校园中的测量（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

本文围绕北师大版三年级上册“校园中的测量”展开，承接长度单位知识，为学生解决实际测量问题奠基。通过实际测量、例题讲解等环节，培养学生用数学眼光观察、思维思考、语言表达现实世界的核心素养，如步测与目测环节引导学生观察分析。 该设计亮点在于融合多种实践活动与教具，特色教法凸显学生主体。从学生层面提升实践与问题解决能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

校园中的测量（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 校园中的测量（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版 计划学时 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过实际测量活动，学生能够观察并理解现实生活中的测量需求，选择合适的测量工具和方法。 （2）会用数学的思维思考现实世界：在测量过程中，学生能够运用数学思维分析问题，理解测量的基本概念和原理。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用数学语言描述测量结果，并清晰地表达测量过程中的思考和发现。 教学重点 （1）引导学生通过实际测量活动，掌握选择合适的测量工具与方法，培养解决真实生活问题的能力。 （2）在测量过程中，注重培养学生的合作意识与实践经验，提升团队协作与问题解决的综合素养。 教学难点 （1）学生在完成测量任务时，难以有效地进行分工合作，从而难以获得实际的测量活动经验。 （2）学生难以将所学测量方法与工具的选择应用到解决现实生活中的简单测量问题中。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示例题和线段图，辅助学生理解题目中的数量关系。 （2）实物投影仪，用于展示不同类型的尺子（如直尺、三角尺、卷尺），让学生直观了解它们的作用和应用场景。 （3）步测和目测练习工具包，包含标记笔、测量绳、步测计数器等，帮助学生在实践活动中准确记录和计算步测数据。 教学过程 一、导入新课 知识回顾与引入 老师引导学生复习已学过的长度单位，并要求学生按从大到小的顺序排列。（如：米、分米、厘米、毫米） 生：米 > 分米 > 厘米 > 毫米 生：我还知道 1 米 = 10 分米 = 100 厘米 = 1000 毫米 接着，老师出示填空题： 1 米 =（ ）分米 =（ ）厘米 1 分米 =（ ）厘米 1 厘米 =（ ）毫米 生：1 米 = 10 分米 = 100 厘米；1 分米 = 10 厘米；1 厘米 = 10 毫米 二、尝试讨论，学习新知 例题讲解 教师出示例 3：学校买 3 个书架，一共用 75 元。照这样计算，买 5 个要用多少元？ 请学生自由朗读题目，找出已知条件和所求问题。 生：已知条件是买了 3 个书架共花费 75 元，问题是买 5 个书架需要多少钱？ 小组讨论：用线段图表示题目的条件和问题，并分析数量关系。 各小组展示自己的线段图，并解释解题思路。老师可以进一步提问：你们是怎样画出线段图的？为什么要这样画？ 生：我们把每个书架的费用用一条线段表示，三条线段合起来是 75 元，然后再延长两条线段表示购买 5 个书架。 教师提问：“照这样计算” 意味着什么？按照题目的意思应该先计算什么，再算什么？ 生：“照这样计算” 就是说每个书架的价格相同。首先我们需要算出一个书架的价格，然后才能算出 5 个书架的价格。 各组汇报讨论结果，全班围绕 “线段图的画法”、“照这样计算” 的含义展开深入探讨。 生：每个书架的价格是 75÷3=25 元，因此 5 个书架就是 25×5=125 元。 三、步测和目测 步测 教师演示步测的过程： 演示 1 步的长度：从后脚尖到前脚尖的距离。 老师示范，并请一名同学上来尝试走一步。 介绍步测的方法：先量出一段固定的直线距离（如 20 米），用均匀的步伐走上三、四次，记录每次的步数，然后计算平均每次走的步数及一步的平均长度。 老师详细说明步骤并带领学生在校内进行实际操作。注意提醒学生保持步伐均匀。 强调步子要均匀，不能忽大忽小；尽量沿直线行进。 老师提醒学生在操作过程中要注意这些细节。 目测 引入目测的概念： 请学生们坐在座位上估算自己与老师之间的距离。 学生尝试目测距离并举手说出估计的结果。 介绍目测的方法：只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测。 老师举例说明目测的应用情景，如测量房间的长度等。 通过图片 “参照图”，帮助学生练习目测。 学生根据图片上的参照物进行目测练习，老师巡视并指导。 四、操作活动，进一步加深对长短的理解 实物比较 请学生们拿出准备好的两根吸管进行比较： 学生描述如何发现哪根吸管长、哪根短。 生：我通过目测发现这根吸管稍微长一些。 生：我把两根吸管放在一起对比，看出来这根稍短一些。 除了目测，还有哪些方法可以比较两根吸管的长短？ 老师引导学生使用一端对齐法进行比较。 学生尝试将吸管横着对齐或竖着斜着比。 按照要求将长吸管送进 1 号袋，短吸管放入 2 号袋。 学生按照要求分类放置吸管。 五、拓展应用，了解各种尺子及其作用 欣赏各种尺子并了解其作用 教师带来多种类型的尺子，请学生们欣赏这些尺子，观察它们的特点和用途。 生：我见过直尺，用来画直线。 生：三角尺可以用来画角度。 生：卷尺可以在家里测量房间的大小。 教师逐一向学生们展示和介绍各种尺子的特点及常见使用场景。 老师展示不同类型的尺子，并详细解释每种尺子的功能。例如，直尺用于绘制直线，三角尺用于绘制角度，卷尺用于长距离测量等。 课后作业布置 （1）与家长合作，选择家中的物品进行测量，记录测量过程和结果，并讨论在测量中遇到的困难和解决方法。 （2）用步测的方法，测量从家到学校的距离，记录步数和每步的平均长度，计算总距离，并与实际距离进行比较。 学科网（北京）股份有限公司 $$