习作：“漫画”老师 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

课 题： 习作“漫画”老师 第 1 课时 总计第 节 组内讨论形成教案 个人修改 教学 目标 1.了解“漫画”，认真审题，掌握习作要求。 2.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例运用夸张手法描写自己的老师。 3.能够评价、修改同学和自己的习作。 教学 重难点 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例、抓住细节来描写自己的老师。 教学过程： 1、 理解“漫画” (一)看漫画,说特点。 1.出示成龙的照片 （1）看照片，说说他是谁，哪个地方让你印象深刻? （2）学生汇报 人物特点：功夫好、演技高。鼻子大是他外貌的最大特点。 2.出示爱因斯坦的照片。 (1)学生观察外貌,说特点。思考：画家关注了他的哪些特点?除了外貌,还关注了哪方面? （2）交流汇报：“做手势”“抽烟斗”的动作 3.理解漫画：漫画正是抓住了人物外貌、性格、喜好等某方面的典型特点，进行放大夸张，才给我们留下了深刻有趣的印象。 【设计意图：通过漫画进行对比，让学生通过画面对比有了直观感受。】 二、审题指导 1.自读教材第一部分内容，明确习作内容 （1）选择自己喜欢的老师，谈谈自己对老师的了解。 （2）结合具体事例，交流这位老师让你印象最深刻的是什么？ （3）全班交流。（引导特点和事例相对应） 2.再读习作要求，思考：本次作文应该在什么上下功夫？思考：我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？ 预设1：突出老师的特点选取具体事件。 预设2：从外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。 【设计意图：引导学生写作前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的表达能力。】 三、组织材料 1.自读习作要求： （1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。 （2）想一想：这个老师的特点是什么？ （3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？ 2.汇报自己所选材料 （1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。 （2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。 四、突破难点（选择具体事例，突出人物特点） 1.再读习作要求，思考：怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？ 2.回顾《搭石》和《将相和》中是如何以具体事例突显人物特点的？（引导学生关注具体事例中的细节描写。） 3.全班交流：怎样通过具体事例写出人物特点呢？ 4.小结写法： （1）选择恰当材料“画”出老师特点。 （2）通过细节把人物“画”得具体、生动。 5.总结方法：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征，同时表达自己的情感，这样刻画出来的人物形象才会更丰满。 【设计意图：这是针对写作中常出现的问题加以指导，使学生写出来的作品更加生动。小组讨论，有利于学生取长补短，学习他人好的刻画人物的方法。】 五、动笔练习 根据刚才组织的材料进行写作练习。（注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。） 六、评价修改习作 1.根据习作要求用“优点+建议”这样的方式评价小组内其他同学的习作。 2.修改自己和同学的习作 （1）修改错别字，病句，标点，运用不当的词语等。 （2）检查特点是否突出。 （3）细节描写有没有多样化，有没有融入自己的情感。 （4）是否可以加入明显的写作手法，如：首尾呼应、段首中心句、过渡句等。 3.展示评价。 附板书设计： 老师 漫画 写什么 “漫画”老师 突出特点 外貌、衣着、性格、喜好 突出老师的特点 具体事件（典型） 融入感情 为什么写 教后思考： ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$