第五单元　天山之音——青春舞曲 教学设计　 2024-2025学年人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册

本文围绕人音版初中音乐七年级下册《青春舞曲》展开，聚焦歌曲学唱及新疆音乐文化。承接音乐基础，为拓宽音乐视野奠基，呼应多元文化主题。通过聆听、分析、演唱等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解等核心素养。 本设计亮点在于多种教法结合，运用多媒体及乐器模型等教具。从学生层面提升音乐能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动，突破教学重难点。

案例名称 第五单元　天山之音——青春舞曲 教学设计　 2024 - 2025学年人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容围绕歌曲《青春舞曲》展开，涵盖歌曲的学唱、新疆音乐风格特点的了解以及相关音乐文化知识的学习。 （2）教材通过《青春舞曲》这首具有代表性的新疆民歌，引导学生感受新疆音乐独特的节奏、旋律和风格。同时，介绍了新疆音乐文化的相关知识，如维吾尔族的音乐特点、舞蹈特色等，让学生对新疆音乐有更深入的认识。学生在学习过程中，将通过聆听、演唱、分析等活动，掌握歌曲的演唱技巧，体会新疆音乐的魅力。 （3）通过学习本节课，学生能够拓宽音乐视野，了解不同地区的音乐文化，培养对多元音乐文化的尊重和欣赏能力。此外，《青春舞曲》积极向上的歌词能够激发学生珍惜青春时光的情感，培养学生乐观向上的生活态度。这种音乐素养和情感体验不仅有助于学生在音乐学科上的发展，还能丰富他们的精神世界，促进综合素质的提升。 教学目标 （1）会用音乐的耳朵聆听世界：通过聆听《青春舞曲》及相关的新疆音乐作品，感受新疆音乐的独特风格和魅力，提高学生的音乐感知能力。 （2）会用音乐的思维理解作品：分析《青春舞曲》的旋律、节奏、歌词等音乐要素，理解歌曲所表达的情感和主题，培养学生的音乐分析和理解能力。 （3）会用音乐的声音表达情感：准确、流畅、有感情地演唱《青春舞曲》，并能够运用适当的演唱技巧和表演形式表达歌曲的意境，提升学生的音乐表现能力。 教学重难点 （1）引导学生感受和理解新疆音乐的风格特点，掌握《青春舞曲》的演唱技巧，准确把握歌曲的节奏和旋律。 （2）在教学过程中，让学生深入体会歌曲所表达的珍惜青春时光的情感，并能够通过演唱和表演将这种情感充分展现出来。 教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、小组合作法 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于播放《青春舞曲》的音频、视频资料，以及展示新疆音乐文化的图片和文字资料。 （2）准备一些新疆民族乐器的图片或实物模型，如手鼓、热瓦普等，让学生直观地了解新疆民族乐器的外形和特点。 （3）收集一些新疆维吾尔族的舞蹈视频，供学生在课堂上欣赏和模仿，增强学生对新疆音乐文化的体验。 教学过程 一、导入新课 教师活动 播放一段新疆维吾尔族的舞蹈视频，视频中舞者热情奔放的舞蹈动作和欢快的音乐节奏能够迅速吸引学生的注意力。 教师提问：同学们，从这段视频中，你们能感受到这是哪个地区的舞蹈吗？它给你们带来了怎样的感受？ 学生活动 学生回答要点： 这是新疆地区的舞蹈； 感觉舞蹈很热情、欢快，充满活力。 教师活动 进一步引导学生了解新疆音乐文化。 教师提问：大家对新疆的音乐和文化有多少了解呢？能和同学们分享一下你所知道的吗？ 学生回答后，教师进行总结和补充，介绍新疆是一个多民族聚居的地区，有着丰富多样的音乐文化，其音乐风格独特，节奏明快，旋律优美。 教师活动 引入新课。 教师总结并引入新课：今天，我们将走进新疆音乐的世界，学习一首具有代表性的新疆民歌《青春舞曲》，去感受它独特的魅力。 教师在黑板上写下课题：青春舞曲 二、新课教学 （一）聆听歌曲 教师活动 播放《青春舞曲》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生思考以下问题： 歌曲的整体情绪是怎样的？ 歌曲的节奏有什么特点？ 学生活动 学生聆听歌曲后，进行讨论并回答： 歌曲的情绪欢快、活泼、充满活力； 歌曲的节奏明快，富有动感。 教师活动 再次播放歌曲，让学生跟随音乐轻轻拍手，感受歌曲的节奏。 （二）分析歌曲 教师活动 展示《青春舞曲》的歌谱，引导学生观察歌谱中的音符、节奏型等音乐要素。 教师提问：从歌谱中，我们可以看到歌曲运用了哪些节奏型？这些节奏型对歌曲的风格有什么影响？ 学生活动 学生观察歌谱并讨论后回答： 歌曲中运用了切分节奏、附点音符等节奏型； 这些节奏型让歌曲更加活泼、灵动，突出了新疆音乐的风格特点。 教师活动 分析歌曲的旋律特点。 教师引导学生哼唱歌曲的旋律片段，感受旋律的起伏和变化。 教师总结：歌曲的旋律具有浓郁的新疆民族风格，旋律起伏较大，音程跨度适中，易于传唱。 （三）学唱歌曲 教师活动 教师范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律和节奏。 教师逐句教唱学生，对于较难的乐句，如切分节奏和附点音符的地方，进行重点示范和讲解，让学生反复练习，直到掌握为止。 学生活动 学生跟随教师的教唱，认真学习每一句歌词和旋律，积极参与练习。 教师活动 学生学唱完第一段后，让学生自己尝试演唱第二段和第三段，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和节奏错误。 教师活动 组织学生完整地演唱歌曲，鼓励学生用欢快、活泼的声音表达歌曲的情感。 三、拓展与创新 教师活动 介绍新疆的民族乐器，如手鼓、热瓦普等，展示这些乐器的图片或实物模型，让学生了解它们的外形和音色特点。 教师播放一段用手鼓演奏的音乐片段，让学生感受手鼓的独特节奏和韵律。 学生活动 学生观察乐器的图片或实物，聆听手鼓演奏的音乐，对新疆民族乐器产生浓厚的兴趣。 教师活动 引导学生进行小组合作，为《青春舞曲》创编节奏伴奏。 教师提供一些简单的节奏型，让学生选择并组合，用拍手、跺脚、敲击桌面等方式为歌曲伴奏。 学生活动 学生分组进行讨论和创编，积极尝试不同的节奏组合，然后进行展示和交流。 教师活动 展示一些新疆维吾尔族的舞蹈动作视频，让学生学习和模仿。 教师邀请学生上台，跟随音乐一起边唱边跳，将演唱、伴奏和舞蹈结合起来，进行综合性的表演。 四、课堂小结 教师活动 教师提问：通过本节课的学习，你们有哪些收获？对新疆音乐和《青春舞曲》有了哪些新的认识？ 学生活动 学生纷纷作答： 了解了新疆音乐的风格特点； 学会了演唱《青春舞曲》； 感受到了青春的美好，要珍惜青春时光。 教师活动 教师最后作出总结：希望大家在今后的学习和生活中，能够继续关注和欣赏不同地区的音乐文化，用音乐丰富自己的生活。同时，要珍惜青春时光，努力学习，让自己的青春更加精彩。 作业布置 （1）回家后，完整、有感情地演唱《青春舞曲》给家人听。 （2）收集一首其他的新疆民歌，下节课和同学们分享，并简单介绍歌曲的特点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$