精品解析：河南省南阳市社旗县2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2025年春期七年级期终教学质量评估试卷语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“孝亲敬老，传承家风”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员想用下面这段文字作为活动的开场白，里面有一些字词拿不准，请你判断。 中华民族自古以“孝”为百善之首，以“家”为立世之基。孝亲敬老是铭刻在炎黄子孙血脉中的文化基因，优良家风更是维系家族绵延的精神纽带。 《论语》有云：“孝悌也者，其为仁之本与”，道出孝道乃为人之根基；《颜氏家训》告诫“欲不可纵，志不可满”，彰显家训处世之智慧。一个家族的兴盛，始于孝亲敬长的淳厚家风；一个民族的传承，系于尊老爱幼的永恒美德。让我们共同守护这份文化 ① （瑰 愧）宝，使孝道文化在新时代 ② （焕 换）发璀璨光芒，让优良家风成为社会文明的永恒底色。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 【答案】（1）mài chún （2）①瑰 ②焕 【解析】 小问1详解】 本题考查注音。 血脉（xuè mài）：指血统、血缘，也可比喻贯通事物的脉络。 淳厚（chún hòu）：主要形容人的品质、性格或者民风等淳朴、厚道。 【小问2详解】 本题考查字形。 瑰宝（guī bǎo）：指特别珍贵的东西，多形容文化遗产、宝物等。 焕发（huàn fā）：光彩四射、振作。 2. 请你根据小组成员搜集到的两则材料，探究“孝”的字形演变特点及内涵。 材料一： 《说文解字·老部》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。” 材料二： 【答案】示例：“孝”的字形演变始终体现着“老者在上，小子在下”的构字特征，“孝”的内涵是子女尽心尽意地扶持、侍奉、赡养长辈。 【解析】 【详解】本题考查汉字的演变和造字法、字义。 从甲骨文到楷书的演变过程中，“孝”字始终保留了由“老”字演变而来的部分和“子”字这两个关键组成部分。在汉字的造字法中，会意字是通过组合两个或两个以上的部件来表达一个新的意义。“孝”字就是典型的会意字，“老”字的部分代表长辈、父母，“子”代表子女，二者组合在一起，直观地传达出一种长辈与子女之间的关系。《说文解字》对“孝”的解释“善事父母者，从老省，从子，子承老也”进一步明确了“孝”的内涵。“善事父母者”直接点明了“孝”的行为主体和对象，即子女以善良、恭敬的态度侍奉父母。 从甲骨文到楷书的演变过程中，“孝”字始终保留了由“老”字演变而来的部分和“子”字这两个关键组成部分。在汉字的造字法中，会意字是通过组合两个或两个以上的部件来表达一个新的意义。 “孝”字就是典型的会意字，“老”字的部分代表长辈、父母，“子”代表子女，二者组合在一起，直观地传达出一种长辈与子女之间的关系。《说文解字》对“孝”的解释“善事父母者，从老省，从子，子承老也”进一步明确了“孝”的内涵。“善事父母者”直接点明了“孝”的行为主体和对象，即子女以善良、恭敬的态度侍奉父母。 3. 在“做孝心好少年”环节，小组成员纷纷发表自己平日里的一些做法。阅读以下材料，写出你的发现。 同学A： 节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们我很爱他们。 同学B： 我认为“孝”跟“顺”不是一码事，爸妈也有不对的时候，比如，我一用电脑，我爸就不高兴，但学习需要的时候我还是会用的。 同学C： 我偶尔会和妈妈一起看看娱乐新闻，聊聊逸闻趣事。 【答案】示例：①直接表达对父母的爱，表达感情的方式活泼、有创意。②听父母的话，但顺从有度。③将孝顺体现在具体行动上，要善于与父母沟通交流。④与父母平等相处。 【解析】 【详解】本题考查提炼与概括、意见建议。 需分析三位同学关于“孝”的做法，提炼共性与独特之处，总结对“孝”的多元践行方式。 同学A用写小卡片的方式，直接向父母传递爱与感恩，体现“孝”可通过情感表达来实现，注重与父母的情感沟通。 同学B认为“孝”不等于盲目“顺”，在父母不合理要求（因学习用电脑而不高兴）前，坚守合理需求，同时保持对父母的敬重，说明“孝”是理性的，要平衡尊重与原则。 同学C和妈妈看娱乐新闻、聊趣事，是在日常中主动陪伴、分享，展现“孝”也体现在轻松的生活互动里，通过共同参与增进亲情。 示例：同学们践行“孝”的方式各有特点，A用创意表达传递爱意，B理性看待“孝”与“顺”、坚守合理边界，C借日常互动陪伴尽孝，展现出新时代少年对孝既有情感温度，又有理性思考，还注重生活实践的理解。 4. 小组成员搜集到了一段有关“家风传承”的文字，请你认真阅读，选择说法不正确的一项（ ） ①家庭是每个人精神成长的沃土，家国情怀的逻辑起点在于家风的延续、家训的传承和家教的养成。②家风是一个家庭有别于其他家庭的风尚气质，在古代社会，常常有“世代忠良”“书香门第”之说，这其实就是一种家风延续的缩影。③此外，有德望的祖先定下的家训也是发展和维系一个家庭不可或缺的精神纽带。④从孔子庭训“不学礼，无以立”，到诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”；从岳母刺字激励精忠报国，到朱子家训“恒念物力维艰”……一句句家训记载着祖辈对后代的殷殷嘱托与深切希望，也蕴含着丰富的人生智慧与美德。 A. 第①句中“和家教的养成”可以删去，因为下文并没有紧扣“家教的养成”来论述。 B. 第②句中“这其实就是一种家风延续缩影”，“这”指代前面的“‘世代忠良’‘书香门第’之说”。 C. 第③句中的“发展”与“维系”应该调换顺序；成语“不可或缺”如果删去，则句子的表达效果不会发生改变。 D. 第④句中“记载”应修改为“承载”，才能和“殷殷嘱托与深切希望”搭配。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文段句子理解、代词理解、病句辨析、词语表达效果和词语搭配。 C.语序不当。发展”与“维系”逻辑顺序颠倒，应先“维系”再“发展”，“发展”与“维系”应调换顺序；同时“不可或缺”强调家训的重要性，若删去则无法体现这种必要性，句子表达效果会改变；因此该项说法不正确。 故选C。 5. 诗文育魂，修身齐家治国。穿越时空的诗行在平仄对仗间构筑起华夏精神的巍峨长城，于起承转合处书写文明传承的永恒密码。请你用古诗文名句把下面的活动感言补充完整。 青春当以诗心铸傲骨。承王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，______”的极目胸襟，看千山俯首，观万象澄明。 困顿当以诗情破迷障。取陆游《游山西村》中“__________，柳暗花明又一村”的通达智慧，仰陈子昂《登幽州台歌》时“念天地之悠悠，______”的孤独觉醒，于平仄跌宕处见天地，在浩荡寰宇中悟永恒。 修身当以诗魂塑品格。追周敦颐《爱莲说》中“______，______”不与世俗同流合污的君子风骨，汲龚自珍《己亥杂诗》里“______，化作春泥更护花”的奉献襟怀，让莲香涤荡尘俗，使春泥滋养热土。 立世当以诗锋保家国。循《木兰诗》中“_____，关山度若飞”的巾帼豪气，警杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，______”的醒世箴言，于金戈铁马中见忠勇，在风月笙歌里察危亡。 【答案】 ①. 自缘身在最高层 ②. 山重水复疑无路 ③. 独怆然而涕下 ④. 出淤泥而不染 ⑤. 濯清涟而不妖 ⑥. 落红不是无情物 ⑦. 万里赴戎机 ⑧. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确、疑、怆、涕、淤、染、濯、涟、落、戎、隔、庭”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 老吴的笔记本 潘宗旭 ①老吴第一次来交巡山笔记本的时候，我正在电脑前浏览全镇的生态护林员信息，没有注意到办公室里多了一个人。直到身后传来一声咳嗽，我才注意到他。 ②“请问这里是林业站吗？”进来的人个子很矮，与坐在办公椅上的我几乎一样高。我赶紧回应：“是的。”他从迷彩服的口袋里拿出一本笔记本并递给我。我接过来翻开，看见已经有些卷曲的笔记本扉页上歪歪扭扭地写着“吴礼学”三个字。 ③三年前，我到镇林业站上班也才一个多月，做的工作是“防贫监测”。监测对象是镇里聘用的78名生态护林员。我要确保他们能通过务工增加家庭收入，防止规模性返贫。那时候，正是脱贫攻坚拔穷根的关键时期，生态扶贫让一部分贫困人口获得了实实在在的收益。 ④“你叫吴礼学？朱益章？”我问道。 ⑤我结合从台账里看到的信息，知道眼前这个五十多岁的汉子没有读过书，是个文盲。他的妻子是个残疾人，两个子女分别在读小学和初中，一家人就靠他当护林员的这点工资和卖农产品的收入生活。这是典型的建档立卡贫困户。 ⑥他有点局促和忐忑，对我的问话回答得很谨慎。看到他这个样子，我心里很不是滋味——很多生活困难的人都是这样，来镇里办事的时候生怕说错了话，显得非常小心。为了打消他的顾虑，我给他拿了一把椅子，请他坐下来。我说：“吴哥，你比我大，以后我就叫你老吴吧。”他有些意外，眼里闪过一丝亮光，说人家都叫他“老乡”，让我也可以这样叫他。 ⑦我坚决不同意，还是叫他“老吴”。我拿着老吴的巡山笔记本翻看，问他：“是来审核的吧？”他说：“是。”说真的，笔记本扉页上的名字写得不好看，就像是印上去的一些鸡爪，但是里面的工作笔记却一笔一画写得很规整，我感到很奇怪。 ⑧“老吴，这是你写的？”我指着笔记本里的内容问他。“是我姑娘写的。我不识字，写不来，就只会写名字。”老吴怪不好意思地说。 ⑨“这样子不行哦！如果哪天你姑娘不在身边了，你还得自己写。”我决定从笔记本上找突破口，拉近与老吴的距离。于是我就教他简单的方法——简化每天的森林防火工作笔记，只保留人、时间、地点、做了什么、有什么结果等五大要素，要他按模板自己完成每天在管护区内的工作笔记。当然，开始他是写不来小地名的，我就建议让他姑娘把他巡山的小地名按顺序写下来，然后他照着顺序巡视、记笔记。 ⑩老吴离开办公室的时候，我又忙着接待下一个护林员。因为刚开始实行森林防火日志制度，许多护林员的笔记本都记得不规范，我一边审核一边纠正，根本没有注意到老吴是什么时候走的。 ⑪有一次到老吴的管护区调查一起林业纠纷，我打电话给他，说明了我们的来意，要他在山脚下给我们带个路。我们下车时，老吴已挎着砍刀等候在那里了。烈日下的老吴没有了之前在办公室里的局促样子，身为向导的他显得自信满满。他走在前面，挡路的荆棘杂草全部被他踩到脚下。他一边前行一边讲解地方风物，时而介绍这块地是哪家的、那个山头的树木是谁栽的，哪个丛竹林里冒出来过一窝竹鼠……从山脚爬到山巅，老吴侃侃而谈，脚步不停。我想，这就是身为护林员的坚守和快乐吧。他们在清晨的第一缕阳光中踩着露珠出发，在傍晚的田园牧歌中踏着晚霞回家，守护着莽莽林海。 ⑫休息的时候，我问老吴：“你的笔记写得怎么样了？”老吴有点不好意思，说我教的方法可以，就是他的字写得不好看。我说没关系，能看得懂就行。“那下山去吧，回家我拿给你看，实在不行我就重写。”老吴的话里透着坚定。 ⑬我想，哪里还需要笔记本来记录这些绿色森林卫士的行动轨迹啊？这一座座绿色大山、那喷薄而出的林业产业，都是他们用心书写的“绿色笔记本”。 （选自《百花园》有删改） 6. 文章第⑤段能删去吗？为什么？ 7. 文章第⑪段是如何表现老吴身为护林员的坚守与快乐的？请结合内容从两个方面简要分析。 8. 小说以第一人称“我”的口吻来叙事有何好处？请结合文本从两个方面简要分析。 9. 结合文章内容，探究作者写“老吴的笔记本”的用意。请从两个方面分析。 【答案】6. 示例：该段不能删去。该段运用了插叙。补充交代了老吴的年龄、文化程度及家庭情况等，表现了他家庭的贫困，突出了护林员这份工作对他的重要性和生态扶贫的重要意义，也为下文“我”教他记笔记作铺垫。 7. 示例：①通过“已挎着砍刀等候”“走在前面”“挡路的荆棘杂草全部被他踩到脚下”等一系列动作行为，写老吴自信满满，形象地表现老吴身为护林员的坚守与快乐；②“从山脚爬到山巅，老吴侃侃而谈”，“时而介绍这块地是哪家的、那个山头的树木是谁栽的、哪个丛竹林里冒出来过一窝竹鼠……”语言描写表现老吴对林区的熟悉及身为护林员的坚守与快乐；（“顿号”和”省略号”表现老吴对林区的熟悉，身为护林员的坚守与快乐。）③“之前在办公室里的局促”与“身为向导的他显得自信满满”形成鲜明对比，从而表现老吴身为护林员的坚守与快乐。④“没有局促的样子”“自信满满”“侃侃而谈”“守护着莽莽林海”等内容从我的主观感受角度，侧面表现老吴身为护林员的坚守与快乐。 8. 示例：①“我”是故事的亲历者和见证者，通过“我”的所见所闻所感，能够真实、生动地展现护林员们的工作和生活状态，增强故事的真实性和可信度。②“我”作为故事的叙述者，通过“我”的观察逐步揭示老吴的形象（如从局促到自信），推动情节发展。③“我”的视角体现基层工作者对扶贫对象的关怀，能够更好地表达作者对护林员们的敬佩和赞美之情，增强作品的感染力和艺术效果。④以“我”的口吻来写拉近读者与故事的距离，使读者更容易产生情感共鸣。 9. 示例：①“老吴的笔记本”反映了老吴的成长过程，表达了对护林员老吴的赞美之情；②肯定所有像老吴一样的护林员对生态保护所作出的贡献，赞美他们早出晚归，用实际行动守护一片绿色森林的奉献精神；③表现了扶贫干部对基层劳动者的尊重与关怀，赞美了他们的实干、责任与担当精神。④反映了生态扶贫政策对贫困人口的切实帮助，同时也呼吁社会关注生态保护与扶贫问题。 【解析】 【导语】这篇小说通过“我”与护林员老吴的互动，展现了脱贫攻坚背景下基层工作者的真实图景。作者以笔记本为线索，巧妙串联起两个人物：林业站工作人员的专业细致与护林员老吴的质朴坚韧。文中对比手法突出——办公室里的局促与山野间的自信，歪扭的签名与工整的笔记，既揭示了人物的立体性，又暗喻扶贫工作“授人以渔”的深层意义。结尾将整片山林比作“绿色笔记本”，升华了普通劳动者用脚步丈量、用生命守护的崇高价值。 【6题详解】 本题考查句段的作用。需要明确句段在文中的位置，比如：中间段一般有过渡衔接、补充插叙、推动情节、铺垫转折的作用；然后结合句段的具体内容、表达手法、人物形象、情感主旨综合分析。 不能删去。①这段用白描手法交代老吴家庭困境——文盲、残疾妻子、求学子女、建档立卡户，塑造了人物形象：让读者更深刻理解老吴的生活困境和不易，解释了他初次到办公室时“局促”“忐忑”的原因（生活困难、有求于人），也为他后来努力学写字做好铺垫；②交代背景：点明了“我”工作的“防贫监测”对象的具体情况，呼应了第③段提到的“防止规模性返贫”的背景；③服务主旨：为后文表现扶贫工作（如教他写笔记）的意义和老吴通过自身努力改善生活的可能埋下伏笔。删去会使人物形象单薄，情节背景模糊。 【7题详解】 本题考查描写方法的作用。人物描写方法主要有肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。答题模板：运用了……描写方法，通过……（原文描写的内容），解释了人物……性格与心理，突出……（人物特征/表达情感/情节推动）。 通过动作描写表现坚守与能力：“挡路的荆棘杂草全部被他踩到脚下”，这熟练、有力的动作，生动展现了他不畏艰险、熟悉山林、尽职尽责的坚守精神（坚守）。 通过语言神态描写表现热爱与快乐：“侃侃而谈”“时而介绍……”，他如数家珍地介绍地方风物（谁家地、谁栽树、竹鼠窝），脸上是“自信满满”的神态，与办公室的局促形成鲜明对比，充分体现了他对自己守护的山林了如指掌，并以此为荣，从中感受到工作的价值和快乐（快乐）。 【8题详解】 本题考查人称作用分析。第一人称以“我”“我们”的口吻或角度展开叙述，叙述自己亲身经历的事或所见所闻的事，亲切自然，真实感强，令人信服，容易打动读者，便于直接抒发作者的思想感情，使人物的内心感受更加强烈。 增强真实感与亲切感：“我”是事件的亲历者和观察者（如“我正在电脑前浏览……”“我接过来翻开”“我给他拿了一把椅子”），通过“我”的所见所闻所感来讲述故事，使读者感觉如同身临其境，故事显得真实可信。 便于表达情感与看法：“我”可以自然地抒发对老吴的观察、理解和情感（如“心里很不是滋味”“我感到很奇怪”“我想，这就是……的坚守和快乐吧”），通过“我”的观察带出老吴变化（从局促到自信），直接引导读者感受人物形象和文章主旨，便于直接抒情议论。 【9题详解】 本题考查探究作者的创作意图。需要结合文本所表达的主题、塑造的人物形象联系创作背景、现实意义来解读文章的深层意义。 作为线索，贯穿全文：“笔记本”是贯穿故事始终的关键物品（从第一次交笔记、扉页签名、内容由女儿代写到“我”教他写、询问进步情况），串联起“我”与老吴相识、了解、帮助、再遇的主要情节。 象征人物的成长与尊严：学习进步的象征：从只会歪歪扭扭写名字，到在“我”指导下尝试自己写工作笔记，笔记本记录了他学习文化、提升工作能力的努力过程（个人成长）；脱贫尊严的象征：笔记本是护林员工作的凭证。老吴从最初的局促不安（依赖女儿），到努力学写笔记，再到主动要求“重写”，体现了他希望通过掌握这项技能，更好地履行职责，获得工作上的认可和人格上的尊严（工作尊严/脱贫尊严）。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 花开白云间 ①周末，来到一家照相馆拍照，一进门就看到了墙壁上挂着一个极大的相框，相框中一幅美不胜收的照片跃然眼前，让我瞬间心旷神怡。 ②照片中，几束怒放的风信子置身于几朵蓬松的白云间，那蓝色的、红色的、紫色的花在洁白的云朵间静静伫立，分明让我听到了轻轻的风声，嗅到了淡淡的芬芳，心头的烦躁顿时便一扫而空了。 ③细细看来，发现相框下面还手写着一行小楷：花开白云间。想必就是这张照片的名字吧。 ④不知为何，看到了这张照片，我一下子就喜欢上了这家照相馆，本来只是想拍摄几张免冠照片就离开的，却不由自主留了下来。 ⑤我找到馆主，和他攀谈起来。我问他：“这张相片是您拍摄的吗？拍得真好，名字也好！” ⑥馆主是个40多岁的中年人，戴着眼镜，头发梳得一丝不苟，他说：“是我拍的，而且就是在这馆里拍的，你看，那些风信子现在还开着呢！” ⑦馆主说着，用手指了指不远处的窗台。 ⑧顺着他手指的方向，我这才发现不远处的窗台上摆着几盆风信子，只是，近在眼前的它们却显得有些不起眼，以至于我竟对它们视而不见了。 ⑨我走到风信子面前，仔仔细细着了半晌，心中不禁失望起来：“真的是它们吗？很平常很普通的花，叶子不多，花蕊不艳，闻起来好像也不怎么香啊！” ⑩看到我的样子，馆主笑了起来，他走近窗前，蹲下身子对我招了招手：“来，请到这儿来看！” ⑪我迟疑了一下，也蹲下身子，学着他的样子看了过去。我惊奇地发现，一切竟都变了模样。 ⑫仰望着这几盆小小的风信子，穿过那透明得近乎无的玻璃窗，它们竟与瓦蓝色的天空完美融合在一起，就像是绽放在蓝天上一样。 ⑬我惊奇地瞪大了眼睛，竟定在了原地，馆主笑着挪了一下身子，又对我说：“再到这边来看一看。” ⑭我也挪动身子，顺着他的指引看去，瞬间便沉溺了进去。只见天空中有一朵大大的蓬松的白云，像一只洁白的蘑菇，又像一盏柔和的灯，那些风信子在白云之间，竟仿佛拥有了某种魔力，让我看得啧啧称奇，流连忘返。 ⑮我看了半晌，一直到双腿有些酸麻才依依不舍地站起身来。我发现，馆主已经在我身边静静站立了许久。我突然有了一种感觉，我觉得馆主像极了那些风信子，看起来普普通通，却拥有着点石成金的魔法。我对馆主说：“谢谢你，让我看到了开在白云间的花，如果不是你的提示，我就错过这么美的事物了。” ⑯馆主笑着说：“别客气，其实，不只是你，所有人都不想错过美好的事物，但是在现实中却总是一再错过，我觉得，问题还是在于自己。因为，如果你总是居高临下来看一件事，是很难发现它的美和与众不同的，也难以找到与它契合的背景与环境。它生长在泥土中，但也可以绽开在白云间。这取决于你，而不是它。” ⑰听了馆主的话，我顿生醍醐灌顶之感。是啊，人可以如此看一朵花，发现它的与众不同，也可以如此看一看自己吧。一朵花可以开在白云间，一个人也可以生活在辽阔与诗意之中，因为，人生不是追求什么才能得到什么，而是发现什么才能得到什么，一个人所能拥有的一切，其实都是自己给予自己的。 ⑱花开白云间，人在天地中。其实，美好无处不在，只要你有一双清澈明亮的眼睛和一颗善于发现的心灵，就一定会发现那些身边的美好。所谓幸福，所谓幸运，便是如此吧。 （选自《思维与智慧》，有改动） 10. 作者对风信子的观察角度不同，情感也发生着变化，请你填写表格。 观察角度 看到照片中风信子置身白云间 ② 学着馆主蹲下身子观察 ④ 心理 ① 失望 ③ 瞬间沉溺/啧啧称奇，流连忘返 ①____②____③____④____ 11. 从全文看，照相馆馆主是个什么样的人？请从两个方面简要分析。 12. 请你仿照示例，结合选文内容和自己的体会，围绕“哲思”“幸福”“选择”任一个词语，写出你的感悟。 示例：花开白云间，是美好。风信子绽放于蓬松的白云间，蓝色、红色、紫色、白色相互映衬，让我们看到了美不胜收的风景。 【答案】10. ①. 烦躁一扫而空 ②. 发现窗台上几盆不起眼（被我忽视）的风信子 ③. 惊奇 ④. 顺着馆主指引再次看去 11. 示例：①拍摄技术精湛（善于发现美或艺术眼光独特）：能把不起眼的风信子与天空、白云结合，拍摄成“花开白云间”的绝美照片，展现了对美的敏锐捕捉和创造力。②热爱生活：能用独特的视角去拍摄风信子，“头发梳得一丝不苟”，皆因对生活的热爱。③富有智慧，善于引导他人：他通过调整观察角度（蹲下身子、指引视角）让作者领悟“美好取决于发现而非事物本身”，体现其哲思与智慧。（语言里包含着人生的大智慧，美与不美，全在个人观察角度的不同，一个人所拥有的一切都是自己给予自己的。）④有耐心：不厌其烦地引导我去观察风信子，欣赏美。 12. 示例一：花开白云间，是哲思。许多看似简单的生活场景，其实蕴含着人们看世界的境界，花非花，云非云，一朵花可以开在白云间，一个人也可以生活在辽阔与诗意之中。 示例二：花开白云间，是幸福。其实幸福无处不在，只要我们能有一双清澈明亮的眼睛和一颗善于发现的心灵，就能发现那些身边的幸福。 示例三：花开白云间，是选择。如果总是居高临下来看一件事，是很难发现它的美和与众不同，也难以找到与它契合的背景与环境，所以看待问题取决于我们自己选择的角度。 【解析】 【导语】这篇散文通过照相馆里“花开白云间”的照片与真实风信子的对比观察，展现了审美视角对感知世界的重要性。作者以细腻的笔触描绘了从视觉震撼到平凡失望，再到重新发现美的心理历程，最终升华出“发现即拥有”的人生哲理。文中馆主作为审美引导者的形象尤为出彩，暗示生活中处处存在诗意，关键在于观察的角度和心灵的开放。 【10题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“照片中，几束怒放风信子置身于几朵蓬松的白云间，那蓝色的、红色的、紫色的花在洁白的云朵间静静伫立，分明让我听到了轻轻的风声，嗅到了淡淡的芬芳，心头的烦躁顿时便一扫而空了”可知，作者一开始看到照片中置身白云间的风信子，通过视觉联想仿佛听到了风声、嗅到了芬芳，这种美好的感受让心头原本的烦躁一扫而空，体现出作者此时心情的愉悦和对照片中风信子美景的喜爱。故填写：烦躁一扫而空。 第二空：根据第⑧段“顺着他手指的方向，我这才发现不远处的窗台上摆着几盆风信子，只是，近在眼前的它们却显得有些不起眼，以至于我竟对它们视而不见了”，第⑨段“我走到风信子面前，仔仔细细着了半晌，心中不禁失望起来：‘真的是它们吗？很平常很普通的花，叶子不多，花蕊不艳，闻起来好像也不怎么香啊’”可知，当作者走近窗台看到真实的风信子时，发现它们很平常普通，与照片中展现的美感相差甚远，以至于之前都没注意到它们，此时作者心中满是失望。故填写：发现窗台上几盆不起眼（被我忽视）的风信子。 第三空：根据第⑪段“我迟疑了一下，也蹲下身子，学着他的样子看了过去。我惊奇地发现，一切竟都变了模样”，第⑫段“仰望着这几盆小小的风信子，穿过那透明得近乎无的玻璃窗，它们竟与瓦蓝色的天空完美融合在一起，就像是绽放在蓝天上一样”，第⑬段“我惊奇地瞪大了眼睛，竟定在了原地”可知，作者学着馆主蹲下身子观察后，发现风信子与天空完美融合，呈现出与之前完全不同的美妙景象，这种意外的发现让作者感到惊奇。故填写：惊奇。 第四空：根据第⑭段“我也挪动身子，顺着他的指引看去，瞬间便沉溺了进去。只见天空中有一朵大大的蓬松的白云，像一只洁白的蘑菇，又像一盏柔和的灯，那些风信子在白云之间，竟仿佛拥有了某种魔力，让我看得啧啧称奇，流连忘返”可知，顺着馆主指引再次看去，作者看到风信子在白云间仿佛拥有魔力，被这美景深深吸引，瞬间沉溺其中，表现出啧啧称奇、流连忘返的状态，体现出作者此时对风信子美景的极度赞赏和陶醉。故填写：顺着馆主指引再次看去。 【11题详解】 本题考查人物形象。 根据第⑥段“馆主是个40多岁中年人，戴着眼镜，头发梳得一丝不苟，他说：‘是我拍的，而且就是在这馆里拍的，你看，那些风信子现在还开着呢’”，第②段“照片中，几束怒放的风信子置身于几朵蓬松的白云间，那蓝色的、红色的、紫色的花在洁白的云朵间静静伫立……”可知，从馆主自信地说出照片是自己拍摄且风信子就在馆内，以及照片呈现出的风信子与白云完美融合的美妙画面可知，馆主有着高超的拍摄技术。他能在日常环境中，将普通的风信子与天空、白云巧妙结合，创造出绝美的“花开白云间”画面，充分展现了他对美的敏锐捕捉能力和独特的艺术创造力。 根据第⑥段中“是我拍的，而且就是在这馆里拍的，你看，那些风信子现在还开着呢”以及“头发梳得一丝不苟”可知，馆主留意到馆内风信子的美，并用心将其拍摄成照片，这体现了他对生活中细微美好事物的关注。而“头发梳得一丝不苟”这一细节，也从侧面反映出他对生活有着积极认真的态度，是一个热爱生活的人。 根据第⑩段“看到我的样子，馆主笑了起来，他走近窗前，蹲下身子对我招了招手：‘来，请到这儿来看’”，第⑬段中“馆主笑着挪了一下身子，又对我说：‘再到这边来看一看’”，第⑯段“馆主笑着说：‘别客气，其实，不只是你，所有人都不想错过美好的事物，但是在现实中却总是一再错过，我觉得，问题还是在于自己。因为，如果你总是居高临下来看一件事，是很难发现它的美和与众不同的，也难以找到与它契合的背景与环境。它生长在泥土中，但也可以绽开在白云间。这取决于你，而不是它’”可知，当作者对眼前的风信子感到失望时，馆主通过蹲下身子、指引不同视角等方式，引导作者重新观察风信子，让作者看到了不一样的美。并且，馆主还通过一番富有哲理的话语，让作者明白美好取决于发现而非事物本身，体现出他富有智慧，善于引导他人去发现生活中的美和感悟人生道理。 根据第⑩段“看到我的样子，馆主笑了起来，他走近窗前，蹲下身子对我招了招手：‘来，请到这儿来看’，第⑪段“我迟疑了一下，也蹲下身子，学着他的样子看了过去。我惊奇地发现，一切竟都变了模样”，第⑫段“仰望着这几盆小小的风信子，穿过那透明得近乎无的玻璃窗，它们竟与瓦蓝色的天空完美融合在一起，就像是绽放在蓝天上一样”，第⑬段“我惊奇地瞪大了眼睛，竟定在了原地，馆主笑着挪了一下身子，又对我说：‘再到这边来看一看’”，第⑭段“我也挪动身子，顺着他的指引看去，瞬间便沉溺了进去。只见天空中有一朵大大的蓬松的白云，像一只洁白的蘑菇，又像一盏柔和的灯，那些风信子在白云之间，竟仿佛拥有了某种魔力，让我看得啧啧称奇，流连忘返”可知，馆主看到作者失望后，先是笑着招呼作者蹲下看，接着又指引作者到另一边看，不厌其烦地引导作者观察风信子。在整个引导作者欣赏风信子美的过程中，馆主始终耐心细致，没有因为作者的迟疑和多次观察而表现出不耐烦，体现出他有耐心，希望作者能真正领略到风信子的美。 【12题详解】 本题考查内容理解及仿写。 需紧扣“哲思”“幸福”“选择”其一，结合选文中风信子带来的启示，如观察角度与美好发现、生活态度等，仿照示例“事物+关联内容+带来的感悟/呈现的状态”结构，融入自己体会创作。 示例：花开白云间，是哲思。风信子在不同视角下，或平凡或绝美，正如馆主所言，美取决于发现，启示我们看待事物、人生，角度不同，所得不同，蕴含着换个角度看世界的生活哲思。 示例：花开白云间，是幸福。当以合适视角发现风信子与白云相融的美，沉醉其中时，便收获了幸福，这让我们懂得，幸福源于对生活中美好事物的发现与感受。 示例：花开白云间，是选择。风信子本在泥土，却因馆主选择独特视角拍摄，绽于白云间，正如人生，我们选择怎样的视角、心态，便会拥有怎样的生活风景。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 杨恒，字本初。文峻洁①，有声②郡邑间。太祖既下浙东，命栾凤知州事。凤请为州学师，恒固让不起③。凤乃命州中子弟即家问道。政有缺失，辄贻书咨访④。宋濂之为学士也，拟荐为国子师，闻不受州郡辟命⑤，乃已⑥。家无担石⑦，而临财甚介⑧，乡人奉为楷法⑨焉。 （选自《明外史·隐逸传》，有删改） 【注释】①峻洁：刚劲凝练。②声：声名，声誉，声望。③恒固让不起：杨恒坚决推辞，不肯接受（官职）。④辄贻书咨访：就写信咨询、征求意见。⑤闻不受州郡辟命：听说（他）不接受州郡征召。⑥乃已：于是作罢。⑦担石：一百斤。指数量少。⑧甚介：耿直、廉洁，毫不动心。⑨楷法：楷模、榜样。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）谈笑有鸿儒 联系成语法：鸿篇巨制 ______ （2）凤请为州学师 课内迁移法：温故而知新，可以为师矣。（《论语》） ______ （3）而临财甚介 查阅词典法：①从高处往低处看；②降临，由上到下；③面对；④对着书画范本模仿学习。（《古汉语常用字字典》） （填序号）______ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 15. 甲文文章结尾写诸葛庐、子云亭，有何用意？ 16. 根据你对文段【甲】中“德馨”的理解。你认为文段【乙】中的杨恒是否拥有“德馨”的品质，结合文章内容简要分析。 【答案】13. ①. 大 ②. 做，表示担任某种职务 ③. ③ 14. 苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 15. 示例：运用类比的手法，以“庐”“亭”比陋室，以“诸葛亮”“杨子云”自比，暗示陋室“不陋”，意在以古代名贤自况，表明陋室的主人也具有古代名贤的志趣和抱负。 16. 示例：杨恒具有“德馨”的品质，具体体现在：①他淡泊名利，固辞州郡的征召任命；②他安贫乐道，虽家无余财，但面对财物时耿直、廉洁，毫不动心；③他为人师表，乡里人都尊奉他为楷模。 【解析】 【导语】两则文本展现了传统文人的精神追求。甲文《陋室铭》以德馨为核心，通过环境描写和交往对象的铺陈，构建出一个物质简陋但精神高洁的文人空间。结尾用历史名人典故深化主题，体现君子居之，何陋之有的价值观。乙文则通过杨恒拒官、清廉等事迹，具体诠释了这种德馨品质在现实中的表现。两文一虚一实，共同勾勒出中国古代知识分子重德轻物的精神图谱，展现了儒家文化影响下的文人理想人格。 【13题详解】 本题考查文言实词含义。 （1）根据成语推断法：“鸿篇巨制”指规模宏大的长篇或大部头的著作，“鸿篇巨制”中“鸿”的意思是大。据此推断，“谈笑有鸿儒”的“鸿”理解为大。“谈笑有鸿儒”意思是到这里谈笑的都是博学的人。 （2）通过课内迁移法：在《论语》中“温故而知新，可以为师矣”里的“为”指做，表示担任某种职务。我们推断，“凤请为州学师”的“为”，同样表示做，表示担任某种职务。“凤请为州学师”的意思是栾凤请求（杨恒）担任州学的老师。 （3）联系查阅词典法：“临”的义项有：①从高处往低处看；②降临，由上到下；③面对；④对着书画范本模仿学习。“而临财甚介”意思是然而面对财物却十分耿直方正，故“临”的意思是面对，取义项③。 【14题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略成分补充完整。重点词有： 上：蔓延到、长到。绿：使……变绿。入：映入。青：使……染上青色。 【15题详解】 本题考查写作手法。 运用类比的手法，作者以“庐”（诸葛庐）“亭”（子云亭）类比自己的陋室。从文本来看，诸葛亮和杨子云都是历史上的贤能之人，他们的居所虽然简陋，但因为他们自身的才华和品德而闻名。作者把自己的陋室与诸葛庐、子云亭相提并论，是以古代名贤自况。这一手法的运用，含蓄地表达了作者的情感。一方面，暗示自己的陋室虽然简陋，但因为自己品德高尚（“德馨”），所以也不显得简陋了；另一方面，表明自己具有与古代名贤一样的志趣和抱负，体现了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 【16题详解】 本题考查文章内容概括。 在文段甲中，“德馨”体现为作者刘禹锡虽居陋室，但有着高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，注重自身品德修养，不被物质条件所左右。对于文段乙中杨恒的分析，需从乙文内容出发。示例： 根据乙文可知，杨恒面对州郡征召（可理解为当官、获取名利的机会），“固让不起”，坚决拒绝，对应“德馨”里不追名逐利的品质；“家无担石”（家里没多少粮食，生活清贫），但“临财甚介”（面对财物很耿直、廉洁），不因贫穷就贪财，契合“德馨”安于清贫、坚守道德的内核；“乡里奉为楷法”，被乡亲当典范，说明他德行受认可，这和《陋室铭》靠“德馨”让陋室被尊重同理，体现杨恒品德能影响他人，符合“德馨”的积极社会价值。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气；水不在于深，有了蛟龙就会有灵气。这是一间简陋的屋子，只因我（住屋的人）的品德高尚就不显得简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学的人，往来的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的古琴，阅读用泥金书写的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】杨恒，字本初。他的文章严谨简洁，在郡县间有声望。太祖攻下浙东后，命令栾凤担任知州。栾凤请求（杨恒）担任州学的老师，杨恒坚决推辞，不肯就任。栾凤于是让州里的子弟到（杨恒的）家中请教道义。（栾凤处理）政事有失误，就写信来咨询他。宋濂担任学士时，打算推荐（杨恒）担任国子师，听说（他）不接受州郡的征召任命，就作罢了。（杨恒）家里没有多少存粮，然而面对财物却十分耿直方正，乡里人把他当作典范来奉行。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 望 岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 本诗在写景角度上有颇多变换，请从远近和俯仰的不同视角分析诗歌是如何表现泰山高大、壮美的特点的。 【答案】①首联写远望泰山横跨齐鲁大地，郁郁葱葱，千古常青，表现了泰山的雄伟壮美；②颔联写近望泰山神奇秀丽，巍峨雄立；③颈联写仰望层云升起，鸟儿归巢，表现了泰山景色的迷人；④尾联写想象登临泰山顶峰，俯视四周显得渺小的众山，来凸显泰山的高大雄伟。 【解析】 【导语】杜甫《望岳》以雄浑笔触展现泰山之壮美。开篇“齐鲁青未了”以远观显其绵亘千里，“阴阳割昏晓”用仰视突出山势高峻；“荡胸生曾云”转为近观，云雾激荡胸怀；末联“会当凌绝顶”则俯视群山，彰显泰山巍峨气魄。全诗通过视角转换，将静态山景写得气势磅礴，体现了盛唐气象与诗人豪迈胸襟。 【详解】本题考查写作手法。 结合“岱宗夫如何？齐鲁青未了”可知，诗人从远处（齐鲁大地）着眼，描绘泰山跨越地域之广、青色绵延不绝的景象，以远望视角展现泰山的雄伟壮阔。由此可知，首联通过远望角度表现了泰山的雄伟壮美。 结合“造化钟神秀，阴阳割昏晓”可知，诗人聚焦于泰山局部，细致刻画其神奇秀丽的景色和山南山北明暗分割的巍峨形态，属于近望视角。由此可知，颔联通过近望角度突出泰山的神奇秀丽与巍峨雄立。 结合“荡胸生曾云，决眦入归鸟”可知，诗人仰望天空中层层叠叠的云朵翻涌，目送鸟儿归巢，视角由下而上。由此可知，颈联通过仰望角度展现泰山景色的深邃迷人，侧面烘托山之高峻。 结合“会当凌绝顶，一览众山小”可知，诗人想象自己登上泰山绝顶后俯视众山的场景，视角从高处俯瞰。由此可知，尾联通过俯视（想象）角度，以众山的渺小反衬泰山的高大雄伟，升华全诗意境。 四、名著阅读（5分） 从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 18. 阅读下面一段文字，回答问题。 “人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” ——选自《钢铁是怎样炼成的》 这段激动人心、被千千万万青年人作为座右铭的文字，出自小说《钢铁是怎样炼成的》，这是书中主人公对生命的诠释。你从主人公身上学习到什么精神？受到了什么启发？ 【答案】示例：保尔在革命道路上经历了四次生死考验，但他从未放弃生存的希望。从他身上，我们可以学到敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神。这段话告诉我们，人的生命是短暂的，我们要在有限的生命中发挥无限的价值，应该有远大的抱负，不要虚度光阴，做自己想要做的事，一步步实现自己的梦想。 【解析】 【详解】本题考查名著人物精神品质的理解与感悟。需结合名著内容，提炼主人公保尔·柯察金的精神，再联系自身谈启发。 示例：文段出自《钢铁是怎样炼成的》，主人公是保尔·柯察金。从他身上可学习到为理想信念顽强奋斗、不畏艰难困苦、无私奉献的精神。保尔在身体伤病缠身、处境艰难时，仍坚持为革命事业、为人类解放拼搏，从未因挫折放弃。这让我明白，面对生活学习中的困难，不能退缩，要像保尔一样，以坚定信念和顽强意志去克服，将个人努力与有价值的目标结合，让生命更有意义，懂得要用有限生命为更美好的事物奋斗，不辜负时光。 19. 阅读《西游记》后，同学们就“取得真经后，猪八戒被封为‘净坛使者’是否屈才”展开讨论。请结合整本书内容发表你的看法。 【答案】示例一：我认为取得真经后，猪八戒被封为“净坛使者”不屈才。猪八戒因醉酒调戏嫦娥而被贬下界投胎，身如畜类，被唐僧收为徒弟后，虽然保护唐僧取经有功，但他取经途中多次因贪吃（如偷吃人参果）、好色误事，且取经之心不坚定，常喊散伙，因此不能位列佛位；而且猪八戒食肠宽大，净坛使者可以享受八方香火，专门管理贡品，对他来说也的确是一份“美差”。因此，猪八戒被封为“净坛使者”不屈才。 示例二：我认为取得真经后，猪八戒被封为“净坛使者”有点屈才。猪八戒虽然有好吃懒做、见识短浅等缺点，但也有忠勇善良、知错能改的一面，而且他为取经事业作出了较大贡献，取经路上他是孙悟空的好帮手，靠着一身本领，降妖除怪。取得真经后，唐僧、孙悟空都取得佛位，而曾经作为天蓬元帅的猪八戒却被封为地位较低的“净坛使者”，着实屈才。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 从屈才角度分析，猪八戒在取经途中承担了挑担等体力劳动，且具备一定战斗能力，曾多次与孙悟空配合降妖除魔，如在流沙河与沙僧交手、在云栈洞与孙悟空较量等，展现出不俗的武力值。他性格憨直率真，虽有贪吃懒惰等缺点，但也有幽默诙谐、敢爱敢恨的一面，在团队中起到了调节气氛的作用。若仅封其为“净坛使者”，主要职责是享用人间供品，似乎未能充分发挥他在战斗和团队协作方面的才能，某种程度上可能显得屈才。 从不屈才角度分析，猪八戒在取经过程中始终意志不坚定，多次提出散伙回高老庄，贪吃、好色、贪生怕死的缺点较为突出。例如在四圣试禅心时，他因贪心好色被菩萨惩罚；在取经路上常因贪吃误事，如偷吃人参果、被妖怪变化的美食诱惑等。“净坛使者”这一职位恰恰契合他贪吃的特点，让其掌管供品享用之事，既符合他的本性，也算是一种“人尽其用”。且取经的核心在于修心，猪八戒虽未成佛，但能获此封号，已是对其一路参与取经的肯定，从他自身能力和表现来看，此封号并非屈才。 五、作文（50分） 20. “草，在结它的种子；风，在摇它的叶子。我们俩站着不说话。”在这首诗里，陪伴就是这么简单而美好。在我们每个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴。陪伴我们的，也许是一个人、一本书、一只宠物、一个梦想、一段时光、一场风雨、一米阳光…… 请以“陪伴”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 陪伴 岁月如诗，句句含情；时光如画，笔笔传意。在漫漫人生旅途中，总有那么一些人、一些事物，给予我们温暖与力量，陪伴我们走过一个又一个春夏秋冬，成为生命中最珍贵的记忆。 小时候，父母是我最坚实的依靠，他们的陪伴，如春日里的暖阳，温暖着我的心田。记得我第一次学骑自行车，父亲在后面紧紧地扶着车尾，不断地鼓励我：“孩子，别怕，大胆往前骑！”母亲则在一旁拿着水壶，眼神里满是关切与期待。我战战兢兢地跨上自行车，双脚踩在踏板上，用力一蹬，车子却歪歪扭扭地差点倒下。可父亲始终没有松手，在他的保护下，我渐渐找到了平衡感，能够独自骑行一小段距离。那一刻，回头看到父亲欣慰的笑容，我心中满是喜悦与自豪。而母亲那温柔的鼓励，也一直萦绕在耳边，让我有了继续挑战的勇气。 随着年龄的增长，书籍成了我形影不离的伙伴。在书的世界里，我与李白一同“举杯邀明月，对影成三人”，感受他的浪漫与豪放；与鲁迅一起“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，体会他的坚定与担当；与简·爱一道追求平等与自由，领略她的勇敢与执着。每一本好书，都像是一位智慧的长者，耐心地为我答疑解惑，陪我度过一个个孤独的时光，让我在知识的海洋中不断充实自己，变得更加自信和从容。 在校园里，同学的陪伴同样不可或缺。我们一起在课堂上认真听讲，积极讨论问题；一起在操场上挥洒汗水，为班级的荣誉而拼搏。记得那次学校的拔河比赛，我们班的同学齐心协力，紧紧握住绳子，喊着整齐的口号，拼命往后拉。尽管大家的手都被绳子勒得通红，汗水湿透了衣衫，但没有一个人放弃。最终，我们赢得了比赛，那一刻，大家欢呼雀跃，相互拥抱。在成长的道路上，是同学们的陪伴，让我懂得了团结、友谊和坚持的意义。 陪伴是一种力量，它能在我们迷茫时指引方向，在我们脆弱时给予安慰，在我们快乐时分享喜悦。那些陪伴过我们的人或事物，或许会随着时间的流逝而发生改变，但他们所留下的温暖与感动，却永远镌刻在我们的心底，成为我们前进的动力，让我们在人生的道路上，不惧风雨，勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“陪伴”强调“随同做伴”的过程，需体现出陪伴者与被陪伴者之间的情感联结、相互影响。以叙事为主，通过具体事件展现“陪伴”；要清晰传递因陪伴产生的情感；需有细节描写，让“陪伴”真实可感，可立意情感共鸣类：通过亲人、朋友的陪伴，表达“温暖、依赖、成长”等情感，如“奶奶的蒲扇陪伴我度过夏夜，是童年最暖的记忆”。可立意成长感悟类：借陪伴展现自我蜕变，如“篮球陪伴我从自卑到自信，是梦想与坚持的见证”。可立意哲理思考类：挖掘陪伴的深层意义，如“老屋陪伴家族变迁，承载着时光与传承的力量”。 二、取材构思。可取生活日常：如妈妈深夜陪我改作文、爷爷用旧茶缸陪我下棋等；如猫咪陪我度过孤独备考期、小狗陪我晨跑等；如旧书包陪我走过六年小学、奶奶的围巾陪我抵御寒冬等。可取兴趣爱好：如《平凡的世界》陪我面对挫折，书中人物给我力量；如古筝陪我修炼心性，从急躁到从容；如长跑陪我挑战极限，领悟坚持的意义。可取自然意象：如村口老槐树陪伴村民见证悲欢离合；如夏日暴雨陪我思考人生，明白挫折的价值；如窗台阳光陪我早读，赋予生活希望。以“旧台灯陪伴我成长”为例：开头引入“书桌上的旧台灯又亮了，暖黄的光漫出来，像小时候外婆的手，轻轻覆在我肩头……”，用细节唤起情感，引出“陪伴”主体。中间叙事写小学时，外婆送我这盏台灯，说“别怕黑，它陪你读书”，那时我觉得它只是“照明工具”。中间写小升初熬夜刷题，台灯陪我攻克难题，灯光昏黄却坚定，我在它陪伴下考上理想初中；青春期和父母吵架，躲在房间哭，台灯静静亮着，暖光让我平静，明白家人虽有矛盾仍爱我；高潮写外婆生病后，我抱着台灯去医院陪床，给她讲“台灯陪我的故事”，她笑着摸我头，说“它会一直陪你”。结尾感悟升华写“如今外婆不在了，台灯还在亮。原来陪伴是双向的——它陪我长大，我陪它变老；它照亮我的题，更照亮我懂得‘爱与被爱’的路。这束光，会永远在我生命里亮着”，回扣题目，点出陪伴的深层意义。 21. 成长是一个不断发现自我的过程。或许你曾以为自己胆小，却在关键时刻挺身而出；或许你曾觉得自己平凡，却在某件事中闪耀光芒……请结合你的真实经历，讲述一个让你重新认识自己的故事，写出你的感悟与成长。 请以“原来，我也很______”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 原来，我也很勇敢 我曾以为自己是个胆小鬼，遇到点难事就想躲。直到那个暴雨倾盆的傍晚，我才发现，原来我也很勇敢。 那天放学，天空像被捅破的水缸，雨水疯狂地倒下来。我没带伞，望着茫茫雨幕，正发愁怎么回家，突然想起早上妈妈说她今天要加班到很晚，爸爸又在外地出差，没人给我送伞。无奈之下，我咬咬牙，把书包顶在头上，冲进了雨里。 没跑多远，我就看见前面公交站旁，有个低年级的小弟弟，孤零零地站在那儿哭。他的小花伞掉在地上，被雨水打得东倒西歪。我心里“咯噔”一下，想装作没看见走过去，可脚像被钉住了，怎么也迈不动。以前我总觉得自己遇到危险都不敢站出来，可看着小弟弟无助的样子，一种从未有过的情绪涌上来。 我深吸一口气，跑过去捡起伞，递给小弟弟：“小弟弟，别哭啦，姐姐送你回家吧。”小弟弟抽抽搭搭地抬起头，脸上还挂着泪珠，点了点头。 可送他去哪儿呢？我这才想起来没问他家地址。正着急，小弟弟奶声奶气地说：“我家就在前面那条街的小区里。”于是，我一手紧紧攥着伞，尽量往小弟弟那边倾斜，一手拉着他的手，在雨里小心翼翼地走着。雨水顺着伞沿流下来，打湿了我的裤脚，风呼呼地刮，我心里也慌慌的，怕遇到坏人，怕走丢，可看着身边小小的身影，我告诉自己不能退缩。 好不容易把小弟弟送到小区楼下，他妈妈正好出来找他，看见我们，又惊又喜，一个劲儿地感谢我。我笑着摆摆手，转身往家走。这时候，雨好像小了一些，风也没那么猛了。 走在回家的路上，我感觉浑身湿漉漉的，可心里却暖暖的。原来，在别人需要帮助的时候，我能鼓起勇气站出来，能克服自己的害怕。以前我总觉得勇敢是那些能做惊天动地大事的人具备的，可今天我明白，勇敢也可以是平凡的我，在看到别人有难时，迈出的那一小步，说出的那一句话。 这场雨，冲刷掉了我对自己的固有认知。原来，我也很勇敢，这份勇敢，会在未来的日子里，陪着我面对更多风雨，拥抱更多美好。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。半命题作文“原来，我也很____”，“原来”隐含“之前认知与后来经历反转”的逻辑，强调自我发现的过程；“我”限定写作视角为第一人称，围绕自身经历；需补充的词是核心，要体现成长中重新认识自我的特质。结合真实经历，讲“重新认识自己”的故事，内容需真实、有叙事性，突出“认识转变”。可立意正向品质挖掘：如填“勇敢”“坚强”“优秀”“有担当”等，通过一件事，展现从“认为自己缺乏某品质”到“发现其实具备”的转变，突出成长与自我肯定。可立意情感能力类：如“细腻”“温暖”“擅长倾听”，聚焦人际交往或生活细节，体现从“忽视自身这面”到“察觉自己能给予/拥有美好”的过程。 二、取材构思。可取校园生活：例如运动会报名，本以为自己“怯懦、不擅长运动”，却因班级需要硬着头皮参加长跑，过程中发现自己能坚持、有集体责任感，可填“勇敢”“有担当”。可取家庭生活：例如照顾生病的家人，从前觉得自己“脆弱、依赖他人”，却在熬药、陪伴中，发现自己能承担、很细心，可填“坚强”“靠谱”。可取社会/课外经历：例如参加公益活动，本觉得自己“渺小、做不了什么”，却通过耐心服务，给他人带来温暖，可填“有价值”“温暖”。以“原来，我也很勇敢”为例：开头设置悬念/情境引入：“我一直觉得自己是个胆小鬼，直到那次校园消防演练……”，点明之前认知，引出事件。中间叙事铺垫写班级选“消防逃生演练引导员”，因要大声指挥、模拟危险场景，大家犹豫，我也觉得“自己不敢”。转折写老师鼓励，或班级无人报名，我硬着头皮尝试。过程写演练时，起初紧张到声音颤抖，但看到同学慌乱，想起责任，逐渐镇定，清晰指挥，完成任务。结尾感悟升华写“演练结束，老师夸我勇敢。原来，不是我不行，是我没敢迈出那一步。这次经历让我明白，勇敢藏在心底，需要被自己唤醒——原来，我也很勇敢。”，回扣题目，点出成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春期七年级期终教学质量评估试卷语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“孝亲敬老，传承家风”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员想用下面这段文字作为活动的开场白，里面有一些字词拿不准，请你判断。 中华民族自古以“孝”为百善之首，以“家”为立世之基。孝亲敬老是铭刻在炎黄子孙血脉中的文化基因，优良家风更是维系家族绵延的精神纽带。 《论语》有云：“孝悌也者，其为仁之本与”，道出孝道乃为人之根基；《颜氏家训》告诫“欲不可纵，志不可满”，彰显家训处世之智慧。一个家族的兴盛，始于孝亲敬长的淳厚家风；一个民族的传承，系于尊老爱幼的永恒美德。让我们共同守护这份文化 ① （瑰 愧）宝，使孝道文化在新时代 ② （焕 换）发璀璨光芒，让优良家风成为社会文明的永恒底色。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 2. 请你根据小组成员搜集到的两则材料，探究“孝”的字形演变特点及内涵。 材料一： 《说文解字·老部》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。” 材料二： 3. 在“做孝心好少年”环节，小组成员纷纷发表自己平日里的一些做法。阅读以下材料，写出你的发现。 同学A： 节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们我很爱他们。 同学B： 我认为“孝”跟“顺”不是一码事，爸妈也有不对的时候，比如，我一用电脑，我爸就不高兴，但学习需要的时候我还是会用的。 同学C： 我偶尔会和妈妈一起看看娱乐新闻，聊聊逸闻趣事。 4. 小组成员搜集到了一段有关“家风传承”的文字，请你认真阅读，选择说法不正确的一项（ ） ①家庭是每个人精神成长的沃土，家国情怀的逻辑起点在于家风的延续、家训的传承和家教的养成。②家风是一个家庭有别于其他家庭的风尚气质，在古代社会，常常有“世代忠良”“书香门第”之说，这其实就是一种家风延续的缩影。③此外，有德望的祖先定下的家训也是发展和维系一个家庭不可或缺的精神纽带。④从孔子庭训“不学礼，无以立”，到诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”；从岳母刺字激励精忠报国，到朱子家训“恒念物力维艰”……一句句家训记载着祖辈对后代的殷殷嘱托与深切希望，也蕴含着丰富的人生智慧与美德。 A. 第①句中“和家教的养成”可以删去，因为下文并没有紧扣“家教的养成”来论述。 B. 第②句中“这其实就是一种家风延续的缩影”，“这”指代前面的“‘世代忠良’‘书香门第’之说”。 C. 第③句中的“发展”与“维系”应该调换顺序；成语“不可或缺”如果删去，则句子的表达效果不会发生改变。 D. 第④句中“记载”应修改为“承载”，才能和“殷殷嘱托与深切希望”搭配。 5. 诗文育魂，修身齐家治国。穿越时空的诗行在平仄对仗间构筑起华夏精神的巍峨长城，于起承转合处书写文明传承的永恒密码。请你用古诗文名句把下面的活动感言补充完整。 青春当以诗心铸傲骨。承王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，______”极目胸襟，看千山俯首，观万象澄明。 困顿当以诗情破迷障。取陆游《游山西村》中“__________，柳暗花明又一村”的通达智慧，仰陈子昂《登幽州台歌》时“念天地之悠悠，______”的孤独觉醒，于平仄跌宕处见天地，在浩荡寰宇中悟永恒。 修身当以诗魂塑品格。追周敦颐《爱莲说》中“______，______”不与世俗同流合污的君子风骨，汲龚自珍《己亥杂诗》里“______，化作春泥更护花”的奉献襟怀，让莲香涤荡尘俗，使春泥滋养热土。 立世当以诗锋保家国。循《木兰诗》中“_____，关山度若飞”的巾帼豪气，警杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，______”的醒世箴言，于金戈铁马中见忠勇，在风月笙歌里察危亡。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 老吴的笔记本 潘宗旭 ①老吴第一次来交巡山笔记本的时候，我正在电脑前浏览全镇的生态护林员信息，没有注意到办公室里多了一个人。直到身后传来一声咳嗽，我才注意到他。 ②“请问这里是林业站吗？”进来的人个子很矮，与坐在办公椅上的我几乎一样高。我赶紧回应：“是的。”他从迷彩服的口袋里拿出一本笔记本并递给我。我接过来翻开，看见已经有些卷曲的笔记本扉页上歪歪扭扭地写着“吴礼学”三个字。 ③三年前，我到镇林业站上班也才一个多月，做的工作是“防贫监测”。监测对象是镇里聘用的78名生态护林员。我要确保他们能通过务工增加家庭收入，防止规模性返贫。那时候，正是脱贫攻坚拔穷根的关键时期，生态扶贫让一部分贫困人口获得了实实在在的收益。 ④“你叫吴礼学？朱益章？”我问道。 ⑤我结合从台账里看到的信息，知道眼前这个五十多岁的汉子没有读过书，是个文盲。他的妻子是个残疾人，两个子女分别在读小学和初中，一家人就靠他当护林员的这点工资和卖农产品的收入生活。这是典型的建档立卡贫困户。 ⑥他有点局促和忐忑，对我的问话回答得很谨慎。看到他这个样子，我心里很不是滋味——很多生活困难的人都是这样，来镇里办事的时候生怕说错了话，显得非常小心。为了打消他的顾虑，我给他拿了一把椅子，请他坐下来。我说：“吴哥，你比我大，以后我就叫你老吴吧。”他有些意外，眼里闪过一丝亮光，说人家都叫他“老乡”，让我也可以这样叫他。 ⑦我坚决不同意，还是叫他“老吴”。我拿着老吴的巡山笔记本翻看，问他：“是来审核的吧？”他说：“是。”说真的，笔记本扉页上的名字写得不好看，就像是印上去的一些鸡爪，但是里面的工作笔记却一笔一画写得很规整，我感到很奇怪。 ⑧“老吴，这是你写的？”我指着笔记本里的内容问他。“是我姑娘写的。我不识字，写不来，就只会写名字。”老吴怪不好意思地说。 ⑨“这样子不行哦！如果哪天你姑娘不在身边了，你还得自己写。”我决定从笔记本上找突破口，拉近与老吴的距离。于是我就教他简单的方法——简化每天的森林防火工作笔记，只保留人、时间、地点、做了什么、有什么结果等五大要素，要他按模板自己完成每天在管护区内的工作笔记。当然，开始他是写不来小地名的，我就建议让他姑娘把他巡山的小地名按顺序写下来，然后他照着顺序巡视、记笔记。 ⑩老吴离开办公室的时候，我又忙着接待下一个护林员。因为刚开始实行森林防火日志制度，许多护林员的笔记本都记得不规范，我一边审核一边纠正，根本没有注意到老吴是什么时候走的。 ⑪有一次到老吴的管护区调查一起林业纠纷，我打电话给他，说明了我们的来意，要他在山脚下给我们带个路。我们下车时，老吴已挎着砍刀等候在那里了。烈日下的老吴没有了之前在办公室里的局促样子，身为向导的他显得自信满满。他走在前面，挡路的荆棘杂草全部被他踩到脚下。他一边前行一边讲解地方风物，时而介绍这块地是哪家的、那个山头的树木是谁栽的，哪个丛竹林里冒出来过一窝竹鼠……从山脚爬到山巅，老吴侃侃而谈，脚步不停。我想，这就是身为护林员的坚守和快乐吧。他们在清晨的第一缕阳光中踩着露珠出发，在傍晚的田园牧歌中踏着晚霞回家，守护着莽莽林海。 ⑫休息的时候，我问老吴：“你的笔记写得怎么样了？”老吴有点不好意思，说我教的方法可以，就是他的字写得不好看。我说没关系，能看得懂就行。“那下山去吧，回家我拿给你看，实在不行我就重写。”老吴的话里透着坚定。 ⑬我想，哪里还需要笔记本来记录这些绿色森林卫士的行动轨迹啊？这一座座绿色大山、那喷薄而出的林业产业，都是他们用心书写的“绿色笔记本”。 （选自《百花园》有删改） 6. 文章第⑤段能删去吗？为什么？ 7. 文章第⑪段是如何表现老吴身为护林员的坚守与快乐的？请结合内容从两个方面简要分析。 8. 小说以第一人称“我”的口吻来叙事有何好处？请结合文本从两个方面简要分析。 9. 结合文章内容，探究作者写“老吴的笔记本”的用意。请从两个方面分析。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题 花开白云间 ①周末，来到一家照相馆拍照，一进门就看到了墙壁上挂着一个极大的相框，相框中一幅美不胜收的照片跃然眼前，让我瞬间心旷神怡。 ②照片中，几束怒放的风信子置身于几朵蓬松的白云间，那蓝色的、红色的、紫色的花在洁白的云朵间静静伫立，分明让我听到了轻轻的风声，嗅到了淡淡的芬芳，心头的烦躁顿时便一扫而空了。 ③细细看来，发现相框下面还手写着一行小楷：花开白云间。想必就是这张照片的名字吧。 ④不知为何，看到了这张照片，我一下子就喜欢上了这家照相馆，本来只是想拍摄几张免冠照片就离开的，却不由自主留了下来。 ⑤我找到馆主，和他攀谈起来。我问他：“这张相片是您拍摄的吗？拍得真好，名字也好！” ⑥馆主是个40多岁的中年人，戴着眼镜，头发梳得一丝不苟，他说：“是我拍的，而且就是在这馆里拍的，你看，那些风信子现在还开着呢！” ⑦馆主说着，用手指了指不远处的窗台。 ⑧顺着他手指的方向，我这才发现不远处的窗台上摆着几盆风信子，只是，近在眼前的它们却显得有些不起眼，以至于我竟对它们视而不见了。 ⑨我走到风信子面前，仔仔细细着了半晌，心中不禁失望起来：“真的是它们吗？很平常很普通的花，叶子不多，花蕊不艳，闻起来好像也不怎么香啊！” ⑩看到我的样子，馆主笑了起来，他走近窗前，蹲下身子对我招了招手：“来，请到这儿来看！” ⑪我迟疑了一下，也蹲下身子，学着他的样子看了过去。我惊奇地发现，一切竟都变了模样。 ⑫仰望着这几盆小小的风信子，穿过那透明得近乎无的玻璃窗，它们竟与瓦蓝色的天空完美融合在一起，就像是绽放在蓝天上一样。 ⑬我惊奇地瞪大了眼睛，竟定在了原地，馆主笑着挪了一下身子，又对我说：“再到这边来看一看。” ⑭我也挪动身子，顺着他的指引看去，瞬间便沉溺了进去。只见天空中有一朵大大的蓬松的白云，像一只洁白的蘑菇，又像一盏柔和的灯，那些风信子在白云之间，竟仿佛拥有了某种魔力，让我看得啧啧称奇，流连忘返。 ⑮我看了半晌，一直到双腿有些酸麻才依依不舍地站起身来。我发现，馆主已经在我身边静静站立了许久。我突然有了一种感觉，我觉得馆主像极了那些风信子，看起来普普通通，却拥有着点石成金的魔法。我对馆主说：“谢谢你，让我看到了开在白云间的花，如果不是你的提示，我就错过这么美的事物了。” ⑯馆主笑着说：“别客气，其实，不只是你，所有人都不想错过美好的事物，但是在现实中却总是一再错过，我觉得，问题还是在于自己。因为，如果你总是居高临下来看一件事，是很难发现它的美和与众不同的，也难以找到与它契合的背景与环境。它生长在泥土中，但也可以绽开在白云间。这取决于你，而不是它。” ⑰听了馆主的话，我顿生醍醐灌顶之感。是啊，人可以如此看一朵花，发现它的与众不同，也可以如此看一看自己吧。一朵花可以开在白云间，一个人也可以生活在辽阔与诗意之中，因为，人生不是追求什么才能得到什么，而是发现什么才能得到什么，一个人所能拥有的一切，其实都是自己给予自己的。 ⑱花开白云间，人在天地中。其实，美好无处不在，只要你有一双清澈明亮的眼睛和一颗善于发现的心灵，就一定会发现那些身边的美好。所谓幸福，所谓幸运，便是如此吧。 （选自《思维与智慧》，有改动） 10. 作者对风信子的观察角度不同，情感也发生着变化，请你填写表格。 观察角度 看到照片中风信子置身白云间 ② 学着馆主蹲下身子观察 ④ 心理 ① 失望 ③ 瞬间沉溺/啧啧称奇，流连忘返 ①____②____③____④____ 11. 从全文看，照相馆馆主是个什么样的人？请从两个方面简要分析。 12. 请你仿照示例，结合选文内容和自己的体会，围绕“哲思”“幸福”“选择”任一个词语，写出你的感悟。 示例：花开白云间，是美好。风信子绽放于蓬松的白云间，蓝色、红色、紫色、白色相互映衬，让我们看到了美不胜收的风景。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 杨恒，字本初。文峻洁①，有声②郡邑间。太祖既下浙东，命栾凤知州事。凤请为州学师，恒固让不起③。凤乃命州中子弟即家问道。政有缺失，辄贻书咨访④。宋濂之为学士也，拟荐为国子师，闻不受州郡辟命⑤，乃已⑥。家无担石⑦，而临财甚介⑧，乡人奉为楷法⑨焉。 （选自《明外史·隐逸传》，有删改） 【注释】①峻洁：刚劲凝练。②声：声名，声誉，声望。③恒固让不起：杨恒坚决推辞，不肯接受（官职）。④辄贻书咨访：就写信咨询、征求意见。⑤闻不受州郡辟命：听说（他）不接受州郡征召。⑥乃已：于是作罢。⑦担石：一百斤。指数量少。⑧甚介：耿直、廉洁，毫不动心。⑨楷法：楷模、榜样。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）谈笑有鸿儒 联系成语法：鸿篇巨制 ______ （2）凤请为州学师 课内迁移法：温故而知新，可以为师矣。（《论语》） ______ （3）而临财甚介 查阅词典法：①从高处往低处看；②降临，由上到下；③面对；④对着书画范本模仿学习。（《古汉语常用字字典》） （填序号）______ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 15 甲文文章结尾写诸葛庐、子云亭，有何用意？ 16. 根据你对文段【甲】中“德馨”的理解。你认为文段【乙】中的杨恒是否拥有“德馨”的品质，结合文章内容简要分析。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 望 岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 本诗在写景角度上有颇多变换，请从远近和俯仰的不同视角分析诗歌是如何表现泰山高大、壮美的特点的。 四、名著阅读（5分） 从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 18. 阅读下面一段文字，回答问题。 “人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” ——选自《钢铁是怎样炼成的》 这段激动人心、被千千万万青年人作为座右铭的文字，出自小说《钢铁是怎样炼成的》，这是书中主人公对生命的诠释。你从主人公身上学习到什么精神？受到了什么启发？ 19. 阅读《西游记》后，同学们就“取得真经后，猪八戒被封为‘净坛使者’是否屈才”展开讨论。请结合整本书内容发表你的看法。 五、作文（50分） 20. “草，在结它的种子；风，在摇它的叶子。我们俩站着不说话。”在这首诗里，陪伴就是这么简单而美好。在我们每个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴。陪伴我们的，也许是一个人、一本书、一只宠物、一个梦想、一段时光、一场风雨、一米阳光…… 请以“陪伴”题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 21. 成长是一个不断发现自我的过程。或许你曾以为自己胆小，却在关键时刻挺身而出；或许你曾觉得自己平凡，却在某件事中闪耀光芒……请结合你的真实经历，讲述一个让你重新认识自己的故事，写出你的感悟与成长。 请以“原来，我也很______”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$