第二单元 革命精神主题阅读（讲义）语文统编版五四学制2024六年级上册

第二单元 革命精神   主题解读 单元主题 革命的道路并不平坦，有曲折和艰险有困难和牺牲;但革命者凭借坚定的信念和坚强的意志，克服千难万险，最终赢得了胜利。本单元所选的诗文，集中反映了中国共产党领导下的革命斗争历史，热情赞颂了先烈们的英雄事迹和革命精神。阅读这些诗文，能够让我们受到心灵的洗礼，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 学习本单元，要通过反复阅读，回到历史现场，感受革命前辈为理想奋斗的精神。要结合历史背景，进入作者用多种手法描绘的情境，感受其中洋溢的英雄气概和革命豪情；还要学习场面描写的方法，注意体会文章是怎样通过点面结合的方法写好场面的。   知识梳理 单元概览 本单元的主题是“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”。主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》四篇课文组成。 《七律·长征》是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和部队的转移，诱敌上山，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 《开国大典》这篇文章通过写开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的意义，表达了一种当家作主的喜悦感和强烈的民族自豪感。 《我的战友邱少云》记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 阅读要素 点面结合是写作中常用的表现手法，“点”指对具体个体、细节的细致刻画，“面”指对整体场景、群体状态的概括描写。二者结合能让内容既有整体轮廓，又有细节支撑，使表达更全面、生动。以下结合三篇文章分析： 我们在学习本单元的时候，要学会概括文章的主要内容，结合文章中的资料及重点语句，感受革命先烈的英雄气概。重点了解文章是怎样点面结合写场面的并尝试运用点面结合的写法记一次活动。 ▓场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由 “人”、“事”、“境”构成。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。 ◎链接课文 1.《狼牙山五壮士》中的点面结合 ◇“面”的描写：文中对五壮士整体战斗场景的概括，如“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”，展现了他们共同的战斗状态和英勇无畏的群体形象，让读者对战斗的整体形势有宏观认知。 ◇“点”的描写：聚焦马宝玉的动作——“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”，通过对个体行为的细致刻画，凸显了他宁死不屈的英雄气概。 ◇好处：群体的“面”体现了五壮士的团结奋战，个体的“点”深化了英雄形象的感染力，让读者既感受到集体的力量，又被具体人物的壮举震撼。 2.《开国大典》中的点面结合 ◇“面”的描写：对天安门广场整体场面的描述，“广场上人头攒动，红旗飘扬，三十万军民齐聚一堂”，勾勒出开国大典庄严、盛大的整体氛围，展现了全国人民的激动与自豪。 ◇“点”的描写：对毛泽东主席的细节刻画，“毛泽东主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升”，通过具体动作突出了这一历史时刻的核心人物及关键场景。 ◇好处：整体的“面”营造了宏大的历史背景，让读者感受到事件的重要性；个体的“点”聚焦关键人物和瞬间，使历史场景更具体可感，增强了文章的真实感和感染力。 3.《我的战友邱少云》中的点面结合 ◇“面”的描写：对潜伏部队整体状态的概括，“我们趴在地上，纹丝不动，密切注视着敌人的动静，等待着进攻的命令”，展现了潜伏任务的紧张和战士们的纪律性。 ◇“点”的描写：对邱少云的细致刻画，“火舌已经舔到他的身体，他双手深深插进泥土里，身体紧紧贴着地面，始终没有发出一声呻吟”，通过对他忍受烈火焚烧的细节描写，凸显了其钢铁般的意志。 ◇好处：群体的“面”交代了潜伏任务的背景和纪律要求，衬托出邱少云牺牲的可贵；个体的“点”则以具体事例展现了革命战士的崇高精神，让英雄形象更加鲜明、感人。 综上，点面结合通过“面”的铺垫与“点”的聚焦，使文章既能展现整体风貌，又能突出关键细节，增强了内容的层次感和表现力，让读者在宏观与微观的结合中更深刻地理解文章主旨。 如何运用“点面结合”写好场面描写？ ◎一个中心：服从文章主题的需要。 ◎两个基础：1、面（概括描写，顾全大局）；2、点（详细描写，突出重点）。 ◎写好“点”窍门： 1、特写镜头； 2、人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）； 3、侧面烘托 拓展提升 如何辨别描写人物的方法 《狼牙山五壮士》和《灯光》从语言、动作、神态等角度塑造了人物形象，表现了五位壮士和郝副营长热爱祖国、英勇无畏的崇高品质。那么，如何辨别描写人物的方法呢？ 一、了解描写人物的基本方法。 1.外貌描写：外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写 。 ★作用：（1）反映人物的身份、地位、职业等； （2）反映出人物的性格特点； （3）反映人物的内心感情； （4）对比、烘托人物性格。 例句：阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 品析：“披散的长头发”“苍白的脸”属于外貌描写，从侧面表现了敌人手段的残忍，同时也展现了中国共产党人忠于组织、不出卖同志的革命精神。 2.神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。 ★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。 例句：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 品析：这句话运用神态描写，“瞪”“迸射”“仇恨的火花”体现了董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻时焦急的心情。 3.语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。 ★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。 例句：他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 品析：这句话运用动作描写、语言描写，表现了董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。 4.动作描写 ★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 例句：他坐在那里捧着搪（táng）瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 品析：运用动作、神态描写，“皱紧眉头“”“哽咽”说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦，表现了老班长舍己为人，忠于革命的精神品质。 5.心理描写：人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。 ★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 例句：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。《我的战友邱少云》 品析：本段文字主要写了“我”复杂的心理活动，侧面衬托了邱少云被火烧时忍受了常人难以忍受的痛苦，反映了邱少云的顽强精神。 ★答题思路：运用××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了××情感 二、找出标志词，确定描写方法。 动作描写的标志词一般是各类动词，如走、跑、跳、蹲、举手、搬起等。 语言描写的标志一般是引号内人物说的话。 心理描写的标志词一般是“想”。 神态描写专指人的面部表情，如眉开眼笑、痛哭流涕、眉头紧锁等。 外貌描写重在描写人物的体貌特征，如圆圆的脸蛋、齐眉的刘海、高高的鼻梁、樱桃小嘴等。 外貌描写和神态描写不同，要注意区分。   主题阅读 一、阅读下文，回答问题。 丰碑 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”“前面有一个人被冻死了。”警卫员跑回来告诉他。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火．单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上． 将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣？”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。“听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军愣住了，久久地站在风雪里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。 1．第一段和最后一段的环境描写在文中的作用分别是( )和( ) A．突出行军的艰难    B．衬托战斗的残酷     C．渲染气氛的悲壮    D．暗示结局的悲惨 2．第三段中“将军愣了一下”的原因是 ，第七段“将军愣住了”的原因是 3．说一说，本文是怎样点面结合描写场面的？ 【答案】 1． A C 2． 听到“有人冻死了”的消息而出乎意料 他因没想到冻死的就是军需处长而惊讶 3．作者整体写了红军队伍在恶劣的环境中艰难行进的情况，渲染了气氛，为下文铺垫了悲伤、凄凉的感情基调，然后着重塑造了那位冻僵的老战士，突出了他可贵的精神品质。 【分析】 1．考查环境描写的作用。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。作用：交代社会背景、心情暗示体现人物内心活动、衬托人物行为活动、揭示人物性格、烘托或反衬人物形象、增加文章真实性（细节环境描写）、渲染氛围、推动情节发展、深化文章主题。 “红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。”从第一句可以看出，开头主要写的是A选项；“雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。”根据文章的内容，可知这道题选D。 2．此题考查理解和分析文中关键句的能力，在理解文章关键句时，可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。 ①听到“有人冻死了”的消息而出乎意料。第三段“将军愣了一下”的原因，根据上文内容，“恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。”将军对于接下来会遇到的困难在心中已经有所预估，他认为战士的牺牲是因为敌人的突然袭击等，但是万万没有想到在这个时候会是冻死，所以将军是意外、惊讶、出乎意料的。 ②他因没想到冻死的就是军需处长而惊讶。原文“将军就要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠......他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼......”可见将军对军需处长有震惊有感动有敬佩。 3．此题考查现代文阅读的手法。点面结合，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。 作者整体写了红军队伍在恶劣的环境中艰难行进的情况，通过环境描写渲染了气氛，为下文铺垫了悲伤、凄凉的感情基调，这是属于“面”的描写；然后着重塑造了那位冻僵的老战士，突出了他可贵的精神品质，这部分属于“点”的刻画。 二、阅读下文，回答问题。 天安门前看升旗（节选） ①北京来得多了，故宫、西山去过，八达岭上过，早已没有当年的兴致。忽然想到天安门的升旗仪式，可不可以去看看呢？ ②这真是个不错的主意，起个绝早，在空旷的天安门广场独自徜徉，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看红旗冉冉上升，该是怎样的心情！把这念头在旅馆里一说，居然立即有众多的呼应者，这倒是我未曾料到的。 ③我们去看升旗的那天是个普通的秋日，才4点钟的时候我们就走上了街头，晨风凉飕飕地拂人面颊，几个衣着俏丽的女孩已哇哇地叫冷了。原以为广场上人不会太多，未料等我们赶到时，早来的，竟已有千人之众，这又令我吃惊。 ④国旗班的战士过来了，一如电视上那潇洒的英姿，只是这是真人实景，又远胜了电视的朦胧。人群起了躁动，站在后面的焦急得直跳，有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。 ⑤国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵威风凛凛，让每一位看升旗的观众都赞叹不已。红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后便徐徐上升在国歌声里，红旗愈益升高了。 ⑥庄严的国歌在广场上空回荡，那一刻，我心头猛地一热，像又回到青春的年华。刚才还喧闹不止的人群宁静了，面对升旗，有谁不为之感动？人群里，几位鬓发苍苍的老者神情肃穆，他们凹陷的眼眶里泪光闪闪，怕是又想起创业的艰辛？ ⑦国歌令我又激动起来，久已沉寂的心里起了波涛，仰望直上蓝天的红旗，让人觉得自豪，更让人感到一种责任。作为一名普通的公民，相对伟大的国家固然渺小，但“位卑未敢忘忧国”，我们能依然这么淡漠吗？ ⑧国旗班的战士远去了，消失在金水桥那边的红墙里，人群却久久不散，像是还沉浸在国歌的旋律里。升旗仪式虽然只是短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路？ 4．用简洁的语言概括短文的主要内容。 5．用“ ”画出第②自然段描述作者想象的语句。其中与第⑤自然段天安门前看升旗时的实际情况并不相同的一句话是哪一句话？ 6．下列选项对第②③④自然段中加点字词理解错误的一项是（　　） A．第②自然段中的“居然”一词写出了“我”对呼应者多的出乎意料。 B．第③自然段中的“竟”写出了人们观看升旗的热情高、来得早。 C．第③自然段中的“竟”写出了“我”的出乎意料和吃惊。 D．第④自然段中的“躁动、直跳、竟然”写出了观看升旗的场面混乱，人们对升国旗没有庄重的仪式感。 7．短文在描写天安门广场上升旗时运用了点面结合的手法，在下列句子后的括号里填上“点”或者“面”。 （1）人群起了躁动，站在后面的焦急得直跳。( ) （2）有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。( ) （3）国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵威风凛凛。( ) 8．短文结尾写“升旗仪式虽然只是短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路？”请结合文中的人和事，说说这句话是什么意思？ 9．想象如果你在现场，你会走过一条怎样的长长的心路？请用简要的语言把你想到的写出来。 【答案】 4．短文主要写作者在天安门前看升旗时的激动心情和深切感受。 5．起个绝早，在空旷的天安门广场独自徜徉，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看红旗冉冉上升。　起个绝早，在空旷的天安门广场独自徜徉。 6．D 7． 面 点 面 8．升旗的仪式时间虽短，但人们面对国旗，为之感动，想了很多。如“我”想到了作为一名普通公民，要有责任感；“老者”想到了创业的艰辛。 9．示例：我会想到上学第一次升国旗的情景；我会想到加入少先队的那一刻，面对国旗庄严宣誓；我会想到革命先烈为了新中国而前赴后继的身影。 【分析】 4．本题是对内容概括的考查。 方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。通读文章摘出：本文主要写作者在天安门前看升旗时的激动心情和深切感受。 5．本题考查学生提取关键信息的能力，根据文章内容找出进行推断和想象的语句。 第二段中，“起个绝早，在空旷的天安门广场独自徜徉，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看红旗冉冉上升，该是怎样的心情！”是作者的想象；“起个绝早，在空旷的天安门广场独自徜徉”与文中“原以为广场上人不会太多，未料等我们赶到时，早来的，竟已有千人之众，这又令我吃惊。”“人群起了躁动，站在后面的焦急得直跳，”是不相同的。 6．此题考查学生文本信息的理解能力。 结合上下文，段落中的“躁动”“直跳”“竟然”是因为观看升旗的人数多，对升旗仪式的期盼，而不是场面混乱，人们对升国旗没有庄重的仪式感。 7．此题考查学生对写作手法的掌握。点面结合法，就是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法。点面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系，符合现实生活的本来面貌，给人以真实现场的感受。同时，也能多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义。 （1）这句话从面上写了到广场观看升旗的人们之多，当国旗班战士出现时出现的躁动。 （2）这句话从点上写了国歌声起时喧闹人群的躁动。 （3）从面上刻画了国旗班的潇洒、英武矫健、威风凛凛。 8．本题考查理解文章中重点语句的能力。 解答此题时，一定要结合文章的主旨以及作者的情感。第二小问可就创业的艰难、改革开放取得的成就、将为建设祖国贡献力量等方面来谈。 9．本题是开放性问题，感悟类问题要抓住文中的议论性的，能够使人对道理有所领悟的句子，再结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。 可就创业的艰难、改革开放取得的成就、将为建设祖国贡献力量等方面来谈。示例：这是我们伟大富强的祖国，我要为建设祖国贡献出自己的力量！ 三、阅读下文，回答问题。 残缺的馒头 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。 ③距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。 ④卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头！”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！ ⑤大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑥就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。 ⑦大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……” ⑧四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。 ⑨小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？” ⑩大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑪大胡子颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，一定让你吃上又大又白的馒头，一定让你吃饱好吗？” ⑫小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 ⑬所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头…… ⑭车队终于怒吼着向怒江方向冲去…… ⑮一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑯一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了！” ⑰大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。 ⑱凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！” ⑲34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……孩子们……听。” 10． 小标题可以帮助我们很好地梳理故事情节，小沛同学在默读完选文后，尝试用这种方法梳理小说情节，有几处他不能确定，请你帮帮他。（每空不超过12字） 车陷途中，饥民抢吃馒头 饥民还粮补路，车辆继续前行 11．小沛同学关注到了选文在描写饥民抢馒头的场景时运用了点面结合的写法，文中画横线句子是 的描写，画波浪线的句子是 的描写，这样描写的好处是 12．小沛同学关注了选文的体裁是小说，读小说，应关注 和 ，感受人物形象。这篇小说人物众多，一些人物形象也塑造得十分鲜明，相信你一定深有体会，请你结合小说内容，完善下面的“小说人物阅读卡片”。 小说人物阅读卡片 人物： （限填一人） 人物形象： （填词语，至少1个） 相关情节： （结合情节概述，不得照抄原文。） 13．小沛同学读小说时，留意到大胡子少校前后跪了两次，他分析了这两次跪的感情不同。第一次是( )；第二次是( )，请你分别选出正确分析（两处均为多选） A．看着饿得皮包骨的村民，他充满同情，内心是痛苦的。 B．因为小姑娘选择归还馒头最后自己却饿死了，少校对她充满敬意。 C．因为中国的军队已经到了弹尽粮绝的地步，全体官兵已有四天没进过一口食物，少校恳求饥民能理解他的难处。 D．因为他要不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地，而无法帮助小姑娘，少校感到很愧疚。 E．耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，他跪下乞求上苍能保佑我军打败鬼子。 14．小说最后一个自然段一个特写镜头，小沛同学觉得这个特写镜头很有深意，你是如何理解这位将军断断续续说的话的？请结合小说内容和自己的生活谈一谈。 【答案】 10．大胡子少校奉命运送物资去前线　小姑娘明战情率先归还馒头　大胡子再寻小姑娘得知其死讯 11． 神态描写、语言描写、动作描写 外貌描写、动作描写、神态描写 生动形象地表现了小姑娘既对馒头充满渴望又对持枪官兵充满恐惧的心理。 12． 情节 环境 尤小翠 善良、可爱、懂事明理、勇于承受痛苦 尤小翠饱受战争之苦，忍饥挨饿得馒头，得知前线弹尽粮绝，宁愿饿死率先还粮补路，可见其善良、懂得事理、勇于承受痛苦，令人敬佩。 13． A C B D 14．小说结尾的国军起义将军临死前还保存着这个干馒头，说明他认为这个馒头的价值非常大，临终前他让人把这个故事讲给小青年听，目的是想让人们禅城小姑娘的爱国精神，珍惜和平，在关键时刻能够舍小我利益去保全国家、民族的利益。 【解析】 10．本题考查概括故事情节。 认真阅读小说，明白故事内容。找出相关段落提取关键信息，以“人+事”进行概括。注意情节前后连贯性。 从第③段“第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步……”可概括为“大胡子少校奉命运送物资去前线”；从⑤至⑫段“他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：‘乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……’”“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：‘叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？’”可概括为“小姑娘明战情率先归还馒头”；由“一周后，‘大胡子’少校和耿振华师长来到一周前陷车的地方，‘大胡子’少校手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩”“一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：‘她家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！’”可概括为“大胡子再寻小姑娘得知其死讯”。 11．本题考查人物描写及作用。 ①由划线句子中“怯生生”可知是神态描写，“围着卡车转”“一拥而上，钻进车厢去抢馒头”可知是动作描写。“不知是谁喊了一声：‘车里有馒头！’”可以看出是语言描写。 ②从画波浪线句子中，“骨瘦如柴”“脏兮兮”可知是外貌描写，生动形象地表现了小姑娘饱受战争之苦，十分饥饿、消瘦；“抓住馒头”“咬着”“望着”可知是动作描写，“双眼深陷”“双眼惊骇而哀怜”可知是神态描写，生动形象地表现了小姑娘既对馒头充满渴望又对持枪官兵充满恐惧的心理。 12．(3)本题人物形象分析。 根据小说“以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和具体环境描写反映社会现实”及小说三要素可知：应关注情节和环境，感受人物形象。 本文写到了“大胡子”少校、小翠、饥民以及结尾国民起义将军等人的形象，从不同人物的身上，我们能体会到不同的情感与精神，选择人物，找出相关情节进行概括。譬如从饥民与小翠身上，看到他们饱受战争之苦却善良、懂事明理、勇于承受痛苦。她得知前线弹尽粮绝，宁愿饿死率先还粮补路。 13．考查对短文内容的理解。 通过阅读与理解短文内容可知，大胡子少校跪了两次，这两次跪的心理是不一样的。第一次是出于对饥民的理解和同情，看着饿得皮包骨的村民，他是痛心的，因为前线无粮，陷入极端困境，少校恳求饥民能理解。故选A项和C项。第二次是因为小女孩选择归还馒头后自己却饿死了，对此少校是满怀敬意的，因为要不惜一切代价完成任务，而无法帮助小姑娘，少校感到又歉疚又心痛。故选B项和D项。 14．本题考查理解句子的含义。 小说结尾的国军起义将军临死前还保存着这个干馒头，说明他认为这个馒头的价值非常大，临终前他让人把这个故事讲给小青年听，目的是想让人们穿成小姑娘的爱国精神，珍惜和平，在关键时刻能够舍小我利益保全国家、民族的利益。 四、阅读下文，回答问题。 赵一曼女士 阿成 ①伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 ②赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 ③赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远，钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者喝着“火烤胸前暖，风吹背后寒，战士们哟……”这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 ④赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 ⑤白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 ⑥她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答。 ⑦大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： ⑧赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 ⑨1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 ⑩赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 ⑪她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” ⑫董警士显得有些忸怩：“十多块钱吧……” ⑬赵一曼女士遗憾地笑了：“真没有想到，薪俸会这样少。” ⑭董警士更加忸怩了。 ⑮赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” ⑯董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 ⑰此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 ⑱对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 ⑲韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？” ⑳赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” ㉑南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。 ㉒赵一曼女士淡淡地笑了。 ㉓赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 ㉔赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： ㉕宁儿： ㉖母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 ㉗母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 ㉘母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 ㉙在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ （有删改） 15．哪一项体现了赵一曼女士“身上弥漫着拔俗的文人气质”？　 　 A．率领抗联活动 B．面对严刑拷问毫不屈服 C．喜欢丁香花 D．被捕后英勇就义 16．小说第三自然段的感情基调复杂而多层次，下列不属于本段所传达的情感是 　 　 A．怀旧 B．孤独 C．温馨 D．仇恨 17．对于董警士“显得有些忸怩”“哆哆嗦嗦”的表现，分析有误的是 　 　 A．赵一曼女士的话触及了他心中的矛盾 B．董警士的内心产生了动摇 C．董警士感到羞愧不已 D．董警士完成了思想转变 18．有关文章的内容，下列说法不正确的是哪一项？　 　 A．作者结合史料并充分发挥想象，生动地再现了赵一曼女士英勇就义的历史事件。 B．赵一曼女士说服董警士和韩护士的过程，体现出她为了逃出囚禁的处心积虑。 C．文中两处省略号的作用不同，第一处表示声音的延长，第二处表示说话的停顿。 D．小说对赵一曼女士英勇就义的情节仅一笔带过，却能够强烈地引起读者的共鸣。 19．“赵一曼女士淡淡地笑了”赵一曼女士为什么会笑？结合文本说说你的想法。 20．有人认为小说行文至赵一曼女士被捕就义时情节就已经完整，结尾提到赵一曼女士的遗书与故事关联不大，可以删去。你赞同这样的观点吗？请说说你的理由。 21．小说在塑造赵一曼女士的形象上运用了“点面结合”的手法，请你结合文本进行分析。 【答案】 15．C 16．D 17．D 18．B 19．赵一曼女士淡淡地笑了，可能是因为她对自己能够成功逃跑抱有一定的希望，即使再次被抓，她也毫不畏惧，展现了她的从容和坚定；也可能是她对敌人的不屑和嘲讽，嘲笑敌人的无能。 20．不赞同这样的观点。结尾提到赵一曼女士的遗书与故事关联紧密，不能删去。遗书进一步展现了赵一曼女士作为一位母亲对孩子的爱与期望，以及她为国家牺牲的坚定决心，使她的形象更加丰满和立体，也更能打动读者，增强作品的感染力。 21．“点面结合”手法在文中的体现：“面”的描写，如文中对赵一曼女士率领抗联活动的整体介绍，展现了她在革命斗争中的重要地位和英勇表现。“点”的描写，如她在病床上对董警士和韩护士做思想工作的具体细节，通过这些细微之处展现了她的智慧、坚定和人格魅力。这种“点面结合”的手法，既突出了赵一曼女士革命斗争的英勇无畏，又从细节处展现了她的个人特质和精神品质，使人物形象更加生动、全面、丰满。 【导语】阿成的《赵一曼女士》细致地融合历史事实与文学想象，展现了赵一曼坚定不屈的革命者形象。小说透过医生、病床、警士等细节，勾勒出她独特的文人气质和军人风采。情节紧凑，将赵一曼的坚韧与智慧通过她与警士、护士的互动进行刻画，“点面结合”使人物形象丰满。结尾的遗书闪现人性的悲壮，提升了情感的深度与厚度。整体氛围温婉而肃穆，令人回味无穷。 15．本题考查对文章内容的理解。 A．率领抗联活动主要体现的是军事领导方面的能力，如文中第③段“赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中”，此句展现的是她在军事斗争中的角色，更多地表现出英勇和领导才能，而非文人气质。 B．文中第⑥段“滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答”，这体现出赵一曼面对敌人时的坚贞不屈，是其革命意志和勇敢精神的彰显，与文人气质的关联性较弱。 C．文中第⑤段“白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花”，丁香花常被赋予诗意和优雅的象征意义，喜欢丁香花这一细节展现出赵一曼内心细腻且富有审美情趣的一面，符合文人气质中对美好事物的感知与欣赏，所以该选项体现了她的文人气质。 D．文中第㉓段”赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的“以及她英勇就义的整个过程，突出的是她视死如归的革命英雄气概和坚定信念，并非文人气质的典型体现。故选C。 16．本题考查段落内容理解。 第③自然段“赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远，钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者喝着‘火烤胸前暖，风吹背后寒，战士们哟……’”。此段回忆抗联过往，“能够听到来自坡镇的钟声”“烤火，烤野味儿”等描述有一种对过去经历的怀念之情，体现怀旧；赵一曼女士独自躺在病床上回忆这些，有孤身一人的情境感，传达出孤独；而战士们在森林中的活动画面又带有一定的温馨感。但整个段落并没有直接表达仇恨情感的语句或描述。故选D。 17．本题考查对文章内容的理解。 第⑪至⑮自然段，赵一曼问“董先生，您一个月的薪俸是多少？”董警士“显得有些忸怩：‘十多块钱吧……’”以及赵一曼说“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”后，董警士“无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟”。这些表现说明赵一曼的话让董警士内心产生了波动，他意识到自己为日本人做事的不妥，有了羞愧之感，内心开始动摇，如他对赵一曼讲述的抗联之事感兴趣并向往“山区生活”，但此时只是动摇阶段，并非已经完成思想转变，因为他还未真正付诸行动去帮助赵一曼逃离，后续还有被追捕等情节。故A、B、C说法正确，D说法错误，故选D。 18．本题考查对文章内容的理解。 B．赵一曼争取董警士和韩护士，如文中第⑰自然段“她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣”文中第⑱自然段“对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是‘女人对女人’的攻心术。半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖”，这些体现的是她为了革命事业，以坚定信念和巧妙的交流方式去影响他人，而非处心积虑地只为个人逃脱囚禁。句中的“处心积虑”带有贬义，与赵一曼女士的英勇和正义形象不符，应改为“费尽心思”或“精心策划”。 故选B。 19．本题考查理解句子含义。 由文中第㉑自然段”南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。追到阿什河以东 20 多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。赵一曼女士淡淡地笑了“可知，一方面可能是她虽再次被抓，但之前尝试逃跑的过程让她看到了希望，如董警士和韩勇义被她成功争取，所以即使被抓也保持从容，如她一贯的坚定态度，不畏惧敌人；另一方面，也可能是她对敌人穷追不舍却只能以这种方式来阻止她的行为感到不屑，以笑来表达对敌人的嘲讽，她早将生死置之度外，敌人的抓捕也无法撼动她的信念。 20．本题考查文章内容理解。 文中第㉖自然段至第㉙自然段的遗书内容”母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！“。遗书中表达了对儿子的爱与愧疚，更重要的是强调自己为国牺牲的决心，这使赵一曼的形象除了英勇无畏的革命者之外，还多了一份母亲的柔情与伟大，让读者看到她丰富的情感世界，人物形象更加立体真实，也让读者更能深刻感受到她牺牲的壮烈以及背后深沉的家国情怀，所以不能删去。回答问题时要先表明观点，再说明理由。 如：不赞同。遗书是赵一曼女士对儿子和未来的最后嘱托，它展现了赵一曼女士作为母亲和革命者的双重身份和深厚情感。遗书的加入使得小说在情节上更加完整，使赵一曼的形象更加丰满和立体，也更能打动读者，增强作品的感染力。 21．本题考查写作手法。 “面”的描写：文中第③自然段“赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中”这一整体的抗联活动描述，从宏观上展现出赵一曼在革命斗争中的重要地位，是众多抗联战士中的领导者，参与大规模的抗日活动，体现了她在整个革命局势中的英勇表现，让读者对她的角色有一个全面的、宏观的认识。 “点”的描写：文中第⑪自然段在医院里“她躺在病床上，和蔼地问董警士：‘董先生，您一个月的薪俸是多少？’”以及与韩勇义交流互动等细节，这些具体的、细微的情节深入到她的个人行为和思想交流层面，展现出她善于观察、能够根据不同对象采取不同攻心策略的智慧，还有她坚定的革命信念以及独特的人格魅力，如对董警士的引导、对韩勇义的感化，从细微之处丰富了人物形象，使读者能更深入地了解赵一曼的个人特质和精神品质。两者结合，全面而生动地塑造出赵一曼女士既伟大又真实可感的人物形象。 五、回望远征之路，传承革命精神。 飞夺泸定桥（节选） ①泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头，守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” ②下午4点，红四团发起总攻，团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，二十二位英雄拿着短枪，（   ）着马刀，带着手榴弹，（   ）着敌人密集的枪弹，（   ）着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。 ③半个多小时后，突击队冲到了对面桥头。这时西城门突燃烧起冲天大火．敌人企图用火把我们挡在桥上，火光照红了半边天，桥头被熊熊大火包围住了。22位英雄看到城门口漫天大火，似乎愣了一下。在这千钧一发的时刻，不知是谁大声喊道：“同志们！这是胜利的关键！冲呀！”这喊声给了英雄们勇气、决心和力量，在洪亮的冲锋号声中，他们神速地向着火里冲去了，冲在前面的廖大珠的帽子着了火，他扔掉了帽子，光着头继续往前冲。甚金的突击队员们也紧跟着廖连长穿过火焰一直冲进街去。巷战在街口展开了。 ④经过两个小时的激战，敌人被消灭大半，剩下的狼狈逃窜。黄昏，我军全部占领泸定城，夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。 22．联系上下文，把下面三个动词填入文中相应的括号内。 攀  背  冒 23．阅读文段②~④，按照时间顺序，概括战士们夺取泸定桥的经过，补全时间轴。 24．文段③画线部分运用了 （选择： A．点面结合  B．动静结合）的写法，不仅从整体上描写了战士们在战火中奋勇冲锋的场景，还对 这个人物进行了具体的描写，这样写的好处是 25．一位同学读完文章后，做了如下批注，你同意他的说法吗？请说明理由。 文章的开头用了大量笔墨描写泸定桥的危险和敌人的猖狂，显得多余，应紧扣题目直接写红军战士夺取泸定桥的过程，建议删掉开头部分。 【答案】 22．背  冒  攀 23．突击队冲过泸定桥  占领泸定城 24． A 廖大珠 运用点面结合的写法，增强了文章的画面感和层次感，不仅从整体上描写了战士们在战火中奋勇冲锋的场景，表现了战士们的英勇无畏的精神；同时详细描写廖大珠向前冲的画面，更能彰显人物的精神风貌。 25．我不同意他的看法。作者用大量的文字描写泸定桥的“险”和敌人的猖狂，是从侧面强调红军夺桥的艰难，从而衬托出红军战士勇猛无畏的英雄气概。所以不能删去。 【导语】这篇文章通过细腻的描绘和生动的语言，再现了红军战士在飞夺泸定桥时的英勇场景。开篇对泸定桥险峻地势和敌人猖狂态度的描写，成功渲染了紧张气氛，为后续战斗过程奠定了情感基础。文章不仅展现了战士们的无畏精神，还通过对具体人物的刻画，强调了团队的勇气与决心。这种点面结合的手法，使描写更具感染力，并赋予历史事件以强烈的时代精神和革命情感。 22．本题考查选字词填空。 “背”是指用肩背把东西驮着。 “冒”是指不顾（危险、恶劣环境等）。 “攀”抓住某物向上爬。 通过阅读课文，结合短文第②自然段，战士们将武器携带在身上，随时准备近战或使用马刀进行劈砍。故选“背”。 敌人在对岸有密集的火力防御，因此，战士们不顾危险，冒着敌人的枪弹冲锋。故选“冒”。 “马刀”是被战士们背在身后的，战士们是冒着“敌人密集的枪弹”，河面上只剩下了“铁链”，所以战士们只能攀着铁链才能过桥，描绘了战士们在没有桥面只有铁链的情况下如何过桥的情景。故选“攀”。 23．本题考查内容理解与概括。 阅读③自然段，我们可以知道“半个多小时后”就是题干中的“下午四点半后”。本自然段主要写了突击队到达桥头后的事情。在本段最后“甚金的突击队员们也紧跟着廖连长穿过火焰一直冲进街去。巷战在街口展开了。”我们可以知道突击队冲到对面桥头，并展开巷战。 阅读④自然段。我们找到关键句“黄昏，我军全部占领泸定城，夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。”我们可以知道时间是“黄昏”，我军占领了泸定城，夺下了泸定桥。 24．本题考查写作手法和对内容理解与概括。 结合第③自然段中“这喊声给了英雄们勇气、决心和力量，在洪亮的冲锋号声中，他们神速地向着火里冲去了”可知，这是对二十二位突击队员集体冲锋的场景，是面的描写；“冲在前面的廖大珠的帽子着了火，他扔掉了帽子，光着头继续往前冲”可知，是对突击队员廖大珠冲锋时的具体描写，是点的描写。 因此总体运用了点面结合的写法。故选A。 这样点面结合的描写，既有整体的冲锋的场景，突出他的英勇无畏的形象，又突出了个人英勇的形象，这样写更有层次感和画面感。 25．本题考查开放性作答。 第①段中“泸定桥离水面有十多米高……人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒”等句子生动形象地描绘了泸定桥的险峻和恐怖，而“桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头，守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”等句子则展现了敌人的嚣张和狂妄。这些描写都为后文红军战士的英勇表现做了有力的铺垫。通过突出泸定桥的危险和敌人的嚣张气焰，更加凸显了红军战士面对困难不屈不挠、英勇无畏的精神。 因此，文章的开头部分并不显得多余，而是有其深刻的意图和重要的作用。它紧扣文章主题，通过生动的描写和铺垫，为后文红军战士夺取泸定桥的英勇事迹做了充分的准备和铺垫。所以，不建议删掉开头部分。 六、向先烈致敬：祖国大美河山，是无数革命先烈用生命换来的，阅读下面文学作品，完成练习。 最后的时刻 ①那是一个晴朗的日子。江姐和另一批同志要被转移到别的地方去。 ②这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲。一听见特务喊她的名字，地不慌不忙地把未写完的提纲塞在床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。 ③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。 ④江姐梳好了头发，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的四服。 ⑤江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的污泥。她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 ⑥“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递给那位女同志。 ⑦“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。” ⑧这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 ⑨江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！” ⑩江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。 ⑪熟悉的八张双层铺，一张小条来，墙上的破镜子…… ⑫“同志们，永别了！” ⑬“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。 ⑭江姐挺立在四车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉…… 26．阅读短文，关注情节，完成思维导图。 27．文中运用点面结合的写法描写了监狱中的场面，其中，“点”是对 的描写，“面”是对 的描写。（在横线处填人物） 28．对题目的理解不恰当的一项是（   ） A．监狱中的最后时刻 B．江姐生命中最后的时光 C．获救前的时刻 29．下面的句子分别是什么描写，写序号。 A．动作描写    B．语言描写   C．神态描写   D．环境描写 （1）江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。( ) （2）熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……( ) （3）“同志们，永别了！” ( ) （4）看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……( ) 30．读完短文，从江姐的动作、语言、神态描写及相关情节中，你认为江姐是一个怎样的人？ 【答案】 26．男同志戴手铐告别 英勇赴死 27． 江姐 与江姐同牢房的人 28．C 29． A D B C 30．江姐是一个对革命无比忠贞、面对死亡从容不迫的人。 【导语】本文通过江姐在监狱中面对最后时刻的从容表现，塑造了一位坚毅、冷静、勇敢的革命者形象。文章采用点面结合的叙述手法，既细致刻画了江姐的动作、语言、神态，又描绘了同牢同志和犯人大局的反应，凸显了江姐无畏牺牲的英雄气概。情节渐次展开，情感层层递进，尤其是细腻的描写和对环境气氛的烘托，增强了文章的感染力，传递出对革命精神的深切敬意。 26．本题考查文章概括与内容理解。 思维导图中第一列上下分别是“遇到的情况”和“江姐的做法”，根据给出的遇到的情况写出文中江姐的做法或者根据给出的江姐的做法写出文中遇到的情况即可。 由文中第⑫自然段中“‘同志们，永别了！’”可知，江姐在和同志们做从容地告别，此时遇到的情况是文中第⑧自然段中“从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。”故江姐在从容告别的时候遇到的情况是“成群的男同志，戴着手铐告别”。 由文中的第⑭自然段中“江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”可知，江姐在被押上囚车时，她的做法是脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉，毫不畏惧死亡，而是像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明，故其做法是“挺立迎接，脸上充满胜利欢笑”。 27．本题考查文章内容理解和表现手法。 在写作中，“点”是对个体、局部的细致刻画，“面”是对群体、整体的概括性描写。这种写法可以使文章既有广度又有深度，全面而生动地展现场景。 文中的“点”是对江姐的描写。作者详细地刻画了江姐在得知要被转移时的一系列动作和神态，如她不慌不忙地塞提纲、平静地梳头、从容地换衣服、淡定地与同志们告别等。这些对江姐个人的细致描写，突出了江姐作为一个革命者在面临危险时的镇定自若、视死如归的高尚品质。 文中的“面”是对牢房里的人的描写。例如第③段中“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐”和第⑧段中“成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别”。这些对同牢房的人和其他男同志的整体描写，展现了监狱中革命者们在面对敌人迫害时的团结和大义凛然的精神风貌，从整体上渲染了一种悲壮的氛围。 28．本题考查对文章标题的理解。 C．短文中没有提到江姐有任何获救的迹象或希望。相反，她面临的情境是即将被处决前的准备和告别，是监狱中的最后时刻。特别是第⑨段江姐的话“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”暗示了她正在面对生命的最后考验。故选C。 29．本题考查人物描写方法。 （1）“江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。”这句话描述了江姐的动作，因此是动作描写。故选A。 （2）“熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……”这句话描述了监狱中的环境布置，因此是环境描写。故选D。 （3）“同志们，永别了！”——这句话是江姐说的话，因此是语言描写。故选B。 （4）“看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”这句话描述了人物的神态，即他们脸上的表情，因此是神态描写。故选C。 30．本题考查人物形象的分析。 结合第②段“一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的提纲塞在床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发”可以看出，在被通知要转移这个充满不确定性和危险的情况下，江姐的动作不慌不忙，还能像平常一样梳头，体现了她镇定自若的心态，没有被即将到来的危险所干扰。 第⑤段“她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的”可知，在这样紧张的时刻，江姐仍能有条不紊地整理自己的着装并且神态自若，仿佛要去参加重要典礼，而不是面对可能的生死危机，这种表现充分展现了她临危不惧的品质。 从第⑥段和第⑦段“‘江姐，你的换洗衣服……’一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递给那位女同志。‘留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。’”可以看出，在生命的最后时刻，江姐心里还想着同志们，把自己的生活用品留给大家，体现出她无私奉献、时刻心系同志的高尚品质。 第⑭段“江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”这句话深刻地体现了江姐的意志坚定和对未来充满希望。即使身处囚车，面临着巨大的危险，她却有着如同迎接战斗和黎明般的姿态，脸上还带着胜利的欢笑，这表明她坚信革命最终会取得胜利，自己的牺牲是有价值的，体现了她作为一个革命者的坚定意志和对革命胜利的美好期望。 因此江姐是一个临危不惧、意志坚定、对党忠诚的优秀革命者，也是一个不怕牺牲、无私奉献的共产党员。 七、走近“共和国勋章”获得者。阅读下面文段，按要求完成任务。 ________________ ①“天亮之前，不拿下碉堡，大部队总攻就会受阻，解放全中国就会受到影响。”入夜时分，上级指挥员的动员，让张富清下定决心，不惜一切代价，潜进永丰城炸掉敌人的碉堡。 ②他主动请缨，和两名战士组成突击队。天还没亮，他们就背上炸药包和手榴弹，一路匍匐前进，来到城墙下。张富清背着几十公斤的装备，率先扒着墙砖缝隙，攀上四米多高的城墙，率先跳进城里。 ③张富清刚落地还没站稳，几个敌人就围了上来。他端起冲锋枪一阵扫射，一下子打倒七八个。突然，他感觉自己的头被猛砸了一下，手一摸，满脸是血。他顾不上头上的伤，毅然冲向碉堡，用刺刀在碉堡旁边的地上迅速刨出一个坑，把随身背来的八颗手榴弹和一个炸药包码在一起，一个侧滚的同时，拉掉了手榴弹的拉环。一声巨响，敌人的一座碉堡被炸飞了。张富清忍着疼痛，趁着腾起的黑烟，顽强地爬近另一座碉堡，用同样的方法将其炸毁……大部队顺利地解放了永丰城。 ④在战争年代，他冲锋陷阵，九死一生，立下赫赫战功。在和平时期，张富清又响应党的号召，前往条件艰苦的鄂西山区。这里有个高洞村，海拔一千二百多米，深居悬崖之上、峰岭之间。全村进进出出就只有一条不宽的小路。小路一侧的山岩笔直陡峭，如刀削斧砍：另一侧的山谷深不见底，怪石嶙峋。路面狭窄，人一不小心就会失足落崖。张富清二话不说，带上妻子儿女一头扎进大山，在高洞村住下来。他亲自披挂上阵，领着村民，炸山修路。 ⑤开工前，张富清上山下山辗转奔波，跑立项，备材料，搞勘探，样样亲力亲为。开工后，他身先士卒，带领村民夜以继日地奋战。 ⑥谁也忘不了入冬前的那个夜晚：男女老少齐上阵，抬的抬，搬的搬，铁锤钢钎（qiān）和各种工具撞击石头的声音响成一片。张富清手持铁钎，弯着腰憋足了劲儿，将大石块往悬崖边上撬，头上热汗涔（cén）涔；一个身强体壮的小伙子，用力抡着大镐，猛砸坚硬的石块；一位白发苍苍的老大爷，弓着身子就势将堆积在悬崖边的石块推下悬崖…… ⑦寒来暑往，村民们在张富清的带领下，硬是用最简陋的工具，在悬崖绝壁上开凿出了一条路。路修好了，村民的出行安全了，货物的运输方便了，村里的环境改善了……人们的生活迎来了新希望。 ⑧24岁，在生与死之间，他选择冲锋在前，在战火洗礼中成长为董存瑞式的战斗英雄；31岁，在小家安乐与百姓福祉之间，他选择到偏远的穷乡僻壤投身社会主义建设。张富清完成的任务各种各样。但突击队员的精神从未改变：永远向前，突击！突击！突击！ 31．用简要的语言写出张富清的英雄事迹。 事迹一（①—③自然段）战争年代， 。 事迹二（④—⑦自然段）和平时期， 。 32．第②自然段两次运用“率先”，选出对其作用理解不恰当的一项（    ） A．突出了张富清英勇无畏、奋勇当先 B．体现了张富清善于思考，指挥得当 C．表达了对张富高清的赞美、敬佩之情 33．第④自然段中画直线的句子描写了高洞村的环境，选出对其作用理解不恰当的一项（    ） A．表明了炸山修路的条件很恶劣 B．突出了张富清迎难而上的精神 C．表达了对自然山川的敬畏之情 34．好的文章题目可以概括主要内容，可以表达中心意思，还可以……请你给这篇短文起个题目，并写出理由。 题目《 》，理由 35．第⑥自然段，作者采用了点面结合的写法写劳动场面。请你运用点面结合的写法，从“精彩纷呈的运动会”“生动有趣的课堂”“温馨祥和的家庭聚会”中任选一个场面写一段话。 【答案】 31．主动请缨，奋不顾身炸碉堡 扎根山区，到高洞村修路 32．B 33．C 34． 英雄张富清 全文介绍了张富清在战争年代与和平时期的英雄事迹。 35． 热火朝天精彩纷呈的运动会：随着运动会的正式开始，各班依次入场进行开幕式的表演活动。进行曲骤然响起，一个又一个的班级排着整齐的队伍，大踏步向主席台走来。他们个个衣着统一，面带笑容，昂首阔步，展示出能仁学子特有的青春与活力。 【导语】这篇文章通过描述“共和国勋章”获得者张富清的英雄事迹，生动展现了他的勇敢和无私奉献精神。在战争时期，张富清无惧生死，主动请缨摧毁敌人碉堡，为解放全中国立下战功；在和平年代，他选择艰苦的鄂西山区，带领村民炸山修路，改善生活环境，体现了不畏艰难的品格。文章结构清晰，通过具体事例使人物形象鲜明，字里行间散发出对英雄的尊敬与钦佩，传递积极向上的社会价值观。 31．本题考查概括短文内容。 事迹一：第①段介绍了因为拿下碉堡的重要性，上级指导员让张富清下定决心炸掉敌人的碉堡。第②段介绍了张富清主动请缨去炸碉堡。第③段详细介绍了张富清炸碉堡的过程。所以概括时可以围绕“张富清主动请缨，奋不顾身炸碉堡”进行概括。事迹二：第④段介绍了和平时期，张富清前往条件艰苦的鄂西山区。第⑤段介绍了张富清开工前和开工后的准备工作。第⑥段详细介绍了张富清工作时场景。所以概括时可以围绕“张富清扎根山区，到高洞村修路或炸山修路”进行概括。 32． 本题考查对重点词语的理解。 通读第②自然段可知，本段中的“张富清背着几十公斤的装备，率先扒着墙砖缝隙，攀上四米多高的城墙，率先跳进城里”这句话连续用了两次“率先”，作用是突出了张富清英勇无畏、奋勇当先，表达了对张富清的赞美、敬佩之情。 B．“体现了张富清善于思考，指挥得当”说法有误，因为这段没写张富清的指挥。故选B。 33．本题考查对重点句子的理解。 第④自然段中画直线的句子“小路一侧的山岩笔直陡峭，如刀削斧砍；另一侧的山谷深不见底，怪石鳞崎”描写了高洞村的环境。这句话表明了炸山修路的条件很恶劣，也突出了张富清迎难而上的精神。C．“表达了对自然山川的敬畏之情”理解有误，因为这句话是突出环境恶劣的，可从文中的“路面狭窄，人一不小心就会失足落崖”体现出来。故选C。 34．本题考查给文章拟定题目。 可以围绕故事的主要人物、主要事件、主要表达的文章主旨进行拟题。注意理由合理。 本文通过张富清在战争年代和和平时期的事迹，展示了他英勇无畏、甘于奉献的精神，在战场上他冲锋陷阵炸碉堡，在和平建设中他扎根山区修路造福一方百姓。 故可取名：《战斗英雄张富清》，理由：无论是在战争年代，还是和平时期，张富清的精神没有变，他始终保持着突击队员的精神。 35．本题考查点面结合技法掌握、根据要求写句子。 点面结合是写作方法，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。选择一个场面进行写话即可。注意语言流畅，加入细节描写。 示例： 温馨祥和的家庭聚会：在温馨祥和的家庭聚会中，每个人脸上都洋溢着幸福的笑容。爷爷奶奶坐在沙发上，慈祥地看着忙碌的子孙们。厨房里，妈妈和阿姨一边忙碌地准备美味佳肴，一边说笑，弟弟们在庭院中欢快地嬉戏打闹，时不时传来银铃般的笑声。长桌上，摆满了香喷喷的菜肴，大家举杯畅饮，谈笑风生，洋溢着浓浓的亲情。整个聚会洋溢着浓厚的温馨氛围，令人倍感温暖。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 革命精神   主题解读 单元主题 革命的道路并不平坦，有曲折和艰险有困难和牺牲;但革命者凭借坚定的信念和坚强的意志，克服千难万险，最终赢得了胜利。本单元所选的诗文，集中反映了中国共产党领导下的革命斗争历史，热情赞颂了先烈们的英雄事迹和革命精神。阅读这些诗文，能够让我们受到心灵的洗礼，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 学习本单元，要通过反复阅读，回到历史现场，感受革命前辈为理想奋斗的精神。要结合历史背景，进入作者用多种手法描绘的情境，感受其中洋溢的英雄气概和革命豪情；还要学习场面描写的方法，注意体会文章是怎样通过点面结合的方法写好场面的。   知识梳理 单元概览 本单元的主题是“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”。主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》四篇课文组成。 《七律·长征》是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和部队的转移，诱敌上山，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 《开国大典》这篇文章通过写开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的意义，表达了一种当家作主的喜悦感和强烈的民族自豪感。 《我的战友邱少云》记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 阅读要素 点面结合是写作中常用的表现手法，“点”指对具体个体、细节的细致刻画，“面”指对整体场景、群体状态的概括描写。二者结合能让内容既有整体轮廓，又有细节支撑，使表达更全面、生动。以下结合三篇文章分析： 我们在学习本单元的时候，要学会概括文章的主要内容，结合文章中的资料及重点语句，感受革命先烈的英雄气概。重点了解文章是怎样点面结合写场面的并尝试运用点面结合的写法记一次活动。 ▓场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由 “人”、“事”、“境”构成。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。 ◎链接课文 1.《狼牙山五壮士》中的点面结合 ◇“面”的描写：文中对五壮士整体战斗场景的概括，如“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”，展现了他们共同的战斗状态和英勇无畏的群体形象，让读者对战斗的整体形势有宏观认知。 ◇“点”的描写：聚焦马宝玉的动作——“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”，通过对个体行为的细致刻画，凸显了他宁死不屈的英雄气概。 ◇好处：群体的“面”体现了五壮士的团结奋战，个体的“点”深化了英雄形象的感染力，让读者既感受到集体的力量，又被具体人物的壮举震撼。 2.《开国大典》中的点面结合 ◇“面”的描写：对天安门广场整体场面的描述，“广场上人头攒动，红旗飘扬，三十万军民齐聚一堂”，勾勒出开国大典庄严、盛大的整体氛围，展现了全国人民的激动与自豪。 ◇“点”的描写：对毛泽东主席的细节刻画，“毛泽东主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升”，通过具体动作突出了这一历史时刻的核心人物及关键场景。 ◇好处：整体的“面”营造了宏大的历史背景，让读者感受到事件的重要性；个体的“点”聚焦关键人物和瞬间，使历史场景更具体可感，增强了文章的真实感和感染力。 3.《我的战友邱少云》中的点面结合 ◇“面”的描写：对潜伏部队整体状态的概括，“我们趴在地上，纹丝不动，密切注视着敌人的动静，等待着进攻的命令”，展现了潜伏任务的紧张和战士们的纪律性。 ◇“点”的描写：对邱少云的细致刻画，“火舌已经舔到他的身体，他双手深深插进泥土里，身体紧紧贴着地面，始终没有发出一声呻吟”，通过对他忍受烈火焚烧的细节描写，凸显了其钢铁般的意志。 ◇好处：群体的“面”交代了潜伏任务的背景和纪律要求，衬托出邱少云牺牲的可贵；个体的“点”则以具体事例展现了革命战士的崇高精神，让英雄形象更加鲜明、感人。 综上，点面结合通过“面”的铺垫与“点”的聚焦，使文章既能展现整体风貌，又能突出关键细节，增强了内容的层次感和表现力，让读者在宏观与微观的结合中更深刻地理解文章主旨。 如何运用“点面结合”写好场面描写？ ◎一个中心：服从文章主题的需要。 ◎两个基础：1、面（概括描写，顾全大局）；2、点（详细描写，突出重点）。 ◎写好“点”窍门： 1、特写镜头； 2、人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）； 3、侧面烘托 拓展提升 如何辨别描写人物的方法 《狼牙山五壮士》和《灯光》从语言、动作、神态等角度塑造了人物形象，表现了五位壮士和郝副营长热爱祖国、英勇无畏的崇高品质。那么，如何辨别描写人物的方法呢？ 一、了解描写人物的基本方法。 1.外貌描写：外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写 。 ★作用：（1）反映人物的身份、地位、职业等； （2）反映出人物的性格特点； （3）反映人物的内心感情； （4）对比、烘托人物性格。 例句：阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 品析：“披散的长头发”“苍白的脸”属于外貌描写，从侧面表现了敌人手段的残忍，同时也展现了中国共产党人忠于组织、不出卖同志的革命精神。 2.神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。 ★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。 例句：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 品析：这句话运用神态描写，“瞪”“迸射”“仇恨的火花”体现了董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻时焦急的心情。 3.语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。 ★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。 例句：他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 品析：这句话运用动作描写、语言描写，表现了董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。 4.动作描写 ★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 例句：他坐在那里捧着搪（táng）瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 品析：运用动作、神态描写，“皱紧眉头“”“哽咽”说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦，表现了老班长舍己为人，忠于革命的精神品质。 5.心理描写：人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。 ★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 例句：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。《我的战友邱少云》 品析：本段文字主要写了“我”复杂的心理活动，侧面衬托了邱少云被火烧时忍受了常人难以忍受的痛苦，反映了邱少云的顽强精神。 ★答题思路：运用××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了××情感 二、找出标志词，确定描写方法。 动作描写的标志词一般是各类动词，如走、跑、跳、蹲、举手、搬起等。 语言描写的标志一般是引号内人物说的话。 心理描写的标志词一般是“想”。 神态描写专指人的面部表情，如眉开眼笑、痛哭流涕、眉头紧锁等。 外貌描写重在描写人物的体貌特征，如圆圆的脸蛋、齐眉的刘海、高高的鼻梁、樱桃小嘴等。 外貌描写和神态描写不同，要注意区分。   主题阅读 一、阅读下文，回答问题。 丰碑 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”“前面有一个人被冻死了。”警卫员跑回来告诉他。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火．单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上． 将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣？”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。“听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军愣住了，久久地站在风雪里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。 1．第一段和最后一段的环境描写在文中的作用分别是( )和( ) A．突出行军的艰难    B．衬托战斗的残酷     C．渲染气氛的悲壮    D．暗示结局的悲惨 2．第三段中“将军愣了一下”的原因是 ，第七段“将军愣住了”的原因是 3．说一说，本文是怎样点面结合描写场面的？ 二、阅读下文，回答问题。 天安门前看升旗（节选） ①北京来得多了，故宫、西山去过，八达岭上过，早已没有当年的兴致。忽然想到天安门的升旗仪式，可不可以去看看呢？ ②这真是个不错的主意，起个绝早，在空旷的天安门广场独自徜徉，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看红旗冉冉上升，该是怎样的心情！把这念头在旅馆里一说，居然立即有众多的呼应者，这倒是我未曾料到的。 ③我们去看升旗的那天是个普通的秋日，才4点钟的时候我们就走上了街头，晨风凉飕飕地拂人面颊，几个衣着俏丽的女孩已哇哇地叫冷了。原以为广场上人不会太多，未料等我们赶到时，早来的，竟已有千人之众，这又令我吃惊。 ④国旗班的战士过来了，一如电视上那潇洒的英姿，只是这是真人实景，又远胜了电视的朦胧。人群起了躁动，站在后面的焦急得直跳，有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。 ⑤国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵威风凛凛，让每一位看升旗的观众都赞叹不已。红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后便徐徐上升在国歌声里，红旗愈益升高了。 ⑥庄严的国歌在广场上空回荡，那一刻，我心头猛地一热，像又回到青春的年华。刚才还喧闹不止的人群宁静了，面对升旗，有谁不为之感动？人群里，几位鬓发苍苍的老者神情肃穆，他们凹陷的眼眶里泪光闪闪，怕是又想起创业的艰辛？ ⑦国歌令我又激动起来，久已沉寂的心里起了波涛，仰望直上蓝天的红旗，让人觉得自豪，更让人感到一种责任。作为一名普通的公民，相对伟大的国家固然渺小，但“位卑未敢忘忧国”，我们能依然这么淡漠吗？ ⑧国旗班的战士远去了，消失在金水桥那边的红墙里，人群却久久不散，像是还沉浸在国歌的旋律里。升旗仪式虽然只是短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路？ 4．用简洁的语言概括短文的主要内容。 5．用“ ”画出第②自然段描述作者想象的语句。其中与第⑤自然段天安门前看升旗时的实际情况并不相同的一句话是哪一句话？ 6．下列选项对第②③④自然段中加点字词理解错误的一项是（　　） A．第②自然段中的“居然”一词写出了“我”对呼应者多的出乎意料。 B．第③自然段中的“竟”写出了人们观看升旗的热情高、来得早。 C．第③自然段中的“竟”写出了“我”的出乎意料和吃惊。 D．第④自然段中的“躁动、直跳、竟然”写出了观看升旗的场面混乱，人们对升国旗没有庄重的仪式感。 7．短文在描写天安门广场上升旗时运用了点面结合的手法，在下列句子后的括号里填上“点”或者“面”。 （1）人群起了躁动，站在后面的焦急得直跳。( ) （2）有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。( ) （3）国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵威风凛凛。( ) 8．短文结尾写“升旗仪式虽然只是短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路？”请结合文中的人和事，说说这句话是什么意思？ 9．想象如果你在现场，你会走过一条怎样的长长的心路？请用简要的语言把你想到的写出来。 三、阅读下文，回答问题。 残缺的馒头 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。 ③距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。 ④卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头！”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！ ⑤大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑥就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。 ⑦大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……” ⑧四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。 ⑨小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？” ⑩大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑪大胡子颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，一定让你吃上又大又白的馒头，一定让你吃饱好吗？” ⑫小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 ⑬所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头…… ⑭车队终于怒吼着向怒江方向冲去…… ⑮一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑯一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了！” ⑰大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。 ⑱凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！” ⑲34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……孩子们……听。” 10． 小标题可以帮助我们很好地梳理故事情节，小沛同学在默读完选文后，尝试用这种方法梳理小说情节，有几处他不能确定，请你帮帮他。（每空不超过12字） 车陷途中，饥民抢吃馒头 饥民还粮补路，车辆继续前行 11．小沛同学关注到了选文在描写饥民抢馒头的场景时运用了点面结合的写法，文中画横线句子是 的描写，画波浪线的句子是 的描写，这样描写的好处是 12．小沛同学关注了选文的体裁是小说，读小说，应关注 和 ，感受人物形象。这篇小说人物众多，一些人物形象也塑造得十分鲜明，相信你一定深有体会，请你结合小说内容，完善下面的“小说人物阅读卡片”。 小说人物阅读卡片 人物： （限填一人） 人物形象： （填词语，至少1个） 相关情节： （结合情节概述，不得照抄原文。） 13．小沛同学读小说时，留意到大胡子少校前后跪了两次，他分析了这两次跪的感情不同。第一次是( )；第二次是( )，请你分别选出正确分析（两处均为多选） A．看着饿得皮包骨的村民，他充满同情，内心是痛苦的。 B．因为小姑娘选择归还馒头最后自己却饿死了，少校对她充满敬意。 C．因为中国的军队已经到了弹尽粮绝的地步，全体官兵已有四天没进过一口食物，少校恳求饥民能理解他的难处。 D．因为他要不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地，而无法帮助小姑娘，少校感到很愧疚。 E．耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，他跪下乞求上苍能保佑我军打败鬼子。 14．小说最后一个自然段一个特写镜头，小沛同学觉得这个特写镜头很有深意，你是如何理解这位将军断断续续说的话的？请结合小说内容和自己的生活谈一谈。 四、阅读下文，回答问题。 赵一曼女士 阿成 ①伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 ②赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 ③赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远，钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者喝着“火烤胸前暖，风吹背后寒，战士们哟……”这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 ④赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 ⑤白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 ⑥她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答。 ⑦大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： ⑧赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 ⑨1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 ⑩赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 ⑪她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” ⑫董警士显得有些忸怩：“十多块钱吧……” ⑬赵一曼女士遗憾地笑了：“真没有想到，薪俸会这样少。” ⑭董警士更加忸怩了。 ⑮赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” ⑯董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 ⑰此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 ⑱对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 ⑲韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？” ⑳赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” ㉑南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。 ㉒赵一曼女士淡淡地笑了。 ㉓赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 ㉔赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： ㉕宁儿： ㉖母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 ㉗母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 ㉘母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 ㉙在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ （有删改） 15．哪一项体现了赵一曼女士“身上弥漫着拔俗的文人气质”？　 　 A．率领抗联活动 B．面对严刑拷问毫不屈服 C．喜欢丁香花 D．被捕后英勇就义 16．小说第三自然段的感情基调复杂而多层次，下列不属于本段所传达的情感是 　 　 A．怀旧 B．孤独 C．温馨 D．仇恨 17．对于董警士“显得有些忸怩”“哆哆嗦嗦”的表现，分析有误的是 　 　 A．赵一曼女士的话触及了他心中的矛盾 B．董警士的内心产生了动摇 C．董警士感到羞愧不已 D．董警士完成了思想转变 18．有关文章的内容，下列说法不正确的是哪一项？　 　 A．作者结合史料并充分发挥想象，生动地再现了赵一曼女士英勇就义的历史事件。 B．赵一曼女士说服董警士和韩护士的过程，体现出她为了逃出囚禁的处心积虑。 C．文中两处省略号的作用不同，第一处表示声音的延长，第二处表示说话的停顿。 D．小说对赵一曼女士英勇就义的情节仅一笔带过，却能够强烈地引起读者的共鸣。 19．“赵一曼女士淡淡地笑了”赵一曼女士为什么会笑？结合文本说说你的想法。 20．有人认为小说行文至赵一曼女士被捕就义时情节就已经完整，结尾提到赵一曼女士的遗书与故事关联不大，可以删去。你赞同这样的观点吗？请说说你的理由。 21．小说在塑造赵一曼女士的形象上运用了“点面结合”的手法，请你结合文本进行分析。 五、回望远征之路，传承革命精神。 飞夺泸定桥（节选） ①泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头，守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” ②下午4点，红四团发起总攻，团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，二十二位英雄拿着短枪，（   ）着马刀，带着手榴弹，（   ）着敌人密集的枪弹，（   ）着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。 ③半个多小时后，突击队冲到了对面桥头。这时西城门突燃烧起冲天大火．敌人企图用火把我们挡在桥上，火光照红了半边天，桥头被熊熊大火包围住了。22位英雄看到城门口漫天大火，似乎愣了一下。在这千钧一发的时刻，不知是谁大声喊道：“同志们！这是胜利的关键！冲呀！”这喊声给了英雄们勇气、决心和力量，在洪亮的冲锋号声中，他们神速地向着火里冲去了，冲在前面的廖大珠的帽子着了火，他扔掉了帽子，光着头继续往前冲。甚金的突击队员们也紧跟着廖连长穿过火焰一直冲进街去。巷战在街口展开了。 ④经过两个小时的激战，敌人被消灭大半，剩下的狼狈逃窜。黄昏，我军全部占领泸定城，夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。 22．联系上下文，把下面三个动词填入文中相应的括号内。 攀  背  冒 23．阅读文段②~④，按照时间顺序，概括战士们夺取泸定桥的经过，补全时间轴。 24．文段③画线部分运用了 （选择： A．点面结合  B．动静结合）的写法，不仅从整体上描写了战士们在战火中奋勇冲锋的场景，还对 这个人物进行了具体的描写，这样写的好处是 25．一位同学读完文章后，做了如下批注，你同意他的说法吗？请说明理由。 文章的开头用了大量笔墨描写泸定桥的危险和敌人的猖狂，显得多余，应紧扣题目直接写红军战士夺取泸定桥的过程，建议删掉开头部分。 六、向先烈致敬：祖国大美河山，是无数革命先烈用生命换来的，阅读下面文学作品，完成练习。 最后的时刻 ①那是一个晴朗的日子。江姐和另一批同志要被转移到别的地方去。 ②这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲。一听见特务喊她的名字，地不慌不忙地把未写完的提纲塞在床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。 ③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。 ④江姐梳好了头发，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的四服。 ⑤江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的污泥。她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 ⑥“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递给那位女同志。 ⑦“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。” ⑧这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 ⑨江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！” ⑩江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。 ⑪熟悉的八张双层铺，一张小条来，墙上的破镜子…… ⑫“同志们，永别了！” ⑬“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。 ⑭江姐挺立在四车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉…… 26．阅读短文，关注情节，完成思维导图。 27．文中运用点面结合的写法描写了监狱中的场面，其中，“点”是对 的描写，“面”是对 的描写。（在横线处填人物） 28．对题目的理解不恰当的一项是（   ） A．监狱中的最后时刻 B．江姐生命中最后的时光 C．获救前的时刻 29．下面的句子分别是什么描写，写序号。 A．动作描写    B．语言描写   C．神态描写   D．环境描写 （1）江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。( ) （2）熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……( ) （3）“同志们，永别了！” ( ) （4）看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……( ) 30．读完短文，从江姐的动作、语言、神态描写及相关情节中，你认为江姐是一个怎样的人？ 七、走近“共和国勋章”获得者。阅读下面文段，按要求完成任务。 ________________ ①“天亮之前，不拿下碉堡，大部队总攻就会受阻，解放全中国就会受到影响。”入夜时分，上级指挥员的动员，让张富清下定决心，不惜一切代价，潜进永丰城炸掉敌人的碉堡。 ②他主动请缨，和两名战士组成突击队。天还没亮，他们就背上炸药包和手榴弹，一路匍匐前进，来到城墙下。张富清背着几十公斤的装备，率先扒着墙砖缝隙，攀上四米多高的城墙，率先跳进城里。 ③张富清刚落地还没站稳，几个敌人就围了上来。他端起冲锋枪一阵扫射，一下子打倒七八个。突然，他感觉自己的头被猛砸了一下，手一摸，满脸是血。他顾不上头上的伤，毅然冲向碉堡，用刺刀在碉堡旁边的地上迅速刨出一个坑，把随身背来的八颗手榴弹和一个炸药包码在一起，一个侧滚的同时，拉掉了手榴弹的拉环。一声巨响，敌人的一座碉堡被炸飞了。张富清忍着疼痛，趁着腾起的黑烟，顽强地爬近另一座碉堡，用同样的方法将其炸毁……大部队顺利地解放了永丰城。 ④在战争年代，他冲锋陷阵，九死一生，立下赫赫战功。在和平时期，张富清又响应党的号召，前往条件艰苦的鄂西山区。这里有个高洞村，海拔一千二百多米，深居悬崖之上、峰岭之间。全村进进出出就只有一条不宽的小路。小路一侧的山岩笔直陡峭，如刀削斧砍：另一侧的山谷深不见底，怪石嶙峋。路面狭窄，人一不小心就会失足落崖。张富清二话不说，带上妻子儿女一头扎进大山，在高洞村住下来。他亲自披挂上阵，领着村民，炸山修路。 ⑤开工前，张富清上山下山辗转奔波，跑立项，备材料，搞勘探，样样亲力亲为。开工后，他身先士卒，带领村民夜以继日地奋战。 ⑥谁也忘不了入冬前的那个夜晚：男女老少齐上阵，抬的抬，搬的搬，铁锤钢钎（qiān）和各种工具撞击石头的声音响成一片。张富清手持铁钎，弯着腰憋足了劲儿，将大石块往悬崖边上撬，头上热汗涔（cén）涔；一个身强体壮的小伙子，用力抡着大镐，猛砸坚硬的石块；一位白发苍苍的老大爷，弓着身子就势将堆积在悬崖边的石块推下悬崖…… ⑦寒来暑往，村民们在张富清的带领下，硬是用最简陋的工具，在悬崖绝壁上开凿出了一条路。路修好了，村民的出行安全了，货物的运输方便了，村里的环境改善了……人们的生活迎来了新希望。 ⑧24岁，在生与死之间，他选择冲锋在前，在战火洗礼中成长为董存瑞式的战斗英雄；31岁，在小家安乐与百姓福祉之间，他选择到偏远的穷乡僻壤投身社会主义建设。张富清完成的任务各种各样。但突击队员的精神从未改变：永远向前，突击！突击！突击！ 31．用简要的语言写出张富清的英雄事迹。 事迹一（①—③自然段）战争年代， 。 事迹二（④—⑦自然段）和平时期， 。 32．第②自然段两次运用“率先”，选出对其作用理解不恰当的一项（    ） A．突出了张富清英勇无畏、奋勇当先 B．体现了张富清善于思考，指挥得当 C．表达了对张富高清的赞美、敬佩之情 33．第④自然段中画直线的句子描写了高洞村的环境，选出对其作用理解不恰当的一项（    ） A．表明了炸山修路的条件很恶劣 B．突出了张富清迎难而上的精神 C．表达了对自然山川的敬畏之情 34．好的文章题目可以概括主要内容，可以表达中心意思，还可以……请你给这篇短文起个题目，并写出理由。 题目《 》，理由 35．第⑥自然段，作者采用了点面结合的写法写劳动场面。请你运用点面结合的写法，从“精彩纷呈的运动会”“生动有趣的课堂”“温馨祥和的家庭聚会”中任选一个场面写一段话。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$