铁匠波尔卡（教学设计）-2025-2026学年人音版（简谱）（2024）音乐一年级上册

本文围绕《铁匠波尔卡》展开，介绍乐曲背景、结构等核心知识。承接音乐欣赏基础，为深入理解音乐风格奠基，呼应音乐文化主题。通过聆听、表演等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解素养。 该设计创新点在于结合劳动场景与音乐欣赏，采用图形谱、舞蹈等特色教法。能提升学生音乐感知与表现能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学重难点，增强课堂互动性。

《铁匠波尔卡》教学设计 教材分析： 《铁匠波尔卡》是一首欣赏乐曲。《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。 教学目标： 1、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》系列音乐活动中获得愉悦的审美体验，在相互配合表演活动中，培养合作意识以及良好的节奏感和表现力。 2、通过对比聆听感受并区分“波尔卡”的音乐风格及节奏特点，在学习“波尔卡”的舞步中加深了解“波尔卡”这种音乐形式。 3、在各种形式学习过程中了解乐曲结构，通过各种活动加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。 教学重点： 通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》，熟悉乐曲的主题旋律，了解乐曲结构。 教学重难点： 通过相互配合编创表演活动，培养合作意识以及良好的节奏感和表现力。通过对比聆听感受并区分“波尔卡”的音乐风格及节奏特点。 教学准备： 竖笛、碰铃、钢琴 教学过程： 1、 课堂导入 1、图片导入 师：你知道他在干什么吗？猜一猜他的职业是什么？ 生：他在打铁，可能是一个铁匠。 2、今天我们就一起欣赏一首描写铁匠劳动场景的乐曲，是由奥地利作曲家施特劳斯创作的管弦乐叫《铁匠波尔卡》（出示课题) 二、乐曲简介 《铁匠波尔卡》创作于1869年，是奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯的作品，是他一百多首波尔卡中最广为流传的一首。 乐曲的灵感来自于作者在经过一家铁匠铺的时候听到里面发出“叮当”声而得来的。 三、整体欣赏 1、师：同学们，你们听过打铁的声音吗？我们通过一个视频来看一下吧。 2、初听全曲,感受乐曲情绪和音乐形象。 师:请同学们一边音乐一边思考两个问题(出示PPT) 乐曲是怎样表现打铁声的？数一数，这样的声音总共出现了几次？(播放音频）提出问题，学生回答。 【设计意图：思考问题，聆听全曲，对乐曲有一个初步的印象】 3、再听全曲并画出图形谱。 师:再次聆听，这首乐曲一共有几段？乐曲的哪两段是相似的？ 第一乐段和第三乐段几乎是一样的（出示图示）不同的是第三乐段多了一个结束句，我们管这样的结构叫A-B-A'曲式（出示图示） 【设计意图:通过画图形谱，让学生区分曲式结构，对乐曲深入理解】 四、分段欣赏 师：我们现在来分段欣赏这首乐曲。 1、聆听主题音乐，唱主题旋律，演奏主旋律，分析第一乐段并表演，感受乐曲的基本情绪。 ①通过图形谱，感受打铁的节奏（播放第一乐段图形谱视频） ②师：出现在第一乐段中的第一小部分和第三小部分，听一听有什么不同？（强弱不同，第三小部分特别强也是最热闹的场面，大锤和小锤都敲起来了） ④学生跟着视频模打 师:其实打铁声从第二小部分就开始了，你们听（播第二小部分视频）每一锤都要准确的敲在铁毡上，铁匠打铁的时候有一个口令（贴黑板）123打 123打 1打1打 打打打打跟音乐试一试（播第二小部分音乐） 2、欣赏乐曲第二乐段，学跳波尔卡。 师：同学们都非常卖力，铁匠们也需要休息休息，我请你们听一段音乐放松一下（播音乐）我在干什么？跳舞，我跳的是波尔卡，今天我们学习的乐曲也是一首波尔卡（出示波尔卡图片） ①简介波尔卡 波尔卡是源自于捷克民间的速度轻快的二拍子舞曲，他还有自己的专属舞步，请看视频（播放视频） 【设计意图：通过学跳波尔卡，加深了解波尔卡风格特点】 ②师生齐跳波尔卡，学习基本舞步。跟音乐跳波尔卡（播第二乐段） 3、分析乐曲第三乐段，加入打击乐器并表演。 ①师：打铁声又响起来了，这就是和第一乐段几乎一样的第三乐段。通过图形谱，感受打铁的节奏（播放第一乐段图形谱视频） ②选择合适的打击乐器，听到“打铁声”时奏一奏。 师：请同学们拿出碰铃跟音乐试一试节奏。（播放第二小部分） ③跟随乐曲起伏，做出相应的动作。 4、通过视频，我们来完整欣赏这首乐曲。 五、课堂小结 铁匠们用自己勤劳的双手为我们的生活带来美好，在我们的生活中劳动处处都有，热爱劳动的人是最可爱的，老师希望你们都能成为最可爱的人 学科网（北京）股份有限公司 $$