主题学习 探究中国的二十四节气 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

主题学习 探究中国的二十四节气

【教学目标】

通过收集农事谚语、观察自然现象，探究节气对生产生活的影响。

认识到节气指导农事，体现人类顺应自然规律，实现人地和谐发展。

【教学重难点】

重点：节气的划分、名称含义；与地球公转的关系；对农事活动的指导作用。

难点：理解节气背后融合的多学科知识体系，以及其在不同区域应用时需因地制宜的原因。

【教学过程】

教师：同学们，在上课之前，老师先给大家出一个小谜语。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。” 大家猜猜这说的是什么呀？

学生：（思考后纷纷回答）二十四节气！

教师：非常棒，看来很多同学都知道。那有同学能具体说一说你所知道的节气吗？

学生 1：我知道立春，立春就是春天开始了。

学生 2：还有冬至，冬至要吃饺子。

教师：大家说得都很好。那你们知道二十四节气是怎么来的，又有什么重要意义吗？这就是我们今天要一起探究的内容 —— 中国的二十四节气。我们先来看一下二十四节气的溯源。早在春秋时期，《尚书・尧典》就记载了测日影的事实。古代的人们呀，通过长期观察研究发现，北斗七星斗柄的运行方向与节气密切相关。从天文角度看，我们把太阳周年运动轨迹划分为 24 份，每 15° 为一份，每一份就是一个节气。有同学知道为什么要这么划分吗？

学生：（思考，部分同学摇头）不知道。

教师：这是因为地球在围绕太阳公转，公转过程中太阳直射点在地球上不断移动，不同的位置就对应着不同的气候和季节变化。我们来具体看一下，比如在

战国后期的《吕氏春秋》中，就已经出现了二分、二至和四立八个节气的相关记载。到了西汉时期，《淮南子・天文训》完整记载了二十四节气，还对其进行了科学解释呢。那同学们知道西汉时期确定二十四节气用的是什么标准吗？

学生：（思考，小声讨论）

教师：是北斗斗柄运行方向哦。后来公元前 104 年，邓平等人制定的《太初历》，把二十四节气作为指导农事的补充历法。可以说，二十四节气是我们古代劳动人民长期观察、研究天文、气候、物候与农事活动关系的经验总结，是一项伟大的发明。接下来我们看看二十四节气是怎么划分的，又有哪些名称表征。二十四节气兼具天文季节和气候节令的特点。其中 “八节” 指二分，也就是春分、秋分；二至，即夏至、冬至；还有四立，立春、立夏、立秋、立冬，这些是属于季节的范畴。而 “十六气” 呢，像雨水、惊蛰、清明、谷雨等等，它们属于气候的范畴。从节气名称中我们也能发现很多地理学知识。比如说，名称中有 “春”“夏”“秋”“冬” 的，就和季节有关；有 “寒”“暑”“雨”“雪”“霜”“露” 的，和气候有关；还有一些反映植物生长、动物活动的，就属于物候类。那什么是物候呢？自然界的草木萌发、展叶、开花、结实，候鸟来去，以及霜、雪、雷、雨等自然现象，都叫做物候。中国古代以五天为一候，三候为一气，而一气中的三候均与当地某一种物候现象相对应。就像 “凉风至” 是立秋第一候的物候现象，“白露生” 是第二候的，“寒蝉鸣” 是第三候的。大家能再举一些物候现象和节气对应的例子吗？

学生 3：立春的时候，柳树开始发芽。

教师：非常好。还有其他同学有不同例子吗？

学生 4：惊蛰的时候，虫子开始出来活动了。

教师：没错，看来大家理解得很不错。那我们再来深入探究一下二十四节气与地球公转的关系。同学们还记得地球公转的方向和周期吗？

学生：公转方向是自西向东，周期是一年。

教师：对啦。因为地球的公转，太阳直射点在南北回归线之间来回移动，从而产生了四季的变化和昼夜长短的变化。我们以夏至日为例，这一天太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，北极圈内还会出现极昼现象；而冬至日呢，太阳直射南回归线，北半球就变成昼短夜长，北极圈内是极夜现象。那春分日和秋分日呢，