第4课《公民的基本权利和义务》第二课时说课稿-2025-2026学年道德与法治六年级上册统编版

小学六年级上册《道德与法治》第二单元《我们是公民》 第4课《公民的基本权利和义务》第二课时说课稿 尊敬的各位评委老师： 今天我要进行的是“履行义务 不做只享权利的降格公民”——《公民的基本权利和义务》第二课时说课，下面我将从“说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、说教学法、说教学过程、说板书设计”几个方面来进行我的说课。 【说教材】 说教材的地位和作用，《公民的基本权利和义务》是人教版《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是公民》的第4课，教材是依据现行课程标准编制的培养公民基本的民主与法制意识的必修章节。也是《青少年法制教育大纲》中关于小学高年级教学内容的具体化教材，教材通过一些具体案例展现了权利与义务运用的场景，帮助学生理解基本权利和义务的内涵，有助于认识基本权利和义务的重要性。在第一课时对公民基本权利有所了解、知道国家保障公民基本权利，对基本权利知识有所运用的前提下，第二课时进行拓展延伸，从知识承接性和延续性来看，起到承上启下的作用。 【说学情】 小学6年级的孩子，对诸多的事物已经有一定的经验，对权利和义务有了一定的初步认识，但了解的法律知识水平参差不齐,但是对法律相对比较陌生,如果平铺直叙讲法律知识,学生学起来会兴趣索然。本教学内容注重了道德生活体验，特别是权利和义务的相互协调上，体现了知识、情感、行为的关系，可以利用教材明理、循情和导行的关系，有助于实现教育与学的互动共生，凸显基于生命体验的一种道德学习。 【说教学目标】 1.情感态度与价值观目标：增强义务观念，树立人权意识。 2.能力目标：能够自觉履行自己的义务。 3.知识目标：认识公民的基本义务，学会自觉履行义务，知道我国尊重和保障人权，了解我国人权事业的发展。 【说教学重难点】 1.重点：认识公民的基本义务，学会自觉履行义务。 2.难点：知道我国尊重和保障人权。知道义务具有强制性，不可选择性，是人人都应当遵守的。 【说教学方法】 新课标要求，学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取激趣引入法、小组讨论法、情景探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 激趣导入法：兴趣是最好的老师，所以开课之初，我播放《战狼2》片段视频，引导学生思考,主人翁的爱国责任，就是一种义务，迅速激发学生的情感和兴趣，自然引出公民的义务这一主题。 情景探究法：这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学习的能力。通过让学生们对课本中活动园的情境进行探究，分析课本中三位情景发生在自己身上又将如何应对，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和想法，从而让学生们知道如何行使自己的基本权利，知道“义务是应当履行的”具有强制性。 小组讨论法：是增强学生团队意识，提高学生学习能力，能很有效的提高课堂学习效率的一种方法。为了给予学生更多自主发挥的机会与更大的空间，我让学生们以小组为单位，讨论完成表格内容。各小组共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习，对公民的公民如何正确使用基本权利有了更深入的认识。 说学法。我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课学生的学习方法主要采取自主探究法、小组合作法和情景探究法。 【说教学过程】 第二课时的教学流程分为5个部分，分别是一、观影感知 初识义务；二、合作探究 了解义务；三、道德体验，研判义务；四践行文明，承担义务；五、知识检验，践行义务和学习小结。具体为： 一、观影感知 初识“义务” 1.首先，我激趣引入：我们学习了公民的基本权利，了解了宪法可以保障公民享有广泛的人身、政治、经济、文化等权利，同学们收获很大。作为法治国家，公民只享受权利是不够的，必须要主动承担与权利对等的义务来，让我们履行义务，不做只享权利的“降格公民”！让我们走进这趟有意义的学习之旅吧！ 第一环节就是很震撼的环节：观影感知 初识“义务” 出示视频（《战狼2》冷锋保护海外华人的事情） 2.我顺势发问，你知道这是哪里的情景吗？这部电影里，什么片段让你印象深刻？身披国旗的冷锋像战神一样保护着海外华侨，这使你想到一个什么词语？是在现实生活中，有没有不爱祖国的人呢，你知道吗？面对这些行径，你想对他们说什么呢？ 3.同学们的气愤让我看到了一个个合格小公民的力量，我们这节课探讨的第一个问题，非常成功。紧接着，我们来探究公民的基本义务究竟有哪些? 本环节设计理念：视频冲击，初步感知爱国“义务”，激起学习兴趣。激起学习兴趣。发起道德冲击，埋下目标预期。 二、合作探究 了解义务 1.我发问，宪法除了保障公民的基本权利，还规定了基本义务，那么有些什么义务呢？我请学生勾出听说过的义务，把不知道的义务标上“△”，和小组成员交流一下，引导学生自学公民的基本义务。 2.随后汇报学习成果，教师小结“公民的义务条文不多，但是意义重大，是我们公民的基本准则”。我又叫学生判断：图片中公民的行为体现了哪些公民义务？（课本第35页活动园）随后打开“知识窗”。收集关于“什么是义务。什么是公民的基本义务”，齐读理解，随后过渡到第三环节“道德体验”。 本环节设计理念：学习了解公民的基本义务，理解义务的与权利不同，在于其“强制性”。 三、道德体验，研判义务 1.首先请学生带着前面的收获进行道德体验判断：阅读角：爸爸与发票，安排“自读感悟”①你怎么看待饭店工作人员和孙园爸爸的做法？②如果遇见这种情况，你会怎么做？③孙园爸爸的行为带给了我们怎样的启示？ 我相机点拨后安排自读相关链接：12366，增长实用知识。然后过渡到我们不仅要自己主动履行法律规定的义务，也需要监督他人履行自己的法定义务，维护国家和人民的利益。 2. 体验“陆飞爸爸的基本权利与义务”。①陆飞爸爸的成长经历，反映出他享有哪些基本权利，履行哪些基本义务？②这对你有何启示？总结出权利和义务是一致的，板书“权责一致”。 本环节设计理念：联系生活实际，通过道德判断，理解掌握公民基本义务。 四、践行文明，承担义务 1.加强道德实践。请学生看视频（美丽的家乡美景），看了家乡的美景，你有什么想说的？我们再来看看同样产生自家乡的图片（一些不和谐因素）提出社会观察：这些行为你在日常生活中有见到过吗？这种行为会受到处罚吗？为什么会被处罚呢？ 2.思考与行动：家乡宜宾这么美，我们应该怎么爱护？教师归纳出，我们应当履行的城市生活义务很多，要认真遵守。 本环节设计理念：带着道德判断，进入实际体验，体悟义务需要践行。 五、知识检验，践行义务 1.我提出：孩子们学得这么好，接下来，我们就要检验同学们啦，我们以“知识A+B”当堂检验知识掌握情况，出示规则①同意用A作答，不同意用B作答；②老师可以抽查理由；③其余同学监督。 我请10名学生上台参与判断，不时抽查判断理由，达成道德共识。 2.为了巩固学习成效，我送给学生一首自创儿歌，《“不做降格小公民”儿歌》， “泱泱中华，以法治国。守法光荣，美好生活。 公民权利，国家保障。公民义务，记在心上。 前线参军，保家卫国。尊老爱幼，孝亲敬长。 享受权利，主动担责。法在心间，国泰民安。 当好公民，不能降格。当好公民，不 能 降 格！” 本环节设计理念：检验学习成果，提高知识运用水平。用喜闻乐见的儿歌形式巩固知识。 六、课堂小结 我们要坚持习近平爷爷新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观，积极努力，认真学习，在享受权利的同时，不要忘了积极履行义务，不做降格公民。加油！ 【说板书设计】 板书设计要有明确的目的性和清晰性。力求让学生抓住教学主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握，因此,我针对第二课时教学目标与教学内容,凸显知识认知规律和能力形成，设计了如下板书。 - 1 - ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$