1.1.1 生物的共同特征（导学案）生物鲁科版五四学制2024六年级上册

1.1.1 生物的共同特征（导学案） 【知识目标】 1.能够通过生物的共同特征判断生物与非生物； 2.通过部分特征的理解初步形成结构与功能观，理解生物体结构与功能相适应 3.通过对生物的观察和研究，提升对生态环境保护的态度责任 【素养目标】 生命观念：通过对生物共同特征的学习，帮助学生逐步形成 “结构与功能观”“物质与能量观”“进化与适应观” 等生命观念。学生能理解生物的结构是与其功能相适应的，例如绿色植物的叶绿体结构与光合作用制造营养物质的功能相匹配；生物的生命活动离不开物质和能量的支撑，如动物获取食物获得物质和能量以维持生命 。 科学思维：在教学过程中，引导学生通过观察生物图片、视频及生活实例，锻炼其归纳与概括能力，使其能从具体的生物现象中总结出生物的共同特征。例如，通过观察多种动物的捕食行为，归纳出生物的生活需要营养这一特征。培养学生的演绎与推理能力，让学生基于生物的共同特征去判断未知物体是否属于生物，如给出一些不常见物体的特征，让学生推理其是否为生物。鼓励学生进行批判性思维，对一些生物现象和观点提出质疑和思考，培养学生严谨、科学的思维习惯 。 探究实践：组织学生开展观察校园生物的探究活动，让学生亲自观察、记录校园中不同生物的形态、生活环境等，在此过程中，提升学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论和表达交流的科学探究能力。引导学生在探究中学会合作，共同完成观察任务，培养学生的团队协作精神和实践动手能力，使学生能够将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力 。 【学习重点】 生物体具有共同的特征细胞是基本的生命系统； 理解生物与非生物的本质区别 【学习难点】 辨析生物的行为体现了什么的哪种特征 1．生物体有一定的结构，除了病毒 外，生物体都是由细胞构成的。生物体在生长的过程中必须从外界不断地获得 物质 和 能量 ，并把体内产生的废物排出体外。 2．生物的生活需要 营养 ，如植物可通过 光合作用 合成有机物，这种方式叫自养；而动物则须从食物中获取现成的 有机物 ，这种方式叫异养。 3．生物能排出身体内产生的废物、动物排出废物通过 呼吸 、 排尿 、 排汗 ，植物排出废物方式为 落叶 。 4．生物能 生长 和 繁殖 ，可保证物种的延续。生物能对 外界刺激 作出反应，这叫应激性。生物能排出体内产生的 废物 ，如：树木落叶。生物都有遗传和 变异 的特性。 5． 细胞 是生物体结构和功能的基本单位。除病毒外，生物都是由细胞构成的。 6． 生物 是指有生命的物体． 生物学 是研究生命现象和生命活动规律的科学。 7．生物是指有 生命 的物体。 8．动物与植物的显著区别：动物不能像植物那样通过 光合 作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。 9．生物能对 外界刺激 作出反应，这叫应激性。 10．除 病毒 以外，生物都是由细胞构成；细胞是生物体 结构 和 功能 的基本单位。 【观察思考】观察真假美猴王、生石花、钟乳石的图片。判断这三种物体是否属于生物，并说出判断依据？ 真假美猴王：属于生物。 美猴王本质是猴子（或神话中具有生命特征的灵长类），具备生物的基本特征，比如需要进食获取营养、能呼吸、能生长发育、具有繁殖能力，且有对外界刺激作出反应的应激性等。 生石花：属于生物。 生石花是一种多肉植物，属于植物界。它能通过光合作用制造营养，需要水分和空气，能生长（从幼苗长成成株）、繁殖（开花结籽），也能对外界环境变化作出反应（如干旱时收缩保存水分），符合生物的特征。 钟乳石：不属于生物。 钟乳石是在溶洞中，由碳酸钙等矿物质逐渐沉积形成的，其 “生长” 只是矿物质不断堆积的结果，没有生命活动（如不需要营养、不能呼吸、不能繁殖、没有应激性等），因此不属于生物。判断这三种物体是否属于生物，并说出判断依据。 2.进一步思考： （1）能动、能开花是否属于生物的特征？能否举出反例？ “能动” 和 “能开花” 并非生物的基本特征，且存在反例： • “能动” 不是生物的特征生物中确实有很多能主动运动（如动物），但也有大量生物不能主动运动（如植物、真菌等）。反例：非生物也可能 “动”，比如机器人可以通过程序移动，水流、风推动的物体也能运动，但它们显然不是生物。 • “能开花” 不是生物的特征开花是部分植物（被子植物）的繁殖方式，但绝大多数生物（如动物、细菌、真菌、裸子植物、藻类等）都不会开花。反例：微生物（如细菌、病毒）、动物（如猫狗）等都是生物，却不能开花；而有些非生物的人造装饰品（如塑料假花）能模拟开花的形态，但不是生物。 判断生物的核心依据是是否具备新陈代谢、生长繁殖、遗传变异、应激性等生命活动，而非单一的 “能动” 或 “能开花”。 （2）由细胞构成、能摄入食物、能繁殖是否属于生物的共同特征？ “由细胞构成”“能摄入食物”“能繁殖” 中，只有 “能繁殖” 属于生物的共同特征，前两者存在例外： “能繁殖” 是生物的共同特征繁殖是生物产生后代、延续物种的基本生命活动，所有生物（包括病毒）都具备繁殖能力（如病毒通过宿主细胞复制自身，动植物通过有性或无性方式繁殖），这是生物的核心特征之一。 “由细胞构成” 不是生物的共同特征绝大多数生物（如动物、植物、细菌、真菌等）由细胞构成，但病毒没有细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，却属于生物。因此，“由细胞构成” 不能作为所有生物的共同特征。 “能摄入食物” 不是生物的共同特征动物等异养生物需要摄入食物获取营养，但植物、藻类等自养生物通过光合作用制造有机物，不需要 “摄入食物”；细菌等微生物也可通过分解环境中的物质获取能量，无需主动摄入食物。因此，这一特征不具有普遍性。 3. 观察图片，鲸呼气时产生雾状水柱鲸需要时常浮出水面、下雨天蚯蚓爬到地面呼吸、植物需要从外界吸收氧气吗？ 植物需要从外界吸收氧气。 植物的生命活动（如呼吸作用）需要消耗氧气，产生二氧化碳。无论白天还是夜晚，植物都会通过叶片上的气孔、根部的表皮细胞等结构，从外界吸收氧气，用于分解有机物释放能量，维持自身的生长、发育等生命活动。 白天时，植物的光合作用会产生氧气，且光合作用强度可能大于呼吸作用，此时植物释放氧气的量多于吸收的量，给人 “不吸收氧气” 的错觉；但到了夜晚，光合作用停止，呼吸作用仍在进行，植物则会明显吸收氧气。因此，吸收氧气是植物维持生命的必要过程。 4.【观察分析，归纳总结】1.观察并交流遗传和变异现象。（1）观察狗的一家的体色等、猪生的猪仔的体色等变化 （2）与父母一起讨论，你有哪些特征与父亲相似，哪些特征与母亲相似，哪些特征与父母不同？ 与父亲相似的特征比如眼睛形状（如双眼皮、单眼皮）、肤色、发际线形状（如是否有美人尖）、耳垂是否下垂等外貌特征，可能与父亲更接近；部分性格特质（如沉稳或急躁）、某些天赋（如运动协调性）也可能遗传自父亲。 与母亲相似的特征像鼻梁高度、嘴唇厚度、头发的卷曲程度、酒窝有无等外貌特点，可能和母亲更像；还有一些生理特征（如血型，若母亲是 O 型，孩子可能遗传相关血型特征）或习惯偏好（如对某种味道的敏感程度）也可能与母亲相似。 与父母不相似的特征比如身高，可能因营养、运动等环境因素，既不像父亲也不像母亲；性格中的某些方面（如父亲外向、母亲内向，自己却偏中性）；还有一些后天形成的特征（如因长期练习形成的某项技能，父母并不擅长）。此外，遗传中基因的随机组合也可能导致一些独特特征，比如独特的指纹、特定的兴趣爱好等。 1．下列关于生物基本特征的叙述，正确的是（    ） A．生物都能光合作用 B．生物都由细胞构成 C．生物都能遗传变异 D．生物都必须生活在水中 【答案】C 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；④生物能生长和繁殖；⑤生物都有遗传和变异的特性；⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．动物属于生物，动物不能进行光合作用，错误。 B．除病毒以外，生物都是由细胞构成的，错误。 C．生物都具有遗传变异的特征，正确。 D．生物有的生活在水中，有的生活在陆地上，如蜥蜴，错误。 故选C。 2．生物和非生物最本质的区别是（ ） A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大 C．生物有生命，非生物没有生命 D．生物对环境有影响，非生物对环境没有影响 【答案】C 【分析】生物具有七大基本特征: 1．生物体具有严整的结构； 2．生物体能进行新陈代谢； 3．生物体能生长。 4．生物体具有应激性； 5．生物体能生殖和发育； 6．生物体具有遗传和变异的特性； 7．生物体能在一定程度上适应环境并影响环境。 【详解】生物和非生物最本质区别在于生物有生命，具有营养、呼吸、排泄等生物的最基本特征，而非生物没有生命，故ABD错误，C正确。 故选C。 3．下列属于生物的是（　　） A．恐龙骨骼 B．珊瑚虫 C．机器人 D．钟乳石 【答案】B 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】结合分析可知：“珊瑚虫”是腔肠动物，具有生物的基本特征，属于生物；而“恐龙骨骼 ”、“机器人”、“钟乳石”没有生命，不具有生物的基本特征，不属于生物。 故选B。 4．下列各项都属于生物的一组是（    ） A．雁翎、钟乳石 B．鲸鱼、松树 C．珊瑚、青虾 D．枯枝、芦苇 【答案】B 【分析】生物的共同特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】雁翎、钟乳石、珊瑚、枯枝不能呼吸，不能生长和繁殖，不属于生物；而鲸鱼、松树、青虾、芦苇都具有生物的特征，属于生物。故B符合题意。 【点睛】解此题的关键是理解生物的特征。 5．下列哪项不是皂荚树、蝉、叫天子等生物的基本特征（　　） A．需要现成的有机物 B．呼吸 C．生长和繁殖 D．对外界的刺激能够作出反应 【答案】A 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】结合分析可知：“呼吸”、“生长和繁殖”、“对外界的刺激能够作出反应”都是皂荚树、蝉、叫天子等生物的基本特征。而生物的生活需要营养，皂荚树等植物通过光合作用制造有机物，获得营养；蝉、叫天子等动物可通过捕食从外界获取现成的营养。 故选A。 6．下列现象与其所体现的生物特征对应正确的是（    ） A．桃树发芽——新陈代谢 B．燕子听到巨响很快飞走——能繁殖 C．草鱼取食水里的黑藻——应激性 D．一棵樱花树开出白花和粉花——遗传和变异 【答案】D 【分析】生物的特征有：①生物的生活需要营养，②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对外界刺激作出反应，⑤生物能生长和繁殖，⑥生物都有遗传和变异的特性，⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．桃树发芽，说明生物能生长和繁殖，A错误。 B．燕子听到巨响很快飞走，体现了生物能对外界刺激作出反应的特征，B错误。 C．草鱼取食水里的黑藻，属于取食行为，体现了生物需要营养，C错误。 D．遗传是指生物亲子间的相似性，变异是生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异性。可见，一棵樱花树开出白色、粉色的花，体现了生物具有变异现象，D正确。 故选D。 7．生物是指有生命的物体，下列各项中属于生物的一项是（    ） A．机器人 B．电动玩具 C．生石花 D．音乐盒 【答案】C 【分析】生物的基本特征主要有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．机器人是由人类制造和编程的机械装置，它们能够执行特定的任务，但它们并不具备生命活动的特征，如新陈代谢、生长和繁殖等。因此，机器人不属于生物，A不符合题意。 B．电动玩具同样是由人类制造和设计的玩具，它们通过电力驱动来模拟某些动作或声音。但电动玩具也不具备生命活动的特征，因此不属于生物，B不符合题意。 C．生石花是一种多肉植物，它属于生物范畴。生石花能够进行光合作用，通过吸收阳光、二氧化碳和水来制造食物，同时它也能够生长、繁殖和对外界刺激作出反应，C符合题意。 D．音乐盒是一种能够播放音乐的装置，它通常包含一个旋转的圆盘，圆盘上刻有不同长度的齿，当圆盘旋转时，这些齿会拨动内部的金属片，从而产生音乐。但音乐盒并不具备生命活动的特征，因此不属于生物，D不符合题意。 故选C。 8．下列诗词所描述的生命现象与所体现的生物特征不相符的是（    ） 选项 诗词 生物的特征 A 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 生长发育 B 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 对外界刺激作出反应 C 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 能繁殖 D 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波 排出废物 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【分析】生物的特征是多方面的，包括营养需求、呼吸作用、废物排出、应激性、生长繁殖、遗传变异、细胞构成以及与环境的关系等。这些特征共同构成了生物体的复杂性和多样性。 【详解】A．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这句诗描述了早春时节，莺鸟在争夺向阳的树木筑巢，燕子在啄取春泥筑巢的情景。这体现了生物具有繁殖的特征，因为筑巢是鸟类繁殖行为的一部分，A错误。 B．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这句诗描述了红杏枝条伸出墙外的情景。这体现了生物对外界环境（如光照、空间等）的刺激能作出反应，即红杏枝条向光照和空间更充足的方向生长，B正确。 C．“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”这句诗描述了蝴蝶在花丛中穿梭，蜻蜓在水面上点水的情景。其中，“点水”是蜻蜓觅食或产卵的行为，C正确。 D．“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”这句诗描述了自然界中新陈代谢的现象，即新叶替代老叶，前波被后波推动，老叶脱落体现了生物能排出体内的废物的特征，D正确。 故选A。 9．自然界中生物的形态特征是多种多样的，下列四组都是生物的是（　　） A．大肠杆菌，电脑病毒 B．草履虫，机器人 C．新冠病毒，酵母菌 D．苔藓，钟乳石 【答案】C 【分析】生物的基本特征主要有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A.大肠杆菌是细菌，属于生物，电脑病毒不属于生物，A不符合题意。 B.草履虫为单细胞生物，属于生物，机器人不属于生物，B不符合题意。 C.新冠病毒，酵母菌，都具有生物的特征，属于生物，C符合题意。 D.苔藓属于生物，钟乳石不属于生物，D不符合题意。 故选C。 10．古诗词是我国传统文化的瑰宝，下列古诗词与其对应的生物特征不相符的是（　　） A．辛勤三十日，母瘦雏渐肥——生物具有遗传的现象 B．锄禾日当午，汗滴禾下土——生物能够排出体内的代谢废物 C．春种一粒粟，秋收万颗籽——生物具有繁殖后代的现象 D．月出惊山鸟，时鸣春涧中——生物能对外界刺激作出反应 【答案】A 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．鸟类的生殖是雌雄异体，体内受精，卵生。其生殖和发育过程包括筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏等几个过程。可见，“辛勤三十日，母瘦雏渐肥”是鸟类在育雏，属于繁殖行为，体现了生物具有繁殖后代的现象，A错误。 B．汗腺分泌汗液，汗液通过导管把人体多余的水和无机盐等代谢废物排出体外。可见，“锄禾日当午，汗滴禾下土”体现可生物能够排出体内的代谢废物，B正确。 C．“春种一粒粟，秋收万颗籽”的意思是：春天播种下一粒种子，秋天就可收获很多粮食，体现了生物能够繁殖，C正确。 D．生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应叫应激性。应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”，增强生物适应周围环境的能力。可见，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”体现了生物能对外界刺激作出反应，D正确。 故选A。 11．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国唐代的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。 (1)杏树能够受到墙外阳光照射的刺激而出墙，这表现出杏树具有 性。 (2)红杏伸出墙开花结果，反映出杏树具有 的特征。 (3)杏树是由一粒种子发育成一颗小树，再长成大树的，从这个意义上讲，杏树具有 的特征。 (4)“红杏出墙”后，可以充分利用光照把二氧化碳和水合成储存能量的有机物，并且释放氧气，从这个意义上讲，红杏具有 的特征。 (5)从“红杏出墙”反映的以上各种特征来看，红杏属于 （填“生物”或“非生物”） (6)“红杏出墙”是为了多争取阳光，以利于自身的生命活动，这反映了杏树的生活需要 ，它属于 因素（填“生物”或“非生物”）。 【答案】(1)应激 (2)繁殖 (3)生长 (4)新陈代谢 (5)生物 (6) 阳光/光 非生物 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）红杏伸出墙外是受墙外阳光刺激引起的，说明红杏具有应激性。 （2）红杏开花结果是为了繁殖，红杏伸出墙开花结果，说明红杏能繁殖。 （3）红杏可以由小长大，说明红杏能够生长。 （4）杏树伸到墙外的枝条可以充分利用光照，把二氧化碳和水合成储存能量的有机物，并且释放出氧气，从这个意义上讲，红杏具有新陈代谢的特征。 （5）“红杏出墙”体现了生物的生活需要营养，生物能对外界刺激做出反应等生物特性，所以红杏属于生物。 （6）“红杏出墙”是为了多争取阳光，以利于自身的生命活动，这反映了杏树的生活需要营养，阳光属于影响生物生活的非生物因素。 12．生物的生命现象 资料一：宋代叶绍翁的《游园不值》写道：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 资料二：宋代的词人辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》写道“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这两首诗蕴含着很多生物学知识，请你试从生物学角度分析。 (1)“红杏出墙”是受墙外充足阳光刺激引起的；在繁殖季节，蛙鸣是一种求偶行为，但当有人走近时，青蛙不再鸣叫。它们属于生物特征中的 。 (2)一粒种子通过萌发长成一棵杏树，这反映了生物能够 和发育。 (3)“种杏得杏”属于遗传现象；但是杏与杏之间也有差异，这属于 现象。 (4)红杏树需要施肥才能枝繁叶茂；成蛙能捕食稻田里的害虫，这反映了生物的生活需要 。 (5)红杏和青蛙是生物，它可以进行呼吸，吸入 ，呼出 。 (6)这两首诗中除了红杏和青蛙外，还有其他生物吗？有的话请你写在横线处 。 【答案】(1)生物能对外界刺激作出反应 (2)生长 (3)变异 (4)营养 (5) 氧气 二氧化碳 (6)水稻、苍苔 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长、发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）“红杏出墙”是受墙外充足阳光刺激引起的；蛙鸣是一种求偶行为，但当有人走近时，青蛙不再鸣叫，这能体现出的生物特征是对外界刺激作出反应。 （2）一粒种子通过萌发长成一棵杏树，说明红杏能生长和发育，这体现了生物能够生长、发育的特征。 （3）杏树的种子种下去后长出的果树结的果实是杏，而不是桃，这属于遗传现象；但是杏与杏之间也有差别，并不是完全相同，这属于变异现象。 （4）红杏树需要施肥才能枝繁叶茂；成蛙能捕食稻田里的害虫，这反映了生物的生活需要营养。 （5）红杏和青蛙都要进行呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。 （6）这两首诗中除了红杏和青蛙属于生物外，还有其他生物，如：水稻、苍苔、稻花等。 13． 阅读以下材料， 并回答问题。 材料一 生命的奇迹：埋在潮湿泥土里的种子， 慢慢探出一个小嫩芽， 冲破了泥土的禁锢， 嫩芽在灰色的土壤中显得十分鲜艳， 之后这棵小嫩芽慢慢地变大、伸直躯体， 看起来非常有活力，它深深地扎根在土壤里， 直到最后变成一棵高大的植物。 材料二 欧洲阿尔卑斯山上生活着一种会放电的鸡，它的体内带有30~60伏特的电，当受到攻击时， 它便会冲过去朝对方猛啄一口， 从口中放出电流， 将对方击倒。 (1)材料一体现了植物能够 的特征。小嫩芽扎根于松软的土壤中会变大、伸直得更快， 它吸入氧气， 呼出二氧化碳， 说明了植物具有 的特征。 (2)材料二中放电鸡受到攻击时就会放出电流击倒对方， 体现了生物 的特征。放电鸡会产生后代，说明了生物具有 的特征。产生的后代还是鸡， 但是不一定会放电， 这说明生物具有 和 的特征。 【答案】(1) 生长 进行呼吸作用 (2) 能对外界刺激作出反应 繁殖 遗传 变异 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）材料一中的种子变为小嫩芽，最后变成一颗高大的植物，体现了植物能够生长的特征。小绿芽扎根于松软的土壤中会变大、伸直得更快，它吸入氧气，呼出二氧化碳，说明了植物能进行呼吸的特征。 （2）生物能对外界刺激作出反应，遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间或子代个体之间的差异。可见，材料二中放电鸡当受到攻击时就会放出电流击倒对方，体现了生物对外界刺激作出反应的特征；放电鸡会产生后代，说明了生物具有繁殖的特征。放电鸡的后代还是鸡，体现了亲代与子代的相似性，但有的后代不一定会放电，体现了亲代与子代之间的差异，说明了生物具有遗传和变异的特性。 生物故事分享会 让学生收集与生物共同特征相关的故事，比如动物为了适应环境而进化出独特的身体结构或行为习惯的故事，像北极熊的白色毛发如何帮助它在北极环境中伪装和捕猎；植物在恶劣环境中顽强生长的故事，如沙漠中的胡杨树等。在班级里进行分享，锻炼学生的表达能力，加深对生物特征的理解。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1.1.1 生物的共同特征（导学案） 【知识目标】 1.能够通过生物的共同特征判断生物与非生物； 2.通过部分特征的理解初步形成结构与功能观，理解生物体结构与功能相适应 3.通过对生物的观察和研究，提升对生态环境保护的态度责任 【素养目标】 生命观念：通过对生物共同特征的学习，帮助学生逐步形成 “结构与功能观”“物质与能量观”“进化与适应观” 等生命观念。学生能理解生物的结构是与其功能相适应的，例如绿色植物的叶绿体结构与光合作用制造营养物质的功能相匹配；生物的生命活动离不开物质和能量的支撑，如动物获取食物获得物质和能量以维持生命 。 科学思维：在教学过程中，引导学生通过观察生物图片、视频及生活实例，锻炼其归纳与概括能力，使其能从具体的生物现象中总结出生物的共同特征。例如，通过观察多种动物的捕食行为，归纳出生物的生活需要营养这一特征。培养学生的演绎与推理能力，让学生基于生物的共同特征去判断未知物体是否属于生物，如给出一些不常见物体的特征，让学生推理其是否为生物。鼓励学生进行批判性思维，对一些生物现象和观点提出质疑和思考，培养学生严谨、科学的思维习惯 。 探究实践：组织学生开展观察校园生物的探究活动，让学生亲自观察、记录校园中不同生物的形态、生活环境等，在此过程中，提升学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论和表达交流的科学探究能力。引导学生在探究中学会合作，共同完成观察任务，培养学生的团队协作精神和实践动手能力，使学生能够将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力 。 【学习重点】 生物体具有共同的特征细胞是基本的生命系统； 理解生物与非生物的本质区别 【学习难点】 辨析生物的行为体现了什么的哪种特征 1．生物体有一定的结构，除了 外，生物体都是由细胞构成的。生物体在生长的过程中必须从外界不断地获得 和 ，并把体内产生的废物排出体外。 2．生物的生活需要 ，如植物可通过 合成有机物，这种方式叫自养；而动物则须从食物中获取现成的 ，这种方式叫异养。 3．生物能排出身体内产生的废物、动物排出废物通过 、 、 ，植物排出废物方式为 。 4．生物能 和 ，可保证物种的延续。生物能对 作出反应，这叫应激性。生物能排出体内产生的 ，如：树木落叶。生物都有遗传和 的特性。 5． 是生物体结构和功能的基本单位。除病毒外，生物都是由细胞构成的。 6． 是指有生命的物体． 是研究生命现象和生命活动规律的科学。 7．生物是指有 的物体。 8．动物与植物的显著区别：动物不能像植物那样通过 作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。 9．生物能对 作出反应，这叫应激性。 10．除 以外，生物都是由细胞构成；细胞是生物体 和 的基本单位。 1.【观察思考】观察真假美猴王、生石花、钟乳石的图片。 判断这三种物体是否属于生物，并说出判断依据。 2.进一步思考： （1）能动、能开花是否属于生物的特征？能否举出反例？ （2）由细胞构成、能摄入食物、能繁殖是否属于生物的共同特征？ 3.观察图片，鲸呼气时产生雾状水柱鲸需要时常浮出水面、下雨天蚯蚓爬到地面呼吸、植物需要从外界吸收氧气吗？ 4.【观察分析，归纳总结】1.观察并交流遗传和变异现象。（1）观察狗的一家的体色等、猪生的猪仔的体色等变化 （2）与父母一起讨论，你有哪些特征与父亲相似，哪些特征与母亲相似，哪些特征与父母不同？ 1．下列关于生物基本特征的叙述，正确的是（    ） A．生物都能光合作用 B．生物都由细胞构成 C．生物都能遗传变异 D．生物都必须生活在水中 2．生物和非生物最本质的区别是（ ） A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大 C．生物有生命，非生物没有生命 D．生物对环境有影响，非生物对环境没有影响 3．下列属于生物的是（　　） A．恐龙骨骼 B．珊瑚虫 C．机器人 D．钟乳石 4．下列各项都属于生物的一组是（    ） A．雁翎、钟乳石 B．鲸鱼、松树 C．珊瑚、青虾 D．枯枝、芦苇 5．下列哪项不是皂荚树、蝉、叫天子等生物的基本特征（　　） A．需要现成的有机物 B．呼吸 C．生长和繁殖 D．对外界的刺激能够作出反应 6．下列现象与其所体现的生物特征对应正确的是（    ） A．桃树发芽——新陈代谢 B．燕子听到巨响很快飞走——能繁殖 C．草鱼取食水里的黑藻——应激性 D．一棵樱花树开出白花和粉花——遗传和变异 7．生物是指有生命的物体，下列各项中属于生物的一项是（    ） A．机器人 B．电动玩具 C．生石花 D．音乐盒 8．下列诗词所描述的生命现象与所体现的生物特征不相符的是（    ） 选项 诗词 生物的特征 A 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 生长发育 B 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 对外界刺激作出反应 C 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 能繁殖 D 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波 排出废物 A．A B．B C．C D．D 9．自然界中生物的形态特征是多种多样的，下列四组都是生物的是（　　） A．大肠杆菌，电脑病毒 B．草履虫，机器人 C．新冠病毒，酵母菌 D．苔藓，钟乳石 10．古诗词是我国传统文化的瑰宝，下列古诗词与其对应的生物特征不相符的是（　　） A．辛勤三十日，母瘦雏渐肥——生物具有遗传的现象 B．锄禾日当午，汗滴禾下土——生物能够排出体内的代谢废物 C．春种一粒粟，秋收万颗籽——生物具有繁殖后代的现象 D．月出惊山鸟，时鸣春涧中——生物能对外界刺激作出反应 11．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国唐代的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。 (1)杏树能够受到墙外阳光照射的刺激而出墙，这表现出杏树具有 性。 (2)红杏伸出墙开花结果，反映出杏树具有 的特征。 (3)杏树是由一粒种子发育成一颗小树，再长成大树的，从这个意义上讲，杏树具有 的特征。 (4)“红杏出墙”后，可以充分利用光照把二氧化碳和水合成储存能量的有机物，并且释放氧气，从这个意义上讲，红杏具有 的特征。 (5)从“红杏出墙”反映的以上各种特征来看，红杏属于 （填“生物”或“非生物”） (6)“红杏出墙”是为了多争取阳光，以利于自身的生命活动，这反映了杏树的生活需要 ，它属于 因素（填“生物”或“非生物”）。 12．生物的生命现象 资料一：宋代叶绍翁的《游园不值》写道：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 资料二：宋代的词人辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》写道“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这两首诗蕴含着很多生物学知识，请你试从生物学角度分析。 (1)“红杏出墙”是受墙外充足阳光刺激引起的；在繁殖季节，蛙鸣是一种求偶行为，但当有人走近时，青蛙不再鸣叫。它们属于生物特征中的 。 (2)一粒种子通过萌发长成一棵杏树，这反映了生物能够 和发育。 (3)“种杏得杏”属于遗传现象；但是杏与杏之间也有差异，这属于 现象。 (4)红杏树需要施肥才能枝繁叶茂；成蛙能捕食稻田里的害虫，这反映了生物的生活需要 。 (5)红杏和青蛙是生物，它可以进行呼吸，吸入 ，呼出 。 (6)这两首诗中除了红杏和青蛙外，还有其他生物吗？有的话请你写在横线处 。 13． 阅读以下材料， 并回答问题。 材料一 生命的奇迹：埋在潮湿泥土里的种子， 慢慢探出一个小嫩芽， 冲破了泥土的禁锢， 嫩芽在灰色的土壤中显得十分鲜艳， 之后这棵小嫩芽慢慢地变大、伸直躯体， 看起来非常有活力，它深深地扎根在土壤里， 直到最后变成一棵高大的植物。 材料二 欧洲阿尔卑斯山上生活着一种会放电的鸡，它的体内带有30~60伏特的电，当受到攻击时， 它便会冲过去朝对方猛啄一口， 从口中放出电流， 将对方击倒。 (1)材料一体现了植物能够 的特征。小嫩芽扎根于松软的土壤中会变大、伸直得更快， 它吸入氧气， 呼出二氧化碳， 说明了植物具有 的特征。 (2)材料二中放电鸡受到攻击时就会放出电流击倒对方， 体现了生物 的特征。放电鸡会产生后代，说明了生物具有 的特征。产生的后代还是鸡， 但是不一定会放电， 这说明生物具有 和 的特征。 生物故事分享会 让学生收集与生物共同特征相关的故事，比如动物为了适应环境而进化出独特的身体结构或行为习惯的故事，像北极熊的白色毛发如何帮助它在北极环境中伪装和捕猎；植物在恶劣环境中顽强生长的故事，如沙漠中的胡杨树等。在班级里进行分享，锻炼学生的表达能力，加深对生物特征的理解。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$