13少年中国说（节选）（教案）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

本文围绕《少年中国说（节选）》展开，介绍其创作背景、初读课文及生字学习。承接上节课爱国情怀，为深入理解课文奠基，呼应爱国主题。通过理解背景、朗读等环节，培养学生文化自信、语言运用等核心素养。 该设计亮点在于结合时代背景，采用小组合作、资料查阅等教法，借助多媒体等教具。能提升学生思维与表达能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学重难点。

课题：少年中国说（节选） 教学目标： （1）文化自信：通过理解《少年中国说》的创作背景和内容，增强学生对中华文化的认同感，激发民族自豪感和爱国情怀。 （2）语言运用：掌握 “泻、潜” 等生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，提升语言表达能力。 （3）思维能力：借助注释和资料，分析课文内容，理解少年中国与中国少年之间的联系，培养逻辑思维和批判性思维。 （4）审美创造：通过朗读和背诵课文，感受文章的语言美和情感美，激发学生对美好未来的向往和创造热情。 教学重难点： （1）结合时代背景，理解 “少年中国” 的象征意义，体会梁启超对祖国繁荣富强的热切期盼，培养学生的爱国情怀和文化自信（核心素养：文化自信、责任担当）。 （2）通过小组合作和资料查阅，深入分析 “少年中国” 与 “中国少年” 之间的联系，引导学生认识到自身肩负的责任，激发其为国家富强而奋斗的使命感（核心素养：责任担当、实践创新）。 （3）在朗读和背诵中感受文章的语言韵律和气势，体会排比、象征等修辞手法的表达效果，提升学生的语言感知能力和审美素养（核心素养：语言运用、审美创造）。 教学准备： （1）多媒体设备：用于展示课件、视频及相关资料，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。 （2）《少年中国说》全文及背景资料：提供给学生，以便他们能够全面了解文章内容及其创作背景，加深对课文的理解。 （3）生字卡片：包含本课要求认识和书写的生字，帮助学生在课堂上进行生字的认读和书写练习。 教学过程 一、理解课题，导入新课 教师导入：同学们，通过上节课的学习，我们领略了《古诗三首》中诗人深厚的爱国情怀。今天，我们将一同走进近代历史，探索梁启超的《少年中国说》。（板书课题：少年中国说（节选）） 教师引导：“说” 是一种古代文学体裁，用来表达作者的观点和见解。例如，《师说》、《爱莲说》等。那么，梁启超在这篇文章中表达了怎样的看法呢？我们一起来探讨。 出示课件 1： （设计意图：以课题为切入点，激发学生的兴趣，初步了解文章的背景和基调，为后续学习打下基础。） 二、结合资料，了解背景 教师提问：谁来介绍一下梁启超？可以结合课前查阅的资料来分享一下吗？ 学生交流资料。 学生：梁启超是中国近代的思想家、政治家、教育家和文学家，戊戌变法（百日维新）的领袖之一，是新法家的代表人物。 学生：他与康有为共同发起 “公车上书” 运动，并创办了《时务报》，在长沙时务学堂任教，著有《变法通议》为变法宣传造势。 学生：戊戌变法失败后，梁启超流亡日本，在政治思想上逐渐趋于保守，但他仍然是近代文学革命的倡导者，支持五四运动。 教师点拨：梁启超是一位卓越的人物，不仅在政治上有重大影响，在文学上也颇有建树。那么，《少年中国说》是在什么样的背景下写成的？ 教师出示资料，进一步介绍创作背景： 《少年中国说》写于1900 年，正值梁启超流亡日本期间。 当时八国联军制造舆论，污蔑中国是 “老大帝国”，称之为 “东亚病夫”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。 梁启超写下这篇《少年中国说》，旨在驳斥帝国主义分子的无理言论，纠正国内一些人的消极心态，唤起人民的爱国热情，表达对祖国繁荣富强的期望和积极进取的精神。 教师提问：读完这些资料，你对 “少年中国” 有什么理解？ 学生：我认为 “少年中国” 这个说法是为了回应帝国主义对中国形象的贬低。 学生：我觉得 “少年中国” 意味着我们的国家像年轻人一样充满朝气和活力，充满了希望和未来。 教师小结：梁启超先生通过将中国比作少年的方式，表明尽管经历了种种困难，但中国仍然充满生机与活力。现在，让我们深入课文，感受这种精神。 三、初读课文，解决生字 教师说明：请大家自由朗读课文两遍，注意把字音读准确，不要添字或漏字。开始吧！ 出示课件 3： 学生朗读。 教师巡视，关注学生的朗读情况，适时提醒学生注意字音和停顿。 教师组织活动：课文中有很多难字和生僻字，你们都认识了吗？我们一起读一读。 出示课件 4： 生词：潜龙、腾渊、鳞爪、啸谷、震惶、鹰隼、矞矞皇皇、发硎 学生开火车朗读，每人读一个词。 教师指名读：既然大家已经认识了生字，相信课文也能读得更好。我们找三位同学分别读一段课文，其他同学认真听，看看他们读得是否正确。 学生分段朗读，每段请不同学生读，教师关注读音准确性。 教师组织活动：接下来，请同桌两人互读课文，女生先读，满分 5 分，读完给你的同桌打个分吧！ 同桌互读，互相评价。 四、自学生字，引导练习 学生自学 教师组织：请同学们自学本课生字。你觉得哪些字需要特别注意，容易写错的地方，请勾画出来，稍后全班一起交流。 学生自主学习。 集体交流 教师引导：这些生字中，有哪些需要提醒同学们注意的呢？ 学生：“试” 字右边没有撇，需要注意这一点。（板书：试） 学生：“履” 字要注意 “尸” 的右半部分不能写得太长，长撇向左下伸展，留出空间。（板书：履） 学生：“疆” 字左边的 “土” 不要丢掉，“土” 不超过 “弓” 字，右半部分的三个横长度不同，中间的最长，上横最短。（板书：疆） 出示课件 5，展示易错字的书写方法： 教师小结：写字需要用心才能做好，只有用心才能写正确、写好看。下面请大家再练写这几个容易出错的字。 学生练写生字。 五、课堂总结，布置作业 教师总结：通过这节课的学习，我们了解了梁启超及其文章的创作背景，还初读了课文并学习了生字。梁启超心中的少年中国究竟是什么样子呢？下节课我们将继续探究。 作业：课后请大家结合注释试着理解文意，并继续练写本课生字。 布置作业： （1）结合注释和资料，深入理解《少年中国说》的内容，并能有感情地背诵课文。 （2）查找资料，了解一位为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，并与同学交流心得。 学科网（北京）股份有限公司 $$