从毫升到升（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学沪教版

本文围绕“从毫升到升”展开，介绍容量单位毫升和升及其进率关系。承接生活中容量认知背景，为后续复杂容量计算奠基。通过观察商品标识、实验操作等环节，培养学生数学眼光、思维与语言表达素养，形成从感知到应用的逻辑链。 该设计亮点在于紧密联系生活实际，采用实验法、讨论法等特色教法。学生层面提升解决实际问题能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破建立容量实际概念等教学难点。

教学过程 一、导入新课 谈话引入: 同学们,在日常生活中,我们经常会接触到各种液体,比如饮料、水、食用油等。当我们购买这些液体商品时,会发现它们的包装上都有一些关于容量的标识。(展示一些标有容量的商品图片,这里以文字描述替代图片,如:展示一瓶500毫升的矿泉水、一桶5升的食用油)大家仔细观察这些标识,有没有发现什么共同点呢? (生:上面都有数字和一些字母,还有“毫升”“升”这样的字眼。) 明确课题: 今天我们就来学习两个新的容量单位——毫升和升。(板书课题:从毫升到升) 【设计意图】从生活中常见的液体商品入手,引导学生观察容量标识,激发学生的学习兴趣,自然地引出本节课的课题。 二、探究新知 1. 认识毫升 (1)介绍毫升 毫升是一个较小的容量单位,通常用字母“mL”表示。(板书:毫升,mL)在生活中,很多小容量的容器都会用毫升来计量。比如眼药水、口服液等。 (2)感受1毫升 教师拿出一个滴管,向学生介绍:这是一个滴管,它可以帮助我们感受1毫升的大小。先用滴管吸入1毫升的水,然后一滴一滴地滴在手心中,数一数1毫升水大约有多少滴。 学生分组进行实验操作,教师巡视指导。 (生:1毫升水大约有20滴。) (3)举例说明毫升的应用 让学