第一单元 第2课 表现形式（讲课稿）2025-2026学年人教版（2024）初中美术七年级上册

第二课 表现形式 1、 导入 上课，同学们好，请坐。 上节课我们走进了革命历史画卷，感受了《情感表达》中那些震撼人心的瞬间。今天，我们将解锁美术创作的密码，探索艺术家如何用独特的"语言"和"形式"传递革命精神。现在，请大家看一段视频—— （播放革命主题美术展混剪视频） 大家看到了什么？对，有巨幅油画、青铜雕塑、还有黑白木刻版画...（指向屏幕定格画面）同样是表现革命历史，为什么这些作品看起来如此不同？这些不同的“样子”就是美术作品的表现形式。它们用了哪些“词汇”（点线面色）来“说话”（表达情感）？今天我们就一起来探索一下《表现形式》的奥秘。 （板书课题《表现形式》） 2、 新授 任务一：解码艺术语言 （切换PPT展示抽象艺术与自然图片） 师：“在学课文前我们要先认字，欣赏美术也要先认识它的基本词汇。例如下面这几幅图，吴道子的《八十七神仙卷》里，线如行云流水；蒙德里安的方块构成面的秩序；梵高的《向日葵》用色彩燃烧生命；《清明上河图》以空间展开汴京繁华。这些画面由哪些基本‘词汇’构成？它们给你什么感觉？” 生：点、线、面、色彩、空间及初步感受（如点的跳跃、线的力量、红色的热烈、空间的深远）。 （聚焦教材案例） 师：词汇有了，现在我们一起来看看怎么用这些词汇"阅读"革命史诗吧。看刘开渠的雕塑《工农红军》（展示雕塑特写），“这些线条和质感如何塑造红军形象？” 生：线条的简洁、材质厚重…… 师：这些简洁有力的线条，刀削斧凿般的质感，塑造出顶天立地的英雄形象。战士衣褶的韵律像战鼓节奏，花岗岩的粗粝质感象征着革命征程的艰辛。 师：再走进罗工柳的油画《地道战》（动态标注画面元素）《地道战》中有那些人物看的更清楚？你能看出画中明暗、空间、色彩关系是怎样表现的吗？ 生：站在光亮中的人物更清晰…… 师：是的，在虚实关系上，4个中心人物（梯子上战士、探头女战士、持枪指挥员、瞭望员）为“实”，其他为“虚”。在明暗关系上，“舞台追光”效果（中间亮四周暗），突出视觉中心。 在空间关系上，人物视线/动作向外延伸，突破有限空间。在色彩关系上，暖色调（尤其红衣女子）、光线象征光明必胜的信念。 （手势模拟构图） 正是这些语言共同编织了一张战斗的网，让我们身临其境感受地道里的紧张与信念。 （板书：艺术语言 ——作品的"词汇 点、线、面、色彩、空间 《地道战》: 虚实/明暗/空间/暖色 → 紧张与希望） 任务二：辨识表现形式 师：接下来我们玩个巩固练习小游戏，我会快速切换几张图片，同学们需要立马答出这些图片的艺术表现形式是什么？准备好了吗？ 生：准备好了。 师：同学们太厉害了，“这些‘样子’看起来很不同的作品，它们分别给你的视觉感受有什么主要区别呢？” 首先，油画《开国大典》。（学生答：厚重！真实！）国画《万山红遍》。（学生答：水墨意境！高雅！）李焕民的版画《初踏黄金路》呢？（学生答：颜色分明！有冲击力！）这尊潘鹤的雕塑《艰苦岁月》给你什么触感？（学生互动：想摸！立体！） 同学们描述的很精准。我们可以进一步记住这些"文体"特征：油画写实如史诗，国画意境似诗歌，版画铿锵像战歌，雕塑永恒若丰碑。 （板书：表现形式 ——作品的"样子" 油画写实如史诗， 国画意境似诗歌， 版画铿锵像战歌， 雕塑永恒若丰碑。） 3、 课堂实践 任务三：小组探究——艺术语言的综合运用 师：现在请大家化身美术馆解说员！各小组抽取一件革命经典，用我们的"四步鉴赏法"分析： 作品名称： 小组： 分析要点： 1. 辨形式？ (油画/国画/版画/雕塑?) 2. 析语言？ (构图?色彩?线条?空间?象征?)具体怎么用的？ 3. 品情感？ (传达什么情感/精神?) 4. 联主题？ (如何服务革命历史主题? 解答： 1组解密《遵义会议》油画的紧张氛围 2组剖析《初踏黄金路》版画的丰收密码 3组解读《艰苦岁月》雕塑的乐观精神 （板书："怎么看" (四步法): 1. 辨形式？ (油画/国画/版画/雕塑?) 2. 析语言？ (构图?色彩?线条?空间?象征?) 3. 品情感？ (传达什么情感/精神?) 4. 联主题？ (如何服务革命历史主题?) 美术是弘扬革命传统的重要方式） （巡视指导，参与版画组）注意李焕民怎么用S形构图引导视线？金色油彩洒在藏袍上，是不是比真实颜色更有象征意义？ 展示与评价： 有请1组揭秘《遵义会议》： 生：我们发现沈尧伊用"顶天立地"的构图（投影标注），与会者几乎撑满画面，昏暗色调中只有地图亮着，那种生死攸关的紧迫感... 师：精彩！补充个细节——窗外的硝烟用灰蓝冷色，是不是暗示革命处于至暗时刻？ （2组展示版画） 生：《初踏黄金路》的金色不是真的黄金！版画的概括力让丰收喜悦更纯粹... 师：说得好！如果改用油画写实描绘麦穗，还会这样震撼吗？（引发思考） （3组展示雕塑） 生：我们量过尺寸——老战士只有小战士三分之二高，但蜷缩的姿态反而显得更坚强！ 师：这就是形式的魔力！残缺的军装、踏实的脚板，青铜的永恒质感让革命乐观主义精神不朽。 课后作业（选做）： 尝试用自己喜欢的表现形式（绘画、泥塑、拼贴等），创作一幅能表达某种情感（如团结、奋斗、喜悦）的小幅作品。 4、 总结 师：今天我们破解了美术的双重密码：艺术语言是点线面色的千变万化 （指板书第一栏）表现形式是油版雕画的各显神通 （划过第二栏）但比技术更重要的是——（郑重指向底部红字） 它们共同书写了"美术是弘扬革命传统的重要方式"！ 走出教室时请大家思考：如果让你创作一件纪念革命先辈的作品，你会选择什么形式？为什么？下节课我们继续用艺术对话历史！下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $$