第4课《公民的基本权利和义务》教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级上册统编版

本文围绕《公民的基本权利和义务》展开，涵盖公民权利义务内容、关系及国家人权保障。承接公民相关基础认知，为树立正确公民观奠基，呼应法治教育主题。通过案例分析、小组合作等，强化学生法治观念与责任意识。 本设计创新点在于多样化活动设计，如权利猜猜猜、义务大搜查等。特色教法激发学生兴趣，凸显学生主体地位。从学生层面提升运用知识能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

《公民的基本权利和义务》 一、教学目标 1． 学生清晰掌握公民基本权利和义务的内容，理解权利与义务的一致性；熟知国家尊重和保障人权的体现，了解国际人权公约相关知识。 2． 通过分析案例、小组合作、情景演绎等方式，提升学生运用知识解决实际问题的能力，培养辩证思维。 3． 增强学生的权利意识和义务观念，激发学生尊重和维护人权的意识，树立正确的公民观和国家观。 二、教学重点 1． 公民基本权利和义务的具体内容。 2． 权利与义务的一致性。 3． 国家尊重和保障人权的体现。 三、教学难点 1． 理解权利的界限，懂得正确行使权利。 2． 深入领会权利与义务相统一，自觉履行义务。 3． 从身边事例感悟人权保障，树立国际视野下的人权观念。 四、教学准备 收集与公民权利义务、人权保障相关的案例、图片、视频，制作教学 PPT 。 五、教学安排 共 3 课时。 第 1 课时：公民的基本权利 第 2 课时：公民的基本义务 第 3 课时：国家尊重和保障人权 六、教学过程 第 1 课时 公民的基本权利 （一）趣味导入 1． 展示教材中 “公民的基本权利” 相关主题图片，配上轻松的音乐。 2． 开展 “权利猜猜猜” 游戏：快速描述一种权利的场景，如 “80 岁老人领高龄津贴”，让学生抢答对应的权利名称，激发兴趣，引入公民基本权利学习。 （二）知识探究 1． 呈现教材 “活动园” 内容，包括沈一诺爷爷、梁思源姐姐、孟家琪爸爸的情景，组织小组讨论：“这些情景对应公民的哪项基本权利？依据是什么？” 预设：学生能结合宪法第二章规定，判断出分别对应物质帮助权、平等权、休息权，初步感知公民基本权利的具体内容。 2． 结合 “知识窗”，讲解新中国成立前后公民权利保障的变化，以及我国通过多部法律落实宪法公民基本权利（如《未成年人保护法》保障儿童权利等 ）。开展 “法律连线大挑战” 活动，让学生分组完成教材中法律与对应权利的连线题，巩固知识，然后小组派代表展示并讲解连线理由。 预设：学生在讨论和连线中，清晰不同法律对公民基本权利的保障作用，如《就业促进法》保障劳动权、《妇女权益保障法》保障女性权利等。 （三）权利界限 1． 呈现教材中林博远家装修的 “活动园” 案例，组织小组辩论：“高叔叔装修的权利该不该受限制？为什么？” 预设：学生能认识到权利不是绝对的，行使权利不能损害他人合法权益，明白权利有界限，不能滥用。 2． 总结：引导学生梳理出 “公民行使权利时，不得损害国家、社会、集体和他人利益” 的结论，强调正确行使权利的重要性。 （四）课堂小结 1． 回顾本节课重点：公民基本权利的具体内容，法律对权利的保障，以及权利的界限。 2． 强调：我们要珍惜和正确行使公民基本权利，在享受权利的同时，不影响他人权益。 （五）板书设计 第 1 课时 公民的基本权利 基本权利：物质帮助权、平等权、休息权等 法律保障：多部法律落实宪法权利 第 2 课时 公民的基本义务 （一）情境导入 1． 播放一段生活中人们履行义务的微视频，如军人服役、子女赡养父母、学生遵守公共秩序等场景。 2． 提问：“视频里大家在做的这些事，和我们公民的什么紧密相关？” 引导学生说出 “公民基本义务”，进入本节课学习。 （二）义务认知 1． 呈现教材 “活动园” 中秦朗、李奶奶、田月娥、丁锐达爸爸的情景，开展 “义务大搜查” 活动，让学生分组查阅宪法第二章，判断情景对应的基本义务，填写序号并说明理由。 预设：学生能准确判断出分别对应遵守公共秩序、赡养扶助父母、维护国家统一和民族团结、保守国家秘密的义务，初步掌握公民基本义务内容。 2． 结合孙园一家吃饭开发票的案例，讲解纳税这一基本义务。组织 “纳税我知晓” 讨论：“饭店工作人员和孙园爸爸的做法对不对？为什么？遇到类似情况你会怎么做？” 预设：学生能理解纳税是公民义务，认识到索要发票有助于防止商家逃税，维护国家税收，明白要自觉履行纳税相关义务，也知道可通过 12366 热线等维护税收秩序。 （三）权利义务统一 1． 呈现丁飞爸爸成长经历的 “活动园” 内容，让学生分组讨论：“丁飞爸爸享有了哪些基本权利，履行了哪些基本义务？” 预设：学生能梳理出受教育权、劳动权、选举权与被选举权等权利，以及服兵役、劳动等义务，体会到公民权利和义务的一致性。 2． 总结：引导学生得出 “公民既享有权利，又要履行义务，权利和义务相统一” 的结论，强调既要增强权利观念，也要增强义务观念。 （四）课堂小结 1． 回顾本节课重点：公民基本义务的具体内容，权利与义务的一致性。 2． 强调：我们要自觉履行公民基本义务，为国家、社会和家庭贡献力量，权利和义务相伴而行，共同构建良好社会秩序。 （五）板书设计 第 2 课时 公民的基本义务 基本义务：遵守公共秩序、赡养父母、维护民族团结等​ 权利义务统一：享有权利的同时履行义务 第 3 课时 国家尊重和保障人权 （一）故事导入 1． 讲述一个普通人在生活中感受到人权保障的小故事，如贫困学生获得国家助学金顺利上学、居民搬进保障性住房等。 2． 提问：“这些故事体现了国家对我们什么的重视？” 引导学生说出 “人权保障”，引入本节课主题。 （二）人权学习 1． 结合教材内容，讲解 “国家尊重和保障人权” 入宪的意义，以及我国在经济、社会、文化等多领域的人权成就（如《国家人权行动计划》涵盖的各项权利保障 ）。组织 “人权案例大分享” 活动，让学生分组结合教材 “活动园” 中身边的人权保护事例，对照《国家人权行动计划》目录，判断属于哪项人权，然后小组展示分享。 预设：学生能准确判断出如国家助学贷款对应受教育权、公共图书馆建设对应文化权利等，深刻感受国家在人权保障方面的具体举措。 2． 呈现国际人权公约相关内容，开展 “公约连线挑战” 活动，让学生分组完成教材中国际公约与对应内容的连线，然后讲解连线依据，了解我国参与国际人权事业的情况。 预设：学生在连线和讲解中，知晓不同国际人权公约的内容，认识到我国积极参与国际人权交流与合作，推动全球人权事业发展。 （三）课堂总结 1． 组织小组讨论：“作为中国公民，我们在国家人权保障中扮演什么角色？” 预设：学生能认识到我们既是人权保障的受益者，也要在生活中尊重和维护他人人权，传播人权理念。 2． 总结全课：梳理国家尊重和保障人权的体现，以及国际人权合作相关知识，强调人权保障是国家发展和社会进步的重要标志，我们要共同维护和促进人权。 （四）课堂小结 1． 回顾本节课重点：国家尊重和保障人权的体现，我国在国际人权事业中的参与。 2． 强调：我们要珍惜国家提供的人权保障，同时也为推动人权事业发展贡献自己的力量，从身边小事做起，尊重和维护他人权益。 （五）板书设计 第 3 课时 国家尊重和保障人权 人权保障：经济、社会、文化等多领域举措 国际参与：加入国际人权公约，推动全球人权发展 公民角色：受益者与维护者 学科网（北京）股份有限公司 $$