3.1 氧气的性质和用途（教学课件）-【一本】2025-2026学年新教材九年级化学上册同步训练（科粤版2024）

第三单元 维持生命的物质——氧气、水 九年级上册 (科粤版) 3.1 氧气的性质和用途 1 目 录 目标导航 新课导入 新课讲授 课堂小结 课堂检测 1 2 3 4 5 2 1、了解氧气的物理性质，掌握氧气与多种物质发生反应的化学性质。 2、知道氧气的重要用途，让学生初步形成“性质决定用途”这一重要化学思想。 3、理解化合反应的定义，并能判断化合反应。 目标导航 3 新课导入 潜水、登山时为什么通常要带上氧气瓶？ 氧气有哪些性质？ 4 仔细阅读下文，然后将氧气的物理性质摘要出来。 在通常状况下，氧气是一种无色、无气味的气体，当温度降至–183℃时，凝结为淡蓝色的液体，再降至–218℃时，凝固为淡蓝色、雪花状的固体。氧气的密度比空气稍大，在0℃、101.3 kPa下，它的密度是1.429g·L-1。常温时，1L水只能溶解30 mL氧气，水中生物就是靠溶解在水里的氧气呼吸的。 问题探讨 通常状况下，氧气是一种无色无味的气体，密度比空气稍大， 不易溶于水，并存在一定的物态变化。 5 实验原理 新课讲授 一、氧气的物理性质 氧气的物理性质 1、色、态、味：在通常状况下，氧气是无色无味的气体。 2、密度：氧气的密度比空气稍大。 3、水溶性：氧气不易溶于水。 4、物态变化：降温加压，可变为淡蓝色的液氧；继续降温加压，可变为淡蓝色、雪花状的固态氧气。 6 观察活动 目的 观察不同物质在氧气中燃烧的实验。 【实验1】取两块形状、大小相同的木炭，用坩埚钳夹住，在酒精灯火焰上点燃后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象。 【实验2】在两支燃烧匙里各放等量的适量硫粉，加热直至燃烧后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象。（瓶底预先放置少量水，该实验请在通风橱中进行）。 【实验3】用两把坩埚钳各夹住末端系完全相同的火柴杆的螺旋状铁丝，在酒精灯点燃火柴杆至其快烧尽时，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象。（瓶底预先装有少量水或铺少量细沙）。 [实验3-1]取两块形状、大小相同的木炭，用坩埚钳夹住，在酒精灯火焰上点燃后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象(如图3.1-1a)。[实验3- -2]在两支燃烧匙里各放等量的适量硫粉，加热直至燃烧后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象(如图3.1-1b)(瓶底预先放置少量水，该实验请在通风橱中进行)。.. [实验3-3]用两把坩埚钳各夹住末端系完全相同的火柴杆的螺旋状铁丝，在酒精灯点燃火.柴杆至其快烧尽时，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象(瓶底预先装有少量水或铺少量细沙)(如图3.1-1c)。 7 观察活动 目的 观察不同物质在氧气中燃烧的实验。 8 观察活动 请你对比上述实验，观察相关物质在空气里和氧气里燃烧的不同现象，填写下表： 编号 燃烧时出现的现象 反应前的物质 反应后生成的新物质 在空气中 在氧气中 实验1 二氧化碳 （CO2） 实验2 二氧化硫 （SO2） 实验3 四氧化三铁（Fe3O4） 木炭持续红热，无烟无焰。 发出白光，放热，生成可使澄清石灰水变浑浊的气体。 碳 不能燃烧，灼成 红热，离火变冷。 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成 黑色固体。 硫 产生微弱的淡蓝色火焰。 产生明亮的蓝紫色火焰，放热，生成无色刺激性 气味的气体。 铁 9 上述变化可以用文字表达式表示。 【实验1】中的变化可表示为： 观察活动 （C） 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 （O2） （CO2） 请你尝试书写其他两个变化的文字表达式： 【实验2】 【实验3】 （S） 硫 + 氧气 二氧化硫 点燃 （O2） （SO2） （Fe） 铁 + 氧气 四氧化三铁 点燃 （O2） （Fe3O4） 10 1、同一物质在氧气中燃烧和在空气中燃烧的剧烈程度不同，是由什么原因引起的？ 2、你认为氧气的化学性质活泼吗？ 3、从反应物和生成物种类的角度，归纳上面三个实验的共同点。 问题探讨 11 归纳 思路与 方法导引 归纳是人们在解决化学问题中经常使用的一种科学推理方法。物质在化学变化中遵循着一定的规律，为了寻找这些规律，科学家常常采用归纳的方法，它需要以大量的实验事实为基础。 如【实验1、2、3】中的碳、硫、铁可与氧气发生反应，大量的实验证明氧气可以和很多物质发生反应，因此可归纳出氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 12 问题探讨 【参考答案】 1、物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧激烈得多，这与氧气的浓度有关。 2、实验事实说明，氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 3、反应物均是两种，都是单质，生成物只有一种，都是化合物。 1、同一物质在氧气中燃烧和在空气中燃烧的剧烈程度不同，是由什么原因引起的？ 2、你认为氧气的化学性质活泼吗？ 3、从反应物和生成物种类的角度，归纳上面三个实验的共同点。 13 新课讲授 二、氧气的化学性质 氧气的 化学性质 氧化反应 化合反应 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够与许多物质发生反应。 物质与氧发生的反应属于氧化反应。 物质在氧气或空气中燃烧是快速进行的剧烈的氧化反应。 另外，有的氧化反应进行比较缓慢，称为缓慢氧化，例如金属生锈、呼吸作用等。 由两种物质生成另一种物质的反应，属于化合反应。 可表示为：A+B→AB 14 化合反应与氧化反应的关系 名师点拨 氢气＋氯气 氯化氢 点燃 石蜡＋氧气 二氧化碳 ＋水 点燃 碳＋氧气 二氧化碳 点燃 化合反应和氧化反应是从不同角度对化学反应的分类，两者属于交叉关系。 化合反应 氧化反应 15 问题探讨 由于物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈得多，带火星的木条在氧气中可以复燃，我们常利用这一性质来检验氧气。 验证一瓶无色气体是氧气的简单方法是什么？ 具体操作是：将带火星的木条伸到集气瓶中，木条复燃，则说明集气瓶中的气体是氧气。 16 新课讲授 三、氧气的用途 缓慢氧化 剧烈氧化 炼钢 气割气焊 供给呼吸 发酵 支持燃烧 17 课堂小结 用途 物理性质 无色无味的气体，密度比空气稍大，不易溶于水 缓慢氧化→供给呼吸、发酵 剧烈氧化→炼钢、气焊、支持燃烧 3.1 氧气的 性质和用途 化学性质 化学性质比较活泼的气体，能够与许多物质发生反应。 1、下列现象不可用氧气的物理性质来解释的是（　　） A．海拔越高氧气的含量越少； B．氧气在降温加压时可变成淡蓝色的液体； C．氧气可使带火星的木条复燃； D．鱼类在水中生存说明水中溶有氧气。 C 随堂练习 氧气在空气中含量的高低、状态的改变、水溶性等方面的性质不需要通过化学变化表现出来，属于氧气的物理性质；氧气可使带火星的木条复燃，属于氧气的助燃性，需要通过化学变化表现出来，属于氧气的化学性质。 2、下列实验现象描述不正确的是（　 ） A．红磷在空气中燃烧产生大量白烟； B．硫在氧气中燃烧产生苍白色火焰； C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射； D．镁在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体。 B 熟记各物质在空气和氧气中燃烧的现象，是解题的关键。 硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰，而不是苍白色火焰，B错误。 ． 3、下列反应属于化合反应的是（　 ） A．石蜡+氧气 水+二氧化碳 B．氧化汞 汞+氧气 C．碳酸 水+二氧化碳 D．氢气+氯气 氯化氢 D 点燃 点燃 加热 化合反应：两种或两种以上物质反应后生成一种物质的反应，其特点可总结为“多变一”，据此进行分析判断。氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应。 4、下列有关氧气的说法不正确的是（　　） A．木炭在氧气中能燃烧，不能说明氧气具有可燃性，因为氧气本身并不燃烧 B．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应 C．铁丝在氧气中燃烧时火星四射，放出大量的热 D．动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀等变化过程都需要氧气的参与 B 石蜡与氧气的反应生成物有水和二氧化碳两种，不属于化合反应，B说法不正确。 完成《一本•同步训练》相关课时练习 谢谢！ 24 声明 本文件著作权为一本公司所有,仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为,本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材来源于网络，如有争议，请联系“一本初中教学服务”微信公众号删改。 $$