数学广场——位置的表示方法（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学沪教版

本文围绕“位置的表示方法”展开，聚焦用有序整数对（a,b）表示平面位置。承接学生对方位词描述位置的认知，为后续空间几何学习奠基。通过观察地图、小组讨论等环节，培养学生数学眼光、思维与语言表达素养。 该设计创新点在于结合海岛游玩情境，采用小组合作探究法，借助多媒体等教具。能提升学生解决实际问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学过程: 一、创设情景,引入新课 1. 展示主题图 教师出示 80 页的主题图,并引导学生观察图片中的情景。 教师:同学们,今天我们要学习一个新的知识 —— 位置的表示方法。请先观察一下这张图片。图中是小丁丁、小巧等四人去海岛游玩的场景。他们正在研究地图上的景点位置。请大家仔细看看,海岛上有哪些迷人的景点呢? 学生:小木屋、瀑布、椰树林、鳄鱼池、大礁石…… 教师:非常好!这些景点在地图上的位置是怎么表示的呢?我们一起来探讨一下。 2. 引出问题 教师:这些景点在地图上的位置到底是怎么确定的呢?我们能不能用一种简单的方法来表示它们的位置呢? 学生:可以试试用方位词或者坐标表示。 二、自主探究,形成方法 1. 用方位词描述位置 教师:首先,我们可以用方位词如东南西北、上下前后左右来描述各景点的位置。例如,瀑布在小木屋的东南方向。请同学们试着用方位词描述一下其他景点的位置吧。 (学生分组讨论并尝试描述各景点的位置) 学生:大礁石在小木屋的西北方。 学生:椰树林在瀑布的东北方。 教师:很好!用方位词能大致描述位置,但不够精准。我们有没有更好的方法? 2. 使用数对表示位置 教师:我们还可以用有序整数对(a,b)的形式来表示各景点的位置。大家知道这种方法吗? 学生:有点不明白。 教师:没有关系,我们一起来学习。请看,大礁石的位置可以用(7,0)来表示。7 和 0 分别表示什么? 学生:7