精品解析：江苏省南通市启东市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024～2025学年度第二学期期末质量测试八年级语文试题 （考试时间：150分钟 总分：150分） 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷共6页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考号及所在学校、班级等填写在答题卡指定位置。 3.答案必须按要求写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一、积累与运用（25分） 阅读下面文字，完成题目。 自强自立，是中华民族生生不息的精神源泉。千百年来，我们的祖先在黄土地上辛勤耕耘，在历史长河中dǐ lì前行。从大禹治水到万里长城，从四大发明到郑和下西洋，无不彰显着中华民族自强不息的精神品格。扶残济困，是中华儿女 乙 （A.代代相传/B.薪火相传）的优良传统。“老吾老以及人之老”的仁爱思想，“一方有难八方支援”的团结精神 甲 构成了中华民族独特的精神气质。这种美德穿越时空，níng jù起实现中国梦的磅礴力量，温暖着每一个需要帮助的心灵。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 在横线甲处填上合适的标点符号。____________ 3. 在横线乙处选填合适的词语。（填字母）。（ ） 4. 青年强，则国家强。为了让广大青少年更好地理解其内涵，学校决定开展以“自强不息”为主题的系列活动，请你完成以下任务。 （1）任务一：演讲设计 班级将举办“自强不息”主题演讲比赛，你作为评委，为“现场表现”再设计二条评分标准。 示例：肢体语言自然。 ①_______ ②____________ （2）任务二：即席讲话 在班会课上，老师突然提问：“自强精神对当代中学生有何意义？”请结合自身的生活实践进行1分钟即席回答，至少引用一句名言名句（50字左右）。 （3）任务三：方法实践 有效阅读方法能产生更佳的效果。请结合《钢铁是怎样炼成的》，具体阐述你在阅读过程中使用的阅读方法。 （4）任务四：精神传承 奥斯特洛夫斯基解释书名：“钢在烈火与冷却中炼成，因而坚固。我们这一代人亦在斗争和考验中锻炼，学会永不灰心。”请结合保尔的成长历程，说说“烈火”和“冷却”对应哪些考验（举一例），并结合这句话简要谈谈你对“自强不息”内涵的理解。 5. 请用课文原句填空。 自强不息是我们的民族底色。我们当“（1）水击三千里，____________”（《北冥有鱼》），如大鹏以凌云之志翱翔九天；我们应“（2）知不足，____________”（《虽有嘉肴》），在知行合一中完善自我：痛惜于“（3）祗辱于奴隶人之手，____________”（《马说》）的怀才不遇，我们更应懂奋斗的价值；我们在“（4）山光悦鸟性，____________”（《题破山寺后禅院》）的禅意中修养心性，心怀“（5）____________，____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀，追求“（6）____________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的高尚品格，保持“（7）____________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的高洁志趣，践行“（8）____________，不必为己”（《大道之行也》）的奉献精神。 二、阅读与运用（60分） （一）（6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 书愤（其一） [宋]陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡①久，忧愤张巡嚼齿②空。 细雨春芜上林苑③，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①苏武餐毡：苏武厄于匈奴餐毡吞雪而忠心不泯。②张巡嚼齿：唐安史之乱中，张巡死守睢阳数月，后城破被俘仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。③上林苑，汉时旧苑，它和“洛阳宫”在这里都是用来代指皇官。 6. “白发萧萧卧泽中”一句中，（1）____________一字写尽被迫隐居落寞；“只凭天地鉴孤忠”采用（2）____________（抒情方式），表现出诗人（3）____________的品格。 7. 钱仲联先生曾评价此诗“悲壮沉雄”。请说说诗歌尾联“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”是如何体现“壮”的。 （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为彰德知府，锐长身修髯，顾眄生威，有权术，尚严政。治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。深究事情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修廊，檐外浚深沟，雨潦得泄，中道隆，立令水赴沟中。巷口树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，柝竟夜鸣，奸人莫敢入郡地也。尤留心学校，凡朔望①谒先师庙已，坐明伦堂②，听诸生说经。诸生皆居学宫，筹识姓名。政少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受笞。当是时，黉序③间读书声洋洋盈耳。丁祭④，陈钟鼓，鸣弦管，升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：“此虽国学⑤，亦无以加也。” （选自《万历野获编》，有删节） 【注】①朔望：农历每月初一日和十五日。②明伦堂：古代讲学、弘道、研究之所。③黉（hóng）序：古代学校。④丁祭：旧时每年于仲春及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。⑤国学：国子监。 8. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 奸人莫敢入郡地也 9. 写出下列句子中加点词的意思。 （1）吏亡得为奸（ ） （2）凡朔望谒先师庙已。（ ） （3）黉序间读书声洋洋盈耳（ ） （4）此虽国学（ ） 10. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 其他出及不衣冠居者，受笞。 11. 文中参政姚龙评价王锐治下学校“虽国学亦无以加”，简要概括这一评价从哪些方面得以体现。 12. 本文王锐形象鲜明，请结合具体内容作简要分析。 （三）（16分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】： ①中国残疾人联合会的会徽中心由“CJR”组成，其中“CJR”是“残疾人”三字的汉语拼音缩写。这一设计简洁明了地传达了其代表残疾人的寓意，同时与国际上通用的残疾人标志相呼应，彰显了联合会的国际性。会徽采用我国人民深爱的、具有浓郁民族风情的盛开的梅花图案，图案的底色是翠绿。 ②会徽中的五个相互连接的人字图案巧妙地融入梅花之中，象征着残疾人的团结与友爱，彰显了他们在社会中的不可或缺的地位。会徽中心图形和边线以金色呈现，不仅象征着残疾人生活在社会主义祖国的幸福与荣耀，更彰显了我国残疾人事业的蓬勃发展。整体设计象征着残疾人的生机与希望，以及他们在社会中的重要地位。 （选自“百度百科”，有删改） 【材料二】： ①习近平总书记强调，保障残疾人权益、促进残疾人全面发展，是中国特色社会主义制度的本质要求。党的十八大以来，我国残疾人事业取得历史性成就，8500万残疾人生活水平显著提升。 ②各级党委政府将残疾人工作纳入重要议事日程，建立完善“两项补贴”制度，截至2024年底惠及2800余万人次。教育公平持续推进，年度高校录取残疾学生突破3万人。康复服务体系日益健全，高科技辅具逐步纳入补贴范围。 ③无障碍环境建设成效显著，完成家庭改造超120万户，药品说明书改革覆盖1500余种常用药品。数字技术应用有效消除“数字鸿沟”，交通文旅等领域无障碍服务持续优化。 ④在中国式现代化新征程上，残疾人事业这一“春天的事业”正蓬勃发展，必将让广大残疾人共享更加幸福美好的生活。 （选自《央视网》，有删改） 【材料三】： 生命的支点：从“板凳姑娘”看残疾人的自强之路 ①身高仅1.1米的“板凳姑娘”苏晓琳，用一张小板凳撑起了生命的重量，更撑起了无数残疾人的希望。这位曾被医生断言活不过15岁的女性，不仅打破了生命的桎梏，更以坚韧不拔的意志谱写了一曲自强不息的壮歌。苏晓琳的故事启示我们：残疾人事业的发展，不仅需要社会的关爱，更需要残疾人自身的奋斗与突破。 ②苏晓琳的人生是一部突破自我的奋斗史。先天畸形的她，没上过一天学，却通过听录音、看电视自学认字；15岁开始求职，七年换了数十家工厂，却始终坚持“用双手养活自己”的信念；29岁时冒着生命危险生下孩子，完成了为人母的心愿。这种不屈不挠的精神，正是残疾人突破自身局限、实现人生价值的关键。苏晓琳用自己的行动证明：身体的残疾不是人生的终点，而是另一种起点。 ③更为可贵的是，苏晓琳将个人奋斗升华为助残事业。作为启创残疾人之家负责人，她帮助20余名残疾人实现辅助性就业；创办“阳光电脑”维修点，无偿指导残疾人学习技能；推出“空中课堂”公益项目，帮助100余名残疾人掌握谋生技能。她的助残实践表明：残疾人不仅要自立，更要互助；不仅要自助，更要助人。这种从“受助者”到“助人者”的转变，正是残疾人主体意识觉醒的生动体现。 ④在社会层面，苏晓琳以“助梦行”公益品牌为纽带，编织起全方位的助残网络。从“圆梦微心愿”活动到“护你安全行走”项目，从拍摄残疾人题材微电影到运营新媒体矩阵，她不断拓展助残的广度和深度。这些创新实践启示我们：残疾人事业的发展需要社会各界的共同参与，需要建立更加完善的制度保障和服务体系。 ⑤苏晓琳获评“全国自强模范”的荣誉，不仅是对她个人的肯定，更是对千千万万自强不息残疾人的褒奖。在中国式现代化进程中，我们期待更多像苏晓琳这样的残疾人代表，用他们的奋斗故事证明：生命的价值不在于身体的完整，而在于精神的丰盈；不在于外形的完美，而在于内心的强大。只有当每个残疾人都能找到生命的支点，我们的社会才能真正实现“春天的事业”的美好愿景。 （选自《启东日报》2025年5月20日，有删改） 13. 结合材料三，说说材料一中选用梅花图案，且将翠绿作为梅花图案的底色有何用意。 14. 材料二中引用了一些列数字，请说说有何作用？ 15. 材料三主要运用了什么论证方法，有何作用？ 16. 综合三则材料，谈谈如何从国家、文化、个人三个层面实现残疾人事业这一“春天的事业”的美好愿景。 （四）（20分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 在痛苦的世界中尽力而为 ①我出生在长江边的一个小村庄，童年的日子像江水一样平静。每天看到的都是相同的风景，遇到的都是熟悉的乡邻。我本以为自己会像祖辈一样，在这片土地上娶妻生子，在日出而作日落而息中度过平凡的一生。 ②直到八岁那年，母亲带我去了一趟上海。记得坐船要半天一夜，长江的壮阔、吴淞口的苍茫、上海的灯光，都让年幼的我睁大了眼睛。那一刻，我的心开始躁动，总想着山的那边、江的尽头，究竟有什么？ ③为了走出农村，我连续参加了三次高考。第一次失利后，我在家务农，开拖拉机、插秧、割稻。后来村里初中缺英语老师，校长找到我。母亲鼓励我去，说这是个机会。就这样，十六岁的我成了代课老师，一边教书一边复习。 ④第二次高考，我的总分过了线，但英语差了五分。代课的机会也随着原老师归来而结束，我再次回到田间。那时的我常常站在家门口的小山上，望着长江上来往的船只发呆。 ⑤第三次备考，我拼了命。带领同学们晨读、背单词，晚上熄灯后还打着手电在被窝里学习。寒假只放七天，我把四五十篇课文背得滚瓜烂熟。功夫不负有心人，我的成绩从倒数冲到了全班第一。 ⑥高考那天，英语考试我四十分钟就交了卷。老师气得打了我一耳光，认为我辜负了他的期望。但我知道自己，直觉型思维，越检查越容易改错。成绩出来后，387分，刚好过了北大的录取线。 ⑦收到通知书那天，母亲杀猪宰羊，宴请全村。村里人用拉土的卡车把我送到常州，我在火车上站了36个小时到北京，却一点也不觉得累。那是我第一次坐火车，第一次离开家乡。 ⑧北大的生活并不轻松。我的普通话带着浓重的乡音，同学开玩笑问我说的是不是日语。英语课上更窘迫，老师除了能听懂我的名字，其他一概不知。我被分到“语音语调及听力障碍班”，但这反而激发了我的斗志。我随身带着收音机，熄灯后还在走廊尽头听英语广播。同学们叫我“单词王”说我听英语时眼睛发直，“像饿狼一样”。 ⑨大三那年，我被诊断出肺结核，不得不休学一年。躺在北京的疗养院里，我望着窗外的山色变换：春粉、夏翠、秋红、冬白。病房门口有座小山，刻着“精神不死”四个大字。身体稍好时，我就去爬那些从窗口能望见的山峰。 ⑩养病期间，我读了六百多本书。从《三国演义》到《徐霞客游记》，从《论语》到《资治通鉴》。这些书像一盏盏灯，照亮了我这个农村孩子的精神世界。记得为了和同学打赌，我曾花五天时间背完《离骚》。现在想来，那些嘲笑我的人，何尝不是另一种老师？ ⑪回首这段岁月，我常常想起家乡的那座小山。站在山顶，能看到长江婉蜒东去。那时的我总在想：江水流向何方？山外有什么？如今我明白了，生命的意义不在于答案，而在于追寻的过程。就像那些年复读的艰辛，那些在北大苦读的日夜，那些病中阅读的时光，都在告诉我：只要心中有座山，就永远有翻越的可能。 （选自《俞敏洪口述：在痛苦的世界中尽力而为》，有删改） 17. 根据文章情节发展，请用简练的语言完成下列表格的填写。 地点 事件 长江村庄 童年萌生走出农村的愿望 家乡田间 ①____________ ②____________ 克服语言障碍苦学英语 北京疗养院 ③____________ 18. 联系上下文，完成下列问题。 （1）文章第⑩段画线句中加点词“照亮”一词极富动态感，请说说其表达效果。 （2）请从修辞修辞角度赏析文章第⑧段画线句。 19 第⑨段描写疗养院“精神不死”石刻和四季山色变换有何作用？ 20. 结合全文，说说你对文章标题“在痛苦的世界中尽力而为”的含义。 三、作文（65分，其中含写字5分） 21. 写作 蝉蜕壳方能振翅高飞，溪越石才见激流勇进。成长路上，真正的强大往往始于直面脆弱的勇气，成于超越自我的蜕变。那些在书山题海中执笔鏖战的深夜，在运动场上咬牙冲刺的瞬间，在人际交往中学会包容的顿悟……都在诉说着一个永恒的命题：唯有自强，方能遇见更辽阔的人生。 请以“蜕变”为题，写一篇作文。 要求：①写出真情实感；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024～2025学年度第二学期期末质量测试八年级语文试题 （考试时间：150分钟 总分：150分） 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷共6页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考号及所在学校、班级等填写在答题卡指定位置。 3.答案必须按要求写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一、积累与运用（25分） 阅读下面文字，完成题目。 自强自立，是中华民族生生不息的精神源泉。千百年来，我们的祖先在黄土地上辛勤耕耘，在历史长河中dǐ lì前行。从大禹治水到万里长城，从四大发明到郑和下西洋，无不彰显着中华民族自强不息的精神品格。扶残济困，是中华儿女 乙 （A.代代相传/B.薪火相传）的优良传统。“老吾老以及人之老”的仁爱思想，“一方有难八方支援”的团结精神 甲 构成了中华民族独特的精神气质。这种美德穿越时空，níng jù起实现中国梦的磅礴力量，温暖着每一个需要帮助的心灵。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 在横线甲处填上合适的标点符号。____________ 3. 在横线乙处选填合适的词语。（填字母）。（ ） 【答案】1. 砥砺 凝聚 2. 逗号/“，” 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 砥砺：dǐ lì，愿意为磨刀石，也指磨炼，勉励。 凝聚：níng jù，物质由气体变为液体的过程；聚集。 【2题详解】 本题考查标点符号。 “‘老吾老以及人之老’的仁爱思想，‘一方有难八方支援’的团结精神”与“构成了中华民族独特的精神气质”是句子内部的停顿与总结，前面列举的两种理念，共同达成“构成精神气质”的结果。故应使用逗号（，），这是句子中间的一般性停顿，用于连接列举内容与总结性表述，让句子节奏更清晰。 【3题详解】 本题考查词语的运用。 A.代代相传：侧重在不同世代之间传递延续，强调传承的时间性和世代性。句中用于形容“扶残济困”这一优良传统在中华儿女中世世代代的传递，贴合语境； B.薪火相传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄，比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。侧重学问、技艺等像火种一样传递，与语境不符。 故选A。 4. 青年强，则国家强。为了让广大青少年更好地理解其内涵，学校决定开展以“自强不息”为主题系列活动，请你完成以下任务。 （1）任务一：演讲设计 班级将举办“自强不息”主题演讲比赛，你作为评委，为“现场表现”再设计二条评分标准。 示例：肢体语言自然。 ①_______ ②____________ （2）任务二：即席讲话 在班会课上，老师突然提问：“自强精神对当代中学生有何意义？”请结合自身的生活实践进行1分钟即席回答，至少引用一句名言名句（50字左右）。 （3）任务三：方法实践 有效的阅读方法能产生更佳的效果。请结合《钢铁是怎样炼成的》，具体阐述你在阅读过程中使用的阅读方法。 （4）任务四：精神传承 奥斯特洛夫斯基解释书名：“钢在烈火与冷却中炼成，因而坚固。我们这一代人亦在斗争和考验中锻炼，学会永不灰心。”请结合保尔的成长历程，说说“烈火”和“冷却”对应哪些考验（举一例），并结合这句话简要谈谈你对“自强不息”内涵的理解。 【答案】（1） ①. 示例：①要有针对性。 ②. ②能明确表达观点。③语言富有感染力。④有理有据，理由要充分。 （2）示例：“常言道：‘天行健，君子以自强不息’。在运动会赛前训练中，当我们在长跑中感到体力不支时，可以每天增加训练量，逐步突破极限，而不是轻言放弃，只有坚持才能抵达终点。 （3）示例：①采用精读与跳读结合的方法，精读保尔成长关键情节，感受其精神；跳读环境描写等辅助内容，提高阅读效率。②采用圈点批注法，凡是涉及刻画保尔人物形象的加以圈点，并适当加注。 （4）“烈火”象征外部磨难，比如阶级压迫：童工经历、神父虐待（撒烟灰被开除）；战争与建设：战场重伤、筑路时冻伤和匪徒袭击。“冷却”象征内心淬炼：比如理想受挫：与冬妮娅因阶级分歧分手，感情失落；病痛孤独：瘫痪失明后被团队“边缘化”的精神困境。 内涵理解： 示例1：在持续磨难中锻造坚定意志，在绝境中创造新生。 示例2：面对困难不能轻易放弃，要保持坚定的信念和顽强的毅力，以积极的心态去克服困难，努力实现自己的目标。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对演讲比赛评分标准的设计能力。需紧扣“现场表现”这一核心，围绕能体现演讲者在台上综合表现的方面来构思。 演讲的现场表现除了肢体语言，还涉及语言表达、与观众互动、情感传递、时间把控等因素密切相关。 从语言表达来看，清晰、有感染力的语言能让演讲更具说服力，所以“语言表达清晰且富有感染力”可作为一条标准，这直接关系到观众对演讲内容的理解和接受程度； 从与观众的互动角度，演讲者若能关注观众反应并适时调整，能增强现场氛围，因此“能与观众进行眼神交流，适时互动”也是重要的评分点，这体现了演讲者的应变能力和现场把控力； 情感的真挚与否直接影响演讲的感染力，若演讲者能融入真情实感，会更易打动观众，因此“情感真挚，能准确传递演讲主旨”可作为一条标准； 而合理把控演讲时间，不超时也不过短，是对演讲者基本能力的要求，体现其对活动规则的尊重和准备的充分性，故“时间把控合理，不超时、不过短”也很关键。 示例： ①语言表达清晰且富有感染力； ②能与观众进行眼神交流，适时互动； ③情感真挚，能准确传递演讲主旨； ④时间把控合理，不超时、不过短。 【小问2详解】 本题考查即席讲话的写作能力。审题时要明确需围绕“自强精神对当代中学生的意义”，结合自身生活实践，且至少引用一句名言，字数约50字，时长1分钟左右。​开放性试题，言之有理即可。 先考虑自强精神对中学生的具体意义，比如面对学习困难时的坚持、克服自身惰性等。引用名言能增强说服力，像“天行健，君子以自强不息”就很贴合主题。结合自身实践，可举学习中遇到难题不放弃的例子，说明自强让人突破困境，助力成长。​ 示例：自强对我们很重要。“天行健，君子以自强不息”，我曾数学薄弱，靠每天额外刷题，终有进步。它让我们突破局限，不断成长。 【小问3详解】 本题考查结合名著实例阐述阅读方法以深化主题理解的能力。 为了深刻理解保尔·柯察金身上体现的“自强不息”精神，我在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，主要运用了以下三种阅读方法： 精读批注法（聚焦细节，感悟精神）： 方法实践：在阅读描写保尔面临重大挫折和考验的关键段落时，进行精读并做详细批注。重点圈画描写其身体痛苦、心理挣扎、环境恶劣的词语和句子，并在旁边批注自己的感受、思考以及对“自强”表现的解读。 结合文本分析效果：根据原文“保尔在修筑波耶卡窄轨铁路时的情节”分析：当读到保尔在严寒、泥泞、缺衣少食、匪徒袭击的极端环境下，穿着破烂的靴子，发着高烧却依然坚持在工地上疯狂劳作，甚至靴底掉下来就用破布裹脚继续干时，我精读了这些细节描写。我在“疯狂劳作”“破布裹脚”“高烧”“严寒”等词句旁批注：“这是意志对生理极限的挑战”“环境越恶劣，自强精神越耀眼”“支撑他的是对革命事业的信念”。这种精读批注让我极其具体、直观地感受到保尔在肉体极限下所爆发出的惊人意志力，深刻理解了‘自强不息’首先体现为战胜生理困境的顽强毅力。 主题关联阅读法（纵横联系，深化理解）： 方法实践：有意识地寻找书中所有体现“自强不息”精神的片段（如战场负伤、工地奋战、与病魔斗争、失明后学习写作等），将它们串联起来思考。对比保尔在不同阶段、不同困境下的表现，分析其自强精神内涵的发展与深化（如从单纯的战斗勇气，到面对残疾的坚韧，再到精神创造的不屈）。 结合文本分析效果：根据原文“保尔瘫痪、失明后决心通过文学创作‘归队’的经历”分析：当读到保尔在身体完全被禁锢（瘫痪、失明），一度绝望到想自杀，最终却找到文学创作这条新路，并克服难以想象的困难（学习写字、创作手稿丢失）完成小说时，我将其与他之前在战场、工地的英勇表现联系起来。我思考：战场的勇猛是面对外敌的自强，工地劳作是面对艰苦环境的自强，而此刻，他是在与彻底的绝望和自身绝对的限制抗争，是精神层面更深刻的自强。这种主题关联阅读让我超越了孤立事件的理解，看到了保尔‘自强不息’精神贯穿一生、不断升华的过程，理解到其核心是永不放弃对生命价值的追求，在任何境遇下都寻找‘战斗’的方式。 情节结构分析法（梳理脉络，把握核心）： 方法实践：梳理保尔人生经历的主要阶段（童年苦难、参加革命、战场负伤、工地奋战、疾病缠身、文学创作），重点关注每个阶段他遇到的核心挑战以及他采取的应对行动，分析这些行动如何体现“自强不息”精神。思考作者安排这些情节的用意，如何层层递进地塑造人物和凸显主题。 结合文本分析效果：根据原文“保尔一生中遭遇的多次重大打击（重伤、伤寒、瘫痪、失明等）及其应对”分析：通过梳理情节脉络，清晰地看到保尔的人生就是一部不断被“摧毁”又不断“重生”的奋斗史。每一次重大打击（如脊椎受伤可能瘫痪、伤寒几乎致命、最终瘫痪失明）都像一记重锤，但保尔每一次都没有被彻底打倒。他或者重返前线（如伤愈后要求工作），或者转战新领域（如无法拿枪就去筑路），或者开辟新战场（失明后写作）。这种情节结构分析让我系统性地把握了“自强不息”在保尔身上最核心的表现：面对命运接踵而至的致命打击，永不沉沦，总能找到新的支点重新站起，将生命的热能燃烧到极致。情节的安排有力地证明了“钢铁”（坚强的意志和信念）正是在这样千锤百炼的逆境中“炼成”的。 总结：通过综合运用精读批注法（深入细节）、主题关联阅读法（联系比较）、情节结构分析法（整体把握）这三种方法，我得以从微观到宏观、从表象到内核，全方位、立体化地理解了保尔·柯察金身上所体现的“自强不息”精神的丰富内涵和伟大力量，深刻领悟了“钢铁是怎样炼成的”这一书名的真谛。 示例： 精读批注法：重点精读保尔面临严峻考验的段落（如波耶卡筑路时带病在严寒中劳作），圈画描写其痛苦与坚持的关键词句（如“高烧”、“破布裹脚”、“疯狂劳作”），并在旁批注其展现的精神（如“以意志超越生理极限”），具象化感知其顽强的行动力。 主题关联阅读法：主动串联保尔不同人生阶段（战场负伤、工地奋战、瘫痪失明后写作）中克服困境的片段，对比分析其自强内涵的深化（从身体抗争到精神创造），系统理解其生命不息、奋斗不止的永恒追求。 情节结构分析法：梳理保尔一生遭遇的重大挫折链（重伤、重病、瘫痪、失明）及其应对方式（重返岗位、坚持工作、学习写作），把握其核心特质——在毁灭性打击下永不放弃，总能找到新生命支点（如“归队”信念），脉络化领悟“钢铁”于逆境中炼成的主题。这些方法让我立体把握了保尔自强不息精神的精髓。 【小问4详解】 本题考查名著内容的理解和分析。 第一问： 一、“烈火”：外部磨难的四大考验 1.阶级压迫：童工经历 原文依据（车站食堂杂役，第一章）： 老板警告：“每月月薪八个卢布，当班连续工作一天一夜……不准偷东西！”保尔负责“烧茶炉、擦刀叉、倒脏水”，在洗碗间看到“盘碟刀叉堆成了小山”，堂倌威胁他：“明天再敢偷懒，赏你耳光！” “烈火”在此体现为经济剥削与人格侮辱。十二岁的保尔每日工作超20小时，月薪仅8卢布（两年后才涨至10卢布），却需忍受堂倌的暴力威胁（“赏耳光”）和超负荷劳动（“盘碟堆成山”）。这一经历揭示了底层劳动者的生存困境：肉体被压榨（劈柴、烧水），尊严被践踏（“不准偷东西”的预设污名），为保尔日后反抗阶级压迫埋下火种。 2.神权暴力：神父虐待与开除 原文依据（圣经课冲突，第二章）： 保尔质疑地球年龄：“圣经不是说只有五千年吗？”神父“大发雷霆，揪住耳朵将保尔头往墙上撞”，后因撒烟末事件开除他：“翻出口袋！没有烟屑？滚出去！” 神父的暴行（“头撞墙”）是对知识压迫与宗教专制的具象化。保尔因质疑神学教条（地球年龄矛盾）触怒权威，而撒烟末实为弱者的反抗（“叫他老家伙知道我的厉害”）。神父借机报复（“总算找到机会开除”），实则是体制对独立思考者的绞杀。这一事件催生了保尔对压迫者的终身仇恨，成为其革命意识的启蒙。 3.战争摧残：战场重伤 原文依据（利沃夫战役，第八章）： 保尔为复仇冲入敌阵：“砍死这帮畜生！他们杀死了列图诺夫！”随后“一团绿火在眼前闪过，烧红的铁片灼伤头部……他像稻草般摔下马背，黑夜降临”：战场“烈火”是理想主义与战争残酷的碰撞。保尔的愤怒（“砍死波兰贵族”）源于对战友的忠诚，但炮弹碎片（“烧红的铁片”）象征革命代价——个体在宏大叙事中的渺小。弹片嵌入脊椎导致终身病痛，成为日后瘫痪的伏笔。这一场景揭示革命者需承受的肉体毁灭风险。 4.建设极限：筑路冻伤与匪袭 原文依据（博亚尔卡筑路，第二部第五章）： “暴风雪咆哮，保尔靴子灌满积雪，脚冻得失去知觉……撕下衬衫裹住开裂的靴底铲雪直至昏厥”；匪徒“砍死克里姆切克，工程队11人受伤”筑路是自然与人性双重绞杀的熔炉。自然环境（-40℃暴雪）剥夺基本生存条件（破布裹脚），匪徒袭击（“砍死同志”）叠加政治威胁。杜科利夫的叹息：“有人得把命扔在这里”，直指建设新世界的代价。保尔在此展现“钢铁”特质：以意志替代肉体功能（“只要心脏在跳，就不能离岗”），将使命置于生命之上。 二、“冷却”：内心淬炼的双重困境 1.理想受挫：与冬妮娅阶级决裂 原文依据（公园决裂，第二部第三章）：冬妮娅衣着精致：“保尔，你好脏！”保尔回应：“我们的同志穿破衣却自豪，因为他们在创造新世界……你已成了酸臭的资产阶级” “冷却”始于价值观的彻底割席。冬妮娅的嫌弃（“你好脏”）象征旧世界对革命者的异化，而保尔的宣言（“创造新世界”）标志阶级立场的觉醒。分手非因情感消逝，而是保尔主动斩断与资产阶级的纽带（“酸臭”的定性）。这一选择揭示革命者的孤独：为集体理想牺牲个人幸福1。 2.存在危机：瘫痪失明的精神囚笼 原文依据（病榻抗争，第三部第八章）：保尔举枪对准太阳穴：“24岁的废人为什么活着？”但听到共青团的歌声后怒吼：“即使生活变成铁环，也要把它挣裂！”最终“用硬纸板框卡住铅笔写作，手稿血迹斑斑” 极致的“冷却”是价值剥夺后的自我重构。身体禁锢（“不能再骑马挥刀”）与社会性死亡（“掉队的伤兵”）引发存在焦虑（自杀冲动）。但保尔在绝望中发明了“精神武器”——写作成为新战场（“笔是刺穿黑暗的匕首”）。血迹斑斑的手稿证明：当肉体被命运冻结，思想却能熔炼出新生。 三、总结：双重淬炼的辩证关系 奥斯特洛夫斯基的隐喻揭示： “烈火”（外部高压）→锻造强度（抗打击力）：童工摧折筋骨却激发反抗意识；战场弹片击碎身体却淬炼忠诚。 “冷却”（内孤绝）→淬炼韧度（抗折弯力）：爱情幻灭后价值观纯粹化；瘫痪绝望中迸发创造力。 保尔证明：人的“钢铁性”不在征服苦难，而在将苦难转化为精神燃料——这是“自强不息”的本质：在熔炉与冰窖的轮回中，永持生命的主权。 第二问：基于名著核心情节与作者宣言，提炼“自强不息”哲学内涵的能力。必须结合奥斯特洛夫斯基对书名“烈火与冷却”的比喻展开分析，用《钢铁是怎样炼成的》中保尔的具体经历佐证观点（需引用原著情节，忌空谈）；阐释“自强不息”在保尔身上的独特表现——不仅是坚韧，更是精神在毁灭中的创造性再生；语言凝练：避免泛化议论，需用原著细节支撑深度思考。开放性试题，言之有理即可。 示例1（对应“磨难锻造意志”）： 当保尔在-40℃暴雪中撕衣裹脚坚持筑路（“烈火”），又在手稿焚毁后怒吼重写（“冷却”），证明自强不息是将绝境转化为信仰燃料，于灰烬中重燃生命之火。 示例2（对应“信念克服困难”）： 战场弹片击碎头骨仍追问战况（肉体极限的超越），失明后用硬纸框卡笔写作（精神困境的突围），彰显自强是灵魂对命运的主权宣言：只要意志不灭，绝路亦是征途。 5. 请用课文原句填空。 自强不息是我们的民族底色。我们当“（1）水击三千里，____________”（《北冥有鱼》），如大鹏以凌云之志翱翔九天；我们应“（2）知不足，____________”（《虽有嘉肴》），在知行合一中完善自我：痛惜于“（3）祗辱于奴隶人之手，____________”（《马说》）的怀才不遇，我们更应懂奋斗的价值；我们在“（4）山光悦鸟性，____________”（《题破山寺后禅院》）的禅意中修养心性，心怀“（5）____________，____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀，追求“（6）____________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的高尚品格，保持“（7）____________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的高洁志趣，践行“（8）____________，不必为己”（《大道之行也》）的奉献精神。 【答案】 ①. 抟扶摇而上者九万里 ②. 然后能自反也 ③. 骈死于槽枥之间 ④. 潭影空人心 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 拣尽寒枝不肯栖 ⑨. 力恶其不出于身也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“抟、反、骈、槽枥、潭、厦、庇、俱、零落、碾、拣、栖”等字词容易写错。 二、阅读与运用（60分） （一）（6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 书愤（其一） [宋]陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡①久，忧愤张巡嚼齿②空。 细雨春芜上林苑③，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①苏武餐毡：苏武厄于匈奴餐毡吞雪而忠心不泯。②张巡嚼齿：唐安史之乱中，张巡死守睢阳数月，后城破被俘仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。③上林苑，汉时旧苑，它和“洛阳宫”在这里都是用来代指皇官。 6. “白发萧萧卧泽中”一句中，（1）____________一字写尽被迫隐居的落寞；“只凭天地鉴孤忠”采用（2）____________（抒情方式），表现出诗人（3）____________的品格。 7. 钱仲联先生曾评价此诗“悲壮沉雄”。请说说诗歌尾联“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”是如何体现“壮”的。 【答案】6. ①. 卧 ②. 直抒胸臆##直接抒情 ③. 至死不渝的报国忠心/九死不悔的坚贞（意对即可） 7. 示例：①尾联最后的“壮心未与年俱老”直抒胸臆，表达了自己虽然年事已高，但报国之志不衰的豪情壮志②“作鬼雄”展现虽死也不灭报国的决绝之志和刚烈不屈的民族气质。 【解析】 【导语】陆游《书愤》以“白发卧泽”起笔，融苏武、张巡典故，诉孤忠难伸。上林苑、洛阳宫之景，寄故国之思。尾联“壮心未老”“死为鬼雄”，以悲起，以壮结，将衰年之愤与报国豪情熔铸，尽显悲壮沉雄，动人心魄。 【6题详解】 本题考查诗歌内容理解。 （1）结合“白发萧萧卧泽中”可知，“卧”字描绘出诗人被迫隐居于乡野、无法施展抱负的状态，尽显落寞。由此可知，该空应填“卧”。 （2）结合“只凭天地鉴孤忠”可知，诗句直接抒发了诗人希望天地见证自己一片忠心的情感，不借助景物等间接表达。由此可知，这是直抒胸臆（直接抒情）的抒情方式。 （3）结合“只凭天地鉴孤忠”以及后文用苏武、张巡的典故彰显忠贞可知，“孤忠”直接体现了诗人即便身处困境，仍坚守报国之心的品格。由此可知，表现出诗人至死不渝的报国忠心。 【7题详解】 本题考查诗句理解赏析。 结合“壮心未与年俱老”可知，诗句直接抒发了诗人即便年老，壮志也未曾衰减的情感，将衰老与未灭的壮志对比，凸显出报国之志的坚定豪迈。由此可知，这句直抒胸臆，体现了“壮”的豪情。结合“死去犹能作鬼雄”可知，诗人表明即便身死，也要做鬼中的英雄，展现出至死不渝的报国决心和刚烈不屈的气概。由此可知，这句以死后仍怀壮志的决绝，体现了“壮”的气节。 （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为彰德知府，锐长身修髯，顾眄生威，有权术，尚严政。治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。深究事情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修廊，檐外浚深沟，雨潦得泄，中道隆，立令水赴沟中。巷口树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，柝竟夜鸣，奸人莫敢入郡地也。尤留心学校，凡朔望①谒先师庙已，坐明伦堂②，听诸生说经。诸生皆居学宫，筹识姓名。政少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受笞。当是时，黉序③间读书声洋洋盈耳。丁祭④，陈钟鼓，鸣弦管，升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：“此虽国学⑤，亦无以加也。” （选自《万历野获编》，有删节） 【注】①朔望：农历每月的初一日和十五日。②明伦堂：古代讲学、弘道、研究之所。③黉（hóng）序：古代学校。④丁祭：旧时每年于仲春及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。⑤国学：国子监。 8. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 奸人莫敢入郡地也 9. 写出下列句子中加点词的意思。 （1）吏亡得为奸（ ） （2）凡朔望谒先师庙已。（ ） （3）黉序间读书声洋洋盈耳（ ） （4）此虽国学（ ） 10. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 其他出及不衣冠居者，受笞。 11. 文中参政姚龙评价王锐治下的学校“虽国学亦无以加”，简要概括这一评价从哪些方面得以体现。 12. 本文王锐形象鲜明，请结合具体内容作简要分析。 【答案】8. 奸人/莫敢入/郡地也 9. ①. 通“无”，没有 ②. 结束、完毕 ③. 充满 ④. 即使 10. 其他外出以及不穿衣服不戴帽子（不穿戴整齐）居住在学宫的学生，要遭受鞭打。 11. 示例：①教学管理严格：学生必须穿戴整齐，违规者受罚；②学业考核严谨：随机抽考学生背诵或作文；③学习氛围浓厚：学校里读书的声音充满了耳朵；④礼仪庄重规范：祭祀时礼仪完备。 12. ①威严：“长身修髯顾眄生威”通过对其身材、胡须、眼神的描写，塑造出王锐不怒自威。 ②他吏治严格，亲力亲为、明察秋毫，“自听其政，吏亡得为奸”可看出他事必躬亲的作风； ③务实能干：“命令百姓将临街房屋统一改建为长廊式建筑”等举措显示出他重视城市规划和排水系统建设的务实作风和细致周密。 ④重教兴学：他定期检查学业，表现出他重视教育。他严格学规外出以及不穿衣服不戴帽子闲居的学生，要遭受鞭打反映其严谨的治学理念。 【解析】 【导语】这篇文言文通过典型事例刻画了明代官员王锐的为政形象。文章从三个维度展现其治理才能：①施政威严（“吏民畏之如神”的细节描写）；②市政建设（修廊浚沟等民生工程）；③教育管理（严格督学制度）。作者运用对比手法（“虽国学无以加”）突出其治校成就，通过外貌描写（“长身修髯”）与行为细节（夜巡、抽考等）塑造了一位刚正威严又重视教化的传统官员形象。 【8题详解】 本题考查文言断句。 句意为：奸恶之人不敢进入郡中地域。 “奸人”是主语，“莫敢入”是谓语，“郡地也”是宾语。 再结合题干要求“共两处”，应断句为：奸人/莫敢入/郡地也 【9题详解】 本题考查实词含义。 （1）句意：官吏没有机会做奸诈之事。亡：通“无”，没有。 （2）句意：凡是每月初一和十五拜谒先师庙结束后。已：结束、完毕。 （3）句意：学校里读书声充满双耳。盈：充满。 （4）句意：这里即使是国立学校。虽：即使。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：衣冠，名词作动词，穿衣服、戴帽子；受，遭受；笞，鞭打。 【11题详解】 本题考查理解和分析文章内容。 根据文中“其他出及不衣冠居者，受笞”可知，外出以及不穿衣服不戴帽子（不穿戴整齐）居住在学宫学生，要遭受鞭打。由此可见王锐治下的学校教学管理严格：学生必须穿戴整齐，违规者受罚； 根据文中“诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义”可知，王锐亲自测试学生的学习，有的考查背诵书籍，有的写作义理。由此可见王锐治下的学校学业考核严谨：随机抽考学生背诵或作文； 根据文中“当是时，黉序间读书声洋洋盈耳”可知，在那个时候，学校里读书声非常洪亮，声音充满双耳。由此可见王锐治下的学校学习氛围浓厚：学校里读书的声音充满了耳朵； 根据文中“丁祭，陈钟鼓，鸣弦管，升降揖逊甚都”可知，在丁祭时，陈列钟鼓，演奏弦乐管乐，（人们）行升降、作揖、谦让等礼节都很得体。在这所学校里，很注重礼节，由此可见王锐治下的学校礼仪庄重规范：祭祀时礼仪完备。 【12题详解】 本题考查人物形象。 根据文中“长身修髯，顾眄生威”可知王锐材高大胡须修长，目光斜视时就显露出威严。通过对其身材、胡须、眼神的描写，塑造出王锐不怒自威的威严形象； 根据文中“自听其政，吏亡得为奸”可知，王锐亲自处理政事，官吏没有机会做奸诈之事。他吏治严格，亲力亲为、明察秋毫，可看出他事必躬亲的作风； 根据文中“令民临道屋俱作修廊，檐外浚深沟，雨潦得泄，中道隆，立令水赴沟中”可知，王锐下令让临近道路的房屋都修成有长廊的样子，屋檐外深挖深沟，雨水和积水能够排泄，道路中间高起，设立规定让水都流进沟中。他为百姓进行一系列便民的举措显示出他重视城市规划和排水系统建设的务实能干和细致周密。 根据文中“诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受笞”可知，王锐亲自测试他们，有的背诵书籍，有的写作义理。其他外出以及不穿衣服不戴帽子（不穿戴整齐）居住在学宫的学生，要遭受鞭打。由此表现出他重视教育、重教兴学，反映其严谨的治学理念。 【点睛】参考译文： 王锐，是永平府迁安县人，考中进士。在景泰年间，担任彰德知府，王锐身材高大胡须修长，目光斜视时就显露出威严，有智谋权术，崇尚严厉的施政方针。他管理监督郡中的官吏和百姓，亲自处理政事，官吏没有机会做奸诈之事。他深入探究事情，官吏和百姓像敬畏神明一样敬畏他。他下令让临近道路的房屋都修成有长廊的样子，屋檐外深挖深沟，雨水和积水能够排泄，道路中间高起，设立规定让水都流进沟中。在巷口设置栅门，有钥匙，到了夜里子时就关闭栅门并钉上木板，打更的声音整夜都在响，奸恶之人不敢进入郡中地域。他尤其关注学校，凡是每月初一和十五拜谒先师庙结束后，就坐在明伦堂，听儒生们讲说经书。儒生们都住在学校里，（他）用小竹片标记他们的姓名。政事稍有闲暇，就命令差役拿着几根小竹片，到明伦堂。儒生们拿着小竹片来，（王锐）亲自测试他们，有的背诵书籍，有的写作义理。其他外出以及不穿衣服不戴帽子（不穿戴整齐）居住在学宫的学生，要遭受鞭打。 在那个时候，学校里读书声充满双耳。在丁祭时，陈列钟鼓，演奏弦乐管乐，（人们）行升降、作揖、谦让等礼节都很得体。参政姚龙到地方巡视到府中，前去拜见王锐，出来后感叹说：“这里即使是国立学校，也没有比这更好的了。” （三）（16分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】： ①中国残疾人联合会的会徽中心由“CJR”组成，其中“CJR”是“残疾人”三字的汉语拼音缩写。这一设计简洁明了地传达了其代表残疾人的寓意，同时与国际上通用的残疾人标志相呼应，彰显了联合会的国际性。会徽采用我国人民深爱的、具有浓郁民族风情的盛开的梅花图案，图案的底色是翠绿。 ②会徽中的五个相互连接的人字图案巧妙地融入梅花之中，象征着残疾人的团结与友爱，彰显了他们在社会中的不可或缺的地位。会徽中心图形和边线以金色呈现，不仅象征着残疾人生活在社会主义祖国的幸福与荣耀，更彰显了我国残疾人事业的蓬勃发展。整体设计象征着残疾人的生机与希望，以及他们在社会中的重要地位。 （选自“百度百科”，有删改） 【材料二】： ①习近平总书记强调，保障残疾人权益、促进残疾人全面发展，是中国特色社会主义制度的本质要求。党的十八大以来，我国残疾人事业取得历史性成就，8500万残疾人生活水平显著提升。 ②各级党委政府将残疾人工作纳入重要议事日程，建立完善“两项补贴”制度，截至2024年底惠及2800余万人次。教育公平持续推进，年度高校录取残疾学生突破3万人。康复服务体系日益健全，高科技辅具逐步纳入补贴范围。 ③无障碍环境建设成效显著，完成家庭改造超120万户，药品说明书改革覆盖1500余种常用药品。数字技术应用有效消除“数字鸿沟”，交通文旅等领域无障碍服务持续优化。 ④在中国式现代化新征程上，残疾人事业这一“春天的事业”正蓬勃发展，必将让广大残疾人共享更加幸福美好的生活。 （选自《央视网》，有删改） 【材料三】： 生命的支点：从“板凳姑娘”看残疾人的自强之路 ①身高仅1.1米的“板凳姑娘”苏晓琳，用一张小板凳撑起了生命的重量，更撑起了无数残疾人的希望。这位曾被医生断言活不过15岁的女性，不仅打破了生命的桎梏，更以坚韧不拔的意志谱写了一曲自强不息的壮歌。苏晓琳的故事启示我们：残疾人事业的发展，不仅需要社会的关爱，更需要残疾人自身的奋斗与突破。 ②苏晓琳的人生是一部突破自我的奋斗史。先天畸形的她，没上过一天学，却通过听录音、看电视自学认字；15岁开始求职，七年换了数十家工厂，却始终坚持“用双手养活自己”的信念；29岁时冒着生命危险生下孩子，完成了为人母的心愿。这种不屈不挠的精神，正是残疾人突破自身局限、实现人生价值的关键。苏晓琳用自己的行动证明：身体的残疾不是人生的终点，而是另一种起点。 ③更为可贵的是，苏晓琳将个人奋斗升华为助残事业。作为启创残疾人之家负责人，她帮助20余名残疾人实现辅助性就业；创办“阳光电脑”维修点，无偿指导残疾人学习技能；推出“空中课堂”公益项目，帮助100余名残疾人掌握谋生技能。她的助残实践表明：残疾人不仅要自立，更要互助；不仅要自助，更要助人。这种从“受助者”到“助人者”的转变，正是残疾人主体意识觉醒的生动体现。 ④在社会层面，苏晓琳以“助梦行”公益品牌为纽带，编织起全方位的助残网络。从“圆梦微心愿”活动到“护你安全行走”项目，从拍摄残疾人题材微电影到运营新媒体矩阵，她不断拓展助残的广度和深度。这些创新实践启示我们：残疾人事业的发展需要社会各界的共同参与，需要建立更加完善的制度保障和服务体系。 ⑤苏晓琳获评“全国自强模范”的荣誉，不仅是对她个人的肯定，更是对千千万万自强不息残疾人的褒奖。在中国式现代化进程中，我们期待更多像苏晓琳这样的残疾人代表，用他们的奋斗故事证明：生命的价值不在于身体的完整，而在于精神的丰盈；不在于外形的完美，而在于内心的强大。只有当每个残疾人都能找到生命的支点，我们的社会才能真正实现“春天的事业”的美好愿景。 （选自《启东日报》2025年5月20日，有删改） 13. 结合材料三，说说材料一中选用梅花图案，且将翠绿作为梅花图案的底色有何用意。 14. 材料二中引用了一些列数字，请说说有何作用？ 15. 材料三主要运用了什么论证方法，有何作用？ 16. 综合三则材料，谈谈如何从国家、文化、个人三个层面实现残疾人事业这一“春天的事业”的美好愿景。 【答案】13. ①梅花图案：象征残疾人坚韧不拔的精神；②翠绿底色：代表残疾人顽强的生命力。 14. 说明在社会主义中国，残疾人的权益得到了有效保障，残疾人事业取得历史性成就，正蓬勃发展。 15. 举例论证，以苏晓琳的奋斗史为例，证明残疾人通过自身努力可实现价值，实现由“受助者”到“助人者”的重要性转变 16. ①个人层面：残疾人需发扬自强精神（如苏晓琳自学、创业）；②国家层面：政策保障，完善助残制度，建立就业保障体系（如辅助性就业），加大公益项目投入，提供更多就业支持。③文化层面：弘扬团结互助理念，消除偏见，鼓励互帮互助。 【解析】 【导语】这组材料围绕残疾人事业展开。材料一解读残联会徽寓意，彰显对残疾人的关怀；材料二展现国家层面残疾人事业的成就；材料三以苏晓琳为例，体现残疾人自强及对助残事业的推动，多维度呈现残疾人事业发展。 【13题详解】 本题考查材料内容的理解和分析。 根据材料三第②段“先天畸形的她，没上过一天学，却通过听录音、看电视自学认字；15岁开始求职，七年换了数十家工厂，却始终坚持‘用双手养活自己’的信念；29岁时冒着生命危险生下孩子，完成了为人母的心愿。这种不屈不挠的精神，正是残疾人突破自身局限、实现人生价值的关键”以及第③段“作为启创残疾人之家负责人，她帮助20余名残疾人实现辅助性就业；创办‘阳光电脑’维修点，无偿指导残疾人学习技能；推出‘空中课堂’公益项目，帮助100余名残疾人掌握谋生技能。她的实践表明：残疾人不仅要自立，更要互助；不仅要自助，更要助人”等内容可知，残疾人如“板凳姑娘”苏晓琳，面对身体残疾等困境，展现出坚韧不拔、不屈不挠、互助助人等精神，这与梅花在寒冬中绽放，象征坚韧、顽强等精神相契合。所以材料一中选用梅花图案，象征残疾人坚韧不拔的精神。 从材料三第①段“身高仅1.1米的‘板凳姑娘’苏晓琳，用一张小板凳撑起了生命的重量，更撑起了无数残疾人的希望。这位曾被医生断言活不过15岁的女性，不仅打破了生命的桎梏，更以坚韧不拔的意志谱写了一曲自强不息的壮歌”，第②段“先天畸形的她，没上过一天学，却通过听录音、看电视自学认字……这种不屈不挠的精神，正是残疾人突破自身局限、实现人生价值的关键。苏晓琳用自己的行动证明：身体的残疾不是人生的终点，而是另一种起点”，第③段“更为可贵的是，苏晓琳将个人奋斗升华为助残事业……她的助残实践表明：残疾人不仅要自立，更要互助；不仅要自助，更要助人”等内容可知，残疾人虽身体有残疾，但有着顽强的生命力，像苏晓琳打破生命桎梏，自主奋斗还帮助他人，展现出蓬勃的生命活力。翠绿代表生机与活力，所以用翠绿作为梅花图案的底色，代表残疾人顽强的生命力。 【14题详解】 本题考查说明方法。 根据文章第①段“我国残疾人事业取得历史性成就，8500万残疾人生活水平显著提升”的内容分析，“8500万”这一数字明确指出了我国残疾人的总体数量，而“生活水平显著提升”则与该数字结合，体现出我国在保障庞大数量残疾人权益、提升其生活质量方面取得了成果，据此得知：我国对广大残疾人的生活保障工作成效显著，残疾人整体生活状况得到改善。​ 根据文章第②段“截至2024年底惠及2800余万人次”和“年度高校录取残疾学生突破3万人”的内容分析。“2800余万人次”体现了“两项补贴”制度覆盖范围之广，反映出在基本生活保障方面对残疾人权益的有力保障；“突破3万人”则直观展现了残疾学生在高等教育领域获得的机会增多，体现了教育公平在残疾人教育权益保障上的推进，据此得知：残疾人在基本生活和教育方面的权益得到有效保障，相关保障制度和教育公平工作取得进展。​ 根据文章第③段“完成家庭改造超120万户”和“药品说明书改革覆盖1500余种常用药品”的内容分析。“超120万户”体现了无障碍环境建设在家庭层面的落实规模，改善了残疾人家居生活的便利性；“1500余种”展现了药品说明书改革给残疾人在用药信息获取上带来的便利，反映出在生活细节方面对残疾人权益的关注，据此得知：残疾人在无障碍生活和医疗信息获取等方面的权益得到重视和保障，相关民生工程取得显著成效。 【15题详解】 本题考查论证方法。 ①根据文章第①段“苏晓琳自幼因患小儿麻痹症双腿残疾，但她从未放弃学习，凭借顽强的毅力考上大学，毕业后自主创业，创办了一家专为残疾人提供技能培训的机构”的内容分析，这里运用了举例论证。作者选取苏晓琳这一具体人物的经历作为事例，她虽身有残疾却努力求学、自主创业并帮助其他残疾人，通过这个真实可感的事例，直观且具体地展现了残疾人通过自身努力能够取得成就，让论证更具说服力，据此得知：残疾人凭借自身努力可以实现自身价值。​ ②根据文章第②段“在苏晓琳的帮助下，已有200多名残疾人掌握了一技之长，成功就业，她从曾经需要社会帮助的人，变成了帮助他人的人”的内容分析，这里同样运用了举例论证。此句继续以苏晓琳的事例为依托，补充了她帮助其他残疾人就业的具体成果，通过这一实际事例，有力地证明了残疾人能够实现从“受助者”到“助人者”的转变，让这一观点更有现实依据，增强了论证的可信度，据此得知：残疾人能够实现由“受助者”到“助人者”的重要性转变。​ 【16题详解】 本题考查材料内容理解和概括。 国家层面​： 根据材料二第①段“截至2023年底，全国残疾人就业人数达850.5万人，较十年前增长32.7%”的内容分析，这一数据直观反映出残疾人就业规模的扩大，而这一成果的取得离不开国家在就业领域的政策支持与制度保障，体现了国家为残疾人就业搭建平台所做的努力，据此得知：国家需持续完善就业保障相关政策，健全助残制度，为残疾人就业提供更坚实的保障。​ 根据材料二第②段“全国已建成残疾人康复机构1.1万家，为超过2700万人次残疾人提供了康复服务”的内容分析，康复机构的数量和服务人次是国家在残疾人康复公益项目上投入的直接体现，这些投入为残疾人获得康复服务创造了有利条件，据此得知：国家应继续加大在康复等公益项目上的投入，为残疾人事业发展提供更有力的支持。 文化层面： 根据材料一第①段“会徽采用我国人民深爱的、具有浓郁民族风情的盛开的梅花图案，图案的底色是翠绿”的内容分析，梅花在中华文化中象征着坚韧不拔、顽强不屈的精神，将其融入残疾人联合会会徽，是通过文化符号传递对残疾人坚韧精神的认同与赞美，营造尊重残疾人的文化氛围，据此得知：文化层面可借助具有象征意义的文化符号，弘扬残疾人身上的可贵精神，增强社会对残疾人的文化认同。 根据材料一第②段“会徽中的五个相互连接的人字图案巧妙地融入梅花之中，象征着残疾人的团结与友爱，彰显了他们在社会中的不可或缺的地位”的内容分析，“相互连接的人字”图案传递出团结互助的文化内涵，强调残疾人与社会的紧密联系及自身价值，有助于在文化层面引导人们树立残疾人是社会重要组成部分的观念，据此得知：文化层面要弘扬团结友爱的理念，通过文化象征强化社会对残疾人不可或缺地位的认知，消除偏见，促进残健共融。 个人层面​： 根据材料三第①段“苏晓琳自幼因患小儿麻痹症双腿残疾，但她从未放弃学习，凭借顽强的毅力考上大学，毕业后自主创业，创办了一家专为残疾人提供技能培训的机构”的内容分析，苏晓琳的经历展现了残疾人凭借自身努力追求成长和发展的过程，是个人自强精神的体现，据此得知：残疾人个人应发扬这种自强精神，通过自身努力实现价值。​ 根据材料三第②段“在苏晓琳的帮助下，已有200多名残疾人掌握了一技之长，成功就业”的内容分析，苏晓琳在自身发展的同时帮助其他残疾人，是个人层面积极带动他人共同进步的体现，据此得知：残疾人在自强的过程中，可积极助力他人，共同为残疾人事业发展贡献力量。​ （四）（20分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 在痛苦的世界中尽力而为 ①我出生在长江边的一个小村庄，童年的日子像江水一样平静。每天看到的都是相同的风景，遇到的都是熟悉的乡邻。我本以为自己会像祖辈一样，在这片土地上娶妻生子，在日出而作日落而息中度过平凡的一生。 ②直到八岁那年，母亲带我去了一趟上海。记得坐船要半天一夜，长江的壮阔、吴淞口的苍茫、上海的灯光，都让年幼的我睁大了眼睛。那一刻，我的心开始躁动，总想着山的那边、江的尽头，究竟有什么？ ③为了走出农村，我连续参加了三次高考。第一次失利后，我在家务农，开拖拉机、插秧、割稻。后来村里初中缺英语老师，校长找到我。母亲鼓励我去，说这是个机会。就这样，十六岁的我成了代课老师，一边教书一边复习。 ④第二次高考，我的总分过了线，但英语差了五分。代课的机会也随着原老师归来而结束，我再次回到田间。那时的我常常站在家门口的小山上，望着长江上来往的船只发呆。 ⑤第三次备考，我拼了命。带领同学们晨读、背单词，晚上熄灯后还打着手电在被窝里学习。寒假只放七天，我把四五十篇课文背得滚瓜烂熟。功夫不负有心人，我的成绩从倒数冲到了全班第一。 ⑥高考那天，英语考试我四十分钟就交了卷。老师气得打了我一耳光，认为我辜负了他的期望。但我知道自己，直觉型思维，越检查越容易改错。成绩出来后，387分，刚好过了北大的录取线。 ⑦收到通知书那天，母亲杀猪宰羊，宴请全村。村里人用拉土的卡车把我送到常州，我在火车上站了36个小时到北京，却一点也不觉得累。那是我第一次坐火车，第一次离开家乡。 ⑧北大的生活并不轻松。我的普通话带着浓重的乡音，同学开玩笑问我说的是不是日语。英语课上更窘迫，老师除了能听懂我的名字，其他一概不知。我被分到“语音语调及听力障碍班”，但这反而激发了我的斗志。我随身带着收音机，熄灯后还在走廊尽头听英语广播。同学们叫我“单词王”说我听英语时眼睛发直，“像饿狼一样”。 ⑨大三那年，我被诊断出肺结核，不得不休学一年。躺在北京的疗养院里，我望着窗外的山色变换：春粉、夏翠、秋红、冬白。病房门口有座小山，刻着“精神不死”四个大字。身体稍好时，我就去爬那些从窗口能望见的山峰。 ⑩养病期间，我读了六百多本书。从《三国演义》到《徐霞客游记》，从《论语》到《资治通鉴》。这些书像一盏盏灯，照亮了我这个农村孩子的精神世界。记得为了和同学打赌，我曾花五天时间背完《离骚》。现在想来，那些嘲笑我的人，何尝不是另一种老师？ ⑪回首这段岁月，我常常想起家乡的那座小山。站在山顶，能看到长江婉蜒东去。那时的我总在想：江水流向何方？山外有什么？如今我明白了，生命的意义不在于答案，而在于追寻的过程。就像那些年复读的艰辛，那些在北大苦读的日夜，那些病中阅读的时光，都在告诉我：只要心中有座山，就永远有翻越的可能。 （选自《俞敏洪口述：在痛苦的世界中尽力而为》，有删改） 17. 根据文章情节发展，请用简练的语言完成下列表格的填写。 地点 事件 长江村庄 童年萌生走出农村的愿望 家乡田间 ①____________ ②____________ 克服语言障碍苦学英语 北京疗养院 ③____________ 18. 联系上下文，完成下列问题。 （1）文章第⑩段画线句中加点词“照亮”一词极富动态感，请说说其表达效果。 （2）请从修辞修辞角度赏析文章第⑧段画线句。 19. 第⑨段描写疗养院“精神不死”石刻和四季山色变换有何作用？ 20. 结合全文，说说你对文章标题“在痛苦的世界中尽力而为”的含义。 【答案】17. ①. 三次高考终圆北大梦 ②. 北大校园 ③. 病中读书升华精神世界（肺结核休学期间读六百本书） 18. （1）语言凝练且富有感染力，精准地写出书籍对“我”精神世界的指引作用，体现“我”在阅读中获得的精神力量。（2）运用了比喻的修辞手法，将学英语的神态比作“饿狼”，突出求知若渴的迫切感和学习的专注。 19. 石刻“精神不死”点明主旨；通过“春粉、夏翠、秋红、冬白”的景色描写，既点明养病时间的漫长，又以四季山色变换暗喻生命轮回，反衬“我”在病中的平静与坚韧和”对生命的热爱，也为下文“我”在养病期间登山、大量阅读做铺垫，推动情节发展。 20. 表层含义：指“我”经历的痛苦经历和努力过程；深层含义：面对困境应有的积极态度和生命意义。 示例：表层含义指“我”在高考失利、北大求学困境、患病休学等痛苦经历中，始终坚持努力奋斗的过程；深层含义：揭示生命的意义在于面对困境时不放弃追寻，只要心怀目标，就能在挫折中实现自我超越，体现积极进取的人生态度。 【解析】 【导语】这篇自述体散文通过个人奋斗史展现了知识改变命运深刻主题。文章以空间转换为叙事线索（长江村庄→城市→北大→疗养院），巧妙运用对比手法（农村视野/都市见闻）和细节描写（如背单词时“饿狼般”的眼神）。作者将物质困顿与精神追求形成张力，特别是病中读书的情节，将“精神不死”的抽象概念具象化。结尾点题自然，呼应开篇的“江水流向何方”，完成从地理追寻到人生求索的升华。 【17题详解】 本题考查概括文章内容。 根据题干提示“家乡田间”，联系第③段“为了走出农村，我连续参加了三次高考”，第④段“第二次高考，我的总分过了线，但英语差了五分”，第⑥段“成绩出来后，387分，刚好过了北大的录取线”可以概括为：三次高考终圆北大梦； 根据题干提示“克服语言障碍苦学英语”，联系第⑧段“北大的生活并不轻松……英语课上更窘迫，老师除了能听懂我的名字，其他一概不知”可以找到地点：北大校园； 根据题干提示“北京疗养院”，联系第⑨段“大三那年，我被诊断出肺结核，不得不休学一年。躺在北京的疗养院里”，第⑩段“养病期间，我读了六百多本书……照亮了我这个农村孩子的精神世界”可以概括为：病中读书升华精神世界或肺结核休学期间读六百本书。 【18题详解】 本题考查赏析句子。 “照亮”的意思是通过光源使物体或空间变得明亮。根据第⑩段“养病期间，我读了六百多本书。从《三国演义》到《徐霞客游记》，从《论语》到《资治通鉴》。这些书像一盏盏灯，照亮了我这个农村孩子的精神世界”可知，“照亮”在文中指的是作者在养病期间，文学作品给作者带去光明、温暖和希望。这一动词精准地写出书籍对“我”精神世界的指引作用，书籍让“我”在疾病的痛苦中得到温暖，体现“我”在阅读中获得的精神力量，语言凝练且富有感染力。 第⑧段画线句为“同学们叫我‘单词王’说我听英语时眼睛发直，‘像饿狼一样’”，这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”学英语时眼睛发直的神态比作“饿狼”觅食的眼神，生动形象地写出了作者对于学习英语单词的“狠劲”，突出其求知若渴的迫切感和学习的专注。 【19题详解】 本题考查理解和分析文章内容。 根据第⑪段“生命的意义不在于答案，而在于追寻的过程。就像那些年复读的艰辛，那些在北大苦读的日夜，那些病中阅读的时光，都在告诉我：只要心中有座山，就永远有翻越的可能”可知，作者回忆人生往事，不管是艰辛的复读岁月，还是辛苦的北大学习日夜，亦或是养病期间的痛苦与温暖，这些经历都告诉作者生命的意义在于追寻的过程，心中要有目标，有目标就能翻越。第⑨段中刻着“精神不死”的石刻与作者感悟生命的意义相符，激发了作者内心的希望，点明主旨； 根据第⑨段“大三那年，我被诊断出肺结核，不得不休学一年。躺在北京的疗养院里，我望着窗外的山色变换：春粉、夏翠、秋红、冬白”可知，作者在疗养院期间，从窗外见证了四季变迁，通过“春粉、夏翠、秋红、冬白”的景色描写，既点明养病时间的漫长，同时四季的轮转又预示着生命的循环，以四季山色变换暗喻生命轮回，大自然四季之景是变换的，而“我”在病中疗养是平淡的，用四季变换反衬“我”在病中的平静与坚韧和”对生命的热爱； 结合第⑨段“身体稍好时，我就去爬那些从窗口能望见的山峰”，第⑩段“养病期间，我读了六百多本书”可知，作者养病期间没有一事无成，也为下文“我”在养病期间登山、大量阅读做铺垫，推动情节发展。 【20题详解】 本题考查标题的含义。 根据第③段“为了走出农村，我连续参加了三次高考”，第⑧段“北大的生活并不轻松。我的普通话带着浓重的乡音，同学开玩笑问我说的是不是日语。英语课上更窘迫”，第⑨段“大三那年，我被诊断出肺结核，不得不休学一年”可知，作者在不同时期都经历了许多的艰辛，标题“在痛苦的世界中尽力而为”表层上指“我”经历的痛苦经历和努力过程：指“我”在高考失利、北大求学困境、患病休学等痛苦经历中，始终坚持努力奋斗的过程； 根据第⑪段“生命意义不在于答案，而在于追寻的过程。就像那些年复读的艰辛，那些在北大苦读的日夜，那些病中阅读的时光，都在告诉我：只要心中有座山，就永远有翻越的可能”可知，作者回忆人生往事，不管是艰辛的复读岁月，还是辛苦的北大学习日夜，亦或是养病期间的痛苦与温暖，这些经历都告诉作者生命的意义在于追寻的过程，心中要有目标，有目标就能翻越。文章标题的深层含义是指面对困境应有的积极态度和生命意义：揭示生命的意义在于面对困境时不放弃追寻，只要心怀目标，就能在挫折中实现自我超越，体现积极进取的人生态度。 三、作文（65分，其中含写字5分） 21. 写作 蝉蜕壳方能振翅高飞，溪越石才见激流勇进。成长路上，真正的强大往往始于直面脆弱的勇气，成于超越自我的蜕变。那些在书山题海中执笔鏖战的深夜，在运动场上咬牙冲刺的瞬间，在人际交往中学会包容的顿悟……都在诉说着一个永恒的命题：唯有自强，方能遇见更辽阔的人生。 请以“蜕变”为题，写一篇作文。 要求：①写出真情实感；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】 例文： 蜕变 潮湿的梅雨总在午后突袭，我缩在舞蹈教室角落，看镜中自己僵硬的躯体。压腿时颤抖的膝盖，旋转时歪斜的肩膀，像无数根细针扎在心头。汗水混着泪水滑落，我听见自己沉重的呼吸声，像只被困在蛛网里的飞蛾。 十岁那年，我执意要学民族舞，以为能像电视里的舞者般轻盈灵动。可真正站上舞蹈教室的地板，才知道天赋的鸿沟有多深。当其他同学轻松完成下腰动作，我却像块生锈的铁板，怎么也弯不下去；别人踮脚转圈如蝴蝶翩跹，我却总在第三圈就踉跄跌倒。 “要不别学了？”妈妈接过我汗湿的练功服，语气里满是心疼。我捏着磨破皮的膝盖，望着墙上贴满的舞蹈比赛照片，突然想起曾在纪录片里看到的蝴蝶——它们要拼尽全力挣脱蛹壳，哪怕翅膀被挤压得皱缩变形，也要在破茧瞬间奋力振翅。 我开始偷偷加练。清晨六点的舞蹈教室，我扶着把杆一遍遍压腿，让疼痛从脚踝蔓延到腰腹；放学后，我对着镜子练习手部兰花指的弧度，直到指尖酸麻得无法弯曲；周末，我反复观看舞蹈视频，逐帧模仿舞者的眼神和表情。有次下腰时突然失控摔倒，后脑勺重重磕在地板上，眼前炸开一片金星，可爬起来后，我又继续投入练习。 秋季汇报演出那天，聚光灯如银河倾泻。当《茉莉花》的音乐响起，我随着鼓点迈出第一步，指尖划过空气的轨迹终于不再颤抖。旋转时，我能清晰感受到风掠过耳畔；下腰时，手掌稳稳贴住冰凉的舞台。掌声响起的刹那，我望见观众席上妈妈泛红的眼眶，也望见镜中那个自信舒展的身影——她终于蜕去笨拙的外壳，化作一只破茧而出的蝶。 走出剧院，晚风送来青草的香气。我抚摸着练功服上的汗渍，忽然明白：所谓蜕变，从来不是童话里的奇迹，而是无数个咬牙坚持的日夜，是在疼痛与挫败中依然选择相信，相信终有一天，能绽放出属于自己的光彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“蜕变”为题进行创作。“蜕变”本指蝉蜕壳变，后比喻事物发生形或质的改变，结合写作提示“成长路上，真正的强大往往始于直面脆弱的勇气，成于超越自我的蜕变”可知，这里的“蜕变”更侧重精神层面的成长、改变。写作时应围绕自己在成长过程中经历困难、挫折后，实现自我突破、获得成长的内容展开。立意上，可表达直面挑战、战胜自我后的喜悦与自豪，突出“唯有自强，方能遇见更辽阔的人生”这一主题，体现“蜕变”带来的积极意义。 第二，构思选材。文体适合写记叙文。可选取自己生活中的具体事例，如学习上，曾经面对难题就退缩，在经历某次考试失利后，下定决心改变学习态度，通过努力攻克难题，实现学习成绩和学习信心的“蜕变”；生活中，曾经依赖父母，在参加一次夏令营活动时，学会独立照顾自己，完成从依赖到独立的“蜕变”；兴趣培养上，学习舞蹈时，克服身体柔韧性差的困难，在不断练习中提升舞蹈水平，实现从笨拙到娴熟的“蜕变”等。写作时，可以采用对比的手法，将“蜕变”前的状态与“蜕变”后的改变进行对照，突出“蜕变”的过程和结果；也可以运用心理描写、细节描写，展现自己在“蜕变”过程中的心理变化和努力付出，使文章更具感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $