8 形状改变了 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

本文围绕“力能改变物体形状”展开，承接上节课对力的认识，为后续深入学习力学奠基。通过趣味导入、分组实验等环节，培养学生科学观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养，如在实验探究中强化科学探究能力。 本设计创新点在于以多样化趣味活动贯穿，采用演示法、实验法等特色教法，借助PPT、视频等教具。从学生层面提升探究能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，突破教学难点。

《形状改变了》教学设计 一、教学目标 1. 能通过动手操作，用推、拉、扭、压、弯等5种以上方法改变橡皮擦、海绵、铁丝、气球等物体的形状，并用规范语言描述“力是改变物体形状的原因”。 2. 经历“预测—实验—记录—分析”的完整探究过程，准确记录不同数量钩码下拉橡皮筋的长度变化，总结出“拉力越大，橡皮筋伸长越长”的规律。 3. 乐于在小组活动中分享实验发现，能清晰表达自己的操作方法和观察结果。 4. 列举6个以上生活中利用力改变物体形状的实例，对比传统与现代工艺的差异，感受科技进步对生活的影响。 二、教学重点 通过多组实验操作，建立“力能改变物体形状”的核心认知，明确不同物体发生形状改变所需力的大小存在差异。 三、教学难点 1. 掌握科学的实验记录方法（用不同颜色标记预测与实测结果）。 2. 理解“力的大小与橡皮筋长度变化”的量化关系，并用数据支持结论。 四、教学准备 （一）教师材料 1. PPT：包含变脸游戏示意图、物体形变动态图、钩码实验步骤分解图、传统与现代工艺对比图（揉面团、打铁、吹玻璃、塑料注塑、3D打印等）。 2. 演示教具：巨型橡皮筋（可挂钩码）、磁吸式实验记录表（用于黑板展示）、不同材质的物体（木板、棉花、金属片）。 3. 视频资源：打铁过程慢放视频、吹玻璃工艺纪录片片段（1分钟）。 （二）学生材料 每组配备： 1. 基础实验材料：橡皮擦（2块）、海绵（1块）、细铁丝（1根）、吹好的气球（1个）。 2. 探究实验材料：支架（1个）、橡皮筋（2根）、钩码（3个，标有“1N”标记）、记录板（含刻度线）、红黑水彩笔（各1支）、实验报告单（如下）。 | 实验步骤 | 预测长度（绿线） | 实测长度（红线） | 发现 | | 挂1个钩码 | | | | | 挂2个钩码 | | | | | 挂3个钩码 | | | | 五、教学过程设计 （一）“变脸魔术师”——趣味导入（7分钟） 1. 游戏启动： “上节课我们认识了推和拉这两种力，今天我们来当‘变脸魔术师’——用不同的力改变脸部形状！”出示游戏规则： 用推、拉、捏等方法做出3种不同的鬼脸（如鼓起腮帮、皱起眉头、拉歪嘴角）。 同桌互相观察：“他用了什么方法？脸部哪里的形状变了？” 2. 分享发现： 邀请3名学生上台演示，用手机拍摄特写投影展示。 引导描述：“XX用手推了脸颊，脸颊变圆了；XX用力拉嘴角，嘴角被拉长了。” 追问：“如果不用力，脸部能变成这样吗？”（强化“力是形状改变的原因”） 3. 揭示课题： 板书课题《形状改变了》，画出笑脸变鬼脸的简笔画：“不仅我们的脸，生活中很多物体的形状都能被力改变，这节课我们就来探索其中的奥秘。” （二）“变形特工队”——力改变形状（10分钟） 1. 任务发布： “每组桌上有四种‘变形材料’（橡皮、海绵、铁丝、气球），请当‘变形特工’，用不同方法让它们变样！ 注意记录： 2 用了什么方法（推/拉/扭等）； ②形状怎么变了； ③用的力大还是小。” 2. 分组实验： 教师巡视指导，重点关注： 橡皮擦：按压变扁、掰弯（需较大力）。 海绵：挤压变瘦、拉扯变长（需较小力）。 铁丝：弯折成三角形、扭成麻花（需中等力）。 气球：挤压变扁、拉伸变长（力过大易破，提醒小心）。 3. 成果展示： 各组派代表用“实物+图示”汇报：“我们用XX方法让XX变成了XX，用的力XX（大/小）。” 教师用磁贴在黑板分类记录： 力的方法：推、拉、扭、压、弯、捏…… 形状变化：变扁、变长、变弯、变皱、变圆…… 4. 对比分析： “哪些物体容易变形？哪些不容易？”（海绵、气球用力小就变形；橡皮、铁丝需要较大力） 小结：“无论用什么方法，都是对物体施加了力；不同物体的‘倔强程度’不同，需要的力也不同。” （三）“橡皮筋侦探”——探究力与长度的关系（15分钟） 1. 问题聚焦： 出示橡皮筋：“这根橡皮筋能变形吗？”邀请两名学生上台拉： 学生A轻轻拉：橡皮筋伸长5厘米。 学生B用力拉：橡皮筋伸长15厘米。 提问：“同样的橡皮筋，为什么伸长的长度不一样？”（预设：用力大小不同） 板书问题：“力的大小与橡皮筋长度变化有什么关系？” 2. 实验设计： 介绍工具：“钩码是测量力的好帮手，1个钩码重1N（像两个鸡蛋），挂得越多，拉力越大。” 分组讨论：“怎样用支架、橡皮筋、钩码做实验？如何记录长度变化？” 教师演示规范操作： ① 橡皮筋一端固定在支架，另一端自然下垂，标记初始位置（0刻度）。 ② 挂1个钩码，待稳定后用红线标记长度。 ③ 依次增加钩码，重复操作。 ④ 先用绿笔预测，再用红笔记录实测结果。 3. 分组实验： 发放材料，强调分工：操作员（挂钩码）、记录员（划线标记）、观察员（读数报数）、安全员（防止钩码掉落）。 教师巡视，纠正错误：如钩码未挂稳、标记线歪斜等。 实验完成后，将记录板贴在黑板展示区。 4. 数据分析： 各组汇报数据，教师用Excel生成柱状图投影：“看！挂3个钩码时，橡皮筋的长度比挂1个时多了多少？” 总结规律：“拉力越大（钩码越多），橡皮筋伸得越长；拉力越小，伸得越短。”板书核心公式：拉力大小 ↑ → 长度变化 ↑ （四）“生活变形记”——联系实际应用（8分钟） 1. 传统工艺： 出示揉面团图片：“妈妈揉面团时，用了什么力？面团变成了什么形状？”（按压、揉捏；变扁、变光滑） 播放打铁视频：“铁匠用锤子敲打铁块，铁块会怎样？为什么要反复敲打？”（变扁、变长；力能让坚硬的金属改变形状） 2. 现代科技： 展示3D打印机工作图：“这是用电脑控制的‘变形机器’，它如何改变塑料的形状？”（加热后挤压成任意形状，用力更精准） 对比讨论：“传统方法和现代方法有什么不同？”（现代方法更省力、更精准） 3. 拓展思考： “生活中还有哪些力改变形状的例子？”（如折纸、捏橡皮泥、挤牙膏等）“这些变化对我们的生活有什么帮助？” （五）“知识闯关赛”——总结提升（5分钟） 1. 闯关答题： 第一关（判断）：“用力才能让物体改变形状。”（√） 第二关（选择）：“要让橡皮筋伸长更长，应该（ ）。A. 用更小的力 B. 用更大的力”（B） 第三关（简答）：“为什么捏海绵比捏石头更容易变形？”（海绵质地松软，需要的力小） 2. 课堂小结： “今天我们发现：力就像神奇的魔法棒，能让物体的形状发生改变，而且力越大，很多物体的形变就越明显。下课后，大家可以找找家里哪些东西能被力改变形状，明天来分享你的发现！” 【板书设计】 8.形状改变了 推 拉 挤 力 压 捏…… 学科网（北京）股份有限公司 $$