第11课《再塑生命的人》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

11 再塑生命的人 新课导入 同学们，假如看不见多彩世界，听不见世间声响，生活会是什么模样？海伦·凯勒就在黑暗寂静中，遇见改变她一生的莎莉文老师。今天，我们走进课文，感受老师如何为她开启崭新的生命。 成长路上难免遇到困境与迷茫，愿你保持求知的勇气与热爱。珍惜身边悉心教导你的师长，心怀感恩，勇敢探索，努力塑造更好的自己。 海伦·凯勒( 1880-1968)，美国作家、教育家、慈善家。1964年荣获“总统自由勋章”,1965年入选“二十世纪美国十大英雄偶像”。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《石墙之歌》等。 海伦·凯勒 必备知识 走近作者 关注题目 引发思考 “再塑生命”是什么意思？ 01 03 02 谁“再塑”谁的生命？ “再塑生命”是如何做到的？ 攫 衡 量 绽 放 吞 噬 稚 气 搁置 不适 沁 凉 阐 释 悔恨 茫然无措 无休无止 覆盖 逮 到 称 作 模 糊 障碍 诞 生 字词清单 攫取、攫为己有 读读写写 liánɡ zhàn shì zhì qìn chǎn dǎi dàn chēnɡ mó 沁人心脾 jué hu （mó）模仿 （mú）模样 模 （dǎi）逮到 （dài）逮捕、力有未逮 逮 绽（zhàn）绽开 淀（diàn）沉淀 锭（dìng）锭子 攫 攫取 矍 矍铄 jué 8 文中具体写了莎莉文老师的哪几件事？分别是什么？请同学们简要概括。 具体写了三件事： ①送“我”玩具娃娃； ②教“我”单词； ③教“我”认识、理解水。 海伦“之前”的生活状态是怎样的？朗读课文1-4段，圈点勾画重要语句并做分析。 精读课文 分析讨论 好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。 “我”因为不能用眼睛、耳朵感受外界事物而非常“愤怒”“痛苦”，以致“消沉与无助”了。 在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。 这里运用比喻，把接受教育前的“我”比作浓雾中没有罗盘或测深绳的航船，生动形象地描写了“我”当时处于寂静而黑暗世界中的无助、脆弱、焦躁、恐惧的心理状态，反衬受教育的重要性。 交流 运用对比，突出莎莉文老师对自己人生的重大影响，设置悬念，吸引读者阅读，引出下文老师教她认识世界、再塑生命的故事。 作者为什么开篇就强调莎莉文老师到来前后生活巨大的差异？ “光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。 连用两个“光明”，突出强调了处于黑暗中的“我”对光明的强烈渴望。 反复 午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。 作者描写了阳光、金银花叶，优美的景物，透出一股静谧的气息，以景物衬托出“我”愤怒、苦恼、疲倦不堪后，对即将发生的事情的期待。 细节描写丰富，通过触觉感知阳光、花叶，写出盲聋的海伦独特的感受；将当下安静期待和之前痛苦挣扎对比，埋下伏笔，暗示即将到来的转机。 作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第3段简要分析。 课文解读 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。 十分形象地展示了坠入黑暗和沉寂世界的海伦的心灵历程。 运用海上浓雾行船的比喻，生动写出莎莉文老师到来之前，海伦盲聋被困，在黑暗世界里茫然无助，内心渴求光明，就在她苦苦期盼之时，代表爱与希望的莎莉文老师来到她身边。 “爱的光亮照射到了我身上”，到底有什么不寻常的事要发生？ 这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人——安妮·莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光亮照射到了“我”身上。 用航海的例子类比自己，这样更容易让读者理解她的处境。我学到写抽象的内心感受时，可以借助熟悉事物打比方，让文字更有感染力。 读完这段，我意识到我们拥有视觉听觉是多么幸运。平时遇到一点挫折就沮丧，和海伦相比不值一提。我们要珍惜拥有，遇到困境也不要放弃寻找前行的光亮。 21 ①第一次见面的情形。（第4段） ②给“我”玩具娃娃，教“我”拼写。（第5、7段） ③ 教“我”学会区分“杯”和“水”。（第6段） ④教“我”比较复杂的字。（第9段） 返回 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？ 我感觉到越来越近的脚步声，我以为是妈妈，于是便伸出手去迎接。有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中。 以动作描写为主，“握住”“抱”“搂”一连串动作，传递温暖。“揭开一切事物面纱”运用比喻，把认识世间万物比作揭开面纱，点明莎莉文老师带来知识与爱。 动作描写 我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“d-o-l-l”（娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。 莎莉文老师善于抓住教育契机，从游戏入手，激发了“我”学习的热情，表现了她高超的教育艺术。 莎莉文老师是一个热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。 返回 【总结】 当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。 这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的感情表达得淋漓尽致。 莎莉文老师是一个热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。 返回 【总结】 叙事之中穿插着“我”的感受与认识。画出这样的语句，感受“我”学习中的苦与乐。 学习中的苦： “她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。” 答：真实展现海伦封闭世界里的暴躁与懵懂，写出认知受阻时的痛苦，侧面衬托莎莉文老师包容的教育方式，也和后文她学会感悟、懂得共情形成对比。 作者如实写下自己摔碎娃娃、毫无悔意的情节，有什么作用？ 我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！ “水”激起了“我”强烈的求知欲望，让“我”开始用好奇的眼光看待周围的人和事，使“我”懂得了生命的意义 。 我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。 与上文“没有后悔和难过”的感受形成对比，表明莎莉文老师的教导使“我”发生了巨大改变。 为什么“我”此时会如此悔恨和悲伤？ 因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”在文字和事物名称之间建立了联系，并获得了生命的意识和感情，进而意识到自己发脾气摔坏娃娃是错误的行为，所以会悔恨和悲伤。 离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。 心理描写 内心对学习充满渴望，表明“我”认为学习不再是一种痛苦的负担，而是一种愉快的享受，是对大千世界的深刻认知。 领悟“水”之后，她懂得万物都有名字、拥有意义，内心萌发情感。她理解娃娃也是有生命意义的物品，才意识到自己之前行为的过错，产生悔恨之情。 现在我已经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其中有“母亲”“父亲”“妹妹”“老师”——这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。 比喻 这一句表面上是将“世界”比作“鲜花”，为“我”绽放，实际上是说文字的神奇、知识的力量，让“我”觉得世界充满美好。 我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 如何理解这几句话？ 再次强调那天对“我”的重要性，呼应文章开头。同时，“我”的“幸福”“快乐”的状态与此前的“焦急”“茫然无措”形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对“我”的生命的再塑，呼应标题，点明中心。 板书设计 再塑生命的人 前 痛苦绝望 渴望光明 “我”： 莎莉文老师 到来 送玩具娃娃 教“我”单词 教“我”认识和理解水 后 思维、智慧、情感被开启 “我”： 高超的教育艺术 光明的使者 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《再塑生命的人》，我十分敬佩海伦。身处黑暗无声的世界，她依旧努力学习。对比拥有健全身体的我，有时遇到一点难题就想放弃。今后我要学习她的毅力，勇敢面对学习中的困难，不轻言退缩。 读完课文，我感受到莎莉文老师伟大的爱心与教育智慧。我的老师们也耐心教导我，以前我常常忽视这份付出。往后我会尊重老师，认真听课，用更好的成绩回报老师的悉心栽培。 这篇课文让我读懂“再塑生命”的力量。海伦能走出黑暗，离不开老师的陪伴引导。生活里当我陷入困惑，师长、家人的鼓励就是力量，我要心怀感恩，珍惜身边人的关爱。 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 课堂小结 课文主旨 板书设计 再塑生命的人 前 痛苦绝望 渴望光明 “我”： 莎莉文老师 到来 送玩具娃娃 教“我”单词 教“我”认识和理解水 后 思维、智慧、情感被开启 “我”： 高超的教育艺术 光明的使者 课外拓展 积累素材 搜集像海伦·凯勒这样“身残志坚”的人的事迹 布置作业 巩固练习 布置作业 巩固练习 1.课外阅读《假如给我三天光明》，摘录语句，写写读后感。 2.完成系列图书中本课相应习题。 $