精品解析：上海市金山区2024-2025学年六年级下学期期中语文试卷

2024学年第二学期期中学情诊断 预备语文试卷 一、积累与运用 1. 下列诗句不是描写中国传统节日的一项是（ ） A. 今年元夜时，月与灯依旧 B. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 C. 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥 D. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 2. 以下这段文字正确的排序应是（ ） ①张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。 ③为人民利益而死，就比泰山还重。 ④中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” ⑤替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 A. ④②③⑤① B. ②④⑤③① C. ②④③⑤① D. ④③⑤②① 3. 文章表达情感的手法是多样的，下列表述与分析有误的一项是（ ） A. 《匆匆》用一连串的发问直抒胸臆，表达了面对匆匆时光所流露出的种种复杂情感。 B. 《那个星期天》用“光影变化”“跳房子”等环境与动作描写含蓄表现等待的煎灼。 C. 《别了，语文课》多用对比手法，写出“我”在即将离开祖国时对语文课的情感和态度变化。 D. 这三篇课文都运用大量修辞手法，强烈地抒发作者内心复杂且真挚的情感。 4. 默写与运用 （1）中庭地白树栖鸦，________________。（王建《十五夜望月》） （2）________________，快走踏清秋。（李贺《马诗》） （3）居高声自远，________________。（虞世南《蝉》） （4）张桂梅老师扎根贫困山区办教育，似郑燮诗中竹子般“________________，________________”，坚守讲台，只为改变山区女孩命运。 二、阅读 阅读下面的诗，完成下列各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤握素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 5. 诗中“零”的意思是________。 6. 下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（ ） A. “迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B. “纤纤”既写出织女手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C. “札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D. “盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 阅读下文，完成下列各题 【甲】 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 伯牙学琴于成连先生三年不成。成连曰：“吾能传曲，而不能移情。吾师方子春，在东海中，能移人情。”乃与伯牙俱往，至蓬莱山，留伯牙曰：“子居习之，吾将迎师。”刺船①而去，旬日不返。伯牙延望②无人，但闻海水汩没崩澌③之声，山林杳冥，群鸟悲号。怆然叹曰：“先生将移我情！”乃援琴而歌之。曲终，成连回，刺船迎之而返。伯牙遂为天下妙手。 【注释】①刺船：撑船。②延望：伸长脖子远望。③汩没崩澌：波浪涌起水石相激的声音。 7. [甲]文出自典籍《________》。 8. 下列选项中加点字意思不相同的一项是（ ） A. B. C. D. 9. 根据下图，推测“山林杳冥”中“杳”的意思。 10. 下列对[乙]文画线句意思理解正确的一项是（ ） A. 撑着船迎接方子春然后回去了。 B. 撑着船迎接方子春却又回来了。 C. 撑着船迎接伯牙然后回去了。 D. 撑着船迎接伯牙却又回来了。 11. [甲][乙]两文中的老师都是善教者，[甲]文的关尹子让列子明白学习要“_______”的道理；而[乙]文的成连让伯牙明白了“______”对艺术创作的重要。当然，要想学有所成，除名师指点外，他们自身______的品质也是成功的关键。 12. 若用[甲]文的道理指导“学习游泳”，下列做法中最恰当的一项是（ ） A. 每天在岸上模仿动作 B. 先学浮力原理再下水实践 C. 直接跳入深水区尝试 D. 请多个教练反复纠正动作 阅读下文，完成下列各题 十六年前的回忆（节选） ①可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 ②“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 ③“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” ④父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 ⑤一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。 ⑥“不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。 ⑦那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三：“你认识他吗？” ⑧阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 ⑨“哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀！” ⑩他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 ⑪残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。 ⑫十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 ⑬在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ⑭“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ⑮“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑯父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑰“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” ⑱“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑲“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑳“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ㉑父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 ㉒法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后一次见面。 13. 文中的“父亲”就是革命烈士________（人名）。 14. 阅读选文，完成下列表格。 面临的情形 父亲的表现 “我”的表现及心理 尖锐的枪声、纷乱的喊叫响起时 不慌不忙 ________ 宪兵等人蜂拥而入搜寻时 ________ ________ ________ ________ 主动说自己是最大的孩子，无畏 15. 结合上表梳理的信息，思考：（1）从父亲的表现中，可看出父亲具有怎样的精神品质?（2）建立材料间的联系，分析文章写“我”的表现及心理的作用。 _____________________________ 16. 对上文画线处的短语或句子分析不恰当的一项是（ ） A. 第⑥段中“一拥而入”“像一群魔鬼”等短语刻画出敌人的来势汹汹和凶恶残暴。 B. 第⑧段画线句通过对间隔三的“长头发”及脸色的描写，侧面反映出敌人的凶残。 C. 第⑩段中“父亲瞅了瞅我们”显示出他作为革命工作者的正气，对家人毫不留恋。 D. 第⑮⑯段“不许乱喊！”“不要多嘴！”这些呵斥性语句刻画出法官的气急败坏。 阅读下文，完成下列各题 猎笋人 ①那年春天，我在老家偶遇一位朋友，她邀我去她父母家玩，我便去了。 ②朋友父母都已年迈，见来了客人，便让一位嫂子过来帮忙做饭。也不知这位嫂子是他们家什么亲戚，她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声“嫂子”。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间。 ③中午吃饭时，她也没上桌。大家喊她来吃饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶前吃。碗里有饭有菜，她吃得挺香，但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安。 ④饭后，朋友要带我去挖笋。她父母说她几年没回家，怕是连山里的路都不认识了，便让嫂子带我们去。嫂子眼睛一亮，脸上多了几分兴奋的红晕，赶紧背起竹篓、扛锄头。 ⑤奇怪了，一走到山上的路，刚才还有些“社恐”的嫂子，就一下子健谈起来，她指着田野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那里有一大片毛竹林…… ⑥她熟知这里的每一片山坡、每一处竹林，每一条小溪，以及每一种野菜的模样和习性。在这里，样样事情她都做得漂亮，挖笋子，采蕨菜，薅野葱，手脚麻利，不知疲倦。 ⑦嫂子最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了。 ⑧等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用锄头翻开附近的草皮，先观察一下，找准位置再一锄头挖下去。别小看这一锄头，挖不准的话，就会伤了笋子。她耐心地挖开笋子周身的土，渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄头将它干净利落地挖断，用手刨出，将这带着新鲜泥土芬芳的“猎物”丢入竹篓。 ⑨一会儿的工夫，她就挖了十多个大竹笋，竹篓变得沉甸甸的。我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了。嫂子哈哈大笑，将锄头接过扛在肩头，潇洒自若。 ⑩我被她迷住了。这个初冬时节不起眼的女人，一来到山林，就像变了一个人似的。山林是她的主场，她是沉着冷静的猎手，她猎的不是野笋，而是笋，是蕨菜和野葱。 ⑪那天，我们满载而归，一路欢声笑语，相约明年再来。可惜，我后来远行，再未于春天回过老家，也再未去过朋友家。但多年以后，我依然记得那天的事，记得那位嫂子。 ⑫她是我这辈子都难以忘怀的人。我是从她那里知道，无论看似多么平凡的人，只要专注于自己擅长的事，那灰扑扑的人生，也会在一瞬间流光溢彩。 17. 第②段加点词“局促”在文中的意思是________，第③段“________”与它意思相近。 18. 第⑨段画线句主要写________，其作用是________________________________。 19. 下列对文章标题中“猎”的理解有误的一项是（ ） A. “猎”字形象展现出嫂子挖笋时动作敏捷、神情专注的样子。 B. 嫂子穿得灰扑扑，显得土气寒酸，“猎”字符合人物身份。 C. “猎”与“笋”搭配，打破了常规，可激发读者阅读兴趣。 D. “猎”字隐含着“我”对嫂子的钦佩和赞美之情。 20. 文章详写嫂子挖笋的过程，而对初见嫂子、挖笋途中嫂子介绍山里各处野菜等情节进行略写。请分析作者这样安排详略的用意。 _____________________________ 三、写作 21. 题目：那一刻，我笑了 要求：（1）写一篇600字左右的文章。 （2）不要透露个人相关信息，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第二学期期中学情诊断 预备语文试卷 一、积累与运用 1. 下列诗句不是描写中国传统节日的一项是（ ） A. 今年元夜时，月与灯依旧 B. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 C. 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥 D. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的理解和传统节日。 A．“今年元夜时，月与灯依旧”出自宋代欧阳修的《生查子·元夕》，意思是“今年正月十五元宵节，月光与灯光同去年一样”，“元夜”即元宵节，元宵节是中国的传统节日之一，因此该诗句描写的是中国传统节日。 B．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”出自宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，意思是“天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声”，“明月”“惊鹊”“清风”“鸣蝉”这些意象组合在一起，描绘了一幅乡村夏夜图，并没有涉及特定的中国传统节日，因此该诗句不是描写中国传统节日的。 C．“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”出自唐代林杰的《乞巧》，意思是“七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会”，“七夕”即七夕节，七夕节是中国的传统节日之一，因此该诗句描写的是中国传统节日。 D．“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”出自宋代王安石的《元日》，意思是“初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符”，“元日”即春节，春节是中国的传统节日之一，因此该诗句描写的是中国传统节日。 因此不是描写中国传统节日的诗句是“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。 故选B。 2. 以下这段文字正确的排序应是（ ） ①张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。 ③为人民利益而死，就比泰山还重。 ④中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” ⑤替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 A. ④②③⑤① B. ②④⑤③① C. ②④③⑤① D. ④③⑤②① 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 ②句“人总是要死的，但死的意义有不同”是一个很好的开头，因为它提出了一个普遍性的观点，即人的死亡有不同的意义，为后续讨论不同死亡的意义做了铺垫。排第一位。 ④句“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’”引用了司马迁的名言，用具体的例子来说明人的死亡有不同的重量或意义，与②句紧密相连。排第二位。 ③句“为人民利益而死，就比泰山还重”直接回应了司马迁名言中的“重于泰山”部分，说明了为人民利益而死是具有重大意义的。排第三位。 ⑤句“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”则回应了司马迁名言中的“轻于鸿毛”部分，说明了为反动势力或压迫人民的人去死是毫无意义的。排第四位。 ①句“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”用具体的例子（张思德同志）来强调为人民利益而死的重要性，与整个段落的主题紧密相连，且放在最后起到了总结的作用。排第五位。 因此正确的排序应该是：②④③⑤①。 故选C。 3. 文章表达情感的手法是多样的，下列表述与分析有误的一项是（ ） A. 《匆匆》用一连串的发问直抒胸臆，表达了面对匆匆时光所流露出的种种复杂情感。 B. 《那个星期天》用“光影变化”“跳房子”等环境与动作描写含蓄表现等待的煎灼。 C. 《别了，语文课》多用对比手法，写出“我”在即将离开祖国时对语文课的情感和态度变化。 D. 这三篇课文都运用大量修辞手法，强烈地抒发作者内心复杂且真挚的情感。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解和修辞手法。 D．《匆匆》运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”运用排比，同时将燕子、杨柳、桃花拟人化，生动形象地写出了时光的流逝，还通过一连串的发问直抒胸臆，强烈地抒发了面对匆匆时光的复杂情感。 《那个星期天》运用了环境描写、动作描写等表现手法，如“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”通过环境描写含蓄地表现了等待的煎熬；“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”通过动作描写表现了“我”等待时的无聊，并没有运用大量修辞手法强烈抒情。 《别了，语文课》多用对比手法，如以前“我”对语文课不感兴趣，现在“我”对语文课充满喜爱和不舍，通过对比写出“我”在即将离开祖国时对语文课的情感和态度变化。 因此《那个星期天》一文更多地是通过细腻的心理描写和环境描写来传达情感，而不是大量运用修辞手法。因此，该选项表述过于绝对，分析错误。 故选D。 4. 默写与运用 （1）中庭地白树栖鸦，________________。（王建《十五夜望月》） （2）________________，快走踏清秋。（李贺《马诗》） （3）居高声自远，________________。（虞世南《蝉》） （4）张桂梅老师扎根贫困山区办教育，似郑燮诗中竹子般“________________，________________”，坚守讲台，只为改变山区女孩命运。 【答案】 ①. 冷露无声湿桂花 ②. 何当金络脑 ③. 非是藉秋风 ④. 千磨万击还坚劲 ⑤. 任尔东西南北风 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 （1）书写时注意“露”的正确写法。 （2）书写时注意“脑”的正确写法。 （3）书写时注意“藉”的正确写法。 （4）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮（郑板桥）的《竹石》。意思是经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。无论外界环境如何恶劣，竹子都始终保持坚劲，这反映了诗人对自己人生理想和信念的执着追求，不会因为外界的压力和干扰而放弃自己的目标。书写时注意“磨”的正确写法。 郑燮的《竹石》中，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”一句，以竹子历经无数磨难仍坚韧不拔、无惧风雨的形象，象征着顽强不屈、坚守自我的品格。张桂梅老师扎根贫困山区，克服重重困难坚持办学，这份在艰苦环境中始终坚守教育初心、不被外界艰难所动摇的精神，与诗中竹子的品格高度契合，因此选用这两句诗来赞美她最为贴切。 二、阅读 阅读下面的诗，完成下列各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤握素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 5. 诗中“零”的意思是________。 6. 下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（ ） A. “迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B. “纤纤”既写出织女手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C. “札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D. “盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 【答案】5. 落下 6. B 【解析】 【导语】《迢迢牵牛星》以牛郎织女传说为题材，通过六组叠音词构建出凄美的意境。“迢迢”“皎皎”写星汉之遥，“纤纤”“札札”状织女之劳，“盈盈”“脉脉”传相思之苦。全诗以银河为界，将咫尺天涯的相思之痛与劳作无果的哀伤交织，叠字运用既强化音律之美，又深化情感表达，堪称汉代文人五言诗中的抒情佳作。 【5题详解】 本题考查词语的理解。 “泣涕零如雨”的意思是她哭泣的泪水像雨水一样落下。“零”是落下的意思。 【6题详解】 本题考查叠词的作用。 B．“纤纤”描绘出了织女的手纤细柔美的特点结合，但从全诗来看，“札札弄机杼”“终日不成章”，织女因思念牛郎而心神不宁，连布匹都织不成，整体情感是哀怨、忧伤的。“体现出她劳作时轻松愉悦的情态”理解有误。 故选B。 【点睛】参考译文： 那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。 织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札不停地响个不停。 因为相思而整天也织不出什么花样，她哭泣的泪水零落如雨。 只隔了道清清浅浅的银河，他俩相界离也没有多远。 相隔在清清浅浅的银河两边，含情默默相视无言地痴痴凝望。 阅读下文，完成下列各题 【甲】 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 伯牙学琴于成连先生三年不成。成连曰：“吾能传曲，而不能移情。吾师方子春，在东海中，能移人情。”乃与伯牙俱往，至蓬莱山，留伯牙曰：“子居习之，吾将迎师。”刺船①而去，旬日不返。伯牙延望②无人，但闻海水汩没崩澌③之声，山林杳冥，群鸟悲号。怆然叹曰：“先生将移我情！”乃援琴而歌之。曲终，成连回，刺船迎之而返。伯牙遂为天下妙手。 【注释】①刺船：撑船。②延望：伸长脖子远望。③汩没崩澌：波浪涌起水石相激的声音。 7. [甲]文出自典籍《________》。 8. 下列选项中加点字意思不相同的一项是（ ） A. B. C. D. 9. 根据下图，推测“山林杳冥”中“杳”的意思。 10. 下列对[乙]文画线句意思理解正确的一项是（ ） A. 撑着船迎接方子春然后回去了。 B. 撑着船迎接方子春却又回来了。 C. 撑着船迎接伯牙然后回去了。 D. 撑着船迎接伯牙却又回来了。 11. [甲][乙]两文中的老师都是善教者，[甲]文的关尹子让列子明白学习要“_______”的道理；而[乙]文的成连让伯牙明白了“______”对艺术创作的重要。当然，要想学有所成，除名师指点外，他们自身______的品质也是成功的关键。 12. 若用[甲]文的道理指导“学习游泳”，下列做法中最恰当的一项是（ ） A. 每天在岸上模仿动作 B. 先学浮力原理再下水实践 C. 直接跳入深水区尝试 D. 请多个教练反复纠正动作 【答案】7. 列子・说符 8. D 9. 深远、幽暗，看不清。 10. C 11. ①. 知其所以然 ②. 移情 ③. 勤学好问、持之以恒 12. B 【解析】 【导语】两则故事均围绕技艺学习展开，甲文借列子学射，强调知其所以然的重要；乙文以伯牙学琴，展现自然移情之妙。皆蕴含对学习本质与境界的深刻探寻，说理与叙事交融，启人深思。 【7题详解】 本题考查作家作品。 《列子学射》是经典故事，源自《列子》中的《说符》篇，《列子》蕴含诸多寓言、哲理故事，此篇体现对学习要知其所以然的思考。 【8题详解】 本题考查多义字。 A．于：都是“向、跟从”的意思； B．子：都是“你”的意思； C．习：都是“练习”的意思； D．为：治理/成为； 故选D。 【9题详解】 本题考查字词解释。 从图中汉字构造逻辑看，“旦”日从地出为天亮，“杲”日在木上为大亮，“東”日在木中为日升东方，依此规律，“杳”是日在木下，可推测表示天色昏暗，契合“山林杳冥”中山林幽暗的语境。 【10题详解】 本题考查理解句子含义。 句中“刺船”是撑船，“迎之”的“之”结合前文是迎伯牙，“返”是回去，所以是撑船迎伯牙然后返回。 故选C。 【11题详解】 本题考查内容理解。 原文中，列子射箭“中矣”但“弗知也”（不知射中原因）时，关尹子说“未可”；等列子“退而习之”三年后“知之矣”，关尹子才认可。可见关尹子让列子明白，学习不能只停留在“射中”（结果），要探究“所以中”（射中的原理、规律），即知其所以然。 乙文中，成连说“吾能传曲，而不能移情”，于是带伯牙到蓬莱山，借“海水汩没崩澌之声，山林杳冥，群鸟悲号”的环境，让伯牙领悟“先生将移我情”。说明成连让伯牙明白，艺术创作不能只学曲调，要移情（让情感融入作品，借自然启发情感），这对艺术创作至关重要。 甲文列子“请于关尹子”（主动求教），且“退而习之三年”（坚持练习）；乙文伯牙“学琴于成连先生三年”，后在蓬莱山“居习之”（持续学习）。可见二人都有勤学好问、持之以恒的品质，这是学有所成的关键。 【12题详解】 本题考查内容理解。 A．只模仿动作，不探究游泳时浮力运用、身体协调等原理（不知“所以中”），不符合甲文“知其所以然”的要求，无法真正学会游泳。 B．先学习游泳的关键原理（浮力等知识，即“知其所以然”），再通过实践掌握技能，契合甲文强调的明白原理后实践，是恰当做法。 C．盲目尝试，不了解游泳原理、不具备基础技能，既危险又无法真正学会，违背“知其所以然”，不恰当。 D．聚焦动作纠正，未深入探究游泳原理（如浮力、发力方式等），没体现“知其所以然”，难以从根本上学会游泳，不恰当。 故选B。 【点睛】参考译文： 【甲】 列子学习射箭，射中了靶心，于是向关尹子请教。关尹子问：“你知道自己为什么能射中吗？”列子回答：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去后继续练习。 过了三年，列子又把射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你现在知道自己为什么能射中了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，守住这个道理不要丢失。不只是射箭，治理国家和修养自身也都像这样。所以圣人不只看存亡的结果，而是考察存亡的原因。” 【乙】 伯牙向成连先生学习弹琴，学了三年也没有学成。成连说：“我能教你曲调，却不能教会你转移情感（融入情感）。我的老师方子春，住在东海里，能教会人转移情感。”于是成连和伯牙一同前往，到了蓬莱山，成连留下伯牙说：“你在这里练习，我去迎接老师。”说完就撑船离开了，过了十天也没有回来。 伯牙伸长脖子远望，不见人影，只听到海水波浪涌起、水石相激的声音，山林幽暗深远，成群的鸟儿悲伤地鸣叫。他悲伤地感叹道：“先生是要让我转移情感啊！”于是拿起琴弹奏起来，唱出了心中的情感。曲子弹完后，成连回来了，撑船迎接伯牙一同返回。从此，伯牙就成了天下闻名的弹琴高手。 阅读下文，完成下列各题 十六年前的回忆（节选） ①可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 ②“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 ③“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” ④父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 ⑤一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。 ⑥“不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。 ⑦那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三：“你认识他吗？” ⑧阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 ⑨“哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀！” ⑩他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 ⑪残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。 ⑫十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 ⑬在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ⑭“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ⑮“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑯父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑰“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” ⑱“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑲“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑳“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ㉑父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 ㉒法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后一次见面。 13. 文中的“父亲”就是革命烈士________（人名）。 14. 阅读选文，完成下列表格。 面临的情形 父亲的表现 “我”的表现及心理 尖锐的枪声、纷乱的喊叫响起时 不慌不忙 ________ 宪兵等人蜂拥而入搜寻时 ________ ________ ________ ________ 主动说自己是最大的孩子，无畏 15. 结合上表梳理的信息，思考：（1）从父亲的表现中，可看出父亲具有怎样的精神品质?（2）建立材料间的联系，分析文章写“我”的表现及心理的作用。 _____________________________ 16. 对上文画线处的短语或句子分析不恰当的一项是（ ） A. 第⑥段中“一拥而入”“像一群魔鬼”等短语刻画出敌人的来势汹汹和凶恶残暴。 B. 第⑧段画线句通过对间隔三的“长头发”及脸色的描写，侧面反映出敌人的凶残。 C. 第⑩段中“父亲瞅了瞅我们”显示出他作为革命工作者的正气，对家人毫不留恋。 D. 第⑮⑯段“不许乱喊！”“不要多嘴！”这些呵斥性语句刻画出法官的气急败坏。 【答案】13. 李大钊 14. ①. 瞪着眼睛问父亲，内心紧张、疑惑 ②. 保持严峻态度，沉着冷静 ③. 心剧烈跳动，用恐惧的眼光瞅父亲，内心恐惧 ④. 在法庭上与家人见面时 ⑤. 神情安定、沉着，向法官介绍家人，保护家人 15. （1）从父亲面对危险时“不慌不忙”“保持严峻态度”，法庭上“神情非常安定，非常沉着”，还尽力保护家人等表现，可看出父亲具有临危不惧、沉着冷静、坚定无畏、关爱家人且对革命事业充满信心的精神品质。 （2）写“我”的表现及心理，一是以“我”的恐惧、紧张等情绪，侧面烘托出敌人的凶恶残暴，渲染危险、紧张的氛围；二是通过“我”的视角见证父亲的行为，衬托父亲的沉着、坚定，使父亲形象更鲜明 ；三是“我”的成长（从恐惧到无畏），体现革命精神的传承，丰富文章内涵。 16. C 【解析】 【导语】这篇回忆录节选以1927年"四一二"反革命政变为背景，通过孩子的视角展现了李大钊同志被捕前后的场景。文章采用对比手法，一面是革命者临危不惧的镇定与坚定（“不慌不忙”“严峻态度”），一面是反动势力粗暴的言行（“魔鬼似的”“粗暴的吼声”）。通过家庭生活场景与突发变故的切换，既揭露了白色恐怖的残酷，也凸显了革命者舍小家为大家的崇高精神。第一人称叙述增强了真实感和感染力。 【13题详解】 本题考查文章内容理解。 文中的“父亲”是革命烈士李大钊。从文中语境及文学常识关联来看，《十六年前的回忆》是李大钊之女李星华所写，回忆父亲李大钊被害前后的事情，文中“父亲”的经历、形象与李大钊革命事迹及英勇就义的背景契合，可确定“父亲”为李大钊。 【14题详解】 本题考查文章内容理解。 第①-②段“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。‘什么？爹！’我瞪着眼睛问父亲”，“瞪着眼睛问”体现“我”的紧张、疑惑，与父亲“不慌不忙”形成对比。 第⑥-⑩段“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵……父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理”“我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲” ，父亲“严峻态度”展现沉着，“我”的动作、心理体现恐惧。 第⑱-㉑段在法庭上与家人见面时，“‘她是你最大的孩子吗？’法官指着我问父亲”“父亲立刻就会意了，接着说：‘她是我最大的孩子……’他的神情非常安定，非常沉着”“‘是的，我是最大的。’我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了”，父亲“会意”后回应并保护家人，“我”抢着说话体现无畏，也侧面衬出父亲影响。 【15题详解】 本题考查分析人物形象。 （1）从第③段“没有什么，不要怕”、第⑩段 “保持着他那惯有的严峻态度”、第⑯段“神情非常安定，非常沉着”能看出：面对危险，父亲始终沉着冷静，用镇定安抚家人；面对敌人，坚守严峻姿态，不卑不亢；法庭上更以安定沉着传递信念，体现出临危不惧、坚定无畏，对革命事业信念执着，且心系家人、默默守护的精神品质。 （2）衬托父亲形象：如第②段“我瞪着眼睛问父亲”的慌张，与第③段父亲“不慌不忙”对比，突出父亲的沉着；第⑲段“我抢着说自己是最大的孩子”的无畏 ，也侧面呼应父亲传递的革命精神，让父亲形象更立体。 推动情节、渲染氛围：第⑤段“我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲”，以“我”的恐惧，渲染敌人凶残带来的紧张氛围，让事件发展更具张力，也让读者共情危险处境。 承载情感与传承：“我”从恐惧到无畏的转变（如法庭上主动回应），体现父亲精神对家人的感染，借“我”的视角与成长，传递革命精神的延续，深化文章“传承信仰”的内涵。 通过“我”的视角，串联起与父亲的互动，既让英雄父亲的形象有了凡人的温情底色，又以小见大，让革命精神的传递更真实可感，是文章情感与主题表达的重要纽带 。 【16题详解】 本题考查分析字词句段的含义和作用。 C．第⑩段：“父亲瞅了瞅我们”，结合前文父亲保护家人（如法庭上为家人开脱）、后文“他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，这一“瞅”是父亲对家人的牵挂、无声的关爱，并非“对家人毫不留恋”，分析不恰当。 故选C。 阅读下文，完成下列各题 猎笋人 ①那年春天，我在老家偶遇一位朋友，她邀我去她父母家玩，我便去了。 ②朋友父母都已年迈，见来了客人，便让一位嫂子过来帮忙做饭。也不知这位嫂子是他们家什么亲戚，她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声“嫂子”。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间。 ③中午吃饭时，她也没上桌。大家喊她来吃饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶前吃。碗里有饭有菜，她吃得挺香，但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安。 ④饭后，朋友要带我去挖笋。她父母说她几年没回家，怕是连山里的路都不认识了，便让嫂子带我们去。嫂子眼睛一亮，脸上多了几分兴奋的红晕，赶紧背起竹篓、扛锄头。 ⑤奇怪了，一走到山上的路，刚才还有些“社恐”的嫂子，就一下子健谈起来，她指着田野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那里有一大片毛竹林…… ⑥她熟知这里的每一片山坡、每一处竹林，每一条小溪，以及每一种野菜的模样和习性。在这里，样样事情她都做得漂亮，挖笋子，采蕨菜，薅野葱，手脚麻利，不知疲倦。 ⑦嫂子最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了。 ⑧等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用锄头翻开附近的草皮，先观察一下，找准位置再一锄头挖下去。别小看这一锄头，挖不准的话，就会伤了笋子。她耐心地挖开笋子周身的土，渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄头将它干净利落地挖断，用手刨出，将这带着新鲜泥土芬芳的“猎物”丢入竹篓。 ⑨一会儿的工夫，她就挖了十多个大竹笋，竹篓变得沉甸甸的。我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了。嫂子哈哈大笑，将锄头接过扛在肩头，潇洒自若。 ⑩我被她迷住了。这个初冬时节不起眼的女人，一来到山林，就像变了一个人似的。山林是她的主场，她是沉着冷静的猎手，她猎的不是野笋，而是笋，是蕨菜和野葱。 ⑪那天，我们满载而归，一路欢声笑语，相约明年再来。可惜，我后来远行，再未于春天回过老家，也再未去过朋友家。但多年以后，我依然记得那天的事，记得那位嫂子。 ⑫她是我这辈子都难以忘怀的人。我是从她那里知道，无论看似多么平凡的人，只要专注于自己擅长的事，那灰扑扑的人生，也会在一瞬间流光溢彩。 17. 第②段加点词“局促”在文中的意思是________，第③段“________”与它意思相近。 18. 第⑨段画线句主要写________，其作用是________________________________。 19. 下列对文章标题中“猎”的理解有误的一项是（ ） A. “猎”字形象展现出嫂子挖笋时动作敏捷、神情专注的样子。 B. 嫂子穿得灰扑扑，显得土气寒酸，“猎”字符合人物身份。 C. “猎”与“笋”搭配，打破了常规，可激发读者阅读兴趣。 D. “猎”字隐含着“我”对嫂子的钦佩和赞美之情。 20. 文章详写嫂子挖笋的过程，而对初见嫂子、挖笋途中嫂子介绍山里各处野菜等情节进行略写。请分析作者这样安排详略的用意。 _____________________________ 【答案】17. ①. 拘谨、不自然 ②. 忸怩不安 18. ①. “我”挖笋的笨拙表现 ②. 通过对比反衬出嫂子挖笋动作的娴熟，突出她在这项技能上的专业和自信 19. B 20. ①通过略写初见时的平凡印象，与山林中展现的非凡能力形成反差； ②详写挖笋过程，生动展示嫂子专业技能和专注状态； ③突出“平凡人因专注而闪光”的主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以“猎笋人”为题，通过对比手法刻画了一位看似平凡却极具生命力的山村妇女形象。作者先以“灰扑扑”“局促”等细节展现嫂子的卑微形象，后通过挖笋场景的生动描写，展现她在山林中如鱼得水的专业娴熟。文章巧妙运用狩猎意象，将日常劳作升华为艺术表演，凸显“专注使人发光”的主题。结尾的点睛之笔，从具体人事中提炼出普遍的人生哲理，使平凡人物成为启迪人生的精神符号。 【17题详解】 本题考查字词分析和找关键词。 结合第②自然段“她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间。”可知，“局促”指因不自在、紧张而行为举止不自然。 结合第③自然段“碗里有饭有菜，她吃得挺香，但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安。”可知，“忸怩不安”形容人不好意思、心里慌乱、举止不自然，和“局促”所表达的因不自在而举止不自然的意思相近。 【18题详解】 本题考查句子分析。 结合第⑨自然段“我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了。”可知，这句话详细描述了“我”在挖笋这件事上的生疏和无力。而前文已细致刻画了嫂子挖笋时“眼睛像探照灯”“手脚麻利”“精准开挖”等熟练表现，两者形成对比。这种对比不仅让读者更清晰地感受到嫂子技艺的精湛，也强化了她在山林中“主场”般的自信形象，与她在室内时“局促”“忸怩不安”的状态形成呼应，突出了她在擅长领域的光彩，为文末“平凡人专注于擅长之事便会流光溢彩”的主旨做了铺垫。 【19题详解】 本题考查标题的理解。 A．结合第⑦自然段描述嫂子挖笋时“一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物”可知，生动展现出嫂子挖笋动作敏捷、神情专注，就像猎人捕猎，所以该选项理解正确。 B．“猎”字主要体现的是嫂子挖笋时的状态和给“我”的感受，与她穿着土气寒酸并无关联，不能从人物穿着得出“猎”字符合其身份，该选项理解错误。 C．通常是“挖笋”，这里用“猎笋”，打破常规表达，能引发读者好奇，激发阅读兴趣，该选项理解正确。 D．从文中“我被她迷住了”“她是我这辈子都难以忘怀的人”等表述，可以看出“我”对嫂子的钦佩和赞美，“猎”字体现出嫂子在山林挖笋时的厉害，也蕴含着“我”的这种情感，该选项理解正确。 故选B。 【20题详解】 本题考查详略安排的作用。 文章围绕“猎笋人”嫂子展开，详略安排独具匠心。主旨层面，旨在展现平凡人专注擅长之事会散发别样光彩，嫂子挖笋时的专注娴熟最契合此主旨，所以详写。初见嫂子着重呈现其平凡土气，对凸显主旨作用小，故略写；挖笋途中介绍野菜虽显其对山林熟悉，但并非主旨关键，也简略处理。人物塑造上，详写挖笋，以“眼睛像探照灯”等描写将嫂子刻画得专业自信，凸显“猎笋人”形象，而初见时的寒酸与介绍野菜的片段对塑造核心形象作用有限，便弱化。结构方面，详写挖笋突出重点，略写其他使文章主次分明、节奏适宜，避免拖沓，让读者轻松把握关键，领会作者对嫂子这一人物的刻画与情感。 三、写作 21. 题目：那一刻，我笑了 要求：（1）写一篇600字左右的文章。 （2）不要透露个人相关信息，不得抄袭。 【答案】例文： 那一刻，我笑了 “加油！加油！”操场上，运动会的气氛热烈非凡，加油声此起彼伏。而我，即将踏上400米比赛的跑道，心中满是紧张与不安。 望着那长长的跑道，我的腿不禁有些发软。要知道，400米对我来说，可是一个巨大的挑战。之前训练的时候，我总是跑到一半就气喘吁吁，感觉自己快要坚持不下去了。可当我看到老师和同学们那充满期待的眼神，我暗暗告诉自己：“我一定要坚持下来，不能让大家失望。” “砰！”发令枪响，比赛开始了。选手们如离弦之箭般冲了出去，我也不甘示弱，紧跟在前面的同学身后。可才跑了半圈，我的呼吸就变得急促起来，脚步也渐渐慢了下来。这时，旁边跑道的同学一个个超过了我，我的心里有些着急，甚至开始怀疑自己是不是真的不行。 就在我几乎要放弃的时候，我听到了班级同学那响亮的加油声。我抬起头，看到老师在跑道边挥舞着手臂，大声喊着：“别放弃，你可以的！”同学们也都扯着嗓子为我加油，那声音仿佛有一股神奇的力量，注入到我的身体里。 我咬紧牙关，加快了脚步，奋力向前冲去。每一步都迈得那么艰难，但我告诉自己，不能停下。终于，在最后 100 米的时候，我拼尽了全力，超过了前面好几位同学。当我冲过终点线的那一刻，我看到老师和同学们都欢呼起来。 “你太棒了！”老师跑过来，紧紧地抱住了我。同学们也围了上来，纷纷对我竖起大拇指。那一刻，所有的疲惫都消失了，我的脸上露出了灿烂的笑容。那笑容里，有成功的喜悦，有对自己坚持下来的自豪，更有对老师和同学们的感激。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，我都会想起那一刻的笑容，然后告诉自己：只要坚持，就一定能成功。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题，该篇为命题作文，题目为“那一刻，我笑了”，需围绕特定瞬间的“笑”展开，字数约 600 字，且不能透露个人信息与抄袭。关键在于聚焦“那一刻”，挖掘能引发“笑”的事件。 二、立意：可从不同角度立意，比如通过自身克服困难后的成功体验，体现成长带来的喜悦；也能从生活中的温暖小事出发，展现人与人之间的真挚情感，凸显美好瞬间的珍贵。 三、写作思路。 开头：开门见山或者修辞式开头点题，引出“那一刻，我笑了”这一核心事件。 中间：详细叙述事件的起因、经过，着重刻画事件发展过程中自己的心理变化，以及周围人物的相关表现，为“笑” 的出现做好铺垫。 结尾：总结事件带来的影响，升华主题，强调“那一刻”的“笑”对自己的重要意义，使文章结构完整，情感得到升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $