第13课 循环结构（一）（教案）2025-2026学年五年级下册信息技术浙教版

本文围绕《循环结构（一）》展开，聚焦认识循环结构及用流程图描述其算法。承接顺序与分支结构基础，为后续深入学习循环方式奠基，呼应控制系统主题。通过案例研讨、实践探究等环节，渗透信息意识、计算思维等核心素养。 该设计创新点在于结合生活实例与实验探究。特色教法如任务驱动，教具运用有实验板等。从学生层面提升解决问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

信息科技 五下 第13课《循环结构（一）》教学设计 教学内容与学习对象分析： 一、教材内容分析 本课内容主要包括“认识循环结构”和“用流程图描述循环结构的算法”两部分，重点学习的大概念是“算法是一组明确定义且可执行的操作，用于描述解决问题的方法及其步骤”。 本课是第三单元的第5课，在五年级上册第二单元顺序结构和分支结构的基础上，丰富了算法的基本控制结构，与五年级下册第三单元前几课“控制系统中的计算”密切相关。同时为第14课“循环结构（二）”深入了解计次循环与条件循环两种不同的循环方式奠定基础，是恒温箱成果的前期任务和阶段性成果。 本课继续围绕“算法”核心逻辑主线展开。承载了控制系统中循环结构的分析，与条件计算关系紧密，主要探讨了循环结构的概念、循环结构的描述和应用场景，并围绕主题“空调温度控制系统”，对预设温度与环境温度、循环结构中的循环条件和循环体进行抽象，把预设温度与环境温度的比较抽象为循环条件，把启动或关闭制冷装置和获取实时温度抽象为循环体，用流程图描述循环结构的算法，验证控制系统中循环结构的运行结果，从而增加对控制系统中循环结构的理解。 二、学习对象分析 本课学习对象为五年级学生。经过五年级第一学期的学习，学生已经认识了顺序结构和分支结构，会用自然语言和流程图描述这两种结构，积累了一定的用控制结构解决生活实际问题的经验。经过本单元前几课的学习，学生对控制系统中的查表计算和条件计算有了初步的认识，能够关注到生活中有循环现象，这些为理解更复杂的循环结构打下了基础。但学生对循环结构的理解仅限于不断地重复运行，无法抽象出循环现象是由循环条件控制的。他们能用自然语言描述空调的自动控温过程，但缺乏用流程图来描述该过程的能力。因此，确定教学的难点为能够用流程图来描述循环结构的算法。 教学目标分析(含核心素养导向)： 1.通过对空调温度控制系统案例的研讨，了解循环控制结构，意识到复杂的算法都由顺序结构、分支结构和循环结构三种基本控制结构组合而成。 2.在运用循环结构解决问题的过程中，理解循环结构中的循环条件和循环体。 3.能用流程图描述循环结构的算法，感受循环结构在控制系统解决问题中具体运用的过程。 教学重点：理解控制系统中循环结构的循环条件和循环体。 教学难点：能够用流程图的方式来描述循环结构的算法。 教学过程： 一、探索：红绿灯的变化 1.请学生观察实验板上RGB灯的变化，思考“红绿灯装置的变化规律”。 2.修改并运行“红绿灯循环一次.py”程序，请学生再次观察实验板上RGB灯的变化并思考“新的红绿灯装置的变化规律”。图1“红绿灯循环一次.py”程序代码，图2“红绿灯循环5次.py”程序代码： 二、建构：循环结构的认识 活动一：寻找生活中的循环现象 1.请学生回答生活中有哪些循环现象。 2.出示图例（图3生活中的循环现象），讲解循环概念：像这样周而复始、循环往复的现象，就是循环。 活动二：认识算法中的循环结构 1.结合“循环结构示意图”（图4循环结构示意图），讲解：在计算机控制系统中，循环结构是一种常见的控制结构，用于反复执行特定的代码块，以实现系统的持续监测和调整。循环结构由循环体和循环条件两个部分构成。重复执行的部分称为循环体，控制循环体是否执行的条件称为循环条件。 2.结合红绿灯实例，请学生分析红绿灯装置中的循环条件和循环体分别是什么。 3.出示三种结构的流程图（图5三种结构的流程图描述），请学生回答思考顺序结构、分支结构、循环结构三种控制结构的特点。顺序结构是严格按顺序执行语句；分支结构依据条件选择执行路径；循环结构重复执行循环体。 活动三：探究空调系统制冷模式中的循环结构 1.请学生思考空调系统制冷模式的控制过程是不是只执行一次。 2.借助程控风扇模拟空调制冷模块。教师提供模拟空调制冷模块器材连接图（图6模拟空调制冷模块器材连接图）。 3.指导学生将连接好的实验板与计算机相连，运行程序“程控风扇.py”，用手指按住温度传感器改变实验板中温度传感器周围的温度。及时记录实验数据，多次实验，验证实验数据是否填写正确，填写空调自动制冷过程分析表（表1空调自动制冷过程分析表），探究出空调自动制冷过程。 如果预设制冷温度t=35℃，分析当传感器检测到环境温度f=34℃、f=35℃、f=36℃时的执行过程，完成下表。 预设温度/℃ 实时温度/℃ 计算过程 输出（打钩） t=35 f=34 □风扇启动 □风扇停止 f=35 □风扇启动 □风扇停止 f=36 □风扇启动 □风扇停止 活动四：用流程图描述循环结构的算法 1.根据对空调自动制冷过程的分析结果，选择下面的序号填入空白流程图框中如图7用流程图描述循环结构的算法所示，完成算法设计。 ①温度传感器获取实时温度f ②f>t? ③启动风扇 ④关闭风扇 ⑤输入设定温度t ⑥通过温度传感器获取实时温度f 2.结合流程图和程序代码，找一找算法中的循环条件和循环体。图8“程控风扇.py”程序代码： 三、应用：循环结构的应用 带领学生一起分析案例：某游乐场中旋转木马一般玩一次是转10圈，这个旋转木马的控制系统中也有循环结构，它的循环条件和循环体分别是什么。 四、小结：归纳总结，加深理解 结合板书，从循环结构的组成回顾本节课知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$