《铁匠波尔卡》（教案）-2025-2026学年人音版（简谱）（2024）音乐一年级上册

本文围绕奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯的《铁匠波尔卡》展开，介绍乐曲背景、结构等核心知识点。承接学生对音乐初步感知，为深入理解古典音乐奠基，呼应音乐体裁学习主题。通过听赏、分析等环节，渗透审美感知、艺术表现等核心素养。 本设计创新点在于以“寻找打铁继承人”情境串联教学。特色教法如节奏练习、随乐律动，借助PPT、视频等教具。能提升学生音乐感知与表现能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

《铁匠波尔卡》配套教案 教材分析： 这首乐曲创作于 1869年，是奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯的作品，是他一百余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲为D大调，四二拍子，复三部曲式结构。据说创作这首乐曲的灵感是作者在经过一家铁匠铺的时候，听到里面发出的叮当声而得来的。乐曲中多次出现敲打铁块的不同声响及轻快的主题节奏，表现了铁匠劳动时的快乐及对生活充满信心。 教学目标： （1）聆听管弦乐曲《铁匠波尔卡》，感受乐曲的旋律特点。 （2）能记住《铁匠波尔卡》的音乐主题，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。 （3）能乐于用身体动作或律动表现乐曲主题。 （4）在学习歌曲的过程中，简单了解波尔卡这种音乐体裁，培养听赏古典音乐的兴趣。 教学重点： 通过多种形式参与《铁匠波尔卡》的听赏以及表现活动。 教学难点： 在《铁匠波尔卡》的听赏活动中，熟悉乐曲的主题旋律，感知乐曲的三段体结构。 教具准备：PPT课件、钢琴等。 教学过程： 1、 导入 师：同学们，老师认识一个非常有名的老打铁匠，但是这个老打铁匠随着年龄的增长对于打铁这项工作有一些力不从心了，他想找几个聪明的小徒弟来继承他的打铁铺，你们有谁愿意的吗？ 生：我愿意 师：但是你们知道什么是打铁吗？让我们通过这段视频来了解一下吧！ 【播放视频】 师：你们听到打铁的声音了吗？哪个词语形容它最合适？ 生：叮叮叮 师：你们的感知能力真棒。快来一起学习我的打铁技术吧，我将从技术最好的小铁匠中选择几位继承人。 二、新课教授 （一）节奏练习 师：要想打铁技术好，就要学会在节奏中控制铁锤，一起念念这两条节奏吧！ 师：你们先观察一下这条节奏中有很多0，你们知道0代表着什么吗？ 师：0代表休止符，休止符没有声音，遇到休止符的时候，我们就用空来表示。和我一起念一念这条节奏吧！ 1、教师示范念节奏 2、学生跟随教师边打拍子，边念节奏 3、节奏带入旋律 师：现在，我们将“叮”换成拍手，为旋律伴奏吧！ 【播放音乐】 （1） 教师示范 （2） 学生随教师一起，律动为节奏伴奏。 （二）听赏乐曲《铁匠波尔卡》 师：其实，我的打铁技术就藏在一首乐曲中，快去乐曲中学习吧！ 1、初听乐曲 师：老师请来了一些音乐家为大家演奏这首乐曲，仔细看，仔细听，能不能在乐曲中找到熟悉的旋律？视频中有没有你认识的乐器？ 【播放视频】 师：视频中出现了很多乐器，快和我看看这些乐器你认识吗？他们有什么共同特点？ 【播放乐器动画】 2、介绍乐曲 师：你们看，乐曲中既有管乐队，又有弦乐队还有打击乐队，相信你们一定已经猜出来了，这首乐曲是一首管弦乐曲，你们知道什么是管弦乐曲吗？管弦乐曲，指除协奏曲、交响曲之外的由管弦乐队演奏的其他类型的作品。管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。 （三）乐曲分析 1、开始打铁—感受乐曲第一段 （1）感受旋律 师：专心聆听，你觉得这一段的旋律给你怎样的感受？选择一个合适的词语，同时描述一下小铁匠的心情怎么样？ 【播放音乐】 （2）总结分析第一段音乐 师：铸铁都是需要千锤百炼的，整个过程都非常辛苦，但是乐曲第一段情绪是欢快活泼的，所以我们可以感受到小铁匠苦中作乐，快乐打铁的心情。 （3）激情打铁——表现乐曲第一段 师：炼铁的过程中，我们需要打铁和拉风箱，和我一起做做这两个动作吧！ 【教师带领学生做出相应的动作】 师：老师发现同学们打铁都非常有激情，让我们将这两个动作带入到乐曲旋律中试试吧！ 【播放音乐，学生随乐律动】 2、休息片刻—感受音乐第二段 （1）感受旋律 师：哈哈哈，经过一段时间的打铁，相信大家都累了吧，休息片刻，和我一起听一个音乐片段吧！你觉得这段音乐最适合用来做下面哪幅图片上的事情？ 【播放音乐和图片】 生：适合跳舞 （2）总结分析第二段音乐 师：我们的小铁匠在休息的时候，特别喜欢跳波尔卡舞蹈，你们知道什么是波尔卡舞蹈吗？让我们跟随视频看一看吧！ 【播放视频】 （3）介绍波尔卡 师：波尔卡，是一种捷克民间舞蹈，舞曲大致分为急速、徐缓和玛祖卡节奏等三种类型，一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。 （4）表现第二段音乐 师：在刚才的视频中，你们肯定有自己喜欢的动作，请你们在接下来的音乐聆听中，将自己喜欢的动作带入到旋律中去完成吧！ 【播放音乐，学生随乐律动】 3、终极打铁——感受乐曲第三段 师：相信热闹的舞蹈过后，你们的打铁心肯定更激动了，这一次我要看看谁是最聪明的打铁匠。让我们一起随乐打铁，想一想，这一次的打铁熟悉吗？和上一次的打铁有什么不同的地方？ 【播放音乐，学生律动】 师：你们应该已经发现了，第二次打铁和第一次打铁略有不同，第二次打铁结尾部分加入了一些短小清脆的叮当声代表打铁结束！ （四）寻找继承人—完整表现乐曲 师：我心目中已经有了继承人的目标，跟随乐曲，将整个打铁过程表现出来，我将公布我的继承人名单！ 提出要求：同学们，当乐曲开始播放时，请你们随乐做出相应的动作 【播放乐曲】 师：根据同学们的律动，我想，你们又一次清晰地感受到了乐曲有三部分，第三部分再现了第一部分的旋律，并且第一部分当中有两个小主题，像这样的乐曲结构，我们称为复三部曲式结构。同时，老师也注意到你们的表现力很强，课程的最后，让我们一起了解一下这首隐藏了打铁技术的乐曲吧！ 【再次出示课题】 师：这首乐曲，是奥地利作曲家约瑟夫 ·施特劳斯的作品，也是他一百余首波尔卡中流传最广的一首，灵感是他经过一家铁匠铺时，听到里面发出“叮当”声而得来的。 三、小结 师：同学们，恭喜你们成为一名合格的打铁匠，今天的课程不仅希望让大家学会了打铁技术，更希望大家学到了铁匠精神，做个坚持不懈的孩子！ 学科网（北京）股份有限公司 $$