第三单元 阅读策略主题阅读（讲义）语文统编版五四学制2024六年级上册

第三单元 阅读策略   主题解读 单元主题 童年的游戏，我们痴迷；生命的由来，我们好奇；宏伟的建筑，我们叹为观止；优美的诗歌，我们深情吟咏。本单元的课文，有的讲述奇妙的童年故事，有的追寻生命之谜，有的介绍建筑的奇迹，有的在描写自然景物中抒发情感。课文从多个角度、多个层面，启发我们认识人类文明的创造，探寻宇宙生命的奥秘。 学习本单元，要学会对阅读内容和阅读方法作出选择，以提高阅读效率。可以根据具体的阅读目的，确定阅读重点;对于不同类型的作品，可以关注其文体和表达的特点，运用适宜的阅读方法。   知识梳理 单元概览 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》《古诗三首》四篇课文组成。 《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达出儿童的喜悦与满足，同时通过对老师自己也偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带给“我们”的心灵快乐。 《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。 《故宫博物院》按照空间顺序，釆用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，展示了中华民族的文化瑰宝,表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。 《古诗三首》中《浪淘沙》（其一）一诗中，前两句写实，写出了黄河雄伟的气势；后两句想象，表现了诗人对宁静生活的向往。《江南春》一诗抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风、寺院、楼台等景物写出了江南春天的特点。《书湖阴先生壁》一诗前两句赞美湖阴先生家里庭院的清幽，后两句运用拟人的修辞手法，赋予“一水”“两山”以人的思想。 阅读要素 本单元编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。 根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务： ①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ②体会传统玩具给人们带来的快乐。 ③讲一个有关老师的故事。 课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。 《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？ ①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？ ②人类能否移居火星？ 这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。 《故宫博物院》一课的两个任务是： ①为家人设计故宫参观路线。 ②为家人介绍景点。 要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。 阅读目的 即阅读前先提出问题，然后带着问题，进行有目的的阅读。阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法会有所不同。 阅读方法: 小学高年级常用的阅读方法有：泛读、精读、速读、略读、跳读、写读等。 名师点拨： “体会传统玩具给人们带来的乐趣”是《竹节人》阅读的任务，在阅读的时候，我们带着问题先泛读全文，再采用跳读的方法找到写“我们“投人做玩具、玩玩具的部分，然后抓住关键的语句精读，还可以采用写读的方法在旁边作批注，这样不仅使阅读更有效、更高效,同时还可以提高我们的写作水平。所以，阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法会有所不同。 高效阅读三步法 第一步：提出问题。阅读前提出一些问题，有目的地阅读，可以事半功倍。 第二步：快读,它可以分为两类: ①系统略读，即看题目、作者、开头、结尾等，大致了解内容。 ②粗略阅读，即第一遍阅读时，可以跳过那些有难度的地方，先泛读一遍,掌握大概即可。 第三步：分析阅读，分析阅读是阅读的关键步骤。 首先，找出中心旬，或者关键句，体会作者的观点，即主旨。 再看作品可以分为几个部分，用什么照序叙述的，抓住关键的词语，体会情感、语言特色等。 最后提出问题，甚至是批评，特别是对感觉作者写得不够好的地方，可以提出自己不同的观点。 拓展提升 说明文中××词能否删除的答题思路 语言严谨、准确是说明文的特点。 《宇宙生命之谜》一文，“它们的表面温度，一般都低于-140℃”中的“一般”是说木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃，但也可能有特殊情况，体现说明文语言的严谨性。 在说明文阅读习题中问“删掉‘xx’好不好”时，其实是在考查说明文语言的严谨性、准确性。 在答题时要注意：第一步，表态。先回答删掉“xx”好或不好，一般回答不好。以《宇宙生命之谜》中“但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球”为例，可先回答“删掉‘至今’不好”。 第二步，解释。解释这个词语在句中的意思。“至今”表示“到现在”，“至今尚未”就是“到现在仍然没”。 第三步，比较。比较不删和删后的句意。删掉“至今”，说明人类没有找到另外一颗存在生命的星球；不删，说明人类一直在努力找，但是目前还没有找到另外一颗存在生命的星球。 第四步，总结。总结这个词语在句中的作用。“至今”能体现人类一直在努力寻找，程度上更广，表达更全面，体现说明文语言的严谨性、准确性。 一般来说，“很、非常、在这段时间内、三个月内、至今”等表示程度、范围的词或短语，能使语言表达得更具体全面，增强语言的严谨性和准确性；“大约、可能”等表示估计、猜测的词语，能使语言表达更准确；关联词语能使语言表达更连贯，层次更清晰。   主题阅读 一、阅读周岩壁《系在风筝线上的童年》，完成练习。 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧。这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教，我们男孩子可整天像贼撵一般，忙得脚不沾地，常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。 ④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，　 　，　 　，冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑨啊，我的鹅黄色的童年！ 1．阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法不同。阅读短文，填写表格。 阅读目的 需要阅读段落 需要写一份风筝制作指南 需要体会风筝带给“我们”童年的美好回忆 2．根据第④段内容填空。 3．有人认为⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，没有必要写第⑦段了，你的观点是什么？写出三条理由。 观点： 理由： 4．阅读文章的开头和结尾，说说你的发现。 5．阅读第⑤段，展开想象，续写句子。 这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁， ， ，冉冉升起。 二、阅读理解。 暖手铜炉 ①屋里珍藏着一个暖手铜炉，那是清朝早年的一个老物件。小时候，一到冬天，通常用做饭烧过炉火后的木炭，一块块用铁筷子夹到暖手铜炉里，暖手铜炉立即热了起来。放在我们的脚边，或者桌子边上，暖暖手暖暖脚，倒是一种奢侈了。 ②我们常常先把暖手铜炉送到奶奶的房间，奶奶象征性地烤一下手，说暖和了，让我们赶紧拿走，奶奶知道我们学习到很晚。我们兄弟几个写作业时，谁的手冷了，就过来暖一下手。暖手铜炉对我们来说有更大的用处。 ③那时，冬天的每个夜晚，每当我们写完了作业，一家人围着暖手铜炉，父亲就给我们讲孙悟空三打白骨精，或者武松打虎，或者老戏，或者他自己当兵或者当武警时经历的往事，让我们听得津津有味，让我们也想象着世界的大，男子汉要走遍天下的雄心。暖手铜炉在家里每一个人的手上转一圈，传递着一份温暖，最后放在了八仙桌上。 ④那样的童年时光，现在想来，愈显得弥足珍贵了。 ⑤物质贫乏的年代，星光下月光下，我们会到家庙湾里的冰上滑冰。找来两块木板，用锯子锯成长方形状，再找来磨砂纸打磨木板的正反板面和边缘，最后用几根粗细不一的铁条固定，滑板也就做成了。没有冰刀，就在两根木棍上楔上钉子。蹲在滑板上，两手紧握着木棍，将木棍上的钉子插到冰里，向后一用力，滑板就带着人飞速地移动。如果滑板的底部打磨得不够平滑，就不能顺利前进，一遇到冰疙瘩，就在冰面上打滑；有时，铁条松开，我们就人板分离，一屁股坐到雪地上了。但，我们依然玩得尽兴极了。半夜回家时，手脚冻得麻木。这时候暖手铜炉派上了用场，我们争着抢着用手捂住它，好几双冻得通红的双手叠着捂在铜炉上方，手热了，再暖暖冻得红红的耳朵，那暖手铜炉简直就是童年的我们心里的神。 ⑥后来离开了老家，到了东北，那些冰雪的日子，洗了衣服，拿到室外就冻成了冰片，但东北的房间里是暖和的。夜里醒来还是经常想起那个暖手铜炉，想起有暖手铜炉相伴的童年时光。那个带着亲情的暖手铜炉，不免有了一份牵挂、思念和忧伤。 ⑦以后，每次探家，虽然家里都用上了暖气，但我还是取出暖手铜炉，给它照相，把玩它，欣赏它。 ⑧暖手铜炉依然保持着黄铜的铮亮，提手被摸得亮亮的，底部已经被岁月磨得很薄了，一个边角还露出了磨损的小洞，网格状的铜炉盖的一个角也有了一点破损。 ⑨它经历过多少个冬日，温暖过祖辈和一代代人的手。祖先的温暖似乎也保留在了这暖手铜炉里了。 ⑩现在又是冬天，突然想到了童年时光里的暖手铜炉，那份亲情和温暖像暖流一样传来，让这个飘雪的冬夜不再寒冷。 ——（《新民晚报》有删改） 6．这篇文章的中心意思是（    ） A．暖手铜炉这个老物件很珍贵。 B．有暖手铜炉的童年时光很短暂。 C．暖手铜炉虽普通，但用处很多。 D．想起暖手铜炉，怀念童年的快乐和亲情的温暖。 7．为表达中心意思，作者选取不同事例来写，请按顺序用简洁的语言填写 ①写作业时暖手② ③ ④ ⑤把玩欣赏铜炉 以上的事例，作者比较详细描写的是 、 （填序号）。 8．联系上下文，第⑤自然段划横线的句子，理解最正确的一项是（    ） A．这句话描写了我们回家后围着铜炉取暖的情景，说明了我们在家庙湾里的冰上玩得尽兴极了的原因，表现了作者儿时的快乐与自由。 B．这句话将暖手铜炉比作心里的神，表现了铜炉在我们家的地位至高无上，作用无比巨大，突出了作者对暖手铜炉的敬仰之情。 C．通过连续的动作描写，记叙了我们小时候围着铜炉取暖的情景，铜炉不仅带来身体的温暖，更为儿时的快乐生活添了温暖，表现了作者对暖手铜炉的喜爱之情。 D．通过回忆我们小时候围着铜炉取暖的情景，表现了记忆中的铜炉很温暖，如神一般的高大形象，让作者成年离家后仍然难以忘怀。 9．阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也就不同。请根据文章第五自然段的描写， 做一个“冰上滑板”的制作指南及玩法说明。 （1）制作步骤：（找木板）—( )—( )—( )—（楔钉子） （2）注意事项：① ；② （3）玩法说明： 10．第3自然段回忆了“一家人围着暖手铜炉”的场面，请选择最打动你的词句作批注。 三、阅读下文，回答问题。 年度“最大太阳”的秘密 ①2024年1月3日8时38分，地球运行至轨道近日点，这是本年度中地球离太阳最近的时刻，人们看到2024年的“最大太阳”。而在“年度最大太阳”现身的3日后，1月6日就是小寒节气（小寒是一年中最寒冷的时期），我们迎来了一年中最寒冷的一段日子。为啥太阳离地球近了，天气却反而寒冷？太阳到底为啥时“大”时“小”？ ②天文学家认为，地球以椭圆轨道绕日公转，正因如此，太阳和地球的距离并不固定，在轨道上有几个标志性位置，比如“近日点”“远日点”，当地球运行至近日点时，我们就能看到一年当中最大的太阳；当地球运行至远日点时，我们就可以看到年度最小太阳。远日点比近日点远约500万千米。 ③看着天上的“最大太阳”，很多人都心生困惑——明明太阳已经离地球最近了，为什么天气反而这么寒冷？这与地球的轨道和倾斜角度有很大关系。地球是在一个椭圆形轨道上绕着太阳转的，轨道近日点发生在每年1月初，正值北半球深冬时节。冬季寒冷的主要原因是北半球倾斜远离太阳，地面只能接受到斜射的阳光，热量比较分散，所以温度较低、天气寒冷。也就是说，太阳和地球的距离压根决定不了地面的温度，太阳光的照射角度和时长才可以决定。 ④有趣的是，日地距离的变化还会影响到地球绕太阳公转的速度。经过近日点时，地球的公转速度比经过远日点时更快。在北半球，夏季比冬季更长，这是因为夏季时地球离太阳更近，公转速度更快，导致夏天的时间相对较长。 ——选自“新华网”，有删改 11．2024年度“最大太阳”出现的时间是（ ） A．1月3日 B．1月6日 C．3月20日 D．7月5日 12．造成“太阳离地球近了，天气却反而寒冷”的因素不包含（ ） A．地球的轨道和倾斜角度 B．太阳光的照射角度 C．太阳光的照射时长 D．太阳和地球的距离 13．下列对文本内容理解和分析不正确的一项是（ ） A．季节变化的主要原因并不是日地距离的变化。 B．2024年7月5日，我们看到的是年度最小太阳。 C．日地距离并不固定，是因为地球以椭圆轨道绕日公转。 D．经过远日点时，地球的公转速度比经过近日点时更快。 14．阅读时，我们要根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。阅读本文第②自然段,理解太阳时“大”时“小”的原因，选择最佳的阅读方法是（ ） A．查找资料法 B．概括段意法 C．提取关键信息法 D．浏览内容法 15．第②自然段“远日点比近日点远约500万千米”中的“约”可以删去吗？请结合文本说明理由。 16．小科想：出“大”太阳，而且是年度“最大太阳”，肯定会很热。2024年1月3日，他要去户外观察“大”太阳，特地脱掉了厚厚的羽绒服。小科这样做合适吗？为什么？请你结合文本说明理由。 四、阅读下文，回答问题。 中国瓷器 ①中国瓷器是世界公认的伟大发明之一。它之所以名扬天下，主要在于其本身所包含的三项独创技术：胎质、瓷釉[yòu]、烧结火候。 ②中国瓷器的胎质大多具备一定的透明性，所谓有素肌玉骨之像。它的原料多为高岭土，无论东南沿海还是华中各省都有此上，尤其是在江西景德镇高岭村一带，风化了的白云母花岗岩蓄藏丰厚。也就是说，在中华大地取用制瓷原料是______________的。 ③瓷釉覆盖在瓷胎上，实际上就形成了一种复合材料。宋代以后，景德镇成为瓷业的主要生产地之一，就是因为这一带开始以“白云石”加入釉中，使瓷番洁白又易于施加彩饰。 ④烧结火候，主要是指瓷器烧成的温度。烧制陶器、砖瓦都在1000℃以下，瓷器则不然。据推测，早期瓷器的烧成温度就已经达到1200℃了。日本大阪[bǎn]大学美术史教授木村重信先生曾撰[zhuàn]文：“尽管要通过1300℃高温煅烧，釉料仍不变色，纹样依然如故，这就是中国瓷器烧制技术上关键的秘密所在。” ⑤中国瓷器享誉世界，也在于它是科学技术与民间工艺美术技法完美结合的产物。传统细瓷早已形成一整套美化装饰的方式方法，不管是刻花、剔花，还是贴花、印花；也不管是堆雕、镂雕，还是镏金[liú]、戗[qiāng]金……均极尽缤纷艳丽，堪称________。早期的纹饰简单、自然，完全由烧瓷艺人自行设计，例如水纹、云纹、花纹和兽纹等。盛唐以来，纹饰大量借鉴金属器皿、各种织物等图案，使瓷器的装饰意味更浓。宋代以后，瓷业工艺技法愈加精细，彩绘画面也刻意追寻名画师的笔意，有的春花烂漫，有的冬雪裹枝，有的高山流水，有的繁星满天……这无不增添了瓷器美的意蕴。 ⑥中国瓷器还承载着丰厚的文化积淀。它的彩绘内容有来自民间传说、历史故事，也有“犀牛望月”、“龙凤吉祥”等寓意丰富的图案。康熙年间，景德镇窑曾经烧制一组花卉瓷盅[zhōng]，薄胎青花，加彩题句，一盅一花一词。其中梅花盅题为“素艳雪凝树，清香风满枝”；杏花盅题为“青香和宿雨，佳色出晴烟”；桃花盅则题为“风花新社燕，时节归春浓”……瓷精，图美，词句优雅，在有限的空间中令人感受到无限的韵味。 ⑦中国瓷器，实在是令人叹为观止。 17．根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。 （1）王明想了解中国瓷器的独创技术，你会推荐他重点阅读哪几段？( ) A．重点阅读短文第①段                            B．重点阅读短文第①②③段 C．重点阅读第②③④段                            D．重点阅读短文第⑤段 （2）李红想了解中国瓷器的工艺美术技法，她怎样阅读最合适？( ) A．从头到尾逐字逐句阅读短文。                    B．只阅读短文第⑤段，其他的不用读。 C．重点阅读每段第一句和最后一句。                D．重点阅读短文第⑤段，略读其他段 18．短文中空缺了两个词语，请选择恰当的词语将序号填在文中横线上。 A．得天独厚 B．水到渠成 C．流光溢彩 D．巧夺天工 19．短文第⑤段是按照 顺序介绍纹饰的。纹饰的特征经历了从简单到 ，从 到刻意的变化过程。 20．短文第⑥段中“有限的空间”和“无限的韵味”分别指什么？ 21．请从说明方法的角度，简要分析第⑥段画线句的表达作用。 22．结合短文内容思考：为什么说中国瓷器令人叹为观止？ 五、阅读下文，回答问题。 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱且粗糙，只能让人意会到是条鱼而已，但它有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有兄弟四个，个个都是人高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天半夜，父亲起来方便，发现一个人影进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲的三个兄弟都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心要教训一下这个窃贼。厨房的旮旯都搜遍了，却没有发现人。父亲的三个兄弟说父亲一定是半夜眼花，父亲发誓说肯定有人。大家还在争辩时祖父来了，他让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。（A）这个人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹了口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非挨打不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可以帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往门口走去。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这些钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑥（B）贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那个贼送来的，他大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向他们讲起鱼的来历。大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这个渔人是那贼的儿子，贼在临终时嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父叮嘱儿子们要保管好这条“鱼”，并牢记这件事。 ⑨于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。它，自然而然地成了我家的家徽。 （选作本题时，文字有删改） 23．请根据短文内容，依次概括故事的主要情节。（每空限填一个字） 贼→ 贼→ 鱼→ 鱼 24．阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法也不相同。根据下面的阅读目的，完成填空。 ①如果要讲清楚家人捉贼的经过，就要重点读文章第 自然段。如果要了解家徽的由来，就要重点读文章第 自然段和第 自然段。 ②想要体会贼的心理变化，你就要细读描写贼表现的句子（短文中划了线的）。请完成填空。 ⅠA句运用了 描写和 描写，写出了贼被发现时的 。 Ⅱ读B句，联系后文可以揣摩到贼当时可能在这样想： 。 25．请你试着从不同的角度体会“家徽”在短文中的含义。选择其中两点写下来。 ① ② 26．结合文章具体内容，说一说文中祖父在你眼里是一个怎样的人（至少写出两方面的特点）。 六、阅读下文，回答问题。 ①每到星期六，我们就寻开心，找乐子。大家提前一周就开始筹划，从街上捡一些破树皮鞋，把它们堆到僻静的角落里。到了星期六晚上，当西伯利亚码头上的鞑靼（dá dá）装卸工人下工回家时，我们就占据有利地形，在十字路口的什么地方，开始把树皮鞋往鞑靼人身上扔。一开始鞑靼人很生气，追我们，骂我们，但过了不久，他们也开始喜欢上这个游戏了，而且他们知道等待他们的是什么，也武装上许多树皮鞋出现在战场上，他们还侦察到我们放树皮鞋的地方，好几次偷走了我们的“武器”，于是我们就控诉他们：“不带这么玩的！” ②他们就把树皮鞋分开，给我们一半，接着开打起来。一般他们都在空地上布阵，我们高声尖叫着，一边围着他们跑，一边扔树皮鞋。他们也大叫着，当我们有人奔跑中被树皮鞋击中，一头跄到沙土里的时候，他们就哈哈大笑。 ③战斗会持续好长一段时间，有时一直到天黑。市民们都从角落里张望着，为了面子，嘟嘟囔囔说几句。满是尘土的灰树皮鞋像乌鸦一样满天飞舞，有时我们中有人被狠狠地击了个正着，但快乐盖过了疼痛和气恼。 ④鞑靼人比我们还来劲。结束战斗后，我们经常跟他们一起来到他们的住处，他们给我们吃甜马肉，还有一种用蔬菜做的有点儿特别的粥，晚饭后还能喝上很浓的砖茶，就着奶油核桃甜点。我们非常喜欢这些大人，他们清一色都是大力士，身上有种孩子气的东西，很好懂，而且他们平和善良，相互之间真诚相待、关爱有加，这些品质尤其令我赞叹。 ⑤他们所有人都笑得非常开心，能笑出眼泪来。其中有一个弯鼻子的卡西姆人，力气大得惊人。有一次，他把一口二十七普特重的钟从驳船上提到了很远的岸上，他一边笑着，一边大声喊着：“呜呜呜！话是草，不值钱，有金币就能开言！”还有一次，他把萨尼卡放在自己的手掌上，把他举得高高的，说：“瞧你住在哪儿，上天啦！” ——选自《统编语文教科书推荐书目：快乐读书吧·童年》 27．从文中找出四个表示“说”的词语，并从中选择一个写一句话。 ( )( )( )( ) 28．读第③自然段回答问题。 （1）读画“——”的句子，联系上下文猜测，市民们可能会嘟囔什么？写在下面。 （2）读画“——”的句子，思考并填空。 快乐指的是 ；疼痛指的是 ；气恼指的是 。 29．用上表示顺序的词语，概括写出我们是怎样寻开心、找乐子的。 30．阅读目的不同，阅读方法也会不同。读上面《童年》的选段，你想关注什么内容？为了达到你的阅读目的，你在阅读时是怎么做的？ 我关注的内容是： 我是这样阅读的： 七、阅读下面选文，完成下列各小题的学习任务。 【材料一】         经典和我们（节选） 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 ——选自《周国平文集》【材料二】 _______________ ①如今市面上的书籍种类繁多，让人眼花缭乱，如何选择适合自己的书籍呢？ ②首先得明确自己的阅读兴趣。如果你对历史感兴趣，那可以从通俗有趣的历史读物入手，比如《明朝那些事儿》，它以生动幽默的语言讲述明朝的历史故事，很容易让人沉浸其中，了解历史的同时又不会觉得枯燥。要是喜欢科幻题材，刘慈欣的《三体》系列不容错过，书中构建的宏大宇宙观和充满想象力的情节会带你开启奇妙的科幻之旅。 ③另外，参考他人的推荐也很重要。可以问问身边同样爱读书的朋友，他们读过的好书往往值得一试；还能查看一些权威的读书网站或杂志的推荐榜单，像豆瓣读书上评分较高且评论众多的书籍，一般在内容质量上有一定保障。 ——摘自报纸，有改动【材料三】 不同阅读方法及其适用场景 ①精读是一种深入细致的阅读方法，适用于经典文学作品、专业知识书籍等。当阅读像《红楼梦》这样的经典名著时，需要逐字逐句去品味作者的用词、描写以及蕴含的深意，通过精读能更好地领略其文学价值，理解复杂的人物关系和深刻的主题思想。 ②略读则常用于快速获取大致内容，比如浏览报纸、杂志文章或者一些简单的资讯类内容。我们只需快速扫视标题、小标题、开头结尾以及文中的重要观点句等，就能了解文章主要讲了什么，节省时间的同时也能筛选出自己感兴趣或者需要进一步精读的部分。 ③还有一种跳读的方法，适合在阅读长篇且有部分内容相对不重要的书籍时使用。例如阅读一本长篇小说，对于一些重复描述或者与主线情节关联不大的环境、人物背景铺垫等部分，就可以采用跳读的方式直接跳过，重点关注关键情节和核心内容，提高阅读效率。 ——摘自杂志，有改动【材料四】 培养良好阅读习惯的重要性及方法 ①养成良好的阅读习惯，就是最好的读书方法，对于提升阅读效果有着至关重要的作用。它能让我们更专注地进入阅读状态，更好地理解和吸收书中知识。其中，制定阅读计划是个不错的办法，根据自己的时间和阅读能力，合理安排每天或者每周的阅读量，确保阅读能够持续进行，而不是三天打鱼两天晒网。 ②做阅读笔记也是好习惯之一，可以把书中的好词好句摘抄下来，记录下自己的感悟和思考，方便日后回顾复习，加深对书籍的理解。另外，营造一个安静舒适的阅读环境同样不容忽视，减少外界干扰，更有助于沉浸在书中的世界。 ——摘自杂志，有改动【材料五】 青少年及儿童阅读过程中的困惑和难题调查 ——摘自网络 31．上面五则材料是六年级某班同学在开展阅读活动中搜集到的，从中可以看出同学们搜集信息的渠道有 、 、 和 。 32．阅读【材料一】，联系材料内容理解下列词语的意思，并完成问题。 “启迪”的意思是① ，【材料一】给你的启迪是② 。“经典”的意思是③ ，本学期你读过的经典名著有④ （至少写出两本）。 33．我们可以根据关键句把握文章的主要观点。请运用这种方法为【材料二】拟一个标题： 34．关于青少年及儿童阅读过程中的困惑和难题调查情况，从【材料五】的数据中，可以得出什么结论，请写出两点。 35．阅读时，要根据阅读目的选择合适的阅读材料和阅读方法，尝试解决【材料五】中的问题。 （1）想解决【材料五】中的“问题二”，建议阅读( )【多选】 A．材料一    B．材料二    C．材料三    D．材料四 （2）想解决【材料五】中的“问题四”，建议阅读( )【多选】 A．材料一    B．材料二    C．材料三    D．材料四 （3）在解决上述两个问题的过程中，在阅读上面的五则材料时，可以选择使用的阅读方法有( )【多选】 A．有的阅读材料可以跳过去不读    B．边读边圈画重点词语句子 C．联想到自己的阅读经历去读    D．提取、整合关键信息去读 36．请结合五则材料，对青少年及儿童阅读提出建议，至少写出两点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 阅读策略   主题解读 单元主题 童年的游戏，我们痴迷；生命的由来，我们好奇；宏伟的建筑，我们叹为观止；优美的诗歌，我们深情吟咏。本单元的课文，有的讲述奇妙的童年故事，有的追寻生命之谜，有的介绍建筑的奇迹，有的在描写自然景物中抒发情感。课文从多个角度、多个层面，启发我们认识人类文明的创造，探寻宇宙生命的奥秘。 学习本单元，要学会对阅读内容和阅读方法作出选择，以提高阅读效率。可以根据具体的阅读目的，确定阅读重点;对于不同类型的作品，可以关注其文体和表达的特点，运用适宜的阅读方法。   知识梳理 单元概览 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》《古诗三首》四篇课文组成。 《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达出儿童的喜悦与满足，同时通过对老师自己也偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带给“我们”的心灵快乐。 《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。 《故宫博物院》按照空间顺序，釆用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，展示了中华民族的文化瑰宝,表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。 《古诗三首》中《浪淘沙》（其一）一诗中，前两句写实，写出了黄河雄伟的气势；后两句想象，表现了诗人对宁静生活的向往。《江南春》一诗抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风、寺院、楼台等景物写出了江南春天的特点。《书湖阴先生壁》一诗前两句赞美湖阴先生家里庭院的清幽，后两句运用拟人的修辞手法，赋予“一水”“两山”以人的思想。 阅读要素 本单元编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。 根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务： ①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ②体会传统玩具给人们带来的快乐。 ③讲一个有关老师的故事。 课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。 《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？ ①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？ ②人类能否移居火星？ 这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。 《故宫博物院》一课的两个任务是： ①为家人设计故宫参观路线。 ②为家人介绍景点。 要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。 阅读目的 即阅读前先提出问题，然后带着问题，进行有目的的阅读。阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法会有所不同。 阅读方法: 小学高年级常用的阅读方法有：泛读、精读、速读、略读、跳读、写读等。 名师点拨： “体会传统玩具给人们带来的乐趣”是《竹节人》阅读的任务，在阅读的时候，我们带着问题先泛读全文，再采用跳读的方法找到写“我们“投人做玩具、玩玩具的部分，然后抓住关键的语句精读，还可以采用写读的方法在旁边作批注，这样不仅使阅读更有效、更高效,同时还可以提高我们的写作水平。所以，阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法会有所不同。 高效阅读三步法 第一步：提出问题。阅读前提出一些问题，有目的地阅读，可以事半功倍。 第二步：快读,它可以分为两类: ①系统略读，即看题目、作者、开头、结尾等，大致了解内容。 ②粗略阅读，即第一遍阅读时，可以跳过那些有难度的地方，先泛读一遍,掌握大概即可。 第三步：分析阅读，分析阅读是阅读的关键步骤。 首先，找出中心旬，或者关键句，体会作者的观点，即主旨。 再看作品可以分为几个部分，用什么照序叙述的，抓住关键的词语，体会情感、语言特色等。 最后提出问题，甚至是批评，特别是对感觉作者写得不够好的地方，可以提出自己不同的观点。 拓展提升 说明文中××词能否删除的答题思路 语言严谨、准确是说明文的特点。 《宇宙生命之谜》一文，“它们的表面温度，一般都低于-140℃”中的“一般”是说木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃，但也可能有特殊情况，体现说明文语言的严谨性。 在说明文阅读习题中问“删掉‘xx’好不好”时，其实是在考查说明文语言的严谨性、准确性。 在答题时要注意：第一步，表态。先回答删掉“xx”好或不好，一般回答不好。以《宇宙生命之谜》中“但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球”为例，可先回答“删掉‘至今’不好”。 第二步，解释。解释这个词语在句中的意思。“至今”表示“到现在”，“至今尚未”就是“到现在仍然没”。 第三步，比较。比较不删和删后的句意。删掉“至今”，说明人类没有找到另外一颗存在生命的星球；不删，说明人类一直在努力找，但是目前还没有找到另外一颗存在生命的星球。 第四步，总结。总结这个词语在句中的作用。“至今”能体现人类一直在努力寻找，程度上更广，表达更全面，体现说明文语言的严谨性、准确性。 一般来说，“很、非常、在这段时间内、三个月内、至今”等表示程度、范围的词或短语，能使语言表达得更具体全面，增强语言的严谨性和准确性；“大约、可能”等表示估计、猜测的词语，能使语言表达更准确；关联词语能使语言表达更连贯，层次更清晰。   主题阅读 一、阅读周岩壁《系在风筝线上的童年》，完成练习。 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧。这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教，我们男孩子可整天像贼撵一般，忙得脚不沾地，常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。 ④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，　 　，　 　，冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑨啊，我的鹅黄色的童年！ 1．阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法不同。阅读短文，填写表格。 阅读目的 需要阅读段落 需要写一份风筝制作指南 需要体会风筝带给“我们”童年的美好回忆 2．根据第④段内容填空。 3．有人认为⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，没有必要写第⑦段了，你的观点是什么？写出三条理由。 观点： 理由： 4．阅读文章的开头和结尾，说说你的发现。 5．阅读第⑤段，展开想象，续写句子。 这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁， ， ，冉冉升起。 【答案】 1．第④自然段 第⑤⑥自然段 2．制作骨架  系缠放线 3． 有必要写 ①与前两段写放风筝时的欢快情景，都是童年生活的真实反映；②这样写使童年的生活更有情趣；③使文章的内容更加丰富。 4．文章的开头和结尾是首尾呼应。 5．茂密的树林边 柔软的草地上 【解析】 1．本题考查阅读方法。 阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法不同。根据每个自然段所讲内容来判断即可，第④自然段主要写如何做风筝的，所以阅读这一自然段可以帮助完成写一份风筝制作指南；第⑤⑥自然段主要写如何白天和晚上放风筝的乐趣，所以阅读这一自然段可以帮助我们“体会风筝带给‘我们’童年的美好回忆”。 2．本题考查对课文内容的理解。 根据第④段内容可知，本段内容主要讲做风筝的过程。结合语句，“我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。”讲的是找来竹篾；“再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。”讲的是制作骨架；“各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。”讲的是糊纸涂色；“然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。”讲的是系缠放线。故答案应为：制作骨架、系缠放线。 3．本题考查对文本内容的理解。 第⑤⑥自然段主要写如何白天和晚上放风筝的乐趣，让我们体会风筝带给我们童年的美好回忆。第⑦自然段主要写风筝赌气的时候，往地上栽、重又升起和意外断线、不胜惋惜。写出了风筝带给我们童年的遗憾。有欢笑、有忧伤、有遗憾、有泪水，这才是完美而又真实的童年，这才是孩子们风筝背上的童年。故不能去掉。 4．本题考查首尾呼应的写作方法。 文章开头：时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。 文章结尾：啊，我的鹅黄色的童年！ 发现：首尾呼应，使文章结构更加紧密，内容更加完整，强调童年美好的主题，加深印象，引起对逝去童年快乐的共鸣。内容上也做到了互相关照，前面讲的内容，后面要作出相应的交代。 5．本题考查续写句子。 结合第⑤自然段，可知作者放风筝应该是在三月的乡下，结合时节和地点，故可以展开联想，补充进乡下的景物。示例：才开封的小河边、空旷的麦场上、飘满香味的油菜花地等等。 二、阅读理解。 暖手铜炉 ①屋里珍藏着一个暖手铜炉，那是清朝早年的一个老物件。小时候，一到冬天，通常用做饭烧过炉火后的木炭，一块块用铁筷子夹到暖手铜炉里，暖手铜炉立即热了起来。放在我们的脚边，或者桌子边上，暖暖手暖暖脚，倒是一种奢侈了。 ②我们常常先把暖手铜炉送到奶奶的房间，奶奶象征性地烤一下手，说暖和了，让我们赶紧拿走，奶奶知道我们学习到很晚。我们兄弟几个写作业时，谁的手冷了，就过来暖一下手。暖手铜炉对我们来说有更大的用处。 ③那时，冬天的每个夜晚，每当我们写完了作业，一家人围着暖手铜炉，父亲就给我们讲孙悟空三打白骨精，或者武松打虎，或者老戏，或者他自己当兵或者当武警时经历的往事，让我们听得津津有味，让我们也想象着世界的大，男子汉要走遍天下的雄心。暖手铜炉在家里每一个人的手上转一圈，传递着一份温暖，最后放在了八仙桌上。 ④那样的童年时光，现在想来，愈显得弥足珍贵了。 ⑤物质贫乏的年代，星光下月光下，我们会到家庙湾里的冰上滑冰。找来两块木板，用锯子锯成长方形状，再找来磨砂纸打磨木板的正反板面和边缘，最后用几根粗细不一的铁条固定，滑板也就做成了。没有冰刀，就在两根木棍上楔上钉子。蹲在滑板上，两手紧握着木棍，将木棍上的钉子插到冰里，向后一用力，滑板就带着人飞速地移动。如果滑板的底部打磨得不够平滑，就不能顺利前进，一遇到冰疙瘩，就在冰面上打滑；有时，铁条松开，我们就人板分离，一屁股坐到雪地上了。但，我们依然玩得尽兴极了。半夜回家时，手脚冻得麻木。这时候暖手铜炉派上了用场，我们争着抢着用手捂住它，好几双冻得通红的双手叠着捂在铜炉上方，手热了，再暖暖冻得红红的耳朵，那暖手铜炉简直就是童年的我们心里的神。 ⑥后来离开了老家，到了东北，那些冰雪的日子，洗了衣服，拿到室外就冻成了冰片，但东北的房间里是暖和的。夜里醒来还是经常想起那个暖手铜炉，想起有暖手铜炉相伴的童年时光。那个带着亲情的暖手铜炉，不免有了一份牵挂、思念和忧伤。 ⑦以后，每次探家，虽然家里都用上了暖气，但我还是取出暖手铜炉，给它照相，把玩它，欣赏它。 ⑧暖手铜炉依然保持着黄铜的铮亮，提手被摸得亮亮的，底部已经被岁月磨得很薄了，一个边角还露出了磨损的小洞，网格状的铜炉盖的一个角也有了一点破损。 ⑨它经历过多少个冬日，温暖过祖辈和一代代人的手。祖先的温暖似乎也保留在了这暖手铜炉里了。 ⑩现在又是冬天，突然想到了童年时光里的暖手铜炉，那份亲情和温暖像暖流一样传来，让这个飘雪的冬夜不再寒冷。 ——（《新民晚报》有删改） 6．这篇文章的中心意思是（    ） A．暖手铜炉这个老物件很珍贵。 B．有暖手铜炉的童年时光很短暂。 C．暖手铜炉虽普通，但用处很多。 D．想起暖手铜炉，怀念童年的快乐和亲情的温暖。 7．为表达中心意思，作者选取不同事例来写，请按顺序用简洁的语言填写 ①写作业时暖手② ③ ④ ⑤把玩欣赏铜炉 以上的事例，作者比较详细描写的是 、 （填序号）。 8．联系上下文，第⑤自然段划横线的句子，理解最正确的一项是（    ） A．这句话描写了我们回家后围着铜炉取暖的情景，说明了我们在家庙湾里的冰上玩得尽兴极了的原因，表现了作者儿时的快乐与自由。 B．这句话将暖手铜炉比作心里的神，表现了铜炉在我们家的地位至高无上，作用无比巨大，突出了作者对暖手铜炉的敬仰之情。 C．通过连续的动作描写，记叙了我们小时候围着铜炉取暖的情景，铜炉不仅带来身体的温暖，更为儿时的快乐生活添了温暖，表现了作者对暖手铜炉的喜爱之情。 D．通过回忆我们小时候围着铜炉取暖的情景，表现了记忆中的铜炉很温暖，如神一般的高大形象，让作者成年离家后仍然难以忘怀。 9．阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也就不同。请根据文章第五自然段的描写， 做一个“冰上滑板”的制作指南及玩法说明。 （1）制作步骤：（找木板）—( )—( )—( )—（楔钉子） （2）注意事项：① ；② （3）玩法说明： 10．第3自然段回忆了“一家人围着暖手铜炉”的场面，请选择最打动你的词句作批注。 【答案】 6．D 7．听故事暖手 围着铜炉取暖 怀念暖手铜炉 ② ③ 8．C 9． 锯成长方形状 打磨木板 铁条固定 如果滑板的底部打磨得不够平滑，就不能顺利前进 铁条松开，我们就人板分离，一屁股坐到雪地上 蹲在滑板上，两手紧握着木棍，将木棍上的钉子插到冰里，向后一用力，滑板就带着人飞速地移动 10．暖手铜炉在家里每一个人的手上转一圈，传递着一份温暖，最后放在了八仙桌上。一家人围坐在铜炉前听爸爸讲故事，体现了暖暖的父爱。 【分析】 6．考查理解文章的中心意思。作者借物抒情，借暖手铜炉，表达了自己对家人的思念，对亲情的无限向往。 7．考查概括文章的主要意思。第二段主要写我们兄弟几个写作业时用暖手铜炉暖手。第三段写我们听爸爸讲故事时用暖手铜炉暖手的事情。第⑤自然段写我们玩了滑冰游戏后，争相围着铜炉取暖。第⑥自然段写离开老家后时长怀念暖手铜炉。第③和⑤段用来较大篇幅，属于详写。 8．考查理解句子的含义。划线句子主要写我们玩过滑冰游戏后，大家围着铜炉争抢取暖的行为，小小的铜炉就是快乐玩耍回家后等待“我们”的温暖，表现了作者对暖手铜炉的喜爱之情。 9．考查文章信息的提取能力。第⑤段对“冰上滑板”的制作过程和玩法有详细的介绍，依次用简单的语言概括即可。 10．考查词句的赏析能力。这“暖手铜炉”中的“暖”就如同眼睛一样闪闪发亮，传递着一份暖。但作者感受到的暖，不止是暖手铜炉给他的，还有给“我们”讲故事的爸爸带给“我们”的温暖，这份过去的温暖记忆在作者心中显得弥足珍贵，令作者不能不怀念、追忆。 三、阅读下文，回答问题。 年度“最大太阳”的秘密 ①2024年1月3日8时38分，地球运行至轨道近日点，这是本年度中地球离太阳最近的时刻，人们看到2024年的“最大太阳”。而在“年度最大太阳”现身的3日后，1月6日就是小寒节气（小寒是一年中最寒冷的时期），我们迎来了一年中最寒冷的一段日子。为啥太阳离地球近了，天气却反而寒冷？太阳到底为啥时“大”时“小”？ ②天文学家认为，地球以椭圆轨道绕日公转，正因如此，太阳和地球的距离并不固定，在轨道上有几个标志性位置，比如“近日点”“远日点”，当地球运行至近日点时，我们就能看到一年当中最大的太阳；当地球运行至远日点时，我们就可以看到年度最小太阳。远日点比近日点远约500万千米。 ③看着天上的“最大太阳”，很多人都心生困惑——明明太阳已经离地球最近了，为什么天气反而这么寒冷？这与地球的轨道和倾斜角度有很大关系。地球是在一个椭圆形轨道上绕着太阳转的，轨道近日点发生在每年1月初，正值北半球深冬时节。冬季寒冷的主要原因是北半球倾斜远离太阳，地面只能接受到斜射的阳光，热量比较分散，所以温度较低、天气寒冷。也就是说，太阳和地球的距离压根决定不了地面的温度，太阳光的照射角度和时长才可以决定。 ④有趣的是，日地距离的变化还会影响到地球绕太阳公转的速度。经过近日点时，地球的公转速度比经过远日点时更快。在北半球，夏季比冬季更长，这是因为夏季时地球离太阳更近，公转速度更快，导致夏天的时间相对较长。 ——选自“新华网”，有删改 11．2024年度“最大太阳”出现的时间是（ ） A．1月3日 B．1月6日 C．3月20日 D．7月5日 12．造成“太阳离地球近了，天气却反而寒冷”的因素不包含（ ） A．地球的轨道和倾斜角度 B．太阳光的照射角度 C．太阳光的照射时长 D．太阳和地球的距离 13．下列对文本内容理解和分析不正确的一项是（ ） A．季节变化的主要原因并不是日地距离的变化。 B．2024年7月5日，我们看到的是年度最小太阳。 C．日地距离并不固定，是因为地球以椭圆轨道绕日公转。 D．经过远日点时，地球的公转速度比经过近日点时更快。 14．阅读时，我们要根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。阅读本文第②自然段,理解太阳时“大”时“小”的原因，选择最佳的阅读方法是（ ） A．查找资料法 B．概括段意法 C．提取关键信息法 D．浏览内容法 15．第②自然段“远日点比近日点远约500万千米”中的“约”可以删去吗？请结合文本说明理由。 16．小科想：出“大”太阳，而且是年度“最大太阳”，肯定会很热。2024年1月3日，他要去户外观察“大”太阳，特地脱掉了厚厚的羽绒服。小科这样做合适吗？为什么？请你结合文本说明理由。 【答案】 11．A 12．D 13．D 14．C 15．不可以。 因为“约”，大约，表示估计。如果去掉，就变成了远日点比近日点恰好远500万千米，过于绝对，句子的意思就改变了。“约”体现了说明文语言的准确性和严谨性。 16．小科这样做不合适。因为对于北半球而言，地球行至近日点时，太阳直射点正处于南半球，此时北半球温度低，天气寒冷，需要穿上羽绒服进行保暖。 【导语】这篇文章通过介绍太阳和地球在年度轨道上的距离变化，解答了为什么“最大太阳”出现时，反而天气寒冷。文章采用科学视角分析，其中涉及椭圆轨道、近日点和远日点，以及地轴倾斜对季节的影响。文字简练且通俗易懂，通过逻辑清晰的段落结构揭示自然现象背后的原理，并结合具体日期和节气，让读者对地球公转的天文学知识有更直观和感性的认识，是一篇优秀的科普文章。 11．本题考查的是找关键词。 A．文章第①段开篇明确指出“2024年1月3日8时38分，地球运行至轨道近日点，这是本年度中地球离太阳最近的时刻，人们看到2024年的‘最大太阳’”，所以2024年度“最大太阳”出现的时间是1月3日。故选A。 12．本题考查的是文章内容的理解。 D．根据文章第③自然段的“这与地球的轨道和倾斜角度有很大关系。地球是在一个椭圆形轨道上绕着太阳转的……冬季寒冷的主要原因是北半球倾斜远离太阳，地面只能接受到斜射的阳光，热量比较分散，所以温度较低、天气寒冷。也就是说，太阳和地球的距离压根决定不了地面的温度，太阳光的照射角度和时长才可以决定”，由此可知，造成“太阳离地球近了，天气却反而寒冷”的因素是地球的轨道和倾斜角度、太阳光的照射角度、太阳光的照射时长，不包含太阳和地球的距离，答案为太阳和地球的距离。故选D。 13．本题考查的是文章内容的理解。 D．文章第④自然段提到“经过近日点时，地球的公转速度比经过远日点时更快”，所以“经过远日点时，地球的公转速度比经过近日点时更快”说法错误，答案为该项。故选D。 14．本题考查的是阅读的方法。 C．文章第②自然段的关键信息为“地球以椭圆轨道绕日公转，正因如此，太阳和地球的距离并不固定，在轨道上有几个标志性位置，比如‘近日点’‘远日点’，当地球运行至近日点时，我们就能看到一年当中最大的太阳；当地球运行至远日点时，我们就可以看到年度最小太阳”，通过提取这些关键信息，能直接理解太阳时“大” 时“小”的原因，所以提取关键信息法是最佳阅读方法。故选C。 15．本题考查的是句子的理解。 第②自然段“远日点比近日点远约500万千米”中的“约”不可以删去。 从语言准确性角度来看，“约”表示大概、大约的意思，说明远日点比近日点远的距离是一个近似值。在天文学中，由于测量存在一定的误差和不确定性，很难精确地确定远日点与近日点之间的距离恰好就是500万千米，使用 “约”字体现了语言的严谨性和科学性。 从文本内容角度，如果删去“约”字，就变成了远日点比近日点远刚好500万千米，这与客观事实不符，会给读者造成日地距离的差值是一个绝对精确值的误解，不符合科学事实和文本想要传达的信息。 16．本题考查的是文章内容的理解和概括。 首先理解题目中的“大太阳”实际是指太阳在地球轨道上的位置导致的视觉大小变化，并非真实大小改变。其次，结合常识判断冬季气温特点，分析小科脱羽绒服的行为是否合适。最后，综合天文知识和季节气温因素，给出是否合适的结论及理由。 小科这样做不合适，从太阳照射角度看，文章第①自然段提到，虽然2024年1月3日出现“最大太阳”，但此时地球处于近日点，正值北半球深冬时节，北半球是倾斜远离太阳的，地面接收到的是斜射的阳光，热量比较分散，所以温度较低。 从季节气候角度，1月3日处于小寒节气附近，小寒是一年中最寒冷的时期，天气本就寒冷，不会因为出现“最大太阳”就变得很热。 所以小科在2024年1月3日去户外观察“最大太阳”时，不应该脱掉厚厚的羽绒服，否则可能会因为天气寒冷而感冒等。 四、阅读下文，回答问题。 中国瓷器 ①中国瓷器是世界公认的伟大发明之一。它之所以名扬天下，主要在于其本身所包含的三项独创技术：胎质、瓷釉[yòu]、烧结火候。 ②中国瓷器的胎质大多具备一定的透明性，所谓有素肌玉骨之像。它的原料多为高岭土，无论东南沿海还是华中各省都有此上，尤其是在江西景德镇高岭村一带，风化了的白云母花岗岩蓄藏丰厚。也就是说，在中华大地取用制瓷原料是______________的。 ③瓷釉覆盖在瓷胎上，实际上就形成了一种复合材料。宋代以后，景德镇成为瓷业的主要生产地之一，就是因为这一带开始以“白云石”加入釉中，使瓷番洁白又易于施加彩饰。 ④烧结火候，主要是指瓷器烧成的温度。烧制陶器、砖瓦都在1000℃以下，瓷器则不然。据推测，早期瓷器的烧成温度就已经达到1200℃了。日本大阪[bǎn]大学美术史教授木村重信先生曾撰[zhuàn]文：“尽管要通过1300℃高温煅烧，釉料仍不变色，纹样依然如故，这就是中国瓷器烧制技术上关键的秘密所在。” ⑤中国瓷器享誉世界，也在于它是科学技术与民间工艺美术技法完美结合的产物。传统细瓷早已形成一整套美化装饰的方式方法，不管是刻花、剔花，还是贴花、印花；也不管是堆雕、镂雕，还是镏金[liú]、戗[qiāng]金……均极尽缤纷艳丽，堪称________。早期的纹饰简单、自然，完全由烧瓷艺人自行设计，例如水纹、云纹、花纹和兽纹等。盛唐以来，纹饰大量借鉴金属器皿、各种织物等图案，使瓷器的装饰意味更浓。宋代以后，瓷业工艺技法愈加精细，彩绘画面也刻意追寻名画师的笔意，有的春花烂漫，有的冬雪裹枝，有的高山流水，有的繁星满天……这无不增添了瓷器美的意蕴。 ⑥中国瓷器还承载着丰厚的文化积淀。它的彩绘内容有来自民间传说、历史故事，也有“犀牛望月”、“龙凤吉祥”等寓意丰富的图案。康熙年间，景德镇窑曾经烧制一组花卉瓷盅[zhōng]，薄胎青花，加彩题句，一盅一花一词。其中梅花盅题为“素艳雪凝树，清香风满枝”；杏花盅题为“青香和宿雨，佳色出晴烟”；桃花盅则题为“风花新社燕，时节归春浓”……瓷精，图美，词句优雅，在有限的空间中令人感受到无限的韵味。 ⑦中国瓷器，实在是令人叹为观止。 17．根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。 （1）王明想了解中国瓷器的独创技术，你会推荐他重点阅读哪几段？( ) A．重点阅读短文第①段                            B．重点阅读短文第①②③段 C．重点阅读第②③④段                            D．重点阅读短文第⑤段 （2）李红想了解中国瓷器的工艺美术技法，她怎样阅读最合适？( ) A．从头到尾逐字逐句阅读短文。                    B．只阅读短文第⑤段，其他的不用读。 C．重点阅读每段第一句和最后一句。                D．重点阅读短文第⑤段，略读其他段 18．短文中空缺了两个词语，请选择恰当的词语将序号填在文中横线上。 A．得天独厚 B．水到渠成 C．流光溢彩 D．巧夺天工 19．短文第⑤段是按照 顺序介绍纹饰的。纹饰的特征经历了从简单到 ，从 到刻意的变化过程。 20．短文第⑥段中“有限的空间”和“无限的韵味”分别指什么？ 21．请从说明方法的角度，简要分析第⑥段画线句的表达作用。 22．结合短文内容思考：为什么说中国瓷器令人叹为观止？ 【答案】 17．C D 18．AD 19． 时间 精细 自然 20．“有限的空间”指花卉瓷洒盅形体小；“无限的韵味”指洒盅因它的“瓷精、图美、词句优雅”带给人们的无穷的艺术享受。 21．运用了举例子的说明方法，具体、有力地说明了中国瓷器蕴含着丰富的文化内涵。 22．①中国瓷器包含独创技术。②中国瓷器是科学技术与民间工艺美术技法完美结合的产物。③中国瓷器承载着丰厚的文化积淀。 【解析】 17．考查对段落内容的理解。 （1）短文第②③④段主要讲中国瓷器的独创技术，故推荐他重点阅读这几段。故选C。 （2）短文第⑤段主要讲中国瓷器的工艺美术技法，故重点阅读短文第⑤段，其它段与其中国瓷器的工艺美术技法关系不太大，应略读其他段。故选D。 18．考查选择合适的词语填空。 得天独厚：意为独具特殊的优越条件，也指所处的环境特别好，也指人的天赋、机遇非常好。 水到渠成：指水流到之处便有渠道，比喻有条件之后，事情自然会成功，即功到自然成。 流光溢彩：形容光彩流动闪烁。 巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。 第一空是指在中华大地取用制瓷原料是比较方便、有渠道的，故选A。 第二个空指中国瓷器是绝妙之作。故选D。 19．考查段落写作顺序和对短文内容的理解。 从第⑤段“早期、盛唐以来、宋代以后”可知按照时间顺序介绍纹饰的。从“早期的纹饰简单、自然，完全由烧瓷艺人自行设计”“宋代以后，瓷业工艺技法愈加精细，彩绘画面也刻意追寻名画师的笔意”可知，纹饰的特征经历了从简单到精细、从自然到刻意的变化过程。 20．考查对短文内容的理解。 “空间”指物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来；空间里的一定范围。 “韵味”指含蓄的意味。情趣的风味。 结合第⑥段“景德镇窑曾经烧制一组花卉瓷，薄胎青花，加彩题句，一盅一花一词”“其中梅花盅题为‘素艳雪凝树，清香风满枝’；杏花盅题为‘青香和宿雨，佳色出晴烟’；桃花盅则题为‘风花新社燕，时节归春浓’……瓷精，图美，词句优雅”可知，“有限的空间”指花卉瓷酒盅形体小；“无限的韵味”指酒盅因它的“瓷精、图美、词句优雅”带给人们的无穷的艺术享受。 21．考查说明方法及作用。 第⑥段画线句列举了康熙年间，景德镇窑烧制的一组瓷器蕴含着丰富的文化内容的例子，运用了举例子的说明方法，具体、有力地说明了中国瓷器蕴含着丰富的文化内涵。 22．考查对短文内容的理解。 本文介绍了中国瓷器本身所包含的三项独创技术：胎质、瓷种、烧结火候，说明了中国瓷器是科学技术与民间工艺美术技法完美结合的产物，承载着丰厚的文化积淀。中国瓷器令人叹为观止是因为：①中国瓷器包含独创技术。②中国瓷器是科学技术与民间工艺美术技法完美结合的产物。③中国瓷器承载着丰厚的文化积淀。 五、阅读下文，回答问题。 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱且粗糙，只能让人意会到是条鱼而已，但它有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有兄弟四个，个个都是人高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天半夜，父亲起来方便，发现一个人影进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲的三个兄弟都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心要教训一下这个窃贼。厨房的旮旯都搜遍了，却没有发现人。父亲的三个兄弟说父亲一定是半夜眼花，父亲发誓说肯定有人。大家还在争辩时祖父来了，他让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。（A）这个人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹了口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非挨打不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可以帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往门口走去。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这些钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑥（B）贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那个贼送来的，他大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向他们讲起鱼的来历。大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这个渔人是那贼的儿子，贼在临终时嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父叮嘱儿子们要保管好这条“鱼”，并牢记这件事。 ⑨于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。它，自然而然地成了我家的家徽。 （选作本题时，文字有删改） 23．请根据短文内容，依次概括故事的主要情节。（每空限填一个字） 贼→ 贼→ 鱼→ 鱼 24．阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法也不相同。根据下面的阅读目的，完成填空。 ①如果要讲清楚家人捉贼的经过，就要重点读文章第 自然段。如果要了解家徽的由来，就要重点读文章第 自然段和第 自然段。 ②想要体会贼的心理变化，你就要细读描写贼表现的句子（短文中划了线的）。请完成填空。 ⅠA句运用了 描写和 描写，写出了贼被发现时的 。 Ⅱ读B句，联系后文可以揣摩到贼当时可能在这样想： 。 25．请你试着从不同的角度体会“家徽”在短文中的含义。选择其中两点写下来。 ① ② 26．结合文章具体内容，说一说文中祖父在你眼里是一个怎样的人（至少写出两方面的特点）。 【答案】 23．捉 放 送 刻 24． 三 七 八 动作 神态 落魄、害怕的样子 谢谢大爷的宽宏大量和恩赐，我以后再也不干这种损人利己，见不得人的勾当，要从新做人，报答老人家的救助之恩 25． 站在人性的角度，从祖父捉住盗贼到他放掉盗贼的经过可知，“家徽”折射出困难时期对别人遭遇困难的体谅以及人性的善良和宽容 站在理解主旨的角度，从祖父让年轻人在我家门上刻鱼，不要送鱼，祖父叮嘱儿子们要保管好这条“鱼”可知，家徽”表达了美德传家的教育理念，彰显了知恩图报的美德 26．祖父在我眼里是一个心地善良、宽宏大量、同情心强，乐善好施，可怜穷人的厚道之人。 【解析】 23．本题考查对短文内容的理解。 通读短文，从文中第③段的“这个人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里还摸着一布袋大米。”第⑥段“贼‘扑通’一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了”第⑦段“不知过了多久，一天清晨，祖父一开门便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼”第⑧段“自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活”“为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了”这些内容，结合题目中给出的提示可知，根据短文内容，可依次概括故事的主要情节为：捉贼——放贼——送鱼——刻鱼。 24．本题考查对短文内容的理解。 通读短文，结合题目要求可知，①从第③段“不一会儿，父亲的三个兄弟都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心要教训一下这个窃贼。”可知如果要讲清楚家人捉贼的经过，就要重点读文章第③自然段。从第⑦段“不知过了多久，一天清晨，祖父一开门便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那个贼送来的，他大约是做了贩鱼的生意。”和第⑧段“为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。”可知，如果要了解家徽的由来，就要重点读文章第七自然段和第八自然段。 通读短文可知，文中的A句“这个人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里还着一布袋大米”这句话运用了动作描写和神态描写，写出了贼被发现时恐惧的心理、冷的程度和视粮食如生命的情状样子。 从文中的读B句“贼‘扑通’一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了”这句话可以揣摩到贼当时可能在这样想：谢谢大爷的宽宏大量和帮助，我要洗心革面，以后不会再做偷鸡摸狗的事情了，这份恩情我记下，以后一定会报答您。 25．本题考查文章内容的理解。 通读短文可知，“家徽”折射出困难时期人性的善良和宽容。“家徽”象征着对别人遭遇困难的体谅。“家徽”表达了美德传家的教育理念，彰显了知恩图报的美德。 26．本题考查人物形象分析。 纵观全文可知，从父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼，可知祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人：从祖父没有为难贼，反而放走了贼可知祖父是一个宽容的人；从祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱，可知祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人；从祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼，可知祖父是一个淳朴、厚道的人；从每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案可知祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人。 六、阅读下文，回答问题。 ①每到星期六，我们就寻开心，找乐子。大家提前一周就开始筹划，从街上捡一些破树皮鞋，把它们堆到僻静的角落里。到了星期六晚上，当西伯利亚码头上的鞑靼（dá dá）装卸工人下工回家时，我们就占据有利地形，在十字路口的什么地方，开始把树皮鞋往鞑靼人身上扔。一开始鞑靼人很生气，追我们，骂我们，但过了不久，他们也开始喜欢上这个游戏了，而且他们知道等待他们的是什么，也武装上许多树皮鞋出现在战场上，他们还侦察到我们放树皮鞋的地方，好几次偷走了我们的“武器”，于是我们就控诉他们：“不带这么玩的！” ②他们就把树皮鞋分开，给我们一半，接着开打起来。一般他们都在空地上布阵，我们高声尖叫着，一边围着他们跑，一边扔树皮鞋。他们也大叫着，当我们有人奔跑中被树皮鞋击中，一头跄到沙土里的时候，他们就哈哈大笑。 ③战斗会持续好长一段时间，有时一直到天黑。市民们都从角落里张望着，为了面子，嘟嘟囔囔说几句。满是尘土的灰树皮鞋像乌鸦一样满天飞舞，有时我们中有人被狠狠地击了个正着，但快乐盖过了疼痛和气恼。 ④鞑靼人比我们还来劲。结束战斗后，我们经常跟他们一起来到他们的住处，他们给我们吃甜马肉，还有一种用蔬菜做的有点儿特别的粥，晚饭后还能喝上很浓的砖茶，就着奶油核桃甜点。我们非常喜欢这些大人，他们清一色都是大力士，身上有种孩子气的东西，很好懂，而且他们平和善良，相互之间真诚相待、关爱有加，这些品质尤其令我赞叹。 ⑤他们所有人都笑得非常开心，能笑出眼泪来。其中有一个弯鼻子的卡西姆人，力气大得惊人。有一次，他把一口二十七普特重的钟从驳船上提到了很远的岸上，他一边笑着，一边大声喊着：“呜呜呜！话是草，不值钱，有金币就能开言！”还有一次，他把萨尼卡放在自己的手掌上，把他举得高高的，说：“瞧你住在哪儿，上天啦！” ——选自《统编语文教科书推荐书目：快乐读书吧·童年》 27．从文中找出四个表示“说”的词语，并从中选择一个写一句话。 ( )( )( )( ) 28．读第③自然段回答问题。 （1）读画“——”的句子，联系上下文猜测，市民们可能会嘟囔什么？写在下面。 （2）读画“——”的句子，思考并填空。 快乐指的是 ；疼痛指的是 ；气恼指的是 。 29．用上表示顺序的词语，概括写出我们是怎样寻开心、找乐子的。 30．阅读目的不同，阅读方法也会不同。读上面《童年》的选段，你想关注什么内容？为了达到你的阅读目的，你在阅读时是怎么做的？ 我关注的内容是： 我是这样阅读的： 【答案】 27．控诉 嘟嘟囔囔 喊 开言 他兴奋地对着远方的大海喊着，释放着内心的喜悦。 28．这些孩子和鞑靼人太调皮了，整天在这儿打闹，也不注意安全，真是让人不省心。 和鞑靼人一起玩游戏的欢乐氛围 被树皮鞋击中身体产生的疼痛感 在游戏中可能因为被击中或者其他情况产生的生气情绪 29．我们首先从街上捡破树皮鞋堆到僻静角落。到了星期六晚上，在十字路口占据有利地形，向鞑靼人扔树皮鞋。接着双方展开战斗，持续好长时间，有时一直到天黑。最后，战斗结束后，我们经常跟鞑靼人来到他们的住处，一起吃喝。 30． 孩子们和鞑靼人一起玩游戏的过程以及鞑靼人的特点。 首先快速浏览全文，了解大致内容。然后仔细阅读描写游戏过程的段落，如孩子们准备树皮鞋、战斗的场景等，圈画出关键语句，感受游戏的欢乐氛围。对于描写鞑靼人的部分，重点关注他们的力气大、孩子气、平和善良等特点的语句，进行分析和体会。同时，在阅读过程中，我会思考孩子们和鞑靼人之间的关系，以及这个游戏对孩子们的意义。 【解析】 27．本题考查找根据词语及造句。 “控诉”在文中第①自然段“于是我们就控诉他们：‘不带这么玩的！’”这里孩子们向鞑靼人表达他们对鞑靼人偷走“武器”这种行为的不满。“控诉” 在文中的意思是向他人诉说对方的不良行为，表达不满和指责。 “嘟嘟囔囔”在文中第③自然段“市民们都从角落里张望着，为了面子，嘟嘟囔囔说几句。”体现出市民们对孩子们和鞑靼人游戏行为的小声抱怨，但又碍于面子不好大声指责。“嘟嘟囔囔” 指小声地自言自语，表达内心的不满或抱怨，但又不想让别人清楚地听到。 “喊”在文中第⑤自然段“有一次，他把一口二十七普特重的钟从驳船上提到了很远的岸上，他一边笑着，一边大声喊着：‘呜呜呜！话是草，不值钱，有金币就能开言！’”表现出卡西姆人在展示自己大力气时兴奋激动的情绪。“喊”就是大声地叫。 “开言”在文章第⑤自然段，在卡西姆人的话语中，“话是草，不值钱，有金币就能开言！”这里“开言”有一种发表言论、说话的意思。 造句如： “控诉”：我们向老师控诉小明欺负同学。 “嘟嘟囔囔”：妈妈嘟嘟囔囔着我又把房间弄乱了。 “喊”：他站在山顶上大声喊着自己的梦想。 “开言”：校长开言鼓励同学们努力学习。 28．本题考查的是句子的理解。 （1）结合文章内容，孩子们和鞑靼人在十字路口玩扔树皮鞋的游戏，弄得满天都是尘土，市民们从角落里张望着，为了面子只是嘟囔几句。可以看出市民们对孩子们和鞑靼人的游戏行为有些不满，觉得他们把环境弄得脏乱，也担心他们的安全，但又不好大声指责。 故市民们可能会嘟囔：“这些孩子和鞑靼人整天在这里扔树皮鞋玩闹，把街道弄得乱七八糟，也不知道注意安全，真是让人不省心。” （2）从文章中可以看出，孩子们和鞑靼人玩扔树皮鞋的游戏非常投入，虽然会被树皮鞋击中感到疼痛，也可能会因为一些情况而气恼，但总体上游戏带来的快乐盖过了这些负面感受。孩子们享受游戏的过程，说明游戏带来的快乐氛围和刺激感很强，疼痛和气恼只是游戏中的小插曲。 故快乐指的是和鞑靼人一起玩游戏带来的欢乐氛围和刺激感；疼痛指的是在游戏中被树皮鞋击中身体所产生的疼痛感；气恼指的是在游戏中可能因为被对方击中或者游戏过程中出现的一些小状况而产生的生气情绪。 29．本题考查的是写句子。 通过“首先”“接着”“然后”“最后”这些表示顺序的词语，清晰地展现了我们从准备游戏到进行游戏再到游戏结束后的一系列活动。 例如： 我们寻开心、找乐子的过程如下： 首先，大家提前一周就开始筹划，从街上捡一些破树皮鞋，把它们堆到僻静的角落里。这体现了我们为游戏做准备，早早地就开始行动。 接着，到了星期六晚上，当西伯利亚码头上的鞑靼装卸工人下工回家时，我们就占据有利地形，在十字路口的什么地方，开始把树皮鞋往鞑靼人身上扔。这里表明我们按照计划在特定的时间和地点开启游戏。 然后，双方展开激烈的战斗，一般他们都在空地上布阵，我们高声尖叫着，一边围着他们跑，一边扔树皮鞋。他们也大叫着，战斗会持续好长一段时间，有时一直到天黑。这一阶段展示了游戏的进行过程，充满了紧张和刺激。 最后，战斗结束后，我们经常跟他们一起来到他们的住处，他们给我们吃甜马肉，还有一种用蔬菜做的有点儿特别的粥，晚饭后还能喝上很浓的砖茶，就着奶油核桃甜点。这体现了游戏结束后我们与鞑靼人的互动，享受美食，进一步增进了彼此的感情。 30．本题考查阅读策略。 答案并不唯一，结合文章内容进行表达，言之有理即可。 例如： 我关注的内容是：文中所展现的不同文化背景下人们的相处方式以及这种相处带来的影响。 我是这样阅读的：首先，我认真通读全文，了解故事的基本情节。在这个过程中，我注意到孩子们和鞑靼人从一开始的互相扔树皮鞋引发冲突，到后来逐渐喜欢上这个游戏，并且在游戏结束后还一起分享美食、和谐相处。这让我初步感受到不同文化背景的人之间的互动和融合。接着，我逐段分析文中对孩子们和鞑靼人相处细节的描写。比如“他们也开始喜欢上这个游戏了，而且他们知道等待他们的是什么，也武装上许多树皮鞋出现在战场上”，这体现了双方在游戏中的相互适应和参与。还有“我们非常喜欢这些大人，他们清一色都是大力士，身上有种孩子气的东西，很好懂，而且他们平和善良，相互之间真诚相待、关爱有加”，这段描写让我深刻体会到不同文化背景的人在相处中展现出的美好品质。同时，我也思考这些相处方式对孩子们成长的影响，比如孩子们从鞑靼人那里学到了真诚、善良等品质，丰富了他们的童年生活。通过这样的阅读方式，我深入理解了文中不同文化背景下人们的相处方式以及这种相处带来的积极影响。 七、阅读下面选文，完成下列各小题的学习任务。 【材料一】         经典和我们（节选） 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 ——选自《周国平文集》【材料二】 _______________ ①如今市面上的书籍种类繁多，让人眼花缭乱，如何选择适合自己的书籍呢？ ②首先得明确自己的阅读兴趣。如果你对历史感兴趣，那可以从通俗有趣的历史读物入手，比如《明朝那些事儿》，它以生动幽默的语言讲述明朝的历史故事，很容易让人沉浸其中，了解历史的同时又不会觉得枯燥。要是喜欢科幻题材，刘慈欣的《三体》系列不容错过，书中构建的宏大宇宙观和充满想象力的情节会带你开启奇妙的科幻之旅。 ③另外，参考他人的推荐也很重要。可以问问身边同样爱读书的朋友，他们读过的好书往往值得一试；还能查看一些权威的读书网站或杂志的推荐榜单，像豆瓣读书上评分较高且评论众多的书籍，一般在内容质量上有一定保障。 ——摘自报纸，有改动【材料三】 不同阅读方法及其适用场景 ①精读是一种深入细致的阅读方法，适用于经典文学作品、专业知识书籍等。当阅读像《红楼梦》这样的经典名著时，需要逐字逐句去品味作者的用词、描写以及蕴含的深意，通过精读能更好地领略其文学价值，理解复杂的人物关系和深刻的主题思想。 ②略读则常用于快速获取大致内容，比如浏览报纸、杂志文章或者一些简单的资讯类内容。我们只需快速扫视标题、小标题、开头结尾以及文中的重要观点句等，就能了解文章主要讲了什么，节省时间的同时也能筛选出自己感兴趣或者需要进一步精读的部分。 ③还有一种跳读的方法，适合在阅读长篇且有部分内容相对不重要的书籍时使用。例如阅读一本长篇小说，对于一些重复描述或者与主线情节关联不大的环境、人物背景铺垫等部分，就可以采用跳读的方式直接跳过，重点关注关键情节和核心内容，提高阅读效率。 ——摘自杂志，有改动【材料四】 培养良好阅读习惯的重要性及方法 ①养成良好的阅读习惯，就是最好的读书方法，对于提升阅读效果有着至关重要的作用。它能让我们更专注地进入阅读状态，更好地理解和吸收书中知识。其中，制定阅读计划是个不错的办法，根据自己的时间和阅读能力，合理安排每天或者每周的阅读量，确保阅读能够持续进行，而不是三天打鱼两天晒网。 ②做阅读笔记也是好习惯之一，可以把书中的好词好句摘抄下来，记录下自己的感悟和思考，方便日后回顾复习，加深对书籍的理解。另外，营造一个安静舒适的阅读环境同样不容忽视，减少外界干扰，更有助于沉浸在书中的世界。 ——摘自杂志，有改动【材料五】 青少年及儿童阅读过程中的困惑和难题调查 ——摘自网络 31．上面五则材料是六年级某班同学在开展阅读活动中搜集到的，从中可以看出同学们搜集信息的渠道有 、 、 和 。 32．阅读【材料一】，联系材料内容理解下列词语的意思，并完成问题。 “启迪”的意思是① ，【材料一】给你的启迪是② 。“经典”的意思是③ ，本学期你读过的经典名著有④ （至少写出两本）。 33．我们可以根据关键句把握文章的主要观点。请运用这种方法为【材料二】拟一个标题： 34．关于青少年及儿童阅读过程中的困惑和难题调查情况，从【材料五】的数据中，可以得出什么结论，请写出两点。 35．阅读时，要根据阅读目的选择合适的阅读材料和阅读方法，尝试解决【材料五】中的问题。 （1）想解决【材料五】中的“问题二”，建议阅读( )【多选】 A．材料一    B．材料二    C．材料三    D．材料四 （2）想解决【材料五】中的“问题四”，建议阅读( )【多选】 A．材料一    B．材料二    C．材料三    D．材料四 （3）在解决上述两个问题的过程中，在阅读上面的五则材料时，可以选择使用的阅读方法有( )【多选】 A．有的阅读材料可以跳过去不读    B．边读边圈画重点词语句子 C．联想到自己的阅读经历去读    D．提取、整合关键信息去读 36．请结合五则材料，对青少年及儿童阅读提出建议，至少写出两点。 【答案】 31．书籍 报纸 杂志 网络 32． 开导；启发 阅读人文经典可以获得精神上的启迪和享受。 指具有权威性和典范性的著作 《西游记》和《红楼梦》 33．如何选择适合自己的书籍 34．①调查中，“不知道读什么样的书”这一问题比较突出。（或青少年及儿童对读什么样的书存在比较大的困惑。）②调查发现，超过一半的青少年及儿童认为课外阅读占用学习时间。③调查发现，青少年及儿童在阅读过程中，不知道好的读书方法也是让他们比较困惑的问题。 35． AB CD BCD 36．①明确阅读目的。②选择合适书籍。③掌握阅读方法。④培养阅读习惯等。 【导语】这篇文章通过五则材料详细探讨了阅读的目的、书籍选择、阅读方法、良好习惯的重要性及青少年阅读中的困惑。第一则材料强调了不同阅读目标下的书籍选择。第二则与书籍选择的兴趣指引和推荐机制有关。第三则介绍了精读、略读和跳读等阅读方法。第四则强调良好阅读习惯的培养对提升阅读效率的作用。第五则通过调查数据反映了青少年在阅读时面临的具体难题。整体上，这些材料为读者提供了全面且具体的指导和改善建议，有助提升阅读能力。 31．本题考查材料内容理解。 首先，从材料一“选自《周国平文集》”可知，《周国平文集》作为书籍的代表，为同学们提供了关于阅读目的和经典书籍选择的深刻见解。这显示出同学们不仅关注当下的阅读趋势，还深入挖掘经典文学作品的价值。 其次，从材料二“摘自报纸”可知，报纸作为传统媒体的代表，为同学们带来了关于如何选择适合自己的书籍的实用建议。这些建议基于市场上的书籍种类繁多，为同学们提供了明确的阅读方向。 再者，从材料三和材料四中的“摘自杂志”可知，杂志作为另一种重要的信息来源，为同学们介绍了不同阅读方法及其适用场景。这有助于同学们在阅读不同类型的书籍时，能够采用更加高效和有针对性的阅读策略。 最后，从材料五“摘自网络”可知，网络作为现代信息技术的代表，为同学们提供了关于青少年及儿童阅读过程中的困惑和难题的调查数据。这些数据反映了当前阅读环境中存在的问题和挑战，为同学们的阅读活动提供了有益的参考。 综上所述，同学们通过书籍、报纸、杂志和网络等多种渠道搜集信息，不仅丰富了阅读活动的内容，还提高了信息获取的能力和效率。这种多元化的信息搜集方式有助于同学们在阅读过程中形成更加全面和深入的认知。 32．本题考查词语解释、材料内容理解和经典名著积累。 ①“启迪”的意思是启发、开导，使有所领会或觉悟。 【材料一】“三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。”中的“启迪”指当阅读人文经典时，读者可以获得精神上的启迪和享受，这意味着经典作品能够激发读者的思考，引导他们领悟更深层次的思想和观念，从而获得心灵上的满足和成长。 ②根据【材料一】的内容，人读书有三种主要目的：实际用途、消遣、精神启迪和享受。结合这一材料可以得出的启迪是，在读书时应明确自己的阅读目标，并根据该目标选择相应的书籍，以有效实现阅读目的。 如：读书应该有明确的目的，根据不同的目的选择适合的书籍能够达到最佳的阅读效果。 ③【材料一】“三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。”中的“经典”指具有深刻思想内涵和广泛影响力的人文作品。 本学期读过的经典名著有：《水浒传》《三国演义》《海底两万里》和《童年》等。 33．本题考查拟写标题。 根据【材料二】中的内容，结合从文章中提取关键句来概括文章的主要观点。在文章的开头，作者就明确提出了问题“如何选择适合自己的书籍呢？”这是文章的核心议题。在后续的内容中，作者通过两个具体的建议来回答这个问题，即明确兴趣和参考推荐。最后，我们需要将这些关键信息整合到一个简洁明了的标题中。标题应该能够准确地反映文章的主题和核心观点，同时又要具有吸引力和可读性。如：选择适合自己的书籍的妙招。 34．本题考查材料内容理解。 观察图表数据，对比各问题回答即可。 示例：一是青少年及儿童在阅读过程中，最大的困惑是不知道读什么样的书，这一问题占百分比高达75.17%。 二是不知道好的读书方法占百分比为73.78%，说明青少年及儿童在阅读方法上普遍感到迷茫。 35．本题考查阅读方法。 （1）【材料五】中的“问题二”是“不知道读什么样的书”，建议阅读材料一和材料二。材料一提供了选择书籍的三个目的作为指导，包括为了实际用途、消遣以及获得精神上的启迪和享受。这有助于读者根据自己的需求和兴趣来选择书籍。特别是，如果读者是为了获得精神上的启迪和享受而读书，那么人文经典会是一个不错的选择。材料二则更具体地介绍了如何选择适合自己的书籍，包括明确自己的阅读兴趣和参考他人的推荐。这两个建议都非常实用，可以帮助读者在众多的书籍中找到适合自己的那一本。故选AB。 （2）【材料五】中的“问题四”是“不知道好的读书方法”，建议阅读材料三和材料四。材料三详细介绍了不同的阅读方法及其适用场景，这可以帮助读者根据阅读目的和材料的性质选择合适的阅读方法，从而解决阅读过程中的困惑和难题。而材料四则强调了良好阅读习惯的重要性，并提供了一些实用的方法，如制定阅读计划和做阅读笔记等，这些方法同样有助于提升阅读效果，解决阅读难题。故选CD。 （3）A．有的阅读材料可以跳过去不读：虽然在实际阅读中，有时确实需要跳过一些不重要的内容，但在这个场景下，我们需要从五则材料中获取信息以解决问题，因此不建议随意跳过任何材料。每则材料都可能包含对我们有用的信息或观点。 B．边读边圈画重点词语句子：这是一种非常有效的阅读方法。通过在阅读过程中圈画重点词语句子，我们可以更好地理解和记忆材料中的关键信息，从而更有效地解决问题。 C．联想到自己的阅读经历去读：这种方法可以帮助我们将阅读材料与自己的实际经历相结合，从而更深入地理解和吸收材料中的信息。同时，它也可以激发我们的阅读兴趣，使阅读过程更加愉快和有意义。 D．提取、整合关键信息去读：在解决上述两个问题的过程中，我们需要从五则材料中提取和整合关键信息。这种方法可以帮助我们快速准确地找到问题的答案，提高阅读效率和准确性。 故选BCD。 36．本题考查开放性作答。 仔细阅读五则材料，提炼出关于青少年及儿童阅读的关键信息和建议点，进行分类归纳，形成至少两点具体的阅读建议。 如：一是多样化阅读：鼓励青少年及儿童广泛阅读不同类型的书籍，包括文学、科普、历史、艺术等多个领域，以拓宽视野，增长知识。二是培养深度阅读习惯：在阅读过程中，引导青少年及儿童深入思考，理解书籍中的深层含义和作者的观点，提高批判性思维能力。同时，鼓励他们做笔记、写读后感，加深对书籍内容的理解和记忆。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$