3.3燃烧条件与灭火原理教学设计---2025-2026学年九年级化学科粤版（2024）上册

本文围绕“燃烧条件与灭火原理”展开，承接生活中常见燃烧现象，为学生运用化学知识解决实际问题奠基。通过实验探究、讨论交流等环节，培养学生化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养。 该设计创新点在于紧密联系生活实际，采用实验探究法。从学生层面看，提升解决实际问题能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 3.3燃烧条件与灭火原理 教学目标 （1）化学观念：通过实验探究和分析，认识燃烧的条件和灭火的原理，形成“物质是变化的，变化是有条件的”化学观念，理解化学变化与能量的关系。 （2）科学思维：能对燃烧和灭火的现象进行观察、比较、分析、推理，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会从化学的视角认识和解决生活中的相关问题。 （3）科学探究与实践：经历“提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价”等科学探究过程，提高实验操作能力和科学探究能力，培养团队合作精神和创新意识。 （4）科学态度与责任：认识燃烧对人类社会发展的重要作用和火灾的危害，增强安全意识和社会责任感，培养尊重事实、严谨认真的科学态度。 教学重难点 （1）重点：理解燃烧的条件和灭火的原理，能运用相关知识解释日常生活中的燃烧和灭火现象。 （2）难点：通过实验探究得出燃烧的条件，体会控制变量法在科学探究中的应用。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是通过实验探究和分析，让学生了解燃烧的条件和灭火的原理，认识燃烧与人类生活和社会发展的密切关系。 （2）本节课主要介绍了燃烧的概念、燃烧的条件（可燃物、氧气、温度达到着火点）、灭火的原理（清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到着火点以下）以及一些常见的灭火方法和防火安全知识。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握燃烧和灭火的相关知识，学会运用化学知识解决实际生活中的问题，同时增强安全意识和社会责任感。 教学过程 一、导入新课 展示生活中常见的燃烧现象图片，如篝火晚会、煤气燃烧、蜡烛燃烧等。 提问引导：同学们，在我们的生活中，燃烧现象随处可见。那么，什么是燃烧？燃烧需要满足哪些条件呢？今天我们就一起来探究燃烧条件与灭火原理。（板书课题：3.3燃烧条件与灭火原理） 【设计意图】从生活中常见的燃烧现象入手，引发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出本节课的课题。 二、新课讲授 （一）燃烧的定义 引导学生回顾之前学过的燃烧反应，如镁条燃烧、铁丝燃烧等，让学生描述这些反应的现象。 总结归纳：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 （二）探究燃烧的条件 提出问题：燃烧需要满足哪些条件呢？ 作出假设：引导学生根据生活经验和已有的知识，提出关于燃烧条件的假设。 假设1：燃烧需要可燃物。 假设2：燃烧需要氧气。 假设3：燃烧需要温度达到着火点。 设计实验： 实验1：分别点燃木条和玻璃棒，观察现象。 实验2：用酒精灯分别加热蘸有水和酒精的棉花球，观察现象。 实验3：将燃着的蜡烛用烧杯罩住，观察现象。 实验4：在500mL的烧杯中加入300mL热水，放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水分的白磷，观察现象。 进行实验：教师演示实验，学生仔细观察并记录实验现象。 实验现象： 实验1：木条能燃烧，玻璃棒不能燃烧。 实验2：蘸有酒精的棉花球能燃烧，蘸有水的棉花球不能燃烧。 实验3：蜡烛火焰逐渐熄灭。 实验4：铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧。 解释与结论： 引导学生根据实验现象，分析得出燃烧的条件。 实验1说明燃烧需要可燃物。 实验2说明燃烧需要温度达到着火点。 实验3说明燃烧需要氧气。 实验4进一步验证了燃烧需要可燃物、氧气和温度达到着火点。 总结归纳：燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点。 （三）灭火的原理 提问引导：根据燃烧的条件，我们可以思考一下，如何灭火呢？ 讨论交流：让学生分组讨论，结合生活实际，列举一些常见的灭火方法，并分析其灭火的原理。 总结归纳：灭火的原理是破坏燃烧的条件，只要破坏其中一个条件，就可以达到灭火的目的。灭火的方法有：清除可燃物、隔绝氧气（或空气）、降低温度到着火点以下。 （四）常见的灭火方法及应用 展示一些常见的灭火器材图片，如灭火器、消防栓等，介绍其使用方法和适用范围。 结合生活实例，讲解不同情况下的灭火方法，如油锅着火、电器着火、森林着火等。 【设计意图】通过实验探究，让学生亲身经历科学探究的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。通过讨论交流，引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。 三、课堂练习 给出一些与燃烧和灭火相关的练习题，让学生思考并回答。 1. 下列关于燃烧的说法正确的是（ ） A. 燃烧一定是发光、发热的剧烈的氧化反应 B. 燃烧一定有火焰产生 C. 燃烧一定需要氧气 D. 燃烧一定是化合反应 2. 下列灭火方法中，利用了“清除可燃物”原理的是（ ） A. 用锅盖盖灭着火的油锅 B. 用二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾 C. 用水浇灭着火的木材 D. 将大火蔓延路线前的一片树木砍掉 【设计意图】通过课堂练习，及时巩固学生所学的知识，检验学生对燃烧和灭火原理的掌握程度。 四、总结与拓展 总结归纳： 回顾要点：今天我们学习了燃烧的定义、燃烧的条件和灭火的原理。燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应，燃烧需要同时满足可燃物、氧气和温度达到着火点三个条件，灭火的原理是破坏燃烧的条件。 提炼感悟：通过本节课的学习，我们认识到化学与生活息息相关，学会了运用化学知识解决生活中的实际问题。同时，我们也要增强安全意识，预防火灾的发生。 拓展延伸： 推荐阅读：建议同学们课后阅读一些关于消防安全知识的书籍或文章，了解更多的防火、灭火方法和逃生技巧。 实践活动：让学生回家后与家长一起检查家中的消防安全隐患，并制定一份家庭消防安全计划。 【设计意图】通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的知识点，强化对所学内容的理解和记忆。通过拓展延伸，引导学生将课堂所学知识拓展到课外，培养学生的自主学习能力和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$