山东省泰安市宁阳县2024-2025学年六年级下学期期中语文试题

2024—2025学年第二学期期中质量检测 六年级语文试题 语言积累与运用 阅读下面一段话。 话剧社彩排到深夜时，板栗色的积雨云已吞噬整片天空。队长小林嚼着冷掉的黄焖鸡，唾沫星子迸射着激励士气：“最后通霄改完道具就……”话音被惊雷打断，雨点急遽砸向铁皮屋顶。 山洪来得像野马脱缰。我们匍匐在后台阁楼，看浊流吞噬舞台。小夏的呜咽声里，小林翻出救生绳：“抛弃累赘！”他坚毅的眼神扫过那些已经怂勇的人，还有那笨重布景——此刻它们如剥削生命的枷锁。 冰雨顺着脖颈流下，阿铭突然振作：“仓库有防洪沙袋！”我们像在蚁穴中穿梭在齐腰水中…… 黎明撕开雨幕那刻，三十八人全站在卡车顶。队长瘫坐着，额角血迹模糊：“自做自受……早该听气象预报。”但当他望着被冲刷得格外干净的剧场，嘴角竟扬起笑意——这场生死彩排，比任何演出都震憾。 1. 上面语段中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 吞噬（shì） 黄焖鸡（mèn） B. 唾沫（tuò） 迸射（bìng） C. 急遽（jù） 呜咽（yàn） D. 剥削（xuē） 蚁穴（xuè） 2. 语段中划线短语的书写完全正确的一项是（ ） A. 板粟 通霄 B. 匍匐 坚毅 C. 怂勇 震憾 D. 野马脱缰 自做自受 3. 下列句子中加点的词语运用正确的一项是（ ） A. 他不止言行不一，更是两面三刀，暗中陷害竞争对手。 B. 她今年刚刚22岁，正值美好的豆蔻年华，有着无限的青春与活力。浑身都散发着光彩。 C. 在我失落时，风趣的爸爸总用他那幽默的语言和滑稽的动作引得我哄堂大笑。 D. 考古学家们在挖掘现场，翻箱倒柜地寻找着历史的蛛丝马迹，希望能发现更多有价值的文物。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 学校要实施和制定绿色生态校园规划方案，为学生提供学习场域和教育资源。 B. 在北京航天飞行控制中心的控制下，使嫦娥六号探测器顺利进入环月轨道飞行。 C. 我们要在学习红色历史中筑牢初心使命，传承革命先辈优良传统。 D. 成功者之所以成功，大多是因为他们有更坚定的恒心和更为顽强的毅力的原因。 5. 学校正在举行“家国天下，爱国主义教育周”活动，请你参与。 （1）为了营造浓郁的活动氛围，某班负责撰写爱国主义宣传标语的横幅。班长找到了下面一则资料，并从中提炼出了宣传标语的下句，请你仿照下句，从画线部分提炼出上句。 家国天下，情系中华。我们是中华儿女，我们是龙的传人，作为中国人，我们当立报效祖国、复兴民族之志，争当走在时代前列的奋进者、开拓者，用我们的满腔热情践热爱祖国、奉献民族之行。 宣传标语：____________，践爱国之行。 （2）该班同学决定做一期以爱国为主题的黑板报，请你排列出正确的组织工作的操作步骤。 ①设计黑板报具体栏目 ②请语文老师帮忙审稿 ③确定黑板报主题名称 ④誊写并进行美术加工插图 ⑤成立黑板报编辑小组 ⑥分派搜集和写作任务 组织工作的操作步骤：____________。（填序号） 课内古诗词阅读 阅读《学弈》。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 6. 下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 其一人专心致志 为是其智弗若与 B. 惟弈秋之为听 为是其智弗若与 C. 一人虽听之 虽与之俱学 D. 虽与之俱学 为是其智弗若与 7. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章开篇交代了弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文做铺垫。 B. “专心致志”“惟”写出了其中一个人听课时聚精会神的状态；“一心以为”“思”则写出了另一个人听课时三心二意，注意力不集中的情形。 C. 结尾运用反问的方式，对文中两个人虽在一起学习但结果却不同的原因下了结论。 D. 专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不同的，只有专心致志，才能有所成就。 阅读《马诗》。 马诗 李贺 ①大漠沙如雪，燕山月似钩。 ②何当金络脑，快走踏清秋。 8. 下列对《马诗》（其五）这首诗赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌前两句运用形象的比喻，描写出富有特色的边疆景色。 B. “沙如雪”不仅从视觉上写出沙漠的颜色，也从触觉上写出了寒冷的感觉。 C. “金络脑”指用黄金装饰的马笼头，这里暗含诗人企盼过上贵族生活的心愿。 D. “快走”二字形象地暗示出骏马矫健的风姿。 9. 咏物诗，由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。下列不属于咏物诗的一项（ ） A. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） B. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼《赠刘景文》） C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》） 课外文言文阅读 阅读下面的文段。 于令仪诲人 曹州①于令仪者，市井人②也，长厚③不忤④物，晚年家颇丰富。一夕，盗入其家，诸子擒之，乃邻舍子也。令仪曰：“汝素寡过⑤，何苦而为盗耶？”曰：“迫于贫耳！”问其所欲，曰：“得十千⑥足以衣食。”如其欲与之，既去复呼之盗大恐。谓曰：“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘⑦。留之，至明使去。”盗大感愧，卒为良民。 （摘自《渑水燕谈录》，有删改） 【注释】①曹州：古地名，今山东曹县。②市井人：做生意的人。③长厚：为人忠厚。④忤：触犯。⑤寡过：很少犯错。⑥十千：一万铜钱。⑦诘：询问，追问。 10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 既去复呼之盗大恐 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。 译文：___________________________________________________________ 12. 请结合文意，简要概括于令仪的人物形象。 答：_____________________________________________________ 课外古诗词阅读和文化常识 阅读下面这首诗。 春寒① 梅尧臣 ①春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。 ②亚树青帘②动，依山片雨临。未尝辜景物，多病不能寻。 【注释】①这首诗写于庆历六年初春，当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮。②青帘：酒旗。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗题中“寒”字奠定了全诗凄冷的基调。全诗脉络分明，自然呼应，风格素朴。 B. 首联交代时节特征，点明春阴的季节特点，并用叠字抒写感受。 C. 颈联从不同角度描写春寒，写风、写雨，把春寒真切地刻画出来。 D. 诗歌运用白描手法直接写出了自己内心如何凄寒，可谓平淡之中见真情。 14. 从修辞手法的角度，赏析“蝶寒方敛翅，花冷不开心”的妙处。 ___________________________________________________________ 15. 下列文学文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《腊八粥》作者沈从文，原名沈岳焕，《湘行散记》是他的散文，《边城》《长河》是小说。 B. 《学弈》选自《孟子·告子下》，孟子春秋时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》共7篇，记录孟子及其弟子言行的著作。 C. 优秀的文学作品中不乏儿童视角观世界的题材，如史铁生的《那个星期天》，选自他的散文《务虚笔记》；再如俄国契诃夫的《万卡》，契诃夫有剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。 D. 我国传统文化中对不同年龄阶段有不同的称谓，不惑之年，古稀之年，花甲之年，耄耋之年是按照年岁由小到大排列的。 古诗文积累 16. 默写填空。 （1）日暮汉宫传蜡烛，____________。（《寒食》韩翃） （2）____________，冷露无声湿桂花（《十五夜望月》） （3）大漠沙如雪，____________。（《马诗》） （4）苟利于民，不必法古；____________，____________。（《淮南子》） （5）迢迢牵牛星中描写织女美丽而勤劳的诗句是____________，____________（《迢迢牵牛星》） （6）因为我们是为人民服务的，所以，____________，____________。（《为人民服务》） 17. 国学经典诵读 下列文句与原文一致的一项是（ ） A. 孔子曰：“侍于君子有三愆：言及之而不言谓之隐，言未及之而言谓之躁，未见颜色而言谓之瞽。” B. 孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。” C. 子曰：“小子何莫学夫诗。诗，可以兴，可以群，可以观，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。 D. 子路曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉！为之，犹贤乎已。不有博弈者乎？” 18. 下列默写与原文一致的一项是（ ） A. 枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。终日向人多蕴籍，木犀花。 B. 谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？ C. 夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。 D. 江城白酒三杯酽，野老苍颜一笑温。人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。 19. 阅读下面的片段，回答问题 《呼兰河传》猜人物。 （1）她的头发又黑又长，梳着很大的辫子，普通姑娘们的辫子都是到腰间那么长，而她的辫子竟快到膝间了。她脸长得黑乎乎的，笑呵呵的。 这段文字描述的人物是____________。 （2）他很喜欢和天空的雀子说话，很喜欢和大黄狗谈天。他一和人在一起，就一句话也没有了，就是有话也是很古怪的，使人听了常常不得要领。 这段文字描述的人物是____________。 20. 阅读以下片段，回答问题。 ①有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。 ②祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。 ③……于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。 ④冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一执着那窗台，就什么都可以看见的。一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大芸豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。 ⑤祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。 ⑥当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。 ⑦当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。 结合文意，分析冯歪嘴子的性格特点。 __________________________________________________ 21. 《格兰特船长的儿女》是______（国籍）科幻小说家______三部曲的第一部，整部小说跌宕起伏，情节引人入胜，同时具有科幻小说和探险小说的特征。 现代文阅读 课内现代文阅读 阅读下面文字。 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ④这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ⑤母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ⑥母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ⑦我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休…… 22. 下列对文中句子赏析有误的一项是（ ） A. “我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来”运用动作描写，表现出“我”等待的落寞、孤寂。 B. “第一次盼望”令“我”非常感动，对于孩子来说很重要。盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。 C. 文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等心理描写，是“我”焦急等待中的心理轨迹图。 D. “我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”运用细节描写，表现“我”当时的无聊与孤独。 23. 对“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”一句理解不正确的一项是（ ） A. “光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚。 B. “凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。 C. “越来越远”“越来越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。 D. 写出了“我”由满怀希望到希望落空的心理变化过程。 阅读下面文章,完成题目。 甲 传统节日知多少 ①“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”欢快民谣，唱的是习俗丰富的端午。 ②中华民族的传统节日很多，除了端午节，还有元宵节、花朝节、上巳节、清明节、重阳节……这些传统节日的习俗也很丰富。元宵节吃汤圆，猜灯谜，赏花灯。清明节祭先祖，放风筝，荡秋千。二月十二花朝节，民间有“赏红”之俗，文人雅士会相聚饮酒，赋诗唱和。三月三上巳节，人们以香草沐浴，与亲友偕游……丰富的习俗让传统节日成为古往今来人们共同的期盼。 ③作为祭祀、天文、术数、历法等人文与自然文化的载体，传统节日有着丰厚的文化内涵，如灼灼夺目的明珠，闪耀着迷人的光彩。除夕烹鱼，寓意年年有余。上巳沐浴，祈愿身体安康。重阳登高，怀想亲朋故交。中秋赏月，更是构筑了文人墨客的精神家园，“明月几时有，把酒问青天”“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”……传统节日体现了先民对天地自然的认识和敬畏，是千百年来人们哀乐祈愿等情感的仪式化表达。 （摘自《中国风俗大辞典》，有删改） 乙 小议传统节日的“打开”方式 ①“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”插艾，吃粽，赛龙舟，这些是中国人千百年来的端午活动。如今它们正以新的方式进入人们的生活。 ②2021年河南卫视的晚会《端午奇妙游》，以“网剧+网综”的形式，串联《祈》《龙舟祭》等节目，将端午祈福、赛龙舟等习俗鲜活地呈现在人们面前。近年来，不少传统节日都有了新的“打开”方式，如春节集五福、中秋新诗会。值得一提的是，因“天问一号”着陆火星，回答了2000多年前屈原的“天问”，一些地方还举办了端午航天展。新的过节方式提高了参与度，增强了体验感。人们纷纷感慨：“传统节日有魅力，过节这么有意思！爱了，爱了!” ③然而，仅仅是形式新就够了吗？理解节日内涵、弘扬节日文化才是根本。如此，才有助于深度融入传统节日，深刻理解民族文化，从而更有效地建立文化自信。《端午奇妙游》做了好的尝试，它的开场舞《祈》，舞者拂袖起舞，拨裙回转，使人仿佛回到了古人端午祈福的场景，感受那些美好的向往。《龙舟祭》则再现了端午祭祀盛景，让人们在此情境中追思先折休恒爱国为民的伟大精神。 ④吃吃粽子，穿穿汉服，只是形式。传统节日的“打开”，如不追根溯源，理解传统节日文化内涵，“情不知所起”，自然也就谈不上“一往而深”。 （摘自人民网等，有删改） 24. 传统节日受到喜爱的原因有哪些？请结合两文内容，分点概括。 答：_______________________ 25. 甲乙两文开头都引用端午民谣，作用有何异同？请简要分析。 答：___________________________ 26. 下面这句话作为结尾段，更适合放入甲乙两文中的哪一篇？请作出判断并根据文章简要分析。 中华民族的传统节日在漫漫历史长河里，散发着永恒的魅力。 答：____________________ 香椿的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝，烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直踩脚摇手，母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前、稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去搞那些稍微做一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲使取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的类热一下子就在香椿的清香里消失了，这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了、生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 27. 文章围绕“香椿”写了盼香椿、_______、炸香椿、________四部分内容，充满浓浓的生活气息。 28. 读第②段中画线的句子，请从读出感受、读到写法两个角度来做批注。 读出感受：__________。 读到写法：__________。 29. 第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？ _________ 30. 第⑦段在全文中有什么作用？ __________ 31. 标题“香椿的味道”包含哪几层意思？请简要作答。 _________ 32. 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 请以“我生活中的一束光”为题，写一篇文章。要求：①文中不能出现真实的学校、姓名；②抒发真情实感，不得套写、抄袭；③字数在600字左右；④文体不限，诗歌、戏剧除外。 2024—2025学年第二学期期中质量检测 六年级语文试题 语言积累与运用 【1~2题答案】 【答案】1. A 2. B 【3题答案】 【答案】A 【4题答案】 【答案】C 【5题答案】 【答案】 ①. 立复兴之志 ②. ⑤③①⑥②④ 课内古诗词阅读 【6~7题答案】 【答案】6. C 7. C 【8~9题答案】 【答案】8. C 9. A 课外文言文阅读 【10~12题答案】 【答案】10. 既去/复呼之/盗大恐 11. 你非常贫穷，夜晚背着十千钱回家，恐怕会被人盘问。 12. 于令仪是一个为人忠厚、宽宏大量、富有同情心且善于教育他人的人。他不仅不计较邻舍子的偷盗行为，还体谅对方的困境，给予钱财并设身处地为其考虑，最终感化了对方。 课外古诗词阅读和文化常识 【13~15题答案】 【答案】13. D 14. 运用了拟人的修辞手法：“敛翅”赋予蝴蝶人的动作，生动表现寒冷中蝴蝶收起翅膀的状态；“不开心”赋予花以人的情感，形象描绘花蕾因寒冷未能绽放；通过这两种拟人化描写，将春寒的凛冽具象化，增强了诗歌的感染力；同时暗含作者政治失意的苦闷心境，达到情景交融的艺术效果。 15. A 古诗文积累 【16题答案】 【答案】 ①. 轻烟散入五侯家 ②. 中庭地白树栖鸦 ③. 燕山月似钩 ④. 苟周于事 ⑤. 不必循旧 ⑥. 纤纤擢素手 ⑦. 札札弄机杼 ⑧. 我们如果有缺点 ⑨. 就不怕别人批评指出 【17题答案】 【答案】B 【18题答案】 【答案】C 【19题答案】 【答案】 ①. 小团圆媳妇 ②. 有二伯 【20题答案】 【答案】勤劳朴实：从事拉磨、做粘糕等体力劳动。关心农事，询问黄瓜、西红柿的长势； 善良热情：经常主动给“我”送粘糕吃。与祖父亲切交谈，关心小驴的伤病； 乐观开朗：有多种生活情趣：喝酒、睡觉、打梆子、拉胡琴、唱唱本等。虽有生活艰辛（小驴腿坏），但仍保持积极态度； 手艺精湛：制作的粘糕“一层黄，一层红”，深受祖父、母亲和“我”的喜爱； 待人真诚：与祖父平等交流驴的病情，对孩童的“我”也充满耐心和关爱。 【21题答案】 【答案】 ①. 法国 ②. 儒勒·凡尔纳 现代文阅读 【22~23题答案】 【答案】22. B 23. D 【24~26题答案】 【答案】24. 传统节日习俗丰富，传统节日文化内涵丰厚，增加了人们喜欢的新的过节方式。 25. 同：点出端午的几种习俗；以有趣的民谣作为开头，增强可读性。异：甲文中，引出说明对象“中华民族的传统节日”，也说明传统节日习俗丰富；乙文中，引发对传统节日“打开”方式的论述。 26. 甲文。甲文围绕说明对象“中华民族的传统节日”，介绍其习俗、文化内涵，表现其魅力。这句话写传统节日有魅力，与甲文更匹配。 【27~31题答案】 【答案】27. ①. 扒香椿 ②. 吃香椿 28. ①. 表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情 ②. 运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽 29. “择、码、洗、腌”这是对母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作描写，表现了母亲做事利落、技艺娴熟的特点。 30. 点明中心，照应题目，总结全文。 31. 表面上是指香椿本身的味道，实际指母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。 【32题答案】 【答案】例文： 我生活中的一束光 在生活的漫漫黑夜中，总有一些人或事，如同一束光，穿透阴霾，照亮我们前行的道路，给予我们温暖与力量。于我而言，那束光便是我的书法老师。 初识书法，是在一个阴雨绵绵的午后。我怀着忐忑的心情走进书法教室，对未来充满迷茫与不安。那时，我刚经历了一次考试失利，心情低落到了极点，觉得自己仿佛置身于无尽的黑暗之中，找不到方向。 老师看到我，微笑着迎了上来。他的笑容如同一缕阳光，驱散了我心中的些许阴霾。他耐心地教我如何握笔、运笔，每一个动作都细致入微。当我写出的字歪歪扭扭时，他没有丝毫的责备，而是温柔地鼓励我：“没关系，慢慢来，每一个人都是从不会到会的。” 在之后的学习中，老师总是用他那渊博的知识和独特的教学方法引导我。他给我讲书法背后的历史故事，让我领略到书法艺术的博大精深；他亲自示范，让我感受到书法的韵味与魅力。每当我遇到困难想要放弃时，他总会用坚定的话语激励我：“坚持下去，你一定可以的。” 有一次，我在练习一幅作品时，总是写不好其中一个字，心情变得十分烦躁。老师看出了我的情绪，他轻轻地握住我的手，带着我一起书写。那一刻，我感受到了他手心的温暖和力量，仿佛有一股电流传遍我的全身。在他的引导下，我逐渐平静下来，最终写出了满意的字。 在老师的悉心教导下，我的书法水平有了很大的提高，更重要的是，我从书法中找到了自信和勇气。我不再害怕困难和挫折，而是勇敢地去面对。 老师，您就是我生活中的那束光，在我最黑暗的时刻，照亮了我前行的道路，让我重新找回了生活的方向。我会带着这份光，勇敢地走向未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $