2.1《我们的身体》教学设计-2025-2026学年科学一年级上册教科版

本文围绕《我们的身体》展开，聚焦认识身体结构、功能及整体协作。承接学生对身体初步认知背景，为后续健康知识学习奠基。通过观察、游戏等环节，培养科学观念、思维、探究实践及态度责任素养，如在理解身体整体协作中渗透科学思维。 本设计创新点在于多种趣味活动结合，采用直观演示、小组合作等教法。学生层面提升观察与表达能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破理解身体协作这一难点。

教学设计 教学课题 2.1《我们的身体》 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是引导学生认识自己的身体，了解身体的基本结构和主要部位名称。 （2）本节课通过让学生观察、触摸、描述等活动，帮助学生建立对身体的直观认识，知道身体是一个整体，各个部位相互协作完成各种活动。同时，培养学生的观察能力、表达能力和科学探究精神。 （3）通过学习本节课，学生能够对自己的身体有更深入的了解，认识到身体各部位的重要性，养成爱护身体的意识。此外，还能为后续学习身体的其他知识以及健康生活方式的养成奠定基础。 教学目标 （1）会用科学的眼光观察现实世界：通过观察和触摸自己及他人的身体，能够识别身体的主要部位，如头、颈、躯干、四肢等，并观察到身体各部位的形态特征。 （2）会用科学的思维思考现实世界：能够思考身体各部位在日常生活中的作用，理解身体是一个相互协作的整体，初步形成系统思维。 （3）会用科学的语言表达现实世界：能用准确的科学术语描述身体各部位的名称和功能，与同学交流自己对身体的认识和发现。 （4）具有初步的科学态度和社会责任：培养对自己身体的好奇心和探索欲，意识到爱护身体的重要性，初步形成健康生活的意识和责任感。 重难点 （1）学生需要准确认识身体的主要部位名称和位置，这是教学的重点。通过多种活动让学生直观感受和记忆身体各部位，建立清晰的认知。 （2）理解身体各部位是如何相互协作完成各种活动的，这是教学的难点。学生需要在观察和体验的基础上，进行深入思考和分析。 （3）能够用科学的语言准确描述身体各部位的特征和功能，这对一年级学生来说具有一定难度。需要教师引导和训练，逐步提高学生的表达能力。 教学方式与策略 直观演示法、小组合作法、实践活动法 教学活动设计 一、创设情景，导入新课 教师：小朋友们，今天老师要带大家认识一个非常熟悉又神秘的“朋友”。这个“朋友”呀，每天都和我们在一起，陪我们吃饭、睡觉、玩耍。大家猜猜它是谁呢？（学生可能会有不同的猜测） 教师引导学生仔细思考并讨论。 学生开始猜测并初步交流各自的想法。 激发兴趣 教师：现在，老师给大家一点小提示，这个“朋友”就是我们自己的身体。大家拍拍自己的身体，感受一下它的存在。那你们对自己的身体了解多少呢？请大家在小组内说一说自己知道的身体部位。（学生分组讨论） 小组讨论后，教师收集学生的发言，了解学生已有的认知。 引入学习内容 教师：看来大家对自己的身体已经有了一些了解。那今天我们就一起来更深入地认识我们的身体。 明确学习目标 教师：我们要认识身体的主要部位，知道它们的名称和位置，还要了解它们是怎么一起工作的。 二、探究过程 （一）认识身体的主要部位 讲解与观察 教师：（指着自己的身体部位）小朋友们，看老师这里，这是我们的头，头是身体最上面的部分，里面有我们的眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴。大家摸摸自己的头，感受一下。（学生模仿教师动作） 教师依次介绍颈、躯干、四肢等部位，让学生跟着一起指认和触摸。 教师：现在，请大家互相看看同桌的身体，说一说看到的部位名称。（学生互相观察并交流） 教师小结：我们的身体由头、颈、躯干、四肢等主要部位组成。 身体部位拼图活动 教师：老师给每个小组都准备了一套身体部位拼图。请大家小组合作，把拼图拼出一个完整的身体。（学生分组进行拼图活动） 活动结束后，教师请小组代表展示并讲解拼图过程，强化对身体部位的认识。 （二）了解身体各部位的功能 游戏体验 教师：接下来，我们来玩几个小游戏，看看身体各部位都有什么作用。 游戏一：“听指令做动作”。教师说指令，如“摸摸你的头”“拍拍你的手”“跺跺你的脚”等，学生根据指令做出相应动作。 游戏二：“蒙眼贴五官”。选一名学生蒙上眼睛，在黑板上的头像上贴五官，其他学生可以用语言提示。通过这个游戏，让学生感受眼睛在定位和操作中的重要性。 教师：大家在游戏中感受到了身体各部位的作用。现在，请大家在小组内说一说，身体各部位还有哪些其他的功能。（学生分组讨论） 教师小结：身体的各个部位都有自己独特的功能，它们相互配合，让我们能够做很多事情。 （三）理解身体是一个整体 教师：（展示一些人进行各种活动的图片，如跑步、写字、吃饭等）小朋友们，看看这些图片，想一想在这些活动中，身体的哪些部位参与了，它们是怎么一起工作的。（学生观察图片并思考） 教师引导学生分析跑步时，腿在运动，胳膊在摆动，身体要保持平衡，头要观察方向等，说明身体各部位是相互协作的。 学生分组讨论其他活动中身体各部位的协作情况。 教师小结：我们的身体是一个整体，各个部位就像好朋友一样，互相帮助，共同完成各种活动。 三、联系实际 针对性练习 教师：（出示一些生活场景图片，如洗手、穿衣服、跳绳等）请小朋友们说一说，在这些场景中，身体的哪些部位参与了活动。 学生回答问题，教师进行点评和补充。 巩固练习 教师：（布置练习）请大家在纸上画一个自己的身体，然后标注出主要部位的名称。 学生独立完成练习，完成后进行展示和交流。 综合练习 教师：（提出问题）如果身体的某个部位受伤了，会对其他部位和我们的生活有什么影响呢？（学生思考并回答） 教师进行安全教育，引导学生爱护自己的身体。 四、小结 教师：（回顾）今天我们学习了认识我们的身体。 教师：（提问）说说本节课你收获了哪些新知识？（学生个别发言，总结所学知识） 教师：（总结）希望大家能记住身体的主要部位和它们的功能，好好爱护我们的身体，让它健康成长。 课后作业 （1）回家后，和爸爸妈妈一起玩“身体部位猜谜”的游戏，由家长描述身体部位的特征，自己来猜。 （2）观察家人在做不同事情时身体各部位的运动情况，和家人交流自己的发现。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$