起那个卖糖画的老人。他的糖画摊就支在树底下，一块青石板铺成的台面，摆着铜锅、铜勺和半袋亮晶晶的黄糖，像把整个春天的甜都收在了那里。​ 去年深秋我总去他的摊前逗留。那时我正为一场重要的绘画比赛焦虑，铅笔在画纸上戳出好几个洞，却连一片叶子的脉络都画不流畅。老人看出我的烦躁，递来一块刚做好的糖画——是只振翅的蝴蝶，翅尖还沾着细碎的糖霜。“丫头，你看这糖稀。”他握着我的手腕，让我看铜勺在石板上游走的轨迹，“急了就流成一团糊，慢下来才能勾出边边角角。”​ 他说自己学做糖画时总熬不好糖稀，要么太稠凝在锅里，要么太稀挂不住形状。有次把整锅糖都熬糊了，师傅只让他看灶里的火：“火苗跳得稳，糖才会听话。”那天他给我讲了许多熬糖的门道，比如要等糖泡从大滚变成细密的小泡，要在石板上反复试温度，直到糖画能轻轻揭起又不断裂。​ 比赛前最后一个周末，我又去了巷口。老人正在做一条龙，铜勺在他手里像有了灵性，龙鳞一片叠着一片，龙尾甩出好看的弧线。他把糖画递给我时，龙眼里还嵌了颗芝麻：“画画和做糖画一个理，心里有样子，手上才有力气。”​ 那天我握着温热的糖画往家走，阳光透过槐树叶落在糖龙身上，像镀了层金。后来站在比赛的画架前，我忽然想起老人熬糖时专注的侧脸——原来真正的技巧，从来都藏在不急不躁的坚持里。此刻我的画笔在纸上移动，像铜勺在石板上滑行，终于画出了一片舒展的叶子。​ 现在我画得最熟练的，仍是那天老人教我的蝴蝶。糖画早被我含在嘴里化尽了，但那份慢下来的勇气，却像糖霜一样，在心里结出了清甜的印记。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。​ 首先，审题立意。这一题目核心在于“赠予”二字，它并非单纯指物质上的给予，更侧重于精神层面的传递，比如一份鼓励、一种信念、一段感悟等。补题时需选择具体且有意义的对象，既可以是身边的人，如“同桌”“邻居爷爷”；也可以是事物或经历，如“那束向日葵”“一次雨中奔跑”。立意要围绕“赠予”对“我”的影响展开，要体现出从“赠予”中获得的成长、转变或深刻体会。比如，从他人的赠予中感受到善意，学会了传递温暖；从自然景象的赠予中，领悟到生命的力量。同时，要结合真实的生活体验，让情感表达真挚自然，避免空洞的抒情，以此凸显“赠予”在“我”生命中的独特意义。​ 其次，构思选材。本题要求写作记叙文。可以采用“场景引入—核心事件—感悟升华”的结构来构思。以补题“修鞋匠赠予我的”为例，开头可以描绘放学后路过修鞋摊的场景，交代修鞋匠的日常状态，比如他总是戴着旧手套，工具摆放整齐。中间部分详细叙述一次具体事件，比如“我”的鞋子开胶，他不仅细心修补，还在“我”因考试失利情绪低落时，用自己“补鞋就像补生活，有裂痕总能修好”的朴素话语开导“我”。结尾则写后来“我”遇到困难时，总会想起他的话，明白面对挫折应有的态度。选材时要注重细节描写，比如修鞋匠补鞋时的动作、他说话时的语气，以及“我”当时的心理变化，让“赠予”的过程更具画面感。通过这些具体的内容，清晰展现修鞋匠如何赠予“我”面对困境的勇气，使文章内容充实且情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$