11 再塑生命的人 海伦·凯勒-【教材笔记】2025-2026学年新教材七年级上册语文课前预习笔记（统编版2024）

写“我”的表现 体现了“我”对即 将发生的“不同寻 常的事情“的期盼 之情。 交代了“我”当时 的生活状态、心理 状态，与下文莎莉 文老师到来后“我 的生活状态、心理 状态形成对比。 72 教材笔记语文 学 11再塑生命的人 习资源 ○海伦·凯勒【课文主旨】本文权迷了莎莉文老师教 “我”识字和认识各种事物的过程，赞 (回忆性散文)扬了步莉文老师高超的教育艺术，表达 了“我”对莎莉文老师的感激和赞美之情。 】在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的 突出莎莉文老师在“我”心中的地位之重。 老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我身边的那一天。每 当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量 的巨大差异时，我都深感惊奇。那天是1887年3月3日， 我还差三个月满七岁。 己那是我生命中的重大日子，那天下午我站在门廊上傻里 傻气地期待着。从母亲的示意中，从家里人来人往的匆忙中， 我隐约地猜到要有什么不同寻常的事情发生了，于是我便走 到门口，站在台阶上静静等待。午后的阳光穿过覆盖在门廊 上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几 乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花朵 “无意识地”写出此时“我”内心的不平静。 枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。我并不知道 未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。好几个星期以来， ①选自《假如给我三天光明》（人民文学1936）)美国教育家。自1887年起担任 出版社2021年版)。刘春芳译。略有 海伦·凯勒的家庭教师。 改动。题目为编者所加。海伦·凯勒③〔金银花】即忍冬，半常绿藤本植物， (1880一1968)，美国百聋作家、教育家。 花初开时为白色，后变为黄色。 ②〔安妮·曼斯菲尔德·莎莉文(1866一 年级上册 我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的 真切她表现出了盲 童的处境：六岁的 斗争而来的，则是极度的消沉与无助。 孩子对外部世界充 满了好奇，但生理 ]你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以 缺陷关闭了她接触 世界的大门，她无 触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急 助、脆弱，需要能 引航的光明带她走 而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深 出迷雾。 绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开 “爱的光亮照 射到了我身上”， 始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有， 到底有什么不寻常 的事要发生？ 我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光明！给我光 [示例]这一 天是“我”生命中 明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。就是在那个时刻，爱的 最重要的一天，那 个给“我”深切的 光亮照射到了我身上。 爱的人—莎莉文 老师来到了“我” 4我感觉到越来越近的脚步声，我以为是妈妈，于是便伸 的身边，“爱的光 亮照射到了我身上”。 出手去迎接。有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来， 并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人 而且，最为重要的是，她是来爱我的人。 揭示真理，给 “我”以爱，这是 第一部分(1一4)：写“我”与梦莉文老师第一次见面的情形。 莎莉文老师再塑 “我”生命的两 5老师到后的第二天早上，她把我领到她的房间里，给了 个支点。 我一个玩具娃娃。这个娃娃是珀金斯学院的盲童们让她带 来的，劳拉·布里奇曼亲手给娃娃做了衣服，不过我是后 ④〔攫(ue))抓。 ⑥〔劳拉·布里奇曼(1829一1889)】美 ⑤〔珀金斯学院】位于美国波士顿，是美 国第一位接受学校教育的盲聋女性，珀 国历史最悠久的盲人学校。 金斯学院早期的学生。 第三单元 73 神态描写、动作 描写：“满脸发 红”“跑下楼””高 高举起“，体现 了”我”经过一 番务力后，终于 学会了拼写单词 “doll”的快乐、 自豪和急于向母 亲展示的激动。 叙事之中穿插 着“我”的感受与 认识。画出这样的 语句，感受“我” 学习中的苦与乐。 莎莉文老师教育的 目的不仪在于让 ”我”学习一些简 单的词，还在于训 殊和培养“我”的 思维方式。 梦莉文老师抓住 一切可教育的机 会，循循善诱、 因势利导。 74 教材笔记语文 来才知道这些事情的。我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文 小姐慢慢地在我手心里拼写出了“d-o-l”（娃娃)这个词。 我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。 当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐 和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高 高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。我其实并不知 道自己在拼写一个词，我甚至都不知道有词的存在，我只是 像猴子般用手指进行模仿。此后的日子里，我又学会了拼写 很多词，虽然并不理解其中的意义，其中有“针”“帽子”“杯 子”，以及一些动词，如“坐”“站”“走”。跟老师相处 了几个星期之后，我才开始明白，原来所有事物都有一个名字。 6有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原 来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃” 这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。 那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。 莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-g”是水杯，而“水”则 是“w-a-t-e-r”,可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。 她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置”一下， 不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝 ⑦[搁置]停止做某件事。 年级上册 试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下 子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一 阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的 感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中， 莎莉文老师面对 那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道 粗暴的”我”， 并没有产生被弃 老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因入“我”的念头。 体现出梦莉文老 为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我 师的耐心与爱心。 知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳 了起来一如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。 7爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向 梦莉文老师抓住 教育时机，运用 那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水 触摸感知实物的 方法让”我”认 口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一 知“水”，表现 了她教学方法的 只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快 独特与巧纱。 了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手 指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识一好像有 什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动 的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。 就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心 的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂， ⑧[沁(qin)凉〕透出凉意。 第三单元 75 “水”这个词本 身真的有这么大的 魔力吗？ [示例]“水” 本身并没有这么大 的魔力，但是莎莉 文老师引导“我” 理解“水”，从而 启发了“我”，让 “我”有了求知的 欲望，有“魔力” 的是莎莉文老师。 为什么“我” 此时会如此悔恨和 悲伤？ [示例]因为 在莎莉文老师的耐 心引导下，“我” 终于建立起了文字 和事物名称之间的 联系，进而意识到 自己发脾气摔坏娃 娃的行为是错误 的，所以会如此悔 恨和悲伤。 展现了“我”在求 知路上获得的幸福 感和满足感，表明 梦莉文老师开启了 “我”智慧和情感 的大门，让“我” 获得了重生，升树 未来充满幢憬。 76 教材笔记语文 给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！ 的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。 8离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的 东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。 在回家的路上，我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了 活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。 进门的时候，我想起了被我摔坏的娃娃，于是我摸索着走到 壁炉前，把碎片拾了起来。我拼命想把碎片拼起来，可一切 只是徒劳。我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己 都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。 9那天，我学会了许多新的词。现在我已经不记得具体都 是哪些了，不过还是知道其中有“母亲”“父亲”“妹妹”“老 师”—这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该 很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说 太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细 回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新 一天的到来。 第二部分（5一9)：写莎莉文老师对“我”的教育及对“我 产生的巨大的影而。 【写作特色】1.侧面描写，角度独特。2细节描写，生动感人。 年级上册 Q阅读提示 阅读文章，要关注开头、结尾和文中那些能揭示主旨的语句。本文开头 两段反复强调莎莉文老师来的那一天是“最重要的日子”“我生命中的重大 日子”，为什么这一天如此重要呢？莎莉文老师到来前后“我”的生活出现 了什么样的变化？带着这些问题阅读，你就会注意到文中不时出现的其他一 些关键语句，如“我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我”，还 有“就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上”等。你还会注意到，文章 在叙事中还常常穿插着“我”的感受和认知，展示出生命“再塑”时“我” 复杂而又深刻的心理变化。抓住这些语句，边读边思考，就可以清楚地把握 莎莉文老师再塑“我”生命的过程和她高超的教育艺术。 如果有兴趣，可以课外阅读《假如给我三天光明》一书，学习海伦·凯 勒在逆境中奋进的精神和意志。 读读写写 jue heng liang zhan fang tun shi zhi qi 攫 衡量 绽放 吞噬 稚气 ge zhi bu shi qin liang chan shi hui hen 搁置 不适 沁凉 阐释 悔恨 mang ran wu cUo wu xi wu zhi 茫然无措 无休无止 第三单元 77