第一单元 触摸自然主题阅读（讲义）语文统编版五四学制2024六年级上册

第一单元 触摸自然   主题解读 单元主题 驰骋无边草原，置身烂漫花间，漫步江滨湖畔，徜徉山野园田，美丽的景物总让人陶醉其中，流连忘返。本单元的课文用优美动人的语言，捕捉自然的美好，记录生活的情趣，表达独特的感悟，给人以美的享受。 学习本单元，要发挥想象，透过文字去触摸草木山川的脉搏，感受大自然的魅力。准确、流畅地朗读课文，欣赏课文中的景物描写，在获得审美体验的同时，积累一些写景抒情的语句；留意那些富有想象力的片段，积极思考，从所读的内容想开去。   知识梳理 单元概览 本单元的主题是“触摸自然”。主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》三篇课文组成。 《草原》描述了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。 《丁香结》一文作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，告诉我们：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。 《宿建德江》写诗人于途中夜泊建德江时，在船上见到的景色，表现了诗人孤寂伤感的心情。 《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了望湖楼的美丽雨景，生动地展现了大自然的风云变幻。 《西江月·夜行黄沙道中》是一首描写田园风光的词。全词散发着浓郁的生活气息，表达了作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。 这三篇课文都意蕴深厚，令人回味。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，都让人回味无穷。我们在学习课文主要内容的同时，要感受大自然的奇妙与美丽，培养观察和想象的能力。激发热爱大自然、热爱祖国的情感。 阅读要素 本单元的核心是“阅读时能从所读内容想开去”，是在理解文本的基础上，结合自身经验、生活场景或同类内容进行联想，让阅读更有深度。 1.从“景物描写”想开去：联系相似场景或情感 景物是文章的“触发点”，可从描写的画面联想到自己见过的相似景象，或体会背后的情感。 ◇《草原》：文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，描写了草原的辽阔柔美。 联想方向：可以想自己去过的公园、田野，是否有过类似“一眼望不到边”的开阔感；也能从“蒙汉情深何忍别”，想到自己与朋友分别时的不舍，理解这种跨越民族的情谊。 ◇古诗三首： ◎《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”，通过旷野、明月营造孤独氛围。可联想自己独处时看到的夜空、月亮，体会诗人的思乡之情。 ◎《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，用比喻写暴雨的急促。可联想夏天暴雨时的场景，雨珠打在窗户、伞上的样子，感受画面的动态感。 ◎《西江月夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，写乡村夏夜的丰收气息。可联想农村老家的夏夜，稻田、蛙鸣、星空，体会诗人的闲适。 2.从“事物象征”想开去：联系生活中的“同类意义” 有些文章会用具体事物象征抽象情感或道理，可联想具有相似象征意义的事物。 ◇《丁香结》：文中丁香结“负担着解不开的愁怨”，但作者认为“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，将丁香结与人生烦恼联系。 联想方向：生活中是否有类似“丁香结”的事物？比如缠绕的线团象征理不清的思绪，未完成的作业象征待解决的问题，从而理解“正视烦恼”的道理。 3.从“作者情感”想开去：结合自身经历共鸣 抓住文中直接或间接的情感表达，联想自己的相似经历，深化理解。 ◇《草原》中“主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”，体现蒙古族人民的热情。可联想自己招待客人或被朋友热情接待的场景，体会“热情好客”带来的温暖。 ◇《丁香结》中作者从丁香结的“愁”转为“正视愁怨”，可联想自己遇到困难时的心情变化，从烦恼到慢慢接受、解决，理解“人生难免有结，坦然面对”的态度。 总结技巧： 1. 抓细节：从具体的景物、动作、语言描写入手，找到联想的“起点”； 2. 联生活：将文中内容与自己的经历、见过的场景、感受过的情感挂钩； 3. 悟深层：不仅联想表面画面，还要思考背后的情感、道理（如《丁香结》的人生感悟，古诗的思乡、闲适之情）。 通过这样的联想，能让阅读从“读懂文字”变成“读懂情感与生活”。 拓展提升 描写技巧 描写：描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。 1.按照描写角度不同，可以分为：正面描写、侧面描写 2.按照描写内容不同，可以分为：人物描写、环境描写 （1）人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 ①外貌描写:(描写人物容貌、衣着、姿态等):作用:交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。 ②语言描写:塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 ③动作描写:形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。 ④心理描写:对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么口质。 ⑤神态描写:指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格,使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。 （2）环境描写可分为：社会环境描写、自然环境描写 ①社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 ②自然环境描写：指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。 3.描写景物的角度（感官描写）:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 4.描写景物的方法：动静结合(以动衬静)、虚实结合（化虚为实）、由远到近(由近到远)等 ①静态描写:是指对人物、景物作静止状态下的描写,呈现事物的本来面目; ②动态猫写:是指对人物、景物作运动状态下的描写，能够赋予客观事物以运动感、活力感、变化感。这两种描写方法能够从不同的角度刻画景物和人物的特征,二者穿插使用,能够使形象由单调变得丰富,收到更好地表现事物,更强烈地感染读者的艺术效果。   主题阅读 一、现代文阅读 鸣沙山记（节选） 西行归来很久了，有些印象已经淡漠；也有些印象经过时间的酿造，轮廓反更分明，意思也更浓郁。这从记忆里时常浮现的画面之一，是鸣沙山。 当时是晚上八时许，正值黄昏，那天天色似乎不是很晴朗，在灰暗的天空下，巨大的沙山默默地站着，显得孤寂而遥远，山光光的，除了数不尽的细沙，什么也没有。因为有山，甚至也没有沙漠的瀚海无垠的气魄。但是好像有一种什么力量，使我们都肃然。那感觉不是空间上的，而是时间上的。时间退回到遥远的过去，那时生命还没有发生，没有动物的踪迹，也没有植物的覆被。有的只是永恒的静谥，和对未来的期待。 鸣沙山脚下有一个月牙泉，是与山齐名的。我们走了一段路再向右转，便看见四面黄沙之中那一弯明亮的水。水面据说较前小多了，也浅多了，但还清澈。水边有几株芦苇，大有江南水乡的意味。 这时天色更暗，鸣沙山显得更高了，仿佛离天空很近。风扬起细沙，在山腰形成一团团烟雾，又飘飘扬扬地散了。我转身向山脚走去，把伙伴们留在泉边。我孤零零地站在山脚下，举目尽是灰色的沙，心中充满莫名其妙的喜悦。那感觉好像是在白茫茫的雪原上，正想扑进雪里抚摸雪的清凉，又如同在浩漫漫的大海边，正想站在起伏的海浪上随着波涛远去。 我几乎跪下来拥抱大地!拥抱这孕育着生命，哺育着人类的整个的大地!大地的景色多么丰富，多么幻妙，多么奇，又多么美!这里有塞北的荒凉和江南的妩媚，有山的静止和水的流动，两种情调极不相同的美互相对照，相互辉映，互相联结，成为一体。 1．本文写了作者游览 和 的经历和感受。 2．根据短文内容完成练习。 (1)如果删去画“”句子中的“默默地站着”，你觉得在表达效果上有影响吗?说说你的感受。 (2)第四自然段中，作者发挥丰富的想象，站在沙漠中，想象自己在 、 ，这两处想象和眼前沙漠的共同点是 。 3．最后一个自然段中“塞北的荒凉”和“江南的妩媚”在文中分别指什么? (1)“塞北的荒凉”： (2)“江南的妩媚”： 4．对本文理解恰当的一项是( ) A．初到沙漠，作者一行人被瀚海无垠的气魄所震慑而肃然。 B．文中对泉水的描写与主题关系不大，可以删去。 C．文末直接抒情，表达了作者对这片大地的喜爱和崇敬。 D．作者描写沙漠的荒凉是为了抒发内心的孤寂。 5．从阅读的内容想开去。 写我国西北风光的古诗词有很多，请补全下面的诗句，再写两句自己积累的。 (1)大漠孤烟直， 。 (2) ， 。 二、阅读理解。 美丽的大草原（节选） ①科尔沁草原位于内蒙古大兴安岭南端，那里地势平坦，水草茂盛，是一个天然牧场。 ②春天，冰雪融化，万物复苏，太阳高挂空中，万缕金光温柔着白云。霍林河唱着欢乐的歌儿，哗哗地流向草原深处，流向天边。 ③春雨轻洒，草儿发芽，大地青绿一色。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。 ④听，牧羊女孩那动听的歌声在草原上回荡。瞧，骏马奔腾，牛羊成群。看，迎春花从睡梦中醒来了，它在微微春风中摇动枝叶，摇呀摇，摇出了一朵朵金灿灿的 小黄花，在青草的陪衬下，恰似一块巨大的翡翠嵌入 了点点黄金。 ⑤夏天，一场大雨过后，草原上的 各种花儿，一夜之间都绽开了笑脸。那白的如雪，粉的像霞，红的似火，黄的胜金，整个草原像一座五彩缤纷的大花园，惹 得蝴蝶蜜蜂在百花丛中狂歌乱舞。 ⑥秋天，青草枯萎，百花凋零，只有野菊花开得正旺。山坡上，公路旁，那一簇簇的野菊花在秋风中摇曳，散发出淡淡香味。 ⑦八月中秋，第一场雪降临草原的时候，大自然 告诉我们，草原的冬天来了。从此以后，鹅毛般的大雪便是草原的常客。大雪过后，山川大地一片银白，无比壮观。我们在雪地里堆雪人，滚雪球，打雪仗。我们的叫声、笑声，惊飞了麻雀，吓跑了寒冷。 （有删改） 6．这篇文章是按 顺序来写，层次清晰地写出了科尔沁草原 、 、 的特点。 7．阅读时要能从所读的内容中展开想象。阅读短文， 完成文章的批注。 8．画线句运用 的修辞手法，写出了 我也用这种修辞手法写话： 9．将短文与《草原》进行比较，下列说法不正确的一项 是（　　）。 A．二者都写了草原的美景，都表达了作者对草原的喜爱之情。 B．在表达上，《草原》把景色和感受融合起来写，情 景交融；短文则是通过描写景物表达感情。 C．在内容上，《草原》选取多种景物进行描写；短文只详细写了春雨一种景物。 D．二者都运用丰富的想象，使景物的描写更加形 象、生动、充满画面感。 三、阅读下文，回答问题。 秋韵（节选） 宗璞 京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观，在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每个毛孔渗进来。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几个陡台阶，眼前会出现大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也许是银杏罢。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。让人觉得，这才是秋天的基调。 今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有“不得砍伐，不得放牧”的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出灰蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。 这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。 小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫叶，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。 这是我要寻的秋的韵致了么？秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。 10．【提取信息】第1自然段中，最能突出表现记忆中的香山秋色的特点的两个词语分别是“ ”和“ ”。 11．【展开联想】从阅读的内容想开去。当读到“满山如火如荼的壮观”时，我想到了诗句“ ， ”。 12．【综合判断】对第2自然段在本文中的作用分析有误的一项是（    ） A．增加了文章的波澜，使文章曲折有致。 B．以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖旁的秋色作对比，突出作者对后者的喜爱。 C．起到了总结上文、引出下文的作用。 13．【品词析句】读文中画“ ”的句子，完成填空。 这句话按照从 到 的顺序描写着了雨的红叶，把 比作 ，生动形象地表现了红叶 、 、 的特点，表现出作者 之情。 14．【整体感知】作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵？谈谈你的想法。 四、阅读下文，回答问题。 【片段一】武夷山的主要景点，大都罗列在九曲溪畔：石根壁笋，各浸水中；奇峰异峦，随波摇曳。人们在溪上顺流而下，就能尽阅“一片丹山翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”的秀色。漂流在九曲溪上的不是普通的小船而是长长的竹排，这似乎更能激起诗人画家的雅兴。头顶上，白云悠悠；座椅下，碧流濯足。游客的心，和溪水贴得更近，充满了山野的情趣。那九曲溪，开阔处波平似镜，卵石可数；贴崖处从容不迫，徐徐而行；转折处激流汹涌，声震山谷，使游人鞋裤尽湿，似乎有点儿紧张。水声，鸟声，风声，组成了一首美妙的交响曲，使你完全融入了大自然的怀抱。 （节选自《碧水丹山话武夷》） 【片段二】一到晚上，当我孤零零一个人走回这座深深的大院子时，我仿佛遗世而独立，没有一点活气。寂寞折磨着我，使我无所逃于天地之间。直到一天傍晚，我又走进这院子，蓦地闻到一股似浓似淡的香气。抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开花了。我站在树下，仰头观望：细碎的叶子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣，远处望去，就像是绿云层上浮上一团团的红雾。香气就是从这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身。花开是常有的事，开花有香气更是司空见惯。但是，在这样一个时候，这样一个地方，有这样的花，有这样的香，我就觉得很不寻常，甚至有感激的心情了。从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。                           （节选自季羡林《马缨花》） 【片段三】我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。                          （节选自纪伯伦《花之歌》） 15．【信息提取】阅读以上片段，照样子完成填空。 例：片段三写了“我”是什么，写出花芬芳而短暂的一生，以及它对人类无私的奉献。 片段一写了 时见到的美景，表达了作者的 之情。 片段二写了 的马缨花，给 的作者以心灵的慰藉。 16．【诗词积累】片段一中“一片丹山翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”的古诗句让我们想到的画面是（    ） A．远远看去武夷山峰峦叠翠，弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙蓉花。 B．远远看去武夷山峰峦叠翠，一层层峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中。 C．远远看去武夷山一片红红绿绿，一层层峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中。 D．远远看去武夷山一片红红绿绿，弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙蓉花。 17．【对比分析】这三个片段的作者在描绘景色时都（    ） A．融入丰富的想象，使景物更生动。 B．描绘景物色彩，使景物生动。 C．情景交融，抒发了作者兴奋愉悦的心情。 D．采用动静结合的方法，使景物生动。 18．【感受方法】读三个片段，想一想我们如何从阅读的内容想开去判断下面说法的对错。 （1）读片段一，我们可以联想到自己旅行中类似的情形，感受作者的心情。( ) （2）读片段二，我们可以联想到“马缨花”的寓意：双双对对，夫妻好合。由此感受到作者的孤独与寂寞。( ) （3）读片段三，想象画面，我们可以联想到四季的更替，想到真挚的康乃馨，想到热情的玫瑰，想到墓碑前洁白的菊花。( ) 五、阅读下文，回答问题。 海 ①没有见过海，真想不出她是什么样的。 ②眼前是如花一般灿烂的浪，时起时伏的波，星星点点的雨，湿湿蒙蒙的雾，一起塞满了这个蓝天覆盖下的写庐。她们笑着、叫着，舔食着天上的云朵，吞没了岸边的沙滩，狂呼疾走，翻腾飞跃。极目望去，那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军。 ③（1）“啪”的一声，一头撞在那些圆溜溜的礁石上，顷刻间便化作了点点水珠和星星飞沫。（2）那些波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高。（3）还不等这些水珠从礁石上退下，又是一排水墙，又是一声巨响，一阵赶着一阵，一声接着一声，无休无止，不穷不尽。（4）赶来到脚下时，便成了一道道齐齐的水墙，像一匹匹扬鬓跃蹄的野马，呼啸着扑上岸来。 ④A我站在礁石上，任海风鼓满襟袖，任浪花打湿鞋袜。那清风碧波，像是从天上，从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。B我立即被冲洗得没有一丝愁绪，没有一星杂虑。而那隆隆的浪，滚滚的波，那浪波与礁石搏斗的交响乐，又激荡起我浑身的热血。 ⑤海啊，原来是这个样子的！ 19．这篇短文中心意思明确，是围绕 这句话来写的。 20．填写短文内容并从所读的内容想开去。 作者所见所闻 作者联想到的内容 我联想到的内容 浪涛 灿烂的花、 、 由 ，我联想到 （不超过30字） 浪波与礁石撞击 交响乐 21．重新排列第③自然段的句子，正确的是（    ） A．（4）→（3）→（1）→（2） B．（2）→（3）→（4）→（1） C．（2）→（4）→（1）→（3） 22．选择第④自然段A处或B处的句子，注意加点的部分，体会写得好在哪里。 23．读了短文，你觉得海是怎样的？用简洁的语言赞美它。 海是 的，海是 的，海是 的！ 六、阅读下文，回答问题。 月亮 ①今晚，轮到我到村夜校里读报。回来的时候，我沿着溪边的小路走；我一边走，一边从树丫间看夜间的天空，觉得很好看。呵，一个秋天的月亮已经升到中天了。我从乌桕树已经落叶的枝丫间望见这个月亮，感到今夜，它的形状是扁圆的；感到今夜，它用全部力量在发光，因此非常明亮…… ②我一边走，一边从一棵又一棵的乌桕的树枝间看望天空，感到今夜的天空，好像一座发蓝的海，一座发亮的海；有许多白色的云，从四面幽暗的山峦后面，涌上来了…… ③我走到村前的石桥时，站住了。我看见天上的白云，有的给月光照得好像积雪的山峰；有的像白色的海岛；有的像发亮的、正在移动的绵羊群；我看见羊群的四近，有许多星星，也给月光照得好像发亮的百合花，有的好像发亮的油菜花，非常好看。 ④这时，我在心中想：这月亮好极了，由于有了它，夜里空中的一切才都发亮了。 24．阅读时要从所读的内容想开去，下面是阅读短文时可能想到的。读一读，并完成练习。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） ①看到题目“月亮”我想到了关于月亮的科普小知识。 ②读了文中作者观察到的月光下的云朵，我想起了我观察到的月光下的景物的样子。 ③阅读这篇文章时，我想到了关于月亮的四字词语和古诗词。 选择一项你最有共鸣的，把想到的具体内容写下来。（也可以写上面没有提到的） 25．阅读时，对于文中描写的内容，可以结合生活经验想开去。读文中画“﹏﹏﹏”的部分，我还能想到天上的白云给月光照得有的像 ，有的像 。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 26．李华在阅读画“ ”的句子时，想到了宗璞《墨城红月》中的几句话。对比一下，找出它们的相同点和不同点。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 过了几天，便是中秋节。我看天的兴趣也达到了顶峰。因为那月亮更是奇怪，它从草原的尽头升起时，简直大得吓人，足像个汽车轮子——当然比汽车轮子好看。 ①相同点： ②不同点： 27．读了本文，再联想生活中你漫步月光之下的情景，发挥想象，写几句话表达自己的所见、所感。 （语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 七、阅读下文，回答问题。 启迪生命的梅 大雪初霁，天地茫茫。 如月光普照大地，如白云铺洒人间。 踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？ 是的，一定是你。虽然如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而胜过雪的那段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。 近了，近了，是的，我已看见你。疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，颀（qí）长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。 在众芳摇落之时，唯有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，唯有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？ 雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。 每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。 我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。 28．下列诗句中不是描写梅花的一项是（   ） A．遥知不是雪，为有暗香来。 B．冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 C．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 D．冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 29．下列词语中不是描写短文中梅花品质的一项是（   ） A．不惧严寒，坚忍不拔 B．虚怀若谷，刚正不阿 C．清白自爱，实事求是 D．清新脱俗，品质高洁 30．判断题，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“大雪初霁”的“霁”在文中指雪停了，天空放晴的意思。( ) （2）短文用第二人称来写，亲切自然，便于抒发对梅花的赞颂、喜爱之情。( ) （3）短文第四自然段侧重描写了梅花的姿态。( ) （4）画横线的句子把梅花与水仙、玫瑰、芙蓉、牡丹进行对比，衬托出梅花的飘逸脱俗、圣洁坚韧。( ) 31．在本单元的学习中，我们懂得了阅读时要能从所读的内容想开去。 （1）文中的梅花给作者带来哪些“生命的启迪”？请用文中原句来回答。 （2）你又联想到哪些有象征意义的植物？说说它们引发了你对人生怎样的思考。 八、阅读下文，回答问题。 （一）草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（       ），天空是那么（       ）,使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （二）巫峡赏雾 ①巫峡多雾，因而有人叫它雾峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 ②山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 ③半山雾，又叫遮山雾。它犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山里的人家，云雾的路……”此情此景，真真是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地地道道的巴山牛。盘着绳子的叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连连吆喝，却只闻其声，不见其人。 ④轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，是织女抛梭织出来的吗？微风轻拂，轻纱雾慢慢移动起来；于是，雾中的山峰也跟着移动，农舍也跟着移动，牛群、羊群也跟着移动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑，斩杀搅乱峡江水道的恶龙？ ⑤巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中，不知醒来。 （三）五月的青岛（节选） ①（       ）青岛的节气晚，（       ）樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。 ②①公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；②那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草：③围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。 ③山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。 32．请按原文把文（一）补充完整。 33．文（一）中画“ ”的句子运用了( )的修辞手法，句中“无边的绿毯”指( )，“白色的大花”指( )。 34．文（一）中哪句话概括了草原的特点，请写下来。 35．请找出文（一）中写作者感受的句子，并写下来。 36．文（二）中，半山雾的特点是( )，轻纱雾的特点是( )。 37．下面与文（二）末形成呼应的句子是（ ） A．巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。 B．巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品。 C．巫峡赏雾，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 38．下列诗句描绘的情境，哪一句与“走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人”最相近？（ ） A．夜来风雨声，花落知多少。 B．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 C．柴门闻犬吠，风雪夜归人。 D．空山不见人，但闻人语响。 39．文（三）中的括号里应填入的关联词是（ ） A．因为……所以…… B．虽然……但是…… C．既然……就…… D．尽管……还是…… 40．文（三）中画横线的三个句子，分别是从什么角度来描写景物的？（从“颜色、外形、气味”中选择） 第①句：( )   第②句：( )     第③句：( ) 41．选段（三）综合运用了多种表达方式，下列分析正确的一项是（ ） A．描写与抒情相结合，情景交融，展现青岛的景色之美。 B．采用夹叙夹议的手法，赞美五月青岛万紫千红的美景。 C．运用描写与说明相结合的手法，表现青岛特有的景色。 42．阅读三则文本，完成下面的阅读卡。 文本 描写的景物 共同点 《草原》 三则文本都是 的文章，要求我们阅读时能从所读的内容想开去。 《巫峡赏雾》 《五月的青岛》 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 触摸自然   主题解读 单元主题 驰骋无边草原，置身烂漫花间，漫步江滨湖畔，徜徉山野园田，美丽的景物总让人陶醉其中，流连忘返。本单元的课文用优美动人的语言，捕捉自然的美好，记录生活的情趣，表达独特的感悟，给人以美的享受。 学习本单元，要发挥想象，透过文字去触摸草木山川的脉搏，感受大自然的魅力。准确、流畅地朗读课文，欣赏课文中的景物描写，在获得审美体验的同时，积累一些写景抒情的语句；留意那些富有想象力的片段，积极思考，从所读的内容想开去。   知识梳理 单元概览 本单元的主题是“触摸自然”。主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》三篇课文组成。 《草原》描述了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。 《丁香结》一文作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，告诉我们：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。 《宿建德江》写诗人于途中夜泊建德江时，在船上见到的景色，表现了诗人孤寂伤感的心情。 《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了望湖楼的美丽雨景，生动地展现了大自然的风云变幻。 《西江月·夜行黄沙道中》是一首描写田园风光的词。全词散发着浓郁的生活气息，表达了作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。 这三篇课文都意蕴深厚，令人回味。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，都让人回味无穷。我们在学习课文主要内容的同时，要感受大自然的奇妙与美丽，培养观察和想象的能力。激发热爱大自然、热爱祖国的情感。 阅读要素 本单元的核心是“阅读时能从所读内容想开去”，是在理解文本的基础上，结合自身经验、生活场景或同类内容进行联想，让阅读更有深度。 1.从“景物描写”想开去：联系相似场景或情感 景物是文章的“触发点”，可从描写的画面联想到自己见过的相似景象，或体会背后的情感。 ◇《草原》：文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，描写了草原的辽阔柔美。 联想方向：可以想自己去过的公园、田野，是否有过类似“一眼望不到边”的开阔感；也能从“蒙汉情深何忍别”，想到自己与朋友分别时的不舍，理解这种跨越民族的情谊。 ◇古诗三首： ◎《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”，通过旷野、明月营造孤独氛围。可联想自己独处时看到的夜空、月亮，体会诗人的思乡之情。 ◎《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，用比喻写暴雨的急促。可联想夏天暴雨时的场景，雨珠打在窗户、伞上的样子，感受画面的动态感。 ◎《西江月夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，写乡村夏夜的丰收气息。可联想农村老家的夏夜，稻田、蛙鸣、星空，体会诗人的闲适。 2.从“事物象征”想开去：联系生活中的“同类意义” 有些文章会用具体事物象征抽象情感或道理，可联想具有相似象征意义的事物。 ◇《丁香结》：文中丁香结“负担着解不开的愁怨”，但作者认为“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，将丁香结与人生烦恼联系。 联想方向：生活中是否有类似“丁香结”的事物？比如缠绕的线团象征理不清的思绪，未完成的作业象征待解决的问题，从而理解“正视烦恼”的道理。 3.从“作者情感”想开去：结合自身经历共鸣 抓住文中直接或间接的情感表达，联想自己的相似经历，深化理解。 ◇《草原》中“主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”，体现蒙古族人民的热情。可联想自己招待客人或被朋友热情接待的场景，体会“热情好客”带来的温暖。 ◇《丁香结》中作者从丁香结的“愁”转为“正视愁怨”，可联想自己遇到困难时的心情变化，从烦恼到慢慢接受、解决，理解“人生难免有结，坦然面对”的态度。 总结技巧： 1. 抓细节：从具体的景物、动作、语言描写入手，找到联想的“起点”； 2. 联生活：将文中内容与自己的经历、见过的场景、感受过的情感挂钩； 3. 悟深层：不仅联想表面画面，还要思考背后的情感、道理（如《丁香结》的人生感悟，古诗的思乡、闲适之情）。 通过这样的联想，能让阅读从“读懂文字”变成“读懂情感与生活”。 拓展提升 描写技巧 描写：描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。 1.按照描写角度不同，可以分为：正面描写、侧面描写 2.按照描写内容不同，可以分为：人物描写、环境描写 （1）人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 ①外貌描写:(描写人物容貌、衣着、姿态等):作用:交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。 ②语言描写:塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 ③动作描写:形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。 ④心理描写:对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么口质。 ⑤神态描写:指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格,使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。 （2）环境描写可分为：社会环境描写、自然环境描写 ①社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 ②自然环境描写：指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。 3.描写景物的角度（感官描写）:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 4.描写景物的方法：动静结合(以动衬静)、虚实结合（化虚为实）、由远到近(由近到远)等 ①静态描写:是指对人物、景物作静止状态下的描写,呈现事物的本来面目; ②动态猫写:是指对人物、景物作运动状态下的描写，能够赋予客观事物以运动感、活力感、变化感。这两种描写方法能够从不同的角度刻画景物和人物的特征,二者穿插使用,能够使形象由单调变得丰富,收到更好地表现事物,更强烈地感染读者的艺术效果。   主题阅读 一、现代文阅读 鸣沙山记（节选） 西行归来很久了，有些印象已经淡漠；也有些印象经过时间的酿造，轮廓反更分明，意思也更浓郁。这从记忆里时常浮现的画面之一，是鸣沙山。 当时是晚上八时许，正值黄昏，那天天色似乎不是很晴朗，在灰暗的天空下，巨大的沙山默默地站着，显得孤寂而遥远，山光光的，除了数不尽的细沙，什么也没有。因为有山，甚至也没有沙漠的瀚海无垠的气魄。但是好像有一种什么力量，使我们都肃然。那感觉不是空间上的，而是时间上的。时间退回到遥远的过去，那时生命还没有发生，没有动物的踪迹，也没有植物的覆被。有的只是永恒的静谥，和对未来的期待。 鸣沙山脚下有一个月牙泉，是与山齐名的。我们走了一段路再向右转，便看见四面黄沙之中那一弯明亮的水。水面据说较前小多了，也浅多了，但还清澈。水边有几株芦苇，大有江南水乡的意味。 这时天色更暗，鸣沙山显得更高了，仿佛离天空很近。风扬起细沙，在山腰形成一团团烟雾，又飘飘扬扬地散了。我转身向山脚走去，把伙伴们留在泉边。我孤零零地站在山脚下，举目尽是灰色的沙，心中充满莫名其妙的喜悦。那感觉好像是在白茫茫的雪原上，正想扑进雪里抚摸雪的清凉，又如同在浩漫漫的大海边，正想站在起伏的海浪上随着波涛远去。 我几乎跪下来拥抱大地!拥抱这孕育着生命，哺育着人类的整个的大地!大地的景色多么丰富，多么幻妙，多么奇，又多么美!这里有塞北的荒凉和江南的妩媚，有山的静止和水的流动，两种情调极不相同的美互相对照，相互辉映，互相联结，成为一体。 1．本文写了作者游览 和 的经历和感受。 2．根据短文内容完成练习。 (1)如果删去画“”句子中的“默默地站着”，你觉得在表达效果上有影响吗?说说你的感受。 (2)第四自然段中，作者发挥丰富的想象，站在沙漠中，想象自己在 、 ，这两处想象和眼前沙漠的共同点是 。 3．最后一个自然段中“塞北的荒凉”和“江南的妩媚”在文中分别指什么? (1)“塞北的荒凉”： (2)“江南的妩媚”： 4．对本文理解恰当的一项是( ) A．初到沙漠，作者一行人被瀚海无垠的气魄所震慑而肃然。 B．文中对泉水的描写与主题关系不大，可以删去。 C．文末直接抒情，表达了作者对这片大地的喜爱和崇敬。 D．作者描写沙漠的荒凉是为了抒发内心的孤寂。 5．从阅读的内容想开去。 写我国西北风光的古诗词有很多，请补全下面的诗句，再写两句自己积累的。 (1)大漠孤烟直， 。 (2) ， 。 【答案】 1．鸣沙山 月牙泉 2． 有影响。“默默地站着”赋予了鸣沙山以人的思想，可以更好地烘托气氛，抒发感情。 白茫茫的雪原 浩漫漫的大海边 广阔无边 3． 鸣沙山 月牙泉 4．C 5．长河落日圆 黄河远上白云间 一片孤城万仞山 【解析】略 二、阅读理解。 美丽的大草原（节选） ①科尔沁草原位于内蒙古大兴安岭南端，那里地势平坦，水草茂盛，是一个天然牧场。 ②春天，冰雪融化，万物复苏，太阳高挂空中，万缕金光温柔着白云。霍林河唱着欢乐的歌儿，哗哗地流向草原深处，流向天边。 ③春雨轻洒，草儿发芽，大地青绿一色。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。 ④听，牧羊女孩那动听的歌声在草原上回荡。瞧，骏马奔腾，牛羊成群。看，迎春花从睡梦中醒来了，它在微微春风中摇动枝叶，摇呀摇，摇出了一朵朵金灿灿的 小黄花，在青草的陪衬下，恰似一块巨大的翡翠嵌入 了点点黄金。 ⑤夏天，一场大雨过后，草原上的 各种花儿，一夜之间都绽开了笑脸。那白的如雪，粉的像霞，红的似火，黄的胜金，整个草原像一座五彩缤纷的大花园，惹 得蝴蝶蜜蜂在百花丛中狂歌乱舞。 ⑥秋天，青草枯萎，百花凋零，只有野菊花开得正旺。山坡上，公路旁，那一簇簇的野菊花在秋风中摇曳，散发出淡淡香味。 ⑦八月中秋，第一场雪降临草原的时候，大自然 告诉我们，草原的冬天来了。从此以后，鹅毛般的大雪便是草原的常客。大雪过后，山川大地一片银白，无比壮观。我们在雪地里堆雪人，滚雪球，打雪仗。我们的叫声、笑声，惊飞了麻雀，吓跑了寒冷。 （有删改） 6．这篇文章是按 顺序来写，层次清晰地写出了科尔沁草原 、 、 的特点。 7．阅读时要能从所读的内容中展开想象。阅读短文， 完成文章的批注。 8．画线句运用 的修辞手法，写出了 我也用这种修辞手法写话： 9．将短文与《草原》进行比较，下列说法不正确的一项 是（　　）。 A．二者都写了草原的美景，都表达了作者对草原的喜爱之情。 B．在表达上，《草原》把景色和感受融合起来写，情 景交融；短文则是通过描写景物表达感情。 C．在内容上，《草原》选取多种景物进行描写；短文只详细写了春雨一种景物。 D．二者都运用丰富的想象，使景物的描写更加形 象、生动、充满画面感。 【答案】 6．时间 地势平坦 水草茂盛 四季分明 7．高亢 轻缓 低沉 8． 拟人 一场雨过后，百花绽放的场面。 宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 9．C 【解析】 6．本题考查对短文内容的理解。 文章中分别描述了科尔沁草原的春天、夏天、秋天和冬天不同季节的景色，按照时间顺序依次展开，所以可以判断这篇文章是按时间顺序来写的。 第①自然段“科尔沁草原位于内蒙古大兴安岭南端，那里地势平坦，水草茂盛，是一个天然牧场。”这句话直接点明了科尔沁草原地势平坦、水草茂盛的特点。 第②③④⑤⑥⑦自然段依次描写了不同季节的独特景色，展现出草原四季分明的特点。 春天万物复苏，有霍林河的流水、发芽的草儿、白蘑菇般的蒙古包和迎春花等；夏天大雨过后各种花儿绽放，像五彩缤纷的大花园；秋天青草枯萎、百花凋零但野菊花开得正旺；冬天大雪降临，山川大地一片银白，人们在雪地里玩耍。每个季节都有鲜明的特色，充分体现了四季分明。 7．本题考查做批注。 先通过对“动听的歌声在草原上回荡”这句话的理解，想象歌声在草原上传播的特点，以及可能带来的不同感受。然后选择能够形容歌声特点的词语，如悠扬、婉转、高亢等，同时可以运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。最后回忆自己听过的动听歌声，或者在类似场景中的感受，丰富对牧羊女孩歌声的想象。 示例：歌声时而悠扬婉转；时而清脆悦耳；时而高亢激昂，悦耳极了。 8．本题考查对句子的理解。 第⑤段画线句“夏天，一场大雨过后，草原上的各种花儿，一夜之间都绽开了笑脸。”把花儿当成人来写，赋予花儿“绽开笑脸”这一人的动作神态，运用了拟人的修辞手法。通过拟人的手法，生动形象地写出了夏天大雨过后草原上的花儿盛开时的美丽、活泼与欢快，展现出花儿充满生机的状态。 仿写时先确定描写对象，可以是自然界的事物，如动物、植物、自然现象等。赋予描写对象人的动作、神态、语言或情感等，使句子更加生动有趣。 示例：秋天，风儿轻轻拂过，树上的叶子纷纷跳起了舞。 9．本题考查文章内容理解。 C．短文《美丽的大草原》并非只详细写了春雨一种景物，而是描写了草原四季的景色，包括春天的冰雪融化、霍林河、蒙古包、迎春花等，夏天的大雨、各种花儿、蝴蝶蜜蜂，秋天的青草枯萎、野菊花，冬天的大雪等。 故选C。 三、阅读下文，回答问题。 秋韵（节选） 宗璞 京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观，在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每个毛孔渗进来。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几个陡台阶，眼前会出现大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也许是银杏罢。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。让人觉得，这才是秋天的基调。 今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有“不得砍伐，不得放牧”的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出灰蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。 这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。 小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫叶，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。 这是我要寻的秋的韵致了么？秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。 10．【提取信息】第1自然段中，最能突出表现记忆中的香山秋色的特点的两个词语分别是“ ”和“ ”。 11．【展开联想】从阅读的内容想开去。当读到“满山如火如荼的壮观”时，我想到了诗句“ ， ”。 12．【综合判断】对第2自然段在本文中的作用分析有误的一项是（    ） A．增加了文章的波澜，使文章曲折有致。 B．以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖旁的秋色作对比，突出作者对后者的喜爱。 C．起到了总结上文、引出下文的作用。 13．【品词析句】读文中画“ ”的句子，完成填空。 这句话按照从 到 的顺序描写着了雨的红叶，把 比作 ，生动形象地表现了红叶 、 、 的特点，表现出作者 之情。 14．【整体感知】作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵？谈谈你的想法。 【答案】 10．丰富 幽静 11． 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 12．C 13．远 近 地下的红叶 薄薄的一层红毡 多 密 艳 对秋天红叶的喜爱 14．作者要寻找的“秋韵”不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多彩”“肃穆庄严”“似朦胧而实清明”等美丽的景色，更是对人生的思考和感悟，即要把握现在和当下、珍惜美好生活等。 【解析】 10．本题考查对文本的概括与归纳能力，解答时理解相关段落大意，找出文段的关键句子词语加以概括即可。“秋的丰富和幽静调和得匀匀的”直接点出了香山的两大特色：“丰富”、“幽静”。 11．本题主要考查对古诗的理解与背诵能力。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自《山行》，作者：杜牧 (唐)。意思是停下车来，是因为爱赏枫林晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。 12．本题考查对文章关键段落的理解与赏析能力。解答时，结合上下文从两个方面进行分析，一是结构上与文章的关系，二是内容上与文章的关系。第二自然段是对秋天的香山人满为患及法海寺萧索气象的描写。加入对香山和法海寺的描写，让读者产生疑惑，作者寻的秋韵是在香山吗？还是在法海寺？第二自然段最后一句“这不是我要寻找的秋的韵致”给了读者答案。那么作者想要的秋韵到底在哪儿呢？这种吊胃口的写法，增加了文章的波澜，使文章曲折有致。香山太拥挤。法海寺太萧索，这都与后文小湖旁奇妙的秋色形成的对比，突出了作者对于小湖旁秋色的喜爱，表现了作者心中真正的秋韵。综合上述，分析整理得到答案。 13．本题主要考查学生对关键句子的分析能力以及对比喻句的识记与理解能力。远、近属于空间顺序，让人在没有见到实物时可以根据文章想象出大致的空间关系，显得文章井井有条，合乎空间逻辑顺序，使读者得到准确的信息。比喻可使文章中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。 14．本题考查对文章内容或主题的理解能力，作答时根据文章内容进行总结，文章主要讲述了作者在秋天寻找秋韵的事情。第二自然段中，作者认为江山人满为患，法海寺虽有秋天的萧索气息，但这都不是他要寻找的秋韵。第一自然段中，作者认为丰收才是秋天的“调”。我然看到山与湖之间的一排银杏树，“绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明”的景象是他心中的秋韵。收到讣告，作者对人生有所感悟，秋天是一个有成绩的季节。万物都有所着落，人生也会有终结的一天，但要有所价值，“我是注意今世的”。我们需要把握今生、当下，珍惜现在美好的生活，对人生意义的感悟，也是他心中的秋韵。综合上述，分析整理得到答案。 四、阅读下文，回答问题。 【片段一】武夷山的主要景点，大都罗列在九曲溪畔：石根壁笋，各浸水中；奇峰异峦，随波摇曳。人们在溪上顺流而下，就能尽阅“一片丹山翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”的秀色。漂流在九曲溪上的不是普通的小船而是长长的竹排，这似乎更能激起诗人画家的雅兴。头顶上，白云悠悠；座椅下，碧流濯足。游客的心，和溪水贴得更近，充满了山野的情趣。那九曲溪，开阔处波平似镜，卵石可数；贴崖处从容不迫，徐徐而行；转折处激流汹涌，声震山谷，使游人鞋裤尽湿，似乎有点儿紧张。水声，鸟声，风声，组成了一首美妙的交响曲，使你完全融入了大自然的怀抱。 （节选自《碧水丹山话武夷》） 【片段二】一到晚上，当我孤零零一个人走回这座深深的大院子时，我仿佛遗世而独立，没有一点活气。寂寞折磨着我，使我无所逃于天地之间。直到一天傍晚，我又走进这院子，蓦地闻到一股似浓似淡的香气。抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开花了。我站在树下，仰头观望：细碎的叶子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣，远处望去，就像是绿云层上浮上一团团的红雾。香气就是从这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身。花开是常有的事，开花有香气更是司空见惯。但是，在这样一个时候，这样一个地方，有这样的花，有这样的香，我就觉得很不寻常，甚至有感激的心情了。从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。                           （节选自季羡林《马缨花》） 【片段三】我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。                          （节选自纪伯伦《花之歌》） 15．【信息提取】阅读以上片段，照样子完成填空。 例：片段三写了“我”是什么，写出花芬芳而短暂的一生，以及它对人类无私的奉献。 片段一写了 时见到的美景，表达了作者的 之情。 片段二写了 的马缨花，给 的作者以心灵的慰藉。 16．【诗词积累】片段一中“一片丹山翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”的古诗句让我们想到的画面是（    ） A．远远看去武夷山峰峦叠翠，弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙蓉花。 B．远远看去武夷山峰峦叠翠，一层层峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中。 C．远远看去武夷山一片红红绿绿，一层层峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中。 D．远远看去武夷山一片红红绿绿，弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙蓉花。 17．【对比分析】这三个片段的作者在描绘景色时都（    ） A．融入丰富的想象，使景物更生动。 B．描绘景物色彩，使景物生动。 C．情景交融，抒发了作者兴奋愉悦的心情。 D．采用动静结合的方法，使景物生动。 18．【感受方法】读三个片段，想一想我们如何从阅读的内容想开去判断下面说法的对错。 （1）读片段一，我们可以联想到自己旅行中类似的情形，感受作者的心情。( ) （2）读片段二，我们可以联想到“马缨花”的寓意：双双对对，夫妻好合。由此感受到作者的孤独与寂寞。( ) （3）读片段三，想象画面，我们可以联想到四季的更替，想到真挚的康乃馨，想到热情的玫瑰，想到墓碑前洁白的菊花。( ) 【答案】 15．游览武夷山九曲溪 喜悦 长在深院里 苦闷寂寞 16．B 17．A 18．√ √ √ 【解析】 15．本题考查对选段内容的概括，要仔细阅读选段内容分析作答。根据片段一中“武夷山的主要景点，大都罗列在九曲溪畔”“水声，鸟声，风声，组成了一首美妙的交响曲，使你完全融入了大自然的怀抱。”等内容分析可知，该片段通过描写游览武夷山九曲溪时见到的美景，表达了作者的喜悦之情。根据片段二中“寂寞折磨着我，使我无所逃于天地之间。”“抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开花了。”“有这样的花，有这样的香，我就觉得很不寻常，甚至有感激的心情了。从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。”等内容分析可知，该片段描写长在深院里的马缨花，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。 16．本题考查对片段一中内容的理解，要在理解诗句含义的基础上作答。“一片丹山翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”出自明朝谢肇淛的《武夷》，意思是远远看去武夷山峰峦叠翠，一层层峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中。 17．本提名考查对景物描写方法的理解与掌握，要结合选段内容分析作答。阅读三段内容分析可知，片段一和片段二描写了景物的色彩且运用了情景交融的手法，片段三没有；片段一采用动静结合的方法，片段二和片段三没有；三个片段对景物的描写都融入丰富的想象。 18．本题考查对选段的理解分析，要认真审题结合自己的感受进行判断。选段一从视觉、听觉方面描写了游览武夷山九曲溪畔的所见所闻，自己旅行中也会有类似的情形，由此可以感受作者的心情。选段二描写长在深院里的马缨花，花香给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。片段三写出了花在四季更替时的状态及作用。 五、阅读下文，回答问题。 海 ①没有见过海，真想不出她是什么样的。 ②眼前是如花一般灿烂的浪，时起时伏的波，星星点点的雨，湿湿蒙蒙的雾，一起塞满了这个蓝天覆盖下的写庐。她们笑着、叫着，舔食着天上的云朵，吞没了岸边的沙滩，狂呼疾走，翻腾飞跃。极目望去，那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军。 ③（1）“啪”的一声，一头撞在那些圆溜溜的礁石上，顷刻间便化作了点点水珠和星星飞沫。（2）那些波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高。（3）还不等这些水珠从礁石上退下，又是一排水墙，又是一声巨响，一阵赶着一阵，一声接着一声，无休无止，不穷不尽。（4）赶来到脚下时，便成了一道道齐齐的水墙，像一匹匹扬鬓跃蹄的野马，呼啸着扑上岸来。 ④A我站在礁石上，任海风鼓满襟袖，任浪花打湿鞋袜。那清风碧波，像是从天上，从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。B我立即被冲洗得没有一丝愁绪，没有一星杂虑。而那隆隆的浪，滚滚的波，那浪波与礁石搏斗的交响乐，又激荡起我浑身的热血。 ⑤海啊，原来是这个样子的！ 19．这篇短文中心意思明确，是围绕 这句话来写的。 20．填写短文内容并从所读的内容想开去。 作者所见所闻 作者联想到的内容 我联想到的内容 浪涛 灿烂的花、 、 由 ，我联想到 （不超过30字） 浪波与礁石撞击 交响乐 21．重新排列第③自然段的句子，正确的是（    ） A．（4）→（3）→（1）→（2） B．（2）→（3）→（4）→（1） C．（2）→（4）→（1）→（3） 22．选择第④自然段A处或B处的句子，注意加点的部分，体会写得好在哪里。 23．读了短文，你觉得海是怎样的？用简洁的语言赞美它。 海是 的，海是 的，海是 的！ 【答案】 19．海啊，原来是这个样子的！ 20． 冲锋陷阵的大军 一道道水墙 一朵朵浪花互相冲撞、碾压 一群快乐的人们在联欢 21．C 22．A处：运用反复的手法，强调了“我”站在礁石上心境的自由自在，无拘无束。 23． 无边无际 浩浩荡荡 气势磅礴 【解析】 19．考查了对文章中心句的辨析。 中心句能体现文章主要内容或主题，一般处于首段可尾段。通过阅读可知，本文中心句是首尾“海啊，原来是这个样子的”，前文围绕这一句对大海进行描述。 20．考查对文章内容的提取能力以及联想能力。 从句子“极目望去，那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军”可以找出作者联想到：灿烂的花、冲锋陷阵的大军、一道道水墙。 我的联想可以结合生活实际展开，例如：由”一簇簇稻谷弯着腰窃窃私语“联想到”丰收的季节，农民脸上洋溢着笑脸“。 21．考查句子的排序。 按照句子间的逻辑关系排列，先写“那些波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高”；再写“赶来到脚下时，便成了一道道齐齐的水墙，像一匹匹扬鬓跃蹄的野马，呼啸着扑上岸来”；接着写“‘啪’的一声，一头撞在那些圆溜溜的礁石上，顷刻间便化作了点点水珠和星星飞沫”；最后写“还不等这些水珠从礁石上退下，又是一排水墙，又是一声巨响，一阵赶着一阵，一声接着一声，无休无止，不穷不尽”。 22．考查对句子的赏析。 以B处为例：运用反复的手法，强调了海风、海浪使我忘却所有烦恼。 23．考查了词语的积累能力。 通过阅读可知，大海具有的特点可以用词语表达为：波澜壮阔、波涛汹、涌汹涌澎湃等 六、阅读下文，回答问题。 月亮 ①今晚，轮到我到村夜校里读报。回来的时候，我沿着溪边的小路走；我一边走，一边从树丫间看夜间的天空，觉得很好看。呵，一个秋天的月亮已经升到中天了。我从乌桕树已经落叶的枝丫间望见这个月亮，感到今夜，它的形状是扁圆的；感到今夜，它用全部力量在发光，因此非常明亮…… ②我一边走，一边从一棵又一棵的乌桕的树枝间看望天空，感到今夜的天空，好像一座发蓝的海，一座发亮的海；有许多白色的云，从四面幽暗的山峦后面，涌上来了…… ③我走到村前的石桥时，站住了。我看见天上的白云，有的给月光照得好像积雪的山峰；有的像白色的海岛；有的像发亮的、正在移动的绵羊群；我看见羊群的四近，有许多星星，也给月光照得好像发亮的百合花，有的好像发亮的油菜花，非常好看。 ④这时，我在心中想：这月亮好极了，由于有了它，夜里空中的一切才都发亮了。 24．阅读时要从所读的内容想开去，下面是阅读短文时可能想到的。读一读，并完成练习。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） ①看到题目“月亮”我想到了关于月亮的科普小知识。 ②读了文中作者观察到的月光下的云朵，我想起了我观察到的月光下的景物的样子。 ③阅读这篇文章时，我想到了关于月亮的四字词语和古诗词。 选择一项你最有共鸣的，把想到的具体内容写下来。（也可以写上面没有提到的） 25．阅读时，对于文中描写的内容，可以结合生活经验想开去。读文中画“﹏﹏﹏”的部分，我还能想到天上的白云给月光照得有的像 ，有的像 。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 26．李华在阅读画“ ”的句子时，想到了宗璞《墨城红月》中的几句话。对比一下，找出它们的相同点和不同点。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 过了几天，便是中秋节。我看天的兴趣也达到了顶峰。因为那月亮更是奇怪，它从草原的尽头升起时，简直大得吓人，足像个汽车轮子——当然比汽车轮子好看。 ①相同点： ②不同点： 27．读了本文，再联想生活中你漫步月光之下的情景，发挥想象，写几句话表达自己的所见、所感。 （语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 【答案】 24．读到短文的最后一句，我想到了月光照耀下的小河泛着粼粼的波光。 25． 朵朵蓬松的棉花糖 汹涌澎湃的海浪 26． 都是写月亮，都运用了修辞手法。 所写月亮特征不同，文中的句子突出月亮的明亮，《墨城红月》中的句子突出月亮的大。同时前者运用了拟人的修辞手法，后者运用了比喻的修辞手法。 27．漫步在月光之下，我发现身边的银杏树被月光照着，宛如披着婚纱的新娘；大杨树上，喜鹊被月光惊醒，飞离树梢，在月光中展翼。我沉浸在月光宁静柔和的氛围中。 【导语】这篇文章通过细腻的描绘展示了一个秋夜的美丽月景。作者巧妙地运用比喻和拟人的手法，将月光下的云朵描绘得如梦似幻，仿佛一幅动态的画卷。写作中细致的观察与生动的想象交织，让读者感受到月夜的纯净与辽阔。这篇文章不但在语言上富有诗意，也激发了读者的联想与共鸣，仿佛带领我们走进一个充满静谧与美的夜晚。 24．本题考查考查创意运用的能力。 完成本题要明确两点：一是从文中找到共鸣点；二是从生活中挖掘与文中主题、内容、情感相似的共鸣点。找到共鸣点以后，还要用恰当的语言表达出来。 如若选③“阅读这篇文章时，我想到了关于月亮的四字词语和古诗词”时，由此想到的四字词语是“皓月当空”，想到的诗句是“海上生明月，天涯共此时”等等。 25．本题考查仿写句子的能力。 作答时，仔细阅读短文，明确画波浪线的部分用了什么的修辞手法，然后发挥想象，写一写被月光照耀的白云还像什么即可。 第③段“我看见天上的白云，有的给月光照得好像积雪的山峰；有的像白色的海岛；有的像发亮的、正在移动的绵羊群；我看见羊群的四近，有许多星星，也给月光照得好像发亮的百合花，有的好像发亮的油菜花，非常好看。”这些句子运用比喻手法，将天上的白云比作积雪的山峰、白色的海岛、发亮的绵羊群，使读者通过生动的形象，更直观地感受到夜空的美丽。 因此，我们还可以想到白云像仙女的披纱，或像漂浮的棉花糖。这些比喻可丰富文章的意境，使景物描写更加生动形象。 示例：我还能想到天上的白云给月光照得有的像一串串美味的棉花糖，有的像一群群奔腾的绵羊。 26．本题考查评价鉴赏的能力。 作答时，可以从中心、内容、语言风格、写作手法、结构特色等角度分析。 文中第①段的句子“我从乌桕树已经落叶的枝丫间看望这个月亮，感到今夜，它的形状是扁圆的；感到今夜，它用全部力量在发光，因此非常明亮……”与宗璞《墨城红月》中“过了几天，便是中秋节。我看天的兴趣也达到了顶峰。因为那月亮更是奇怪，它从草原的尽头升起时，简直大得吓人，足像个汽车轮子——当然比汽车轮子好看。”这两段文字都在描绘月亮，但传达的感受不同。第①段划线句子通过“扁圆”和“用全部力量在发光”来体现月亮的温柔和亮度，语言细腻，富有情感。《墨城红月》通过夸张的比喻，强调月亮的巨大，增加了视觉冲击，语言简练有力。这体现了不同的写作风格与手法。同为景物描写，都成功的刻画了月亮的独特魅力。 即：①相同点：都通过直接描写月亮，展现了作者对月色的赞美与感叹，体现了景物描写的细腻和生动。 ②不同点：第①段划线句子侧重于月亮光芒的圆润与明亮，运用了拟人化的手法，强调它的活力和美丽。而《墨城红月》中的描写则利用比喻，将月亮比作“汽车轮子”，突出其巨大与震撼，更具视觉冲击力。 27．本题考查开放性作答。 本题是一道开放性题目，作答时我们可以结合文中内容，再从实际生活出发，联想生活中漫步月光之下的情景，发挥想象，写几句话表达自己的所见、所感即可。 本文描写了作者漫步在月光之下看到了今夜月亮的形状是扁圆的，看见天上的白云像山峰，像海岛……据此写出自己漫步在月光之下的所见、所感即可。 示例：漫步在月光之下，月光下的河水显得很恬静。微风处，荡漾着清澈的涟漪，河两岸的垂柳轻轻地摇曳着，连同月影翩然而动。今天晚上的月光很明亮，映射在路上发出雪白的光芒，让世间万物显得扑朔迷离。 七、阅读下文，回答问题。 启迪生命的梅 大雪初霁，天地茫茫。 如月光普照大地，如白云铺洒人间。 踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？ 是的，一定是你。虽然如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而胜过雪的那段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。 近了，近了，是的，我已看见你。疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，颀（qí）长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。 在众芳摇落之时，唯有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，唯有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？ 雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。 每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。 我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。 28．下列诗句中不是描写梅花的一项是（   ） A．遥知不是雪，为有暗香来。 B．冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 C．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 D．冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 29．下列词语中不是描写短文中梅花品质的一项是（   ） A．不惧严寒，坚忍不拔 B．虚怀若谷，刚正不阿 C．清白自爱，实事求是 D．清新脱俗，品质高洁 30．判断题，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“大雪初霁”的“霁”在文中指雪停了，天空放晴的意思。( ) （2）短文用第二人称来写，亲切自然，便于抒发对梅花的赞颂、喜爱之情。( ) （3）短文第四自然段侧重描写了梅花的姿态。( ) （4）画横线的句子把梅花与水仙、玫瑰、芙蓉、牡丹进行对比，衬托出梅花的飘逸脱俗、圣洁坚韧。( ) 31．在本单元的学习中，我们懂得了阅读时要能从所读的内容想开去。 （1）文中的梅花给作者带来哪些“生命的启迪”？请用文中原句来回答。 （2）你又联想到哪些有象征意义的植物？说说它们引发了你对人生怎样的思考。 【答案】 28．D 29．B 30． √ √ × √ 31． 生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。 例如竹子，启示我们做人要正直刚毅，宁折不弯。 【分析】 28．本题主要考查对诗词名句的理解。 ABC是描写梅花的诗句。 D．“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”出自唐代黄巢《不第后赋菊》意思：盛开的菊花璀璨夺目，阵阵香气弥漫长安，满城均沐浴在芳香的菊意中，遍地都是金黄如铠甲般的菊花。这是描写菊花的诗句。 29．本题主要考查对词语的理解。 ACD的词语是描写梅花的品质。 B．“虚怀若谷”意思：形容十分谦虚，能容纳别人的意见。“刚正不阿”意思：刚强正直，不阿谀奉迎。这个词语是形容竹子的。 30．本题主要考查对内容的理解。 （1）“大雪初霁”大雪停止，“霁”在文中指雪停了，天空放晴的意思。说法正确。 （2）从“踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？”可知，短文用第二人称来写，亲切自然，便于抒发对梅花的赞颂、喜爱之情。说法正确。 （3）从“是的，一定是你。虽然如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而胜过雪的那段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。”可知，短文第四自然段侧重描写了梅花的清香。第五自然段才是描写梅花的姿态。 （4）“在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。” 句子把梅花与水仙、玫瑰、芙蓉、牡丹进行对比，衬托出梅花的飘逸脱俗、圣洁坚韧。说法正确。 31．本题主要考查对内容的理解。 （1）从“生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。”可知，梅花让作者懂得了生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱，实事求是以保持自己的尊严。 （2）考查了学生的知识拓展能力。结合文章内容和自己的生活实际，用简洁通顺的语言写出即可。示例：丁香花谢了又开，开了又谢，周而复始，就像人们生活中有解不完的烦恼。所以当我们遇到不顺心的事时，要乐观、从容、豁达地去面对，这样生活就会充满乐趣，多姿多彩。 八、阅读下文，回答问题。 （一）草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（       ），天空是那么（       ）,使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （二）巫峡赏雾 ①巫峡多雾，因而有人叫它雾峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 ②山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 ③半山雾，又叫遮山雾。它犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山里的人家，云雾的路……”此情此景，真真是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地地道道的巴山牛。盘着绳子的叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连连吆喝，却只闻其声，不见其人。 ④轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，是织女抛梭织出来的吗？微风轻拂，轻纱雾慢慢移动起来；于是，雾中的山峰也跟着移动，农舍也跟着移动，牛群、羊群也跟着移动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑，斩杀搅乱峡江水道的恶龙？ ⑤巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中，不知醒来。 （三）五月的青岛（节选） ①（       ）青岛的节气晚，（       ）樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。 ②①公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；②那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草：③围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。 ③山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。 32．请按原文把文（一）补充完整。 33．文（一）中画“ ”的句子运用了( )的修辞手法，句中“无边的绿毯”指( )，“白色的大花”指( )。 34．文（一）中哪句话概括了草原的特点，请写下来。 35．请找出文（一）中写作者感受的句子，并写下来。 36．文（二）中，半山雾的特点是( )，轻纱雾的特点是( )。 37．下面与文（二）末形成呼应的句子是（ ） A．巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。 B．巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品。 C．巫峡赏雾，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 38．下列诗句描绘的情境，哪一句与“走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人”最相近？（ ） A．夜来风雨声，花落知多少。 B．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 C．柴门闻犬吠，风雪夜归人。 D．空山不见人，但闻人语响。 39．文（三）中的括号里应填入的关联词是（ ） A．因为……所以…… B．虽然……但是…… C．既然……就…… D．尽管……还是…… 40．文（三）中画横线的三个句子，分别是从什么角度来描写景物的？（从“颜色、外形、气味”中选择） 第①句：( )   第②句：( )     第③句：( ) 41．选段（三）综合运用了多种表达方式，下列分析正确的一项是（ ） A．描写与抒情相结合，情景交融，展现青岛的景色之美。 B．采用夹叙夹议的手法，赞美五月青岛万紫千红的美景。 C．运用描写与说明相结合的手法，表现青岛特有的景色。 42．阅读三则文本，完成下面的阅读卡。 文本 描写的景物 共同点 《草原》 三则文本都是 的文章，要求我们阅读时能从所读的内容想开去。 《巫峡赏雾》 《五月的青岛》 【答案】 32．清鲜    明朗 33． 比喻 一望无际的草原 羊群 34．在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 35．这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 36． 浓厚、遮挡 轻盈、飘逸 37．C 38．D 39．A 40． 外形 颜色 气味 41．A 42． 草原 巫峡的雾 写景 五月的青岛 【解析】 32．本题考查名篇名作的识记。 书写时注意“鲜”的正确写法。 33．本题考查修辞手法。 文（一）中，读画横线句子“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”可知，句子把“一碧千里的草原”比作“无边的绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”，运用的是比喻的修辞手法。 34．本题考查找关键句。 通读选文可知，前两句描写了作者来到了草原和草原的天空和空气。读句子“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可知，这句主要介绍的是总体草原的特点，后面几句话分别介绍了草原上的小丘和羊群。故概括了草原的特点的句子是：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 35．本题考查找关键句。 通读选文可知，前面主要介绍了草原的特点，四面的小丘和羊群。读句子“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”可知，这句描写的是作者看到草原美景后，即惊叹又舒服的心里感受。故描写作者感受的句子是：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 36．本题考查内容的理解和概括。 选文（二），第③段，读句子“半山雾，又叫遮山雾。它犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。”可知，半山雾的特点是遮挡隔断；读句子“一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。”可知，句中的“严严实实”表明了半山雾的特点是厚、浓。综上可知，半山雾的特点是浓、厚、遮挡隔断。 第④段，读句子“轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。”可知，轻纱雾的特点是丝丝缕缕，轻薄；读句子“微风轻拂，轻纱雾慢慢移动起来”可知，轻纱雾的特点还有飘逸。综上可知，轻纱雾的特点是轻薄，飘逸。 37．本题考查内容的理解和句子的分析。 选文（二），第⑤段，读句子“每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中，不知醒来。”可知，巫峡的雾很迷人，每次赏雾都会痴迷其中。C项中“人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界”与之相呼应。故选C。 38．本题考查名篇名句的理解。 选文（二），第③段，读句子“走在后面的放牛人连连吆喝，却只闻其声，不见其人。”可知，本句描写的是巫峡的雾很厚重，把放放牛人都遮住了，只闻其声，不见其人。D项中“空山不见人，但闻人语响。”的意思是：幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。和D项相近。故选D。 39．本题考查关联词的使用。 选文（三），第①段，读句子“（ ）青岛的节气晚，（ ）樱花照例是在四月下旬才能盛开。”可知，两个分句之间是因果关系，故选表示因果关系的关联词“因为……所以……”。故选A。 40．本题考查句子的理解。 选文（三），读①句子“公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；”可知，本句描写了小蝴蝶花和桂竹香的外形特征，故第①句是从外形的角度描写景物的；读②句“那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。”可知，本句主要描写的是树篱上的花是白色的，就像白雪，故第②句是从颜色的角度描写景物的；读③句“围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气”可知，本句主要描写的是藤萝花散出一街的香气，故第③句是从气味的角度来描写景物的。 41．本题考查表达方式。 选文（三），第①段，主要描写的是五月青岛上的各种花都在开放，第②段，前面主要描写的是公园里的各种花，读句子“那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。”可知，这句描写的是双樱和丁香的花，让人眼明神爽，是抒情。故选文主要运用的是描写和抒情结合，情和景融为一体，展现了青岛的美景。故选A。 42．本题考查内容的理解和概括。 选文（一），读句子“这次，我看到了草原。”可知，主要描写的景物是“草原”；选文（二），第①段，读句子“巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。”第⑤段，读句子“巫峡的雾，迷人的雾。”可知，主要描写的景物是巫峡的雾；选文（三），第①段，读句子“五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。”第②段，读句子“公园里自然无须说了……就是路上两旁的人家也少不得有些花草”第③段，读句子“山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。”可知，选文主要描写的是五月的青岛；综上可知，三则选文都是描写景物的文章。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$