24 他们那时候多有趣啊（课件+教学设计）-2025-2026学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版五四学制2024）

他们那时候多有趣啊 教材分析 《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者通过想象描绘了未来教育的场景，与现实教育形成鲜明对比。文章以人物对话为主，情节生动有趣，易于吸引学生阅读兴趣。在教学中，要引导学生关注文中对未来教育方式、学习工具等方面的描写，体会其新奇之处，同时深入探究作者创作这篇科幻小说的意图，以及背后所反映的教育、科技等主题。 教学目标 1. 能够正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。 2. 学习课文中通过人物对话推进情节发展、展现人物情感的写作手法。 3.理解课文所描绘的未来教育模式与当下教育的差异，培养学生对未来科技发展的想象力和思考能力，激发学生对当下学习生活的珍惜之情。 ·美国科幻小说家、科普作家 ·美国科幻小说黄金时代的代表人物之一 主要作品 ·《基地》系列、《新疆域》和《银河帝国》 生平 简介 阿西莫夫 （1920—1992） 主要成就 ·曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖 ·被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐释者” 和“有史以来最杰出的科学教育家” 作者简介 了解科幻 科幻小说 全称—— 科学幻想小说 特点—— 在尊重科学结论的基础上进行合理设想，展现未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。 1.科学性 2.预见性 3.故事性 24*他们那时候多有趣啊 课题质疑 （1）“他们那时候”在做什么？ （2）现在的我们是怎样学习的？ （3）我们需要怎样的学习方式？ 指谁？ 什么时候？ 怎样“有趣”啊？ 回顾之前学过的阅读方法，说说怎样提高默读的速度。 注意力侧重在对内容的理解上； 不指读，尽量不回视； 适当圈画重点词语和句子，保证阅读效果等。 用较快的速度默读课文，说说课文大意。 这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？ 科幻小说 想一想：课文与你以前读过的科幻故事有什么不同? 合理想象 现在世界 未来世界 比较不同 在作者的想象中，未来的上学方式与今天有什么不同？玛琪对那时候的学习方式是什么态度？再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 运用圈点批注法，比较“真正的书”和“玛琪用的书”，理解本文巧妙的构思。 边读边勾画，借助自学单梳理信息，体会未来的上学方式与今天的有什么不同。 聚焦对话，感知玛琪对那时候学习方式的态度变化，并结合生活实际，大胆想象未来的学习生活还可能是什么样的。 小组代表展示小组学习成果，全班交流，教师引导、归纳、总结。 合作探究 探究方法 一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？ “一本真正的书” 探究活动 默读课文 勾画关键词句 默读课文第三自然段，分别用横线和波浪线画出描写真正的书和玛琪用的书的语句。 探究活动 ◇ 书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 比较阅读相关语句。 “真正的书”就是“纸质书”。 玛琪用的书就是“电子书”。 这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。 探究活动 快速浏览课文第四至第二十八自然段，边读边勾画——未来的上学方式和今天有什么不同。提取信息，完成表格。   现在 未来 书本     学习地点     授课老师     学习模式     学习氛围     探究活动 现在 未来 书本 学习地点 授课老师 学习模式 学习氛围 纸质书 电子书 真人 学同样的课程；一起上课；互相讨论问题 机器人 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试 开心、有趣 家里 孤独、无趣 专门的教室 成果汇报。 探究活动 是基于现实的大胆想象 本篇科幻小说 的构思 是人类对科技发展的展望 探究活动 这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈现在我们面前的？ 是通过玛琪和托米的对话展开的。 探究活动 阅读对话部分，你发现玛琪对“那时候”的学习方式所持态度发生了什么变化？ 阅读对话 批注态度变化 ◇ 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。” ◇ 所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” ◇ 她想，他们那时候多有趣啊！ 男生读 女生读 齐读 探究活动 未来的学习生活还可能是什么样的？与同桌互相交流。 未来的机器人，不仅是老师，还可以是朋友。既能与小主人一起学习，还 可以一起游戏。 未来的学校会是一个虚拟学校，机器人老师也会更注重与学生情感上的 交流。 探究活动 文章的题目 文章的结尾 他们 在老式学校上学的孩子 那时候 多有趣啊 回归课题 发出感慨 ！ 几个世纪前 对老式学校生活的向往之情 课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们了解了未来教育的一种可能景象，掌握了通过人物对话推进情节、塑造人物的写作手法，更重要的是，我们体会到了作者对未来教育的批判性思考。希望大家在课后能够继续思考科技与教育的关系，珍惜我们现在的学习时光。 他们那时候多有趣啊 阿西莫夫 写作特点 小说构思 立意巧妙、视角奇特 故事情节通过人物对话展开 基于现实、大胆想象 板书设计 作业布置 1.完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。 2.发挥你的想象力，以“未来的[学科名称]课堂”为题，写一篇短文，描述你心目中未来某一学科课堂的样子，要求运用本节课所学的写作手法，如人物对话等，字数不少于 300 字。 再见 封底 $$ 《他们那时候多有趣啊》教学设计 教材分析 《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者通过想象描绘了未来教育的场景，与现实教育形成鲜明对比。文章以人物对话为主，情节生动有趣，易于吸引学生阅读兴趣。在教学中，要引导学生关注文中对未来教育方式、学习工具等方面的描写，体会其新奇之处，同时深入探究作者创作这篇科幻小说的意图，以及背后所反映的教育、科技等主题。 学情分析 初中学生对科幻作品往往有较高的兴趣，好奇心强，具有一定的阅读理解和分析能力，但对于科幻小说中深层次的主题挖掘和创作手法的分析可能存在一定困难。根据新课标核心素养要求，学生需要具备语言运用、思维能力、审美创造和文化自信等素养。在本文学习中，要引导学生在阅读中提升语言感知和运用能力，通过对未来教育的思考培养批判性思维，感受科幻作品的独特魅力以提升审美创造能力，同时引导学生关注科技与教育发展，增强文化自信。 教学目标 1.能够正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。 2.学习课文中通过人物对话推进情节发展、展现人物情感的写作手法。 3.理解课文所描绘的未来教育模式与当下教育的差异，培养学生对未来科技发展的想象力和思考能力，激发学生对当下学习生活的珍惜之情。 教学重点 1.理解文中对未来教育场景的想象描写，包括教学方式、学习设备等。 2.掌握通过人物对话塑造人物形象、推动情节发展的方法。 教学难点 1.体会作者对未来教育的批判性思考，以及对现实教育的启示。 2.引导学生进行合理的想象与联想，培养学生的科幻思维和创新意识。 教学过程 导入新课 同学们，我们正处于科技飞速发展的时代，想象一下，未来的教育会是什么样子呢?是更加便捷高效，还是会有全 新的模式?今天，就让我们一起走进一篇科幻小说《他们那时候多有趣啊》,去探寻作者笔下未来的教育世界。(板书课题) 重难点讲解 1.整体感知 请同学们自由朗读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事?要求朗读时注意字音准确、语句通顺。 读完后，请几位同学简要概括故事内容。 明确：本文通过玛格丽特和托米的对话，展现了未来教育的模 式，并与过去的教育形成对比。 2. 未来教育场景分析 再次阅读课文，找出文中描述未来教育方式、学习设备等内容的语句，并做好标记。 小组讨论：未来教育与我们现在的教育有哪些不同?例如，在学习方式上，未来是直接从屏幕上获取知识，而现在有老师在课堂上讲解、互动；在学习设备上，未来有先进的“电视屏幕”"真人图像"等，现在则是书本、黑板等。请小组代表发言，教师进行总结归纳，帮助学生梳理未来教育的特点，如个性化学习、电子化教学资源丰富等。 3. 人物对话分析 文中的人物对话推动了故事情节的发展，请同学们找出玛格丽特和托米之间的对话，分析一下这些对话分 别表现了他们怎样的性格特点? 示例：“怎么会不喜欢呢?我想整天都待在家里，我讨厌学校。”从托米的话可以看出他对学校缺乏兴趣，更喜欢在家自由学习的状态。通过对人物语言的分析，让学生体会到不同人物的性格差异，以及对话在塑 造人物形象方面的作用。 引导学生思考：作者为什么要设置这样的人物对话来展现未来教育?使学生明白通过人物对话可以更直观地呈现未来教育中学生的学习态度和感受，从而引发读者对这种教育模式的思考。 4.主题探究(教学难点) 在了解了未来教育的场景后，我们不禁要问：作者写这篇文章仅仅是为了展示未来教育的新奇吗?请同学们深入思考，从文中找出相关线索，分析作者的态度。 组织学生讨论，引导学生关注玛格丽特对过去教育的怀念，如“她毕竟曾经用过那种老式的学校，所以她喜欢像她爷爷那样对着真人、看着真人的脸说话”。这表明作者在展示未来教育的同时，也在反思其可能带来的问题，如缺乏真实的人际交流、情感缺失等。 进一步引导学生思考：作者通过对未来教育的想象，想告诉我们什么?让学生明白作者希望我们在追求科技进步的同时，不要忽视教育中的情感交流、人际交往等重要元素，要珍惜当下真实的学习生活。 课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们了解了未来教育的一种可能景象，掌握了通过人物对话推进情节、塑造人物的作手法，更重要的是，我们体会到了作者对未来教育的批判性思考。希望大家在课后能够继续思考科技与教育的关系，珍惜我们现在的学习时光。 作业布置 1.完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。 2.发挥你的想象力，以“未来的[学科名称]课堂”为题，写一篇短文，描述你心目中未来某一学科课堂的样子，要求运用本节课所学的写作手法，如人物对话等，字数不少于300字。 学科网（北京）股份有限公司 $$