第七单元 文言文阅读+古代诗歌鉴赏（专项训练）语文统编版五四学制2024六年级上册

第七单元 文言文阅读+古代诗歌鉴赏（专项训练） 目 录 题型一 文言文阅读 考点一 朗读节奏（常考点） 考点二 词句解释（必考点） 考点三 内容理解（必考点） 考点四 课内阅读（重点） 考点五 课内外对比阅读（难点） 题型二 古代诗歌鉴赏 考点一 名句默写（必考点） 考点二 朗读节奏（常考点） 考点三 文化文学常识（常考点） 考点四 课内古诗词鉴赏（必考点） 考点五 课内外古诗词对比阅读（难点） 题型一 文言文阅读 考点一 朗读节奏（常考点） 1．下列文句朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．以/子之矛陷子/之盾，何如？ B．弈秋，通国之善/弈者也。 C．我/以/日初出远，而日/中时近也。 D．光/持石/击瓮/破之。 考点二 词句解释（必考点） 2．下列加点字词解释错误的一项是（   ） A．见两小儿辩斗（辩论，争论） B．日初出沧沧凉凉（寒冷） C．及日中则如盘盂（到，到了） D．孰为汝多知乎（认为） 3．下列句子中加点字的解释，不准确的一项是（   ） A．时孙权曾致巨象 致：得到 B．太祖欲知其斤重 欲：想要 C．咸莫能出其理 咸：都 D．则校可知矣 校：通“较”，比较 4．对“孰为汝多知乎？”解释正确的一项是（   ） A．你知道的东西为什么这么多呢？ B．为什么你知道的东西多呢？ C．谁比你知道的更多呢？ D．谁说你很有智慧呢？ 5．词语解释不正确的一项是（   ） A．孔子东游  东：东方。 B．孰为汝多知乎    知：通“智”，智慧。 C．此不为远者小而近者大乎   为：是。 D．我以日始出时去人近   去：距离。 6．下面各句解释正确的一项是（   ） A．孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（孔子到东方去游玩，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。） B．一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”（一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而太阳在中间时距离人远。”） C．一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”） D．孔子不能决也。（孔子听了，不能帮他们下决定。）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”） 7．句子翻译不正确的一项是（   ） A．孔子不能决也。                 翻译：孔子听了不能判定他们谁对谁错。 B．孰为汝多知乎                   翻译：谁说你见多识广呢？ C．日初出大如车盖                 翻译：太阳刚升起时看上去像一个车盖 D．此不为近者热而远者凉乎？      翻译：这不是近热远凉的道理吗？ 考点三 内容理解（必考点） 8．下面各句中表述错误的一项是（   ） A．文章通过写两小儿围绕太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题无法作出科学的判断，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 B．文章通过孔子无法判定两个小孩儿对太阳离地远近的争论的故事，说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使博学多闻的孔子实际上也真的不懂得。 C．还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。 D．全文仅一百多字，语言简明，层次分明；主要通过对话来表现人物、展开故事情节。先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。 9．对“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”这句话的理解正确的是（   ） A．两个孩子幸灾乐祸，冷嘲热讽。 B．两个小孩讥讽孔子无能，不懂装懂。 C．采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。 D．两个小孩很尊敬孔子，显出了孩子的调皮机灵。 10．下面各句中表述错误的一项是（   ） A．从“辩日”的角度，可以认为本文在寓示一个道理：即使是我们非常熟悉的事物、现象，也可能包含有我们不知或不确知的道理、知识，需要关注、深思。 B．从“小儿”和“孔子”的角度，本文可以这样理解：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现、独到的思考；学识渊博、名高望重的孔子在两个小孩子面前坦率承认自己有所不知，贯彻自己“知之为知之，不知为不知，是知也”的主张，而不是故作高深或恼羞成怒，的确令人敬佩。 C．从“辩斗”的角度，唐人卢重玄认为，孔子并非不知小儿所说之理，也并非不能参与辩论，只是因为圣人的职责是明道济世，无暇，也不必与小儿辩论。 D．对现代人来说，这则寓言提示我们：看事物可以看现象，不求本质，否则将为现象所惑，虽百计千方，也难得真知，更难求真理。 11．关于两小儿辩日的启示下面各句中表述错误的一项是（   ） A．宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。 B．我们要不断学习。认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。知之为知之，不知为不知。“不要强不知以为知”。 C．认识事物从不同角度出发考虑，会有不一样的结果。 D．我们在平常阐明自己道理时不能像两小儿一样，要用道理说明问题。 考点四 课内阅读（重点） 一、阅读《两小儿辩日》，完成下面小题。 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．解释下列加点词语在句中的意思。 （1）孔子东游        游： （2）我以日初出远    以： （3）及日中则如盘盂  及： （4）及其日中如探汤  汤： 2．将下列句子翻译成现代汉语。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 3．对话是本文的主体内容，下列对选文中对话理解不正确的一项是（   ） A．中国古人在表达自己意见时往往以谦辞开头，而选文第②③段中两小儿均直说“我以”，毫不客气，体现了两小儿的自信满满。 B．第④⑤段中“此不为远者小而近者大乎？”“此不为近者热而远者凉乎？”均是反问句，表达了两小儿强烈的肯定语气。 C．“孰为汝多知乎？”运用反问，表达了两小儿对孔子的嘲讽，体现出孩子的天真、率直，同时也体现出当时社会礼制的缺乏。 D．本文两小儿的话针锋相对、寸步不让，很好的突出了“辩斗”特点。 4．对选文赏析不正确的一项是（   ） A．这篇寓言告诉我们，即使是我们非常熟悉的事物和现象，也可能包含我们不确知的知识，需要我们多关注，多思索。 B．两小儿证明自己观点的思路是一致的，即先给出观点，然后用生活中的常理结合自然现象来印证自己的观点。 C．文中孔子坦然承认自己无法决断，虽受窘被两小儿嘲笑，但不失宗师风范，贯彻了他自己“知之为知之，不知为不知，是知也”的主张，令人钦佩。 D．本文对话部分句式长短错综，简洁明了；叙事部分句式整齐，偶有押韵。 二、阅读下面的文字，完成小题。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．本文选自《 》，文中的孔子是 学派创始人。 2．解释加点字 （1）及日中则如盘盂             （2）去人近 3．用现代汉语翻译下列句子。 见两小儿辩斗，问其故。 4．从文中提取相关的句子，填写表格。 人物 观点 依据 一小儿 日初出近，日中时远 ① 另一小儿 ② 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，近者热而远者凉 三、阅读下面的文言文，完成下面小题。 曹冲称象 陈寿 ①邓哀王冲字仓舒。②少聪察歧疑，生五六岁，智意所及，有若成人之智。③时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，成莫能出其理。④冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”⑤太祖悦，即施行焉。 1．下列有关文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“邓哀王”是曹冲的谥号，曹冲的谥号既是对他早逝的惋惜，也是对他聪明仁爱品质的肯定。 B．“时孙权曾致巨象”中的“巨象”，意味着其体重世所罕有，足显此象珍贵。 C．“咸莫能出其理”中“咸”是“都”的意思，用一个“咸”字写出了群臣一筹莫展的窘境，不仅凸显问题之难，也为曹冲展现过人才智充分蓄势。 D．文中描写群臣和曹操的行为表现，是为了凸显曹操的政治领袖地位。 2．说说文中划线句子中，虚词“而”“以”“则”和“矣”的妙用。 曹植年十余岁，诵读《诗》《论》①及辞赋数十万言，善属文。太祖②尝视其文，谓植曰：“汝请人邪？”植跪曰：“言出为论③，下笔成章，顾当面试。奈何请人？”时邺④铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立就，可观。太祖甚异之。性简易不治威仪與马服饰不尚华丽。每进见难问，应声而对，特见宠爱。 【注】：①《诗》《论》：指《诗经》和《论语》。②太祖：指曹操。③论：议论。④邺：古地名，在今河南境内。 3．文中哪些地方侧面衬托了曹植写文章水平很高？（用自己的话作答） 4．请用“/”给文中画线的部分断句。（断三处即可，超过三处不给分） 性简易不治威仪舆马服饰不尚华丽 四、阅读下面的文言文，完成下面小题。 曹冲称象 曹冲生五六岁，智①意所及，有若成人。时孙权尝致②巨象，太祖欲知其斤重，访③之群下，咸④莫能出其理⑤。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校⑥可知。”太祖大悦，即施行⑦焉。 [注]①智：通“知”，知识。②致：送来。③访：询问。④咸：都。⑤理：办法，道理。⑥校：通“较”，比较。⑦施行：实施，按这个办法做。 1．借助注释，先理解短文的意思，再根据提示填空。 2．用自己的话说说“曹冲称象”的办法。 3．《吕氏春秋·察今》记载了《刻舟求剑》这则寓言故事：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟己行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！这个故事和“曹冲称象”比较，就解决问题的角度来看，两者有什么相同之处和不同之处呢？ 考点五 课内外对比阅读（难点） 一、阅读以下两则古文，回答小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 长安何如日远 晋明帝数岁，坐元帝膝上。元帝问明帝：“汝意谓长安何如日远①？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知②。”明日，集群臣宴会，告以此意。更③重④问之，乃答曰“日近。”元帝失色，曰：“汝何故异昨日之言邪⑤？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语·夙慧》） 【注释】①意谓长安何如日远：心里认为长安和太阳哪个远？②居然可知：根据这一点可以知道。③更：再④重：重新。⑤邪（yé）：同“耶”，疑问语气词。 1．参照提示，解释加点词语，只写汉字。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 告以此意 查阅字典 ①心意、意图②料想、估计③情趣④意思 ① 我以日始出时去人近 关联成语 自以为是 ② 汝意谓长安何如日远 课内迁移 孰为汝多知乎 ③ 2．请将下面句子翻译成现代汉语。 （1）此不为近者热而远者凉乎？ （2）汝何故异昨日之言邪？ 3．细读文本，选出对内容分析不正确的一项（ ） A．《两小儿辩日》以对话的方式，紧扣“辩”字，有理有据讲述各自观点。 B．两则故事相映成趣，都表现出儿童的聪明智慧。 C．“孔子不能决也”说明孔子并没有传说中那么有学问，只是徒有虚名罢了。 D．两则故事告诉我们相同的道理：只要善于观察，勤于思考，我们就会有独特的发现和独到的思考。 二、阅读以下两则古文，回答小题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 王丹麓座客常满。有客谓孔子无须，众诘①其说。客曰：“本②《孔丛子》，子思③告齐君曰：‘先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬。’故知今像多须，误也。”时丹麓子鼎六岁，在侧应声曰：“然则孔子亦无眉耶？”客语塞。 【注】①诘：追问。②本：根据。③子思：孔子的孙子。 1．解释下面加点词。 （1）问其故        （2）去人近 （3）孔子不能决也     （4）孰为汝多知乎 2．下列句子中，加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．我以日初出远          所宝以百数（《书戴嵩画牛》） B．而日中时近也          思援弓缴而射之（《学弈》） C．孰为汝多知乎          以为世无足复为鼓琴者（《伯牙鼓琴》） D．天下王侯不以此损其敬  为是其智弗若与（《学弈》） 3．对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（   ） A．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是不对的。 B．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。 C．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是受人误导。 D．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是受人误导。 4．【甲】文中两小儿辩论的话题是 （简练概括）；【乙】文中王丹麓六岁儿子鼎驳斥了客人仅凭书中语句就判断孔子没有胡须的观点。【甲】【乙】两文小孩的共同特点是 。 三、阅读文言文段，完成后面的问题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 陈述古密直知建州浦城县①。富户失物，捕得数人，莫知的②为盗者。述古乃绐③之曰：“某寺有一钟，至灵，能辨盗。”使人迎置后阁祠之④。引群囚立钟前，自陈：“不为盗者，摸之则无声，为盗摸之者则有声。”述古自率同职⑤，祷钟甚肃。祭讫，以帷围之。乃阴使人以墨涂钟。良久，引囚逐一令手入帷摸之。出而验其手，皆有墨，唯一囚无墨讯之遂承为盗。盖恐钟有声，不敢摸也。 （选自宋·沈括《梦溪笔谈·权智》） 【注释】①陈述古：名襄，字述古，密直：即“枢密院直学士”的省称。知：主持，这里是“做知县”的意思。建州浦城：唐置州县名，今属福建省。②的（dí）：究竟，到底。③绐（dǎi）：骗。④后阁：指官署后院的侧门。祠：祭祀。⑤同职：属下官员。 (1)参考表格提示的方法，解释加点的字。 文言词句 释义方法 解释 及日中则如盘盂 积累法：识记课内文言词语 及：① 孰为汝多知乎 积累法：识记课内文言词语 为：② 引囚逐一令手入帷摸之。 课内联想+拓展法：思援弓缴而射之；引见；引导 引：③ 祭讫 字源探究法。形声字。言（讠）表意，言辞终止；乞表声，有讨义，没有才需向人讨。 讫：④ (2)请用“/”给第①题句子断句（限画2处），并翻译第2题句子。 ①唯一囚无墨讯之遂承为盗 ②我以日始出时去人近，而日中时远也。 (3)下列加点词的用法和意义相同的一组是（   ） A．我以日初出远                        以帷围之 B．此不为近者热而远者凉乎              出而验其手 C．某寺有一钟，至灵                     一心以为有鸿鹄将至 D．摸之则无声                          及日中则如盘盂 (4)根据【乙】文，完成思维导图。 (5) 如果在不同的角度观察、理解事物，我们得出的观点和认识就有所不同。读【甲】【乙】两则材料，分析文中人物因角度不同而得出的不同结论。 四、阅读下面的古诗文，完成问题。 【甲】 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【乙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 (1)【甲】诗作者是 ，【乙】文出自《 》一书。 (2)解释诗文中加点的字词。 ①水村山郭酒旗风    ②而刻其水痕所至 (3)用现代汉语翻译【乙】文中画波浪线的句子。 咸莫能出其理。 (4)【甲】诗画线句“千里莺啼绿映红”运用 描写手法，表现江南春天色彩丰富、生机勃勃的特点；【乙】文画直线的句子是对人物的 描写，表现曹冲的“聪察歧嶷”。 (5)下面是对【甲】诗和【乙】文的理解，表述不正确的一项是（   ） A．【甲】诗引领读者在时空交错的视角下，感受意境开阔、深远的江南春之景。 B．【乙】文“太祖悦”使读者体会到曹操的欣喜，感受到他因儿子智慧而自豪。 C．【甲】诗表达出作者对生机勃勃、春色无边的江南春天高度赞美与无限神往。 D．【乙】文作者主要描写了群臣与曹操的行为表现，凸显曹操的政治领袖地位。 五、阅读文言文，完成后面问题。 【甲】 邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 先公①四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻②画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【注释】①选自《欧阳修全集·附录》。先公，指欧阳修。②荻：芦苇秆，多年生草本植物。③闾里：这里指街坊，乡里。 (1)参考表格提示的方法，解释下列加点的字。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 或因而抄录 查字典法 ①有的，有的人②有时③或者，或许 A 咸莫能出其理 联系成语法 老少咸宜 B 时孙权曾致巨象 语境法 联系上下文 C 抄录未毕 联系上下文 D (2)请用“/”给下列句子断句（限划2处）。 及 其 稍 长 而 家 无 书 读 就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之 (3)将下面句子翻译成现代汉语 ①称物以载之，则校可知矣。 ②太夫人以荻画地，教以书字。 (4)下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（   ） A．【甲】文选自《三国志》，作者是三国时期历史学家陈寿。文中赞扬了曹冲的聪慧，嘲讽了曹操和群臣的无知。 B．【甲】文中次要人物的刻画也很出色。“大悦”“即”表现出曹操作为父亲的喜悦、赞赏和自豪之情。 C．【乙】文中，欧阳修母亲的教导对欧阳修的成才起到了重要作用。 D．两文都运用了衬托手法来表现人物形象，【甲】文中以“成人”“群下”和“太祖”来衬托曹冲的聪慧，【乙】以“成人”来衬托欧阳修的才华。 (5)【甲】【乙】都讲述了聪慧少年的故事，你从两人身上分别学到了什么？ 题型二 古代诗歌鉴赏 考点一 名句默写（必考点） 1．默写。 （1）《过故人庄》中描绘乡村优美宁静的自然风光，展现绿树环绕、青山斜倚景象的诗句是：“ ， ”。 （2）《过故人庄》中表现诗人与友人开怀畅饮，闲谈农事，体现乡村生活闲适氛围的诗句是：“ ， ”。 2．默写。 （1）《过故人庄》中描绘山村风光，展现一幅清淡幽静的田园风景画的诗句是 “ ， ”。 （2）孟浩然在《过故人庄》中，通过 “ ， ”两句，生动描绘了与友人在农家小院中，打开窗户面对谷场菜园，举杯畅聊农事的温馨场景。 3．默写。 （1）《送元二使安西》中通过描写细雨湿润尘土、客舍柳树清新，营造出清新而又略带离愁氛围的诗句是：“ ， ”。 （2）《送元二使安西》中表达诗人对友人远行的担忧与不舍，成为千古传颂的惜别名句是：“ ， ”。 4．默写。 （1）《送元二使安西》中，以清新之景渲染离别氛围，暗示旅程艰辛的诗句是 “ ， ”。 （2）王维在《送元二使安西》中，以劝酒的方式表达对友人远行牵挂与不舍，成为千古送别名句的是 “ ， ”。 （3）朋友即将远行，为表达对他的关切与不舍，可借用《送元二使安西》中的 “ ， ” 来送别。 5．默写。 （1）《春日》中写出诗人在晴朗美好的日子到泗水之滨游春，看到无限崭新风光的诗句是“ ， ”。 （2）《春日》中蕴含着只要用心感受，就能发现春天无处不在，美好事物层出不穷哲理的诗句是：“ ， ”。 6．默写。 （1）《春日》中，交代诗人春日游览地点，描绘出焕然一新春日景象的诗句是 “ ， ”。 （2）朱熹在《春日》中，寓理于景，表达只要用心感受，就能发现春天无处不在，蕴含深刻哲理的诗句是  “ ， ”。 （3）当我们赞美春天百花争艳的景象时，可以引用《春日》中的诗句 “ ， ”。 考点二 朗读节奏（常考点） 7．下列断句错误的是（   ） A．故人∕具∕鸡黍， 邀我∕至∕田家。 B．绿树∕村边∕合， 青山∕郭外∕斜。 C．开∕轩面∕场圃， 把∕酒话桑∕麻。 D．待到∕重阳∕日， 还来∕就∕菊花。 8．下列关于《送元二使安西》诗句朗读节奏划分正确的是（   ） A．渭城/朝雨/浥轻尘 B．渭城朝雨/浥/轻尘 C．客舍/青青柳/色新 D．客舍青青/柳色/新 9．关于《江畔独步寻花》朗读节奏划分错误的是（   ） A．黄四/娘家/花满蹊 B．千朵万朵/压枝低 C．留连戏蝶/时时舞 D．自在娇莺/恰恰啼 考点三 文化文学常识（常考点） 10．对《过故人庄》中“具鸡黍”的“具”解释正确的一项是（   ） A．具体 B．具备 C．准备，置办 D．器具 11．孟浩然的诗《过故人庄》中，写到的传统节日和相应季节的一种事物是（   ） A．重阳节 菊花 B．清明节 酒 C．春节 鸡肉 D．重阳节 酒 12．《春日》中“寻芳”指的是（   ） A．寻找芳草 B．寻觅美人 C．游春踏青 D．探求真理 13．《过故人庄》的作者 是唐代著名的 诗人，他的诗多写山水田园风光。 14．《过故人庄》中“还来就菊花”一句里的“就菊花”在古代指的是重阳节的__________习俗。 15．古诗中常以“柳”表达送别之情，因为“柳”与“ ”谐音，《送元二使安西》中“ ”一句就暗含此意。 16．《送元二使安西》中“西出阳关无故人”里的“阳关”位于现在的__________省。 17．《送元二使安西》又被称为《__________》，该诗后被谱成乐曲，成为唐代著名的送别曲。 18．《送元二使安西》从内容上看是一首__________诗，通过劝酒表达对友人的不舍。 19．《江畔独步寻花》在写作手法上运用了__________相结合的方式，生动展现了春日生机。 20．《江畔独步寻花》的作者杜甫，因其诗歌反映了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“__________”。 21．《春日》中 “胜日寻芳泗水滨” 的 “泗水” 在古代曾是__________的讲学之地。 22．《春日》的作者朱熹是 （朝代）著名的 家、教育家。 考点四 课内古诗词鉴赏（必考点） 一、阅读下面诗歌，完成下面小题。 《过故人庄》 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1．从“绿树村边合，青山郭外斜”中“合”“斜”两字，分析这句诗描绘的景象及表达效果。 2．诗歌最后说“待到重阳日，还来就菊花”，这一句在全诗中有何作用？ 二、阅读下面诗歌，完成下面小题。 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 1．诗歌首联中的“ ”字写出了老友的热情，尾联中的“ ”字表明诗人深深地为田园生活所吸引，率真地表示重阳节再来相聚。 2．请用自己的语言描绘颔联的画面。 三、阅读下面诗歌，完成下面小题。 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了诗人怎样复杂的情感？ 2．诗的前两句写景，这样的描写对表达情感有何作用？ 四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1．发挥你的想象，用自己的语言描绘“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”所展现的画面。 2．后两句诗是写送别的千古名句。请你从情感表达的角度分析它为什么有名。 五、阅读下面诗歌，完成下面小题。 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 1．“千朵万朵压枝低” 运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 2．这首诗是如何通过景物描写来展现诗人的心境的？ 六、阅读下面诗歌，完成下面小题。 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 1．第三句中“留连”改为“翻飞”好不好，为什么? 2．这首诗描写的是花，为什么要写蝶和莺呢? 七、阅读下面诗歌，完成下面小题。 《春日》 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 1．“无边光景一时新”中的“新”字有何深刻含义？ 2．结合全诗，分析“万紫千红总是春”所蕴含的思想感情和哲理。 八、阅读下面的古诗，完成两则批注 春日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 【注释】①胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。②寻芳：游春，踏青。③泗水：河名，在山东省。④滨：水边，河边。⑤等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 1．这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。我们学过的《登飞来峰》中也有一句哲理诗，诗句是： 。 2．诗首句点明出游的时令、地点，次句“无边光景一时新”中的“一时新”写出了 景象。 考点五 课内外古诗词对比阅读（难点） 一、阅读下面诗歌，完成下面小题。 《游山西村》 （陆游） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 《过故人庄》 （孟浩然） 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1．下列对《游山西村》和《过故人庄》的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．《游山西村》“箫鼓追随春社近”写出乡村的热闹民俗，《过故人庄》“青山郭外斜”描绘出乡村的宁静悠远，二者所营造的氛围截然不同。 B．《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”富含哲理，而《过故人庄》中“把酒话桑麻”只是单纯叙事，没有蕴含深层的意义。 C．从结构上看，《游山西村》以游踪为线索，移步换景；《过故人庄》则以时间为顺序，依次写了赴约、做客、约定等情节。 D．在语言风格上，《游山西村》质朴自然中不乏灵动，《过故人庄》则显得更为简洁平淡，都具有田园诗的语言特色。 2．有人评价：“田园诗中，诗人借乡村生活，或寄闲适之趣，或抒真挚情谊。”请结合两首诗歌的具体内容，分析这两首诗在情感表达上的异同。 二、阅读下面两首诗，完成下面小题。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遍知兄弟登高处，遍插菜萸少一人。 过故人庄 唐•孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1．古今诗人在秋高气爽的重阳节写下许多美妙诗词，从诗词中可以发现重阳节人们一般有 、 等习俗。 2．下面对《过故人庄》这首诗赏析不正确的一项是（    ） A．首联以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。 B．颔联描写自然环境美。上句是远景，绿树环合，优雅恬静；下句是近景，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独。 C．颈联叙述人在屋里饮酒交谈，轩窗一开，就让外景映入了户内，更给人心旷神怡之感。 D．尾联以重阳节还来相聚写出友情之深，故人相待的热情，做客的愉悦，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上，言有尽而意无穷。 三、阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1．两首诗都运用了 的手法。《己亥杂诗（其五）》中“ ”一句，借白日西斜之景烘托离京的愁绪；《送元二使安西》里“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”以乐景衬哀情， 。 2．“落红不是无情物，化作春泥更护花”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”都是千古名句，请任选一句赏析其精妙之处。 四、阅读下面三首诗，完成题目。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 山居秋暝 王  维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1．从“欲辨已忘言”“王孙自可留”“还来就菊花”三句中，你读出了三位诗人的心态。 2．上面三首诗都是田园诗的代表作品。你最喜欢哪首诗所描绘的田园风光？请简要分析。 2 / 26 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第七单元 文言文阅读+古代诗歌鉴赏（专项训练） 目 录 题型一 文言文阅读 考点一 朗读节奏（常考点） 考点二 词句解释（必考点） 考点三 内容理解（必考点） 考点四 课内阅读（重点） 考点五 课内外对比阅读（难点） 题型二 古代诗歌鉴赏 考点一 名句默写（必考点） 考点二 朗读节奏（常考点） 考点三 文化文学常识（常考点） 考点四 课内古诗词鉴赏（必考点） 考点五 课内外古诗词对比阅读（难点） 题型一 文言文阅读 考点一 朗读节奏（常考点） 1．下列文句朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．以/子之矛陷子/之盾，何如？ B．弈秋，通国之善/弈者也。 C．我/以/日初出远，而日/中时近也。 D．光/持石/击瓮/破之。 【答案】D 【详解】本题考查朗读划分。 A．“以子之矛陷子之盾，何如？”的意思是：若是用你自己的矛攻击自己的盾，会怎样？ “以子之矛”和“陷子之盾”结构相似，中间应停顿；为突出“自相矛盾”的效果，应再分别从“以子”和“陷子”后划分停顿，正确划分应为：以子/之矛/陷子/之盾，何如？故选项划分不正确； B．“弈秋，通国之善弈者也”的意思是：弈秋，是全国最擅长下围棋的人。“善”用来修饰“弈”，二字不能断开，正确划分应为：弈秋，通国之/善弈者也。故选项划分不正确； C．“我以日初出远，而日中时近也”意思是：我认为太阳刚升起时距离人远，而到中午时距离人近。“以”是“我”的谓语，二字不能断开，“日初出”是一个时间，“日中时”是另一个时间，“远”和“近也”是距离，正确划分应为：我以/日初出/远，而日中时/近也。故选项划分不正确； 故选D。 考点二 词句解释（必考点） 2．下列加点字词解释错误的一项是（   ） A．见两小儿辩斗（辩论，争论） B．日初出沧沧凉凉（寒冷） C．及日中则如盘盂（到，到了） D．孰为汝多知乎（认为） 【答案】D 【详解】本题考查字词解释。 D.句意：谁说你知识渊博呢？为：同“谓”，说； 故选D。 3．下列句子中加点字的解释，不准确的一项是（   ） A．时孙权曾致巨象 致：得到 B．太祖欲知其斤重 欲：想要 C．咸莫能出其理 咸：都 D．则校可知矣 校：通“较”，比较 【答案】A 【详解】本题考查理解文言实词。 A.“时孙权曾致巨象”的意思是：孙权曾经送来一头巨象。致：送来、赠送。选项解释为“得到”不准确； 故选A。 4．对“孰为汝多知乎？”解释正确的一项是（   ） A．你知道的东西为什么这么多呢？ B．为什么你知道的东西多呢？ C．谁比你知道的更多呢？ D．谁说你很有智慧呢？ 【答案】D 【详解】本题考查文言文翻译。注意下列重点词语的意思： 孰：谁；为：同“谓”，说，认为；汝：你；知：“知”同“智”，聪明、智慧；句子意思是：谁说你智慧多呢。 故选D。 5．词语解释不正确的一项是（   ） A．孔子东游  东：东方。 B．孰为汝多知乎    知：通“智”，智慧。 C．此不为远者小而近者大乎   为：是。 D．我以日始出时去人近   去：距离。 【答案】A 【详解】A.句意：孔子到东方游历。东：向东。 故选A。 6．下面各句解释正确的一项是（   ） A．孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（孔子到东方去游玩，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。） B．一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”（一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而太阳在中间时距离人远。”） C．一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”） D．孔子不能决也。（孔子听了，不能帮他们下决定。）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”） 【答案】C 【详解】A．这个句子的正确的解释是：孔子向东游历，见到两个小孩在辩论，（就过去）问他们辩的原因。游：游历。东：向东，名词作状语。选项中的“东”“游”解释不对； B．这个句子的正确的解释是：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。”日中：太阳到中午的时候，中午。选项中“中”解释的不对； D．这个句子的正确解释是：孔子也无法判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢?”。决：判决（谁对谁错）。知：同“智”，读zhì，在这里指智慧。选项中的“决”“知”的解释不对； 故选C。 7．句子翻译不正确的一项是（   ） A．孔子不能决也。                 翻译：孔子听了不能判定他们谁对谁错。 B．孰为汝多知乎                   翻译：谁说你见多识广呢？ C．日初出大如车盖                 翻译：太阳刚升起时看上去像一个车盖 D．此不为近者热而远者凉乎？      翻译：这不是近热远凉的道理吗？ 【答案】C 【详解】考查句子的翻译。 C.重点词语：初：刚刚。如：像。句意：太阳刚出来时像车盖一样大。 故选C。 考点三 内容理解（必考点） 8．下面各句中表述错误的一项是（   ） A．文章通过写两小儿围绕太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题无法作出科学的判断，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 B．文章通过孔子无法判定两个小孩儿对太阳离地远近的争论的故事，说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使博学多闻的孔子实际上也真的不懂得。 C．还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。 D．全文仅一百多字，语言简明，层次分明；主要通过对话来表现人物、展开故事情节。先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。 【答案】B 【详解】考查对文章内容的理解和分析。 B.文章记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事，说明了知识无穷、学无止境的道理，赞扬古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。“孔子不能决也”意思是：孔子也无法判断谁是谁非。赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神。“孔子实际上也真的不懂得”理解有误； 故选B。 9．对“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”这句话的理解正确的是（   ） A．两个孩子幸灾乐祸，冷嘲热讽。 B．两个小孩讥讽孔子无能，不懂装懂。 C．采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。 D．两个小孩很尊敬孔子，显出了孩子的调皮机灵。 【答案】C 【详解】这句话的意思是：两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你见多识广呢？”这里的“笑”是顽皮的笑、调侃的笑，用反问的形式，表现两个孩子的天真可爱，充满童趣。 故选C。 10．下面各句中表述错误的一项是（   ） A．从“辩日”的角度，可以认为本文在寓示一个道理：即使是我们非常熟悉的事物、现象，也可能包含有我们不知或不确知的道理、知识，需要关注、深思。 B．从“小儿”和“孔子”的角度，本文可以这样理解：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现、独到的思考；学识渊博、名高望重的孔子在两个小孩子面前坦率承认自己有所不知，贯彻自己“知之为知之，不知为不知，是知也”的主张，而不是故作高深或恼羞成怒，的确令人敬佩。 C．从“辩斗”的角度，唐人卢重玄认为，孔子并非不知小儿所说之理，也并非不能参与辩论，只是因为圣人的职责是明道济世，无暇，也不必与小儿辩论。 D．对现代人来说，这则寓言提示我们：看事物可以看现象，不求本质，否则将为现象所惑，虽百计千方，也难得真知，更难求真理。 【答案】D 【详解】考查感悟启示。 D.两小儿在对话中都使用生动形象的比喻，并用比较的方法，证明自己观点的正确。第一个小孩用面积大小相比，带有直观性，似乎是有理的。第二个小孩比较了人对太阳在不同时间冷和热的感受，似乎也是有理的。但他们的认识毕竟都停留在表面现象上，只能各执己见而不能获得正确的答案。据此可知，这则寓言告诉我们看事物不能只停留在表面现象上，不求本质； 故选D。 11．关于两小儿辩日的启示下面各句中表述错误的一项是（   ） A．宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。 B．我们要不断学习。认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。知之为知之，不知为不知。“不要强不知以为知”。 C．认识事物从不同角度出发考虑，会有不一样的结果。 D．我们在平常阐明自己道理时不能像两小儿一样，要用道理说明问题。 【答案】D 【详解】考查感悟启示。 D.两小儿在对话中都使用生动形象的比喻，并用比较的方法，证明自己观点的正确。第一个小孩用面积大小相比，带有直观性，似乎是有理的。第二个小孩比较了人对太阳在不同时间冷和热的感受，似乎也是有理的。但他们的认识毕竟都停留在表面现象上，只能各执已见而不能获得正确的答案。据此可知，我们在平常阐明自己道理时不能只停留在表面现象上，各执己见，而是要探究事情的内在本质，多角度看待问题； 故选D。 考点四 课内阅读（重点） 一、阅读《两小儿辩日》，完成下面小题。 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．解释下列加点词语在句中的意思。 （1）孔子东游        游： （2）我以日初出远    以： （3）及日中则如盘盂  及： （4）及其日中如探汤  汤： 2．将下列句子翻译成现代汉语。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 3．对话是本文的主体内容，下列对选文中对话理解不正确的一项是（   ） A．中国古人在表达自己意见时往往以谦辞开头，而选文第②③段中两小儿均直说“我以”，毫不客气，体现了两小儿的自信满满。 B．第④⑤段中“此不为远者小而近者大乎？”“此不为近者热而远者凉乎？”均是反问句，表达了两小儿强烈的肯定语气。 C．“孰为汝多知乎？”运用反问，表达了两小儿对孔子的嘲讽，体现出孩子的天真、率直，同时也体现出当时社会礼制的缺乏。 D．本文两小儿的话针锋相对、寸步不让，很好的突出了“辩斗”特点。 4．对选文赏析不正确的一项是（   ） A．这篇寓言告诉我们，即使是我们非常熟悉的事物和现象，也可能包含我们不确知的知识，需要我们多关注，多思索。 B．两小儿证明自己观点的思路是一致的，即先给出观点，然后用生活中的常理结合自然现象来印证自己的观点。 C．文中孔子坦然承认自己无法决断，虽受窘被两小儿嘲笑，但不失宗师风范，贯彻了他自己“知之为知之，不知为不知，是知也”的主张，令人钦佩。 D．本文对话部分句式长短错综，简洁明了；叙事部分句式整齐，偶有押韵。 【答案】1． 游历 认为 到，到了 热水、开水 2．两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？” 3．C 4．D 【导语】这篇《两小儿辩日》以简洁的对话体展开，通过儿童视角探讨太阳远近的认知冲突，展现了先秦寓言的典型特征。文本结构精巧：前五段以“辩斗”为核心，通过视觉（车盖/盘盂）与触觉（沧凉/探汤）的双重论据形成对立；后两段以孔子“不能决”的留白和童稚反问收束，既暗含认知局限的哲学思考，又保留寓言的故事性。语言上，整体呈现出“寓深于浅”的独特魅力。 1．本题考查文言实词。 （1）句意：孔子向东游历。游：游历、游学。 （2）句意：我认为太阳刚出来时离人远。以：认为。 （3）句意：到了正午时（太阳）就像盘盂一样小。及：到，到了。 （4）句意：到了正午时（天气）就像把手伸进热水里一样热。汤：热水、开水。 2．本题考查翻译语句。注意关键词： 孰：谁；为：同“谓”，说；知：同“智”，智慧。 3．本题考查理解内容。 C.“体现出当时社会礼制的缺乏”错误。第⑦段“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”中，“笑”是孩子天真的嘲笑，而非恶意嘲讽。春秋战国时期，“辩斗”风气开放，儿童对权威的质疑体现的是思辨精神，而非“礼制缺乏”。孔子作为圣贤，坦然接受质疑，更凸显其“知之为知之”的态度，与礼制无关。故选C。 4．本题考查赏析文章。 D.“叙事部分句式整齐，偶有押韵”错误。叙事部分如第①段“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故”，句式为散句，长短不一。“孔子东游”四字，“见两小儿辩斗”六字。无押韵（“游”“故”韵脚不同）。正确表述为：对话部分（如第④⑤段）多用四字短语，句式较整齐；叙事部分以散句为主，自然流畅。故选D。 【点睛】参考译文： ①孔子向东游历，途中遇见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 ②一个小孩说：“我认为太阳刚升起时离人近，而到正午时离人远。” ③另一个小孩说：“我认为太阳刚升起时离人远，而到正午时离人近。” ④前一个小孩说：“太阳刚升起时大得像车盖，到了正午就像盘盂一样小，这难道不是远的东西看起来小而近的东西看起来大吗？” ⑤另一个小孩说：“太阳刚升起时感觉清凉寒冷，到了正午就像把手伸进热水里一样热，这难道不是近的东西感觉热而远的东西感觉凉吗？” ⑥孔子也无法判断谁对谁错。 ⑦两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？” 二、阅读下面的文字，完成小题。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．本文选自《 》，文中的孔子是 学派创始人。 2．解释加点字 （1）及日中则如盘盂             （2）去人近 3．用现代汉语翻译下列句子。 见两小儿辩斗，问其故。 4．从文中提取相关的句子，填写表格。 人物 观点 依据 一小儿 日初出近，日中时远 ① 另一小儿 ② 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，近者热而远者凉 【答案】1． 《列子》或《列子･汤问》 儒家 2． 到，到了 距离 3．（孔子）看见两个小孩在争辩，（于是）问他们争辩的原因。 4． 日初出大如车盖，及日中则如盘盂，远者小而近者大 日初出远，日中时近 【导语】《两小儿辩日》讲述孔子东游时，遇两小儿争辩太阳远近的故事。一小儿以日初大、日中小，推断日初近日中远；另一小儿以日初凉、日中热，认为日初远日中近。孔子无法决断，遭小儿嘲笑。文章展现了两小儿善于观察、独立思考、大胆质疑的精神，也体现出知识无穷、学无止境，连孔子也有所不知的道理 。 1．本题考查文学常识。 本文选自《列子》（或《列子･汤问》）。《列子》是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍，属于诸子学派著作，是一部智慧之书。 文中的孔子是儒家学派创始人。孔子名丘，字仲尼，他的思想核心是“仁”“礼”，倡导道德修养和社会秩序的建立，对中国文化和思想产生了深远影响。 2．本题考查文言实词。 （1）“及日中则如盘盂”中“及”的意思是到，到了。这句话是说等到中午的时候太阳就像盘盂一样大小。 （2）“去人近”中“去”的意思是距离。“去人近”即距离人近。 3．本题考查翻译语句。 “见两小儿辩斗，问其故。” 翻译时要注意补充省略的主语 “孔子”。“辩斗”是争辩的意思，“故”是原因。 4．本题考查理解内容。 一小儿的观点是“日初出近，日中时远”，其依据是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”，提取关键内容即 “日初出大如车盖，及日中则如盘盂，远者小而近者大”。另一小儿的观点从 “一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’” 可知是 “日初出远，日中时近”。 【点睛】参考译文： 孔子到东方游学，遇见两个小孩争辩，前去问原因。 一个小孩说：“我认为日出时太阳距离人近，而正午的时候太阳距离人远。” 另一个小孩子则认为日出时太阳距离人远，而正午的时候距离人近。 一个小孩说：“日出时太阳像一个车盖，正午时就像一个圆口器皿，这不是远的东西显得小而近的东西显得大的道理吗？” 另一个小孩子说：“日出时十分凉爽，正午时像手伸进沸水里一样热，这不是近的东西热而远的东西凉的道理吗？” 孔子没有办法判断。 两个小孩笑着说：“谁说你见多识广呢？” 三、阅读下面的文言文，完成下面小题。 曹冲称象 陈寿 ①邓哀王冲字仓舒。②少聪察歧疑，生五六岁，智意所及，有若成人之智。③时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，成莫能出其理。④冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”⑤太祖悦，即施行焉。 1．下列有关文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“邓哀王”是曹冲的谥号，曹冲的谥号既是对他早逝的惋惜，也是对他聪明仁爱品质的肯定。 B．“时孙权曾致巨象”中的“巨象”，意味着其体重世所罕有，足显此象珍贵。 C．“咸莫能出其理”中“咸”是“都”的意思，用一个“咸”字写出了群臣一筹莫展的窘境，不仅凸显问题之难，也为曹冲展现过人才智充分蓄势。 D．文中描写群臣和曹操的行为表现，是为了凸显曹操的政治领袖地位。 2．说说文中划线句子中，虚词“而”“以”“则”和“矣”的妙用。 曹植年十余岁，诵读《诗》《论》①及辞赋数十万言，善属文。太祖②尝视其文，谓植曰：“汝请人邪？”植跪曰：“言出为论③，下笔成章，顾当面试。奈何请人？”时邺④铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立就，可观。太祖甚异之。性简易不治威仪與马服饰不尚华丽。每进见难问，应声而对，特见宠爱。 【注】：①《诗》《论》：指《诗经》和《论语》。②太祖：指曹操。③论：议论。④邺：古地名，在今河南境内。 3．文中哪些地方侧面衬托了曹植写文章水平很高？（用自己的话作答） 4．请用“/”给文中画线的部分断句。（断三处即可，超过三处不给分） 性简易不治威仪舆马服饰不尚华丽 【答案】1．D 2．“而”“以”“则”等虚词的运用勾勒出曹冲清晰流畅的思路，配合“矣”字的运用，生动表现了曹冲从容自信的情态。 3．曹操看到他的文章以为是别人代写；曹操对曹植写的文章感到很惊讶。 4．性简易/不治威仪/舆马服饰/不尚华丽 【导语】文章通过讲述曹冲称象的故事和曹植年少才华的记载，展现了曹操子女中聪慧与才学兼具的典范。曹冲的机智体现了其少年早慧，而曹植的文学天赋则表明了他的才情超群。文章笔法简练，以叙述结合细节，既突出了主角的卓越之处，也暗示了家风的熏陶和父子的互动情感。整篇文字朴实而生动，既富教育价值，又充满历史趣味。 1．本题考查内容理解。 D.文中描写群臣和曹操的行为表现，是为了凸显曹冲的聪明才智，“是为了凸显曹操的政治领袖地位”分析错误； 故选D。 2．本题考查文言虚词。 “置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”意思是把象放在大船上面，在水痕淹到船体上刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。“而”承接两个动作“置”和“刻”，先“置”后“刻”；“以”表示用称重量的方法“称物”“载之”；“则”引出推论结果，“校可知”；“而”“以”“则”等虚词的运用勾勒出曹冲清晰流畅的思路。“矣”用于陈述事情已可得出明确结论，增强表达的确定性及语气的肯定，“而”“以”“则”等虚词的运用配合“矣”字的运用，生动表现了曹冲从容自信的情态。 3．本题考查内容理解。 结合“太祖尝视其文，谓植曰：‘汝请人邪’”可知曹操看到他的文章以为是别人代写，认为这样的小孩子写不出这么高水平的文章； 结合“植援笔立就，可观。太祖甚异之”可知曹操对曹植写的文章感到很惊讶，衬托出曹植写作水平很高。 4．本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：曹植性情简约平易，不喜欢摆出威严的气派，车马服饰，都不追求华丽。“性简易”表示他的性格特点，“不治威仪”表示不讲究礼仪威严，“舆马服饰”表示物质生活方面，“不尚华丽”总结不追求奢华的特点。据以上分析断句为：性简易/不治威仪/舆马服饰/不尚华丽。 【点睛】参考译文： 邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察十分聪慧。曹冲出生五、六年，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。当时孙权曾送来一只很大的象，太祖要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说:“把象放在大船上面，在水痕淹到船体上刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”太祖十分高兴，马上施行了这个办法。 曹植十几岁就诵读《诗经》《论语》以及辞赋几十万字，擅长作文。曹操有次看到他的文章，对他说：“你请人代作的？”曹植跪下说：“话说出口就是论，下笔就成文章，只要当面考试就知道了，何必请人代作呢？”当时铜雀台刚刚建成，曹操让儿子们都登上去作赋。曹植拿起笔来立刻就写成了，内容很可观，曹操十分惊奇。曹植性情简约平易，不喜欢摆出威严的气派，车马服饰，都不追求华丽。每次见曹操答问辩难，总是应声回答，特别受曹操宠爱。 四、阅读下面的文言文，完成下面小题。 曹冲称象 曹冲生五六岁，智①意所及，有若成人。时孙权尝致②巨象，太祖欲知其斤重，访③之群下，咸④莫能出其理⑤。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校⑥可知。”太祖大悦，即施行⑦焉。 [注]①智：通“知”，知识。②致：送来。③访：询问。④咸：都。⑤理：办法，道理。⑥校：通“较”，比较。⑦施行：实施，按这个办法做。 1．借助注释，先理解短文的意思，再根据提示填空。 2．用自己的话说说“曹冲称象”的办法。 3．《吕氏春秋·察今》记载了《刻舟求剑》这则寓言故事：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟己行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！这个故事和“曹冲称象”比较，就解决问题的角度来看，两者有什么相同之处和不同之处呢？ 【答案】1．①冲 ②莫能出其理 ③刻 ④校 2．把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，称一下这些东西，那么比较下就能知道了。 3．相同点：都是在船上刻记号这种方法来解决问题。 不同点：《曹冲称象》说明了事情的原理并不是只有一种了解的途径，用心思考，也会有新的办法；《刻舟求剑》说明办事刻板，拘泥而不知变通，是办不好事情的。 【解析】1．本题考查文言文内容的理解与概括。 根据文章内容“访之群下，咸莫能出其理。冲曰”可知，太祖曹操想要知道大象的重量，询问他的属下这件事，但他的手下都不能说出称象的办法。曹冲说出了称象的办法。第①空应填：冲。第②空应填：莫能出其理。 根据文章中曹冲的话“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知”可知，曹冲认为先把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，然后将大象牵下来，再让船装载其它东西，称一下这些东西，那么比较下就能知道了。“置”后的关键性动词为“刻”，“称”后的关键性动词为“校”。故第③空应填：刻。第④空应填：校。 2．本题考查文言文内容的理解与概括。 根据文章内容“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知”可知，其法为：先把大象放在船上，在水面所达到的地方做上记号；然后将大象牵下来，再让船装载其它东西。当船下沉到做记号的位置时，称一下所装载的这些东西，就能知道大象的重量了。 3．本题考查内容概括主旨把握。 《曹冲称象》写的是曹冲把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，当船下沉到做记号的位置时，称一下这些东西，那么比较下就能知道大象的体重了。‌这个故事不仅展示了曹冲的聪明才智，还强调了辩证思维的重要性，启发我们要善于思考、思维灵活、运用多角度考虑问题。 《刻舟求剑》写楚国有个人坐船渡江，不小心将剑掉入江中，他立即在船舷上刻下记号，打算等船靠岸后从这里下水找回宝剑。然而，船继续前行，而宝剑却沉入水底不会移动。这个故事告诉我们，客观事物是发展变化的，人的主观认识应该随着客观事物的发展有所改变，而不应该静止地孤立地看待问题。 相同点：两文的主人公都是用在船上刻记号这种方法来解决问题。 不同点：《曹冲称象》说明了事情的原理并不是只有一种了解的途径，用心思考，也会有新的办法；《刻舟求剑》则说明办事刻板，拘泥而不知变通，是办不好事情的。 【点睛】参考译文： 曹冲称象    曹冲长到五六岁的时候，他的知识和判断能力所达到的水平，已经比得上成年人的智慧。当时孙权送来了一头大象，曹操想要知道大象的重量，询问他的属下这件事，但他的手下都不能说出称象的办法。曹冲说：“先把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，然后将大象牵下来，再让船装载其它东西，称一下这些东西，那么比较下就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 刻舟求剑    楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上在掉下剑的地方做了记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有行进，像这样寻找剑，不是很糊涂吗！ 考点五 课内外对比阅读（难点） 一、阅读以下两则古文，回答小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 长安何如日远 晋明帝数岁，坐元帝膝上。元帝问明帝：“汝意谓长安何如日远①？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知②。”明日，集群臣宴会，告以此意。更③重④问之，乃答曰“日近。”元帝失色，曰：“汝何故异昨日之言邪⑤？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语·夙慧》） 【注释】①意谓长安何如日远：心里认为长安和太阳哪个远？②居然可知：根据这一点可以知道。③更：再④重：重新。⑤邪（yé）：同“耶”，疑问语气词。 1．参照提示，解释加点词语，只写汉字。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 告以此意 查阅字典 ①心意、意图②料想、估计③情趣④意思 ① 我以日始出时去人近 关联成语 自以为是 ② 汝意谓长安何如日远 课内迁移 孰为汝多知乎 ③ 2．请将下面句子翻译成现代汉语。 （1）此不为近者热而远者凉乎？ （2）汝何故异昨日之言邪？ 3．细读文本，选出对内容分析不正确的一项（ ） A．《两小儿辩日》以对话的方式，紧扣“辩”字，有理有据讲述各自观点。 B．两则故事相映成趣，都表现出儿童的聪明智慧。 C．“孔子不能决也”说明孔子并没有传说中那么有学问，只是徒有虚名罢了。 D．两则故事告诉我们相同的道理：只要善于观察，勤于思考，我们就会有独特的发现和独到的思考。 【答案】1．①意思②认为③你 2．（1）这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？ （2）你为什么和昨天说的不一样呢？ 3．C 【导语】这两则古文通过儿童视角展现了古代智慧与思辨精神。《两小儿辩日》以自然现象为辩题，通过形象比喻展现儿童观察力，同时反衬孔子“知之为知之”的治学态度；《长安何如日远》则巧妙运用政治隐喻，通过幼童机敏应答暗含家国情怀。两文在表现手法上都善用对话推进情节，语言简洁而富有张力。主题上共同体现了对童真智慧的赞美，以及对认知局限性的思考，具有深刻的哲理意味。 1．本题考查文言词语理解。 ①根据查阅字典法可知，“意”字有“①心意、意图②料想、估计③情趣④意思”四种意思，“告以此意”意为：把明帝这个意思告诉了大臣们。意：意思。 ②根据关联成语法，“自以为是”指自己认为自己正确，形容主观不虚心的态度。以：认为。“我以日始出时去人近”意为：我认为太阳刚出来的时候离人近一些。以：认为。 ③根据课内迁移法，“孰为汝多知乎”意为：谁说你知识渊博呢？汝：你。“汝意谓长安何如日远”意为：你心里认为长安和太阳相比，哪个更远？汝；你。 2．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）此，这；为，是；近者，离得近的（时候）；远者，离得远的（时候）。 （2）汝，你；何故，为什么；异，不同，这里是与……不同；昨日，昨天；言，说的话；邪，同“耶”，疑问语气词，呢。 3．本题考查内容理解辨析。 C.有误，“孔子不能决也”并不能说明孔子徒有虚名。孔子是一位伟大的思想家、教育家，他知识渊博，但对于两小儿争辩的问题，涉及到自然科学领域，在当时的认知水平和科学条件下，即使是博学的人也难以给出准确的答案。这恰恰体现了孔子实事求是的态度，“知之为知之，不知为不知”，而不是说他徒有虚名； 故选C。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？” 孔子也不能判断这件事的对错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 【乙】晋明帝只有几岁的时候，坐在晋元帝的膝盖上。晋元帝问明帝：“你心里认为长安和太阳相比，哪个更远？”（明帝）回答说：“太阳远。没听说有人从太阳那边来，根据这一点就可以知道（太阳离我们远）。”第二天，（元帝）召集群臣举行宴会，把明帝这个意思告诉了大臣们。又重新问明帝，（明帝）却回答说：“太阳近。”元帝大惊失色，说：“你为什么和昨天说的不一样呢？”（明帝）回答说：“抬头能看见太阳，却看不见长安。” 二、阅读以下两则古文，回答小题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 王丹麓座客常满。有客谓孔子无须，众诘①其说。客曰：“本②《孔丛子》，子思③告齐君曰：‘先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬。’故知今像多须，误也。”时丹麓子鼎六岁，在侧应声曰：“然则孔子亦无眉耶？”客语塞。 【注】①诘：追问。②本：根据。③子思：孔子的孙子。 1．解释下面加点词。 （1）问其故        （2）去人近 （3）孔子不能决也     （4）孰为汝多知乎 2．下列句子中，加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．我以日初出远          所宝以百数（《书戴嵩画牛》） B．而日中时近也          思援弓缴而射之（《学弈》） C．孰为汝多知乎          以为世无足复为鼓琴者（《伯牙鼓琴》） D．天下王侯不以此损其敬  为是其智弗若与（《学弈》） 3．对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（   ） A．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是不对的。 B．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。 C．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是受人误导。 D．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是受人误导。 4．【甲】文中两小儿辩论的话题是 （简练概括）；【乙】文中王丹麓六岁儿子鼎驳斥了客人仅凭书中语句就判断孔子没有胡须的观点。【甲】【乙】两文小孩的共同特点是 。 【答案】1． 原因，缘故 距离 分辨，判断 同“智”，智慧 2．D 3．B 4． 示例：太阳早晨和中午距离人的远近 善于质疑，说话有理有据 【导语】《孔子东游》一文通过孔子与两小儿的辩论，展现了两小儿的天真智慧，反映出对大自然现象的不同观察和思考，强调了观察和思考独立性的重要。在《王丹麓》中，小孩通过简单的逻辑推理挑战成人和古籍的说法，表现出年轻一代敏捷的思维和怀疑精神。这两篇都通过儿童之言反衬出成人世界的局限，引发读者对知识、观察和逻辑的重新审视。 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：就问他们在争辩的原因。故：原因，缘故； （2）句意：距离人近。去：距离； （3）句意：孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。决：分辨，判断； （4）句意：是谁说你智慧多呢？知：同“智”，智慧。 2．本题考查一词多义。 A.动词，认为/介词，用； B.表转折，但是、却/表顺承，可不译； C.同“谓”，说，认为/介词，为，为了； D.代词，他/代词，他； 故选D。 3．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：像，指画像；误，不对的，错误的； 故译为：所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。 故选B。 4．本题考查内容理解。 第一空：根据甲文“我以日始出时去人近，而日中时远也”“我以日初出远，而日中时近也”可知，他们争论的问题是太阳早晚何时距离人近，何时距离人远。 第二空：根据甲文“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”可知，两个孩子表明观点后各自解释原因，提出问题；根据乙文“本《孔丛子》，子思告齐君曰：‘先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬。’故知今像多须，误也”“然则孔子亦无眉耶”可知，孩子根据客人引用的文章来提出问题“那么孔子连眉毛也没有了”，敢于质疑，说话有依据；据此可知【甲】【乙】两文中小孩子的共同特点：善于质疑，说话有理有据。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。 一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起的时候，距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。” 一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了正午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？” 孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。 两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？” 【乙】王丹麓家中，客常常满座。一天，有一位客人说孔子是没有胡子的。众人都批驳他的看法。客人说：“我的说法根据《孔丛子》一书，子思告诉齐国君主说：‘祖父生下来就没有须眉，天下王侯也没有因为这减少对他的尊崇。’所以可知，现在，他的画像大多有胡须，这是错误的。”当时，王丹麓的儿子王鼎年仅六岁，在一旁回应反驳说：“那么孔子也没有眉毛吗？”那位客人无言以对，陷入了沉默。 三、阅读文言文段，完成后面的问题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 陈述古密直知建州浦城县①。富户失物，捕得数人，莫知的②为盗者。述古乃绐③之曰：“某寺有一钟，至灵，能辨盗。”使人迎置后阁祠之④。引群囚立钟前，自陈：“不为盗者，摸之则无声，为盗摸之者则有声。”述古自率同职⑤，祷钟甚肃。祭讫，以帷围之。乃阴使人以墨涂钟。良久，引囚逐一令手入帷摸之。出而验其手，皆有墨，唯一囚无墨讯之遂承为盗。盖恐钟有声，不敢摸也。 （选自宋·沈括《梦溪笔谈·权智》） 【注释】①陈述古：名襄，字述古，密直：即“枢密院直学士”的省称。知：主持，这里是“做知县”的意思。建州浦城：唐置州县名，今属福建省。②的（dí）：究竟，到底。③绐（dǎi）：骗。④后阁：指官署后院的侧门。祠：祭祀。⑤同职：属下官员。 (1)参考表格提示的方法，解释加点的字。 文言词句 释义方法 解释 及日中则如盘盂 积累法：识记课内文言词语 及：① 孰为汝多知乎 积累法：识记课内文言词语 为：② 引囚逐一令手入帷摸之。 课内联想+拓展法：思援弓缴而射之；引见；引导 引：③ 祭讫 字源探究法。形声字。言（讠）表意，言辞终止；乞表声，有讨义，没有才需向人讨。 讫：④ (2)请用“/”给第①题句子断句（限画2处），并翻译第2题句子。 ①唯一囚无墨讯之遂承为盗 ②我以日始出时去人近，而日中时远也。 (3)下列加点词的用法和意义相同的一组是（   ） A．我以日初出远                        以帷围之 B．此不为近者热而远者凉乎              出而验其手 C．某寺有一钟，至灵                     一心以为有鸿鹄将至 D．摸之则无声                          及日中则如盘盂 (4)根据【乙】文，完成思维导图。 (5) 如果在不同的角度观察、理解事物，我们得出的观点和认识就有所不同。读【甲】【乙】两则材料，分析文中人物因角度不同而得出的不同结论。 【答案】(1) 到，到了； 同“谓”，认为； 带着（带领，领着）； 完结（完毕） (2)①唯一囚无墨/讯之/遂承为盗 ②我认为太阳刚出来时距离人近，正午的时候距离人远。 (3)D (4)①钟能辨盗，后阁祠钟 ②以帷围钟，暗地涂墨 ③没有摸钟，手上无墨 ④入帷摸钟，手上有墨。 (5)《两小儿辩日》中，一个小孩从视觉远小近大的角度观察，得出太阳早近午远的结论；另一个小孩从触觉远凉近热的角度理解，得出太阳早远午近的结论。陈述古明着以“摸钟出声为贼”的听觉角度判案，实则以“手上有墨”的视觉角度判断贼人；而被捕者只是从“摸钟出声即为贼”的听觉角度判断，并没有察觉陈述古暗地里的手段。 【导语】这篇文言文阅读选材精当，通过【甲】【乙】两则故事展现了古代智慧的多维性。【甲】文以“两小儿辩日”的经典对话，生动呈现了观察角度的差异导致认知分歧的现象，体现了朴素的辩证思维。【乙】文通过陈述古巧辨盗贼的故事，展示了古代官员运用心理战术的智慧。两则材料在主题上形成互补：前者探讨认知的主观性，后者表现实践的创造性。命题设计系统全面，从词语解释、断句翻译到内容理解，既考查基础文言能力，又引导思辨思维。全文体现了传统文化中“明辨”与“巧思”的智慧。 【详解】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①联系学过的《孙权劝学》中的“及鲁肃过寻阳”句意：等到鲁肃到寻阳的时候。可知“及”是“到”的意思。“及日中则如盘盂”的“及”也是“到、到了”的意思，句意：到了中午却像个盘子。 ②联系学过的《学弈》中的“一心以为有鸿鹄将至”的句意：一心认为有天鹅要飞来了。可知“为”是“认为”的意思。“孰为汝多知乎”的“为”也是“认为”的意思，句意为：谁说您十分有智慧呢？ ③联系“思援弓缴而射之”的意思：想要拉弓箭去把它射下来。“引”是“拉、引导”的意思，因此“引囚逐一令手入帷摸之”的“引”是“带着（带领，领着）”的意思，句意为：带着（带领，领着）囚犯一个一个的将手伸到布中去摸钟。 ④根据“讫”的字源：形声字。言（讠）表意，言辞终止。可知“讫”的意思是“完毕”。祭讫：祭拜完毕。 （2）本题考查文言文断句和翻译。 ①句意：只有一个人手上没有墨，审问之后，承认自己偷了东西。“唯一囚无墨”是从囚摸钟的结果，“讯之”承前省略了主语“陈述古”，“遂承为盗”省略了主语“囚”。据此断句为：唯一囚无墨/讯之/遂承为盗。 ②重点词语有：以，认为；去，距离。 （3）本题考查一词多义。 A.不同，动词，认为/介词，用； B.不同，连词，表示转折关系，却/连词，表示顺承关系； C.不同，副词，极、很/动词，到； D.相同，都是连词，表示顺承关系，就； 故选D。 （4）本题考查内容理解和概括。 第一空，根据乙文“述古乃绐之曰：‘某寺有一钟，至灵，能辨盗。’使人迎置后阁祠之”可知，陈述古宣传钟灵验，能辨别盗贼，在后阁祠了此钟，可概括为：钟能辨盗，后阁祠钟。 第二空，根据“祭讫，以帷围之。乃阴使人以墨涂钟”，可知布置场景为围上幕布，偷偷涂墨，可概括为：以帷围钟，暗地涂墨。 第三空，根据“唯一囚无墨，讯之，遂承为盗。盖恐钟有声，不敢摸也”可知，盗贼认为钟真的会响，不敢摸钟，因此手上无墨，可概括为：没有摸钟，手上无墨。 第四空，根据“引囚逐一令手入帷摸之。出而验其手，皆有墨”可知，无罪者没偷东西，可以放心大胆地去摸钟，手上有墨迹，可概括为：入帷摸钟，手上有墨。 （5）本题考查内容理解和分析。 由甲文“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”可知，一儿从视觉的角度观察太阳，远小近大，观察的结果是“日始出时去人近，而日中时远也”，他认为日出时离人近，日中时离人远。由“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”可知，另一儿从触觉的角度观察太阳，远凉近热，观察的结果是“我以日初出远，而日中时近也”，他认为日出时离人远，日中时离人近。 乙文中陈述古设计辨盗，“不为盗者，摸之则无声，为盗摸之者则有声”，表面看是从声音的角度辨别盗贼，实则利用心理战术，“某寺有一钟，至灵，能辨盗”，虚构钟的灵性，给盗贼制造心理压力，用暗中给钟涂墨的方法从视觉角度来破案。从盗贼的角度来看，恐惧被识破，“盖恐钟有声，不敢摸也”，因此成为唯一手未沾墨的人，暴露了他做贼心虚的心理。盗贼与非盗贼的行为差异，真正的盗贼因此心中有鬼，害怕钟响，所以不敢摸；其他人问心无愧，所以敢摸钟。盗贼只考虑到听觉，没想到有视觉的内幕，从而被分辨出来。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩认为：“太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。” 一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？” 孔子也无法判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？”【乙】 陈述古，字密直，曾经在建州浦城做县长，有一个人丢了东西，有好几个人都有嫌疑，大家不知道到底是谁偷了东西。陈述古于是就说：“在某一座庙里有一个钟很灵，它可以辨别谁是偷东西的人。”于是派人将钟放在后阁的祠堂中，让这些囚犯站在钟的前面说：“没有偷东西的人，摸钟则不会有声音，若是偷了东西的人摸了，就会发出声响。”陈述古亲自率领他的部下，表情严肃地向钟祭拜祷告。祭拜完毕，用一块布将钟围了起来，暗地里派人在钟上涂上墨。过了较长一会儿，让囚犯一个一个的将手伸到布中去摸钟。将手拿出来后检查他们的手，大家手上都有墨。只有一个人手上没有，审问之后，承认自己偷了东西。原来是因为害怕钟会发出声响，所以不敢摸钟。 四、阅读下面的古诗文，完成问题。 【甲】 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【乙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 (1)【甲】诗作者是 ，【乙】文出自《 》一书。 (2)解释诗文中加点的字词。 ①水村山郭酒旗风    ②而刻其水痕所至 (3)用现代汉语翻译【乙】文中画波浪线的句子。 咸莫能出其理。 (4)【甲】诗画线句“千里莺啼绿映红”运用 描写手法，表现江南春天色彩丰富、生机勃勃的特点；【乙】文画直线的句子是对人物的 描写，表现曹冲的“聪察歧嶷”。 (5)下面是对【甲】诗和【乙】文的理解，表述不正确的一项是（   ） A．【甲】诗引领读者在时空交错的视角下，感受意境开阔、深远的江南春之景。 B．【乙】文“太祖悦”使读者体会到曹操的欣喜，感受到他因儿子智慧而自豪。 C．【甲】诗表达出作者对生机勃勃、春色无边的江南春天高度赞美与无限神往。 D．【乙】文作者主要描写了群臣与曹操的行为表现，凸显曹操的政治领袖地位。 【答案】(1) 杜牧 三国志•魏书 (2) 山城，山村 到达 (3)手下群臣都不能说出称象的办法。 (4) 夸张 语言描写 (5)D 【导语】《江南春》为唐代诗人杜牧所作，诗中以莺啼、绿叶、红花等描绘出江南春天的绚丽景致，以点带面，展现出开放广阔的意境。《曹冲称象》则源自《三国志》，讲述曹操之子曹冲以聪慧机智解决称象难题的故事，突出其少年天才的形象。两篇作品一诗一文，从自然景观与历史人物两条轴线传达清新与智慧，充分体现当时文化的丰富和人物的个性，令人印象深刻。 【详解】（1）本题考查文学常识。 甲诗《江南春》的作者是杜牧。杜牧是唐代杰出的诗人，他的诗歌风格独特，以七言绝句著称，内容多为咏史抒怀，其作品常常在简洁的语言中蕴含深刻的情感与哲理。在《江南春》这首诗中，杜牧描绘了江南春天的美丽景色，展现了江南独特的地域风貌和文化氛围，同时也表达了对历史变迁的感慨等多种复杂的情感。 乙文《曹冲称象》出自《三国志•魏书》。《三国志》是由西晋史学家陈寿所著，记载中国三国时期的曹魏、蜀汉、东吴纪传体国别史，是二十四史中评价最高的“前四史”之一。《曹冲称象》这个故事展现了曹冲年幼时的聪慧，通过他巧妙称象的事例，体现了他非凡的智慧和解决问题的能力，这个故事也成为了中国古代智慧故事的经典范例。 （2）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。山郭，山城、山村。 （2）句意：然后刻下船舷上水面到达的地方（标记）。至，到达。 （3）本题考查译句。重点词语：咸，都。莫能，不能。出，想出，说出。其理，指称象的方法。 （4）本题考查写作手法。 第一空：在实际的视觉体验中，一个人很难一眼看到千里范围内的莺啼、绿树与红花相映的景象。这里的“千里”是对江南广阔地域的一种夸张性描述，旨在强调江南大地处处都充满着莺歌燕舞、绿树红花交相辉映的春景。“千里莺啼”从听觉上也是一种夸张的表现。在现实中，人的听觉范围是有限的，即使在春天鸟儿众多的情况下，也不可能听到千里之外的莺啼声。诗人运用夸张手法，强调了江南大地处处莺啼的热闹景象，让读者在脑海中构建出一个充满生机、鸟鸣声回荡在广阔天地间的江南春景图。故应填：夸张。 第二空：画线句是曹冲说的话，故是语言描写。 （5）本题考查内容理解与诗歌赏析。 D．文章重点在于描写曹冲的聪慧，通过写群臣无计可施和曹冲轻松想出办法作对比，突出曹冲的聪明才智，而不是凸显曹操的政治领袖地位，所以该项表述不正确。 故选D。 【点睛】参考译文： 邓哀王曹冲，字仓舒，年少聪慧善于观察，到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人。孙权曾经送来一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都想不出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在船上刻下记号，标记出水痕达到的地方，再让船装载其他东西，(称一下这些东西，)那么比较一下就能知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 五、阅读文言文，完成后面问题。 【甲】 邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 先公①四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻②画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【注释】①选自《欧阳修全集·附录》。先公，指欧阳修。②荻：芦苇秆，多年生草本植物。③闾里：这里指街坊，乡里。 (1)参考表格提示的方法，解释下列加点的字。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 或因而抄录 查字典法 ①有的，有的人②有时③或者，或许 A 咸莫能出其理 联系成语法 老少咸宜 B 时孙权曾致巨象 语境法 联系上下文 C 抄录未毕 联系上下文 D (2)请用“/”给下列句子断句（限划2处）。 及 其 稍 长 而 家 无 书 读 就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之 (3)将下面句子翻译成现代汉语 ①称物以载之，则校可知矣。 ②太夫人以荻画地，教以书字。 (4)下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（   ） A．【甲】文选自《三国志》，作者是三国时期历史学家陈寿。文中赞扬了曹冲的聪慧，嘲讽了曹操和群臣的无知。 B．【甲】文中次要人物的刻画也很出色。“大悦”“即”表现出曹操作为父亲的喜悦、赞赏和自豪之情。 C．【乙】文中，欧阳修母亲的教导对欧阳修的成才起到了重要作用。 D．两文都运用了衬托手法来表现人物形象，【甲】文中以“成人”“群下”和“太祖”来衬托曹冲的聪慧，【乙】以“成人”来衬托欧阳修的才华。 (5)【甲】【乙】都讲述了聪慧少年的故事，你从两人身上分别学到了什么？ 【答案】(1) 有时（答②也可） 全，都 送，送达 结束，完毕 (2)及 其 稍 长/ 而 家 无 书 读 /就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之 (3)①称量物品装载在船上，那么计数（物品的重量）就可以知道（巨象的重量）了。 ②他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。 (4)A (5)曹冲：突破思维惯式，创造性地利用既有条件解决问题；遇事善于观察，开动脑筋想办法。 欧阳修：勤奋好学；积极克服学习中的不利条件。 【导语】甲《三国志》中节选的这则故事展现了曹冲的聪慧与创新精神。他通过对巨象称重问题的独特解决方法，展现了他的想象力和逻辑思维能力，同时通过群臣“咸莫能出其理”进行对比，更显曹冲才思过人。而曹操的“悦”和“即施行”也呈现了一位赏识人才的父亲形象，故事简明精炼却极具教育启发意义。乙选自欧阳修的家传，这篇文章突出了欧阳修自幼天赋出众和勤奋好学的重要品质，从母亲用“荻画地”教子到他“昼夜忘寝食惟读书是务”的生动细节中，深刻体现家庭教育和个人努力对成才的重要影响。文章语言朴实却感人，为后世留下了极具教育价值的人物榜样案例。 【详解】（1）本题考查文言实词。 A.句意为：有时接着进行抄写。根据查字典法可知，“或”在字典中有三个义项，结合句意可知，此处应列即为“有时”，故选②； B.老少咸宜：对老年人和少年人都适合。咸：全，都。根据联系成语法可知，此句中的“咸”也应理解为“全，都”，句意为：都不能说出称象的办法。 C.根据语境“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重”可知，孙权送给太祖（曹操）一头巨象，曹操想要知道象的重量，于是询问群臣，由此可知，此处的“致”应理解为：送，送达；句意为：孙权送来了一头巨象。 D.根据语境“或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书”可知，欧阳修到别人家去借书，在借书抄录的过程中，还未抄完就已经能够背诵里面的文章，由此可知，“毕”可理解为“结束，完毕”，句意为：还未抄完。 （2）本题考查文言文断句。 句意为：到他年龄大些了，可是家里已没有书可读，他便到街坊读书人家去借书来读。 “及其稍长”是一个时间状语，表示“当他稍微长大一些后”，这是一个相对独立的时间描述，因此可以在“长”字后面断句。“而家无书读”是一个转折关系的句子，表示“但是家里没有书可读”，这是对前面时间状语的进一步说明，因此可以在“读”字后面断句。“就闾里士人家借而读之”是一个结果状语从句，表示“于是他就去街坊邻居的读书人家里借书来读”，这是对前面情况的应对措施，因此应独立成句。故断句为：及其稍长/而家无书读/就闾里士人家借而读之。 （3）本题考查文言文翻译。 ①重点字词：称：称量；载：用船载；校：计数； ②重点字词：以：用；画地：在地上写字；书：写。 （4）本题考查文言文内容理解。 A.根据甲文“少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智”“太祖大悦，即施行焉”可知，文章的重点是展示曹冲的聪明才智，而不是对曹操和群臣进行嘲讽。曹操询问群臣是希望能找到解决的方法，而群臣不能回答并不代表他们无知，只是在这个特定的问题上他们没有找到答案； 故选A。 （5）本题考查文言文道理启示。 根据甲文“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。’”可知，曹冲年仅五六岁就能想出称象的巧妙方法，这显示了他超乎寻常的智力和敏锐的观察力。他能够迅速发现问题（如何称象），并通过观察和思考找到解决问题的方法（利用水的浮力原理）。这告诉我们，在面对问题时，要突破思维惯式，善于观察、勤于思考，寻找创新的解决方案。 根据乙文“及其稍长而家无书读就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务”可知，欧阳修自幼家境贫寒，但他并没有因此而放弃学习。相反，他利用一切可以利用的资源（如以荻画地学写字、借书抄录等），勤奋刻苦地学习。他的勤奋和毅力使他自幼就能写出如成人般的诗赋文字。这告诉我们，无论条件多么艰苦，只要我们勤奋好学、不懈努力，积极克服不利条件，就一定能够取得成功。 【点睛】参考译文： 【甲】邓哀王曹冲字仓舒。他从小就聪明伶俐，与众不同，五六岁时，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。有一次，孙权送来了一头巨象，太祖（曹操）想知道这象的重量，询问手下群臣，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的地方刻上记号，然后用其他东西来装，直到水面达到记号为止，再称出这些东西的重量，就能知道大象的重量了。”太祖听了非常高兴，马上照这个办法做了。 【乙】欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱（可供他读书）。他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。让（他）学习写诗。到他年龄大些了，可是家里已没有书可读，他便到街坊读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。还未抄完，就已经能背诵文章，就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平（那样高了）。 题型二 古代诗歌鉴赏 考点一 名句默写（必考点） 1．默写。 （1）《过故人庄》中描绘乡村优美宁静的自然风光，展现绿树环绕、青山斜倚景象的诗句是：“ ， ”。 （2）《过故人庄》中表现诗人与友人开怀畅饮，闲谈农事，体现乡村生活闲适氛围的诗句是：“ ， ”。 【答案】 绿树村边合 青山郭外斜 开轩面场圃 把酒话桑麻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郭、圃”等字词容易写错。 2．默写。 （1）《过故人庄》中描绘山村风光，展现一幅清淡幽静的田园风景画的诗句是 “ ， ”。 （2）孟浩然在《过故人庄》中，通过 “ ， ”两句，生动描绘了与友人在农家小院中，打开窗户面对谷场菜园，举杯畅聊农事的温馨场景。 【答案】 绿树村边合 青山郭外斜 开轩面场圃 把酒话桑麻 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“绿、郭、轩、圃”等字词容易写错。 3．默写。 （1）《送元二使安西》中通过描写细雨湿润尘土、客舍柳树清新，营造出清新而又略带离愁氛围的诗句是：“ ， ”。 （2）《送元二使安西》中表达诗人对友人远行的担忧与不舍，成为千古传颂的惜别名句是：“ ， ”。 【答案】 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“浥、青、更、阳关”等字容易写错。 4．默写。 （1）《送元二使安西》中，以清新之景渲染离别氛围，暗示旅程艰辛的诗句是 “ ， ”。 （2）王维在《送元二使安西》中，以劝酒的方式表达对友人远行牵挂与不舍，成为千古送别名句的是 “ ， ”。 （3）朋友即将远行，为表达对他的关切与不舍，可借用《送元二使安西》中的 “ ， ” 来送别。 【答案】 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渭、浥”等字词容易写错。 5．默写。 （1）《春日》中写出诗人在晴朗美好的日子到泗水之滨游春，看到无限崭新风光的诗句是“ ， ”。 （2）《春日》中蕴含着只要用心感受，就能发现春天无处不在，美好事物层出不穷哲理的诗句是：“ ， ”。 【答案】 胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 等闲识得东风面 万紫千红总是春 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芳、泗、滨、紫”等字容易写错。 6．默写。 （1）《春日》中，交代诗人春日游览地点，描绘出焕然一新春日景象的诗句是 “ ， ”。 （2）朱熹在《春日》中，寓理于景，表达只要用心感受，就能发现春天无处不在，蕴含深刻哲理的诗句是  “ ， ”。 （3）当我们赞美春天百花争艳的景象时，可以引用《春日》中的诗句 “ ， ”。 【答案】 胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 等闲识得东风面 万紫千红总是春 等闲识得东风面 万紫千红总是春 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“泗、滨”等字词容易写错。 考点二 朗读节奏（常考点） 7．下列断句错误的是（   ） A．故人∕具∕鸡黍， 邀我∕至∕田家。 B．绿树∕村边∕合， 青山∕郭外∕斜。 C．开∕轩面∕场圃， 把∕酒话桑∕麻。 D．待到∕重阳∕日， 还来∕就∕菊花。 【答案】C 【详解】C.句意为：推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。 “开”的宾语是“轩”，“把”的宾语是“酒”，中间都不能断开；“面”的对象是“场圃”，“话”的内容是“桑麻”。 断句为：开轩∕面∕场圃， 把酒∕话∕桑麻。 故选C。 8．下列关于《送元二使安西》诗句朗读节奏划分正确的是（   ） A．渭城/朝雨/浥轻尘 B．渭城朝雨/浥/轻尘 C．客舍/青青柳/色新 D．客舍青青/柳色/新 【答案】A 【详解】本题考查朗读节奏。 “渭城朝雨浥轻尘”意为：清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘。“渭城”点明地点，“朝雨”表示早晨的雨，是偏正结构，“浥轻尘”意思是湿润了路上的尘埃，彼此之间应断开，故应断为：渭城/朝雨/浥轻尘； “客舍青青柳色新”意为：空气清新，旅舍更加青翠。“客舍青青”描绘出客舍周围环境呈现出一片青翠的景象，“柳色新”进一步说明柳树的颜色格外清新，二者之间应断开，故断句为：“客舍青青/柳色新； 故选A。 9．关于《江畔独步寻花》朗读节奏划分错误的是（   ） A．黄四/娘家/花满蹊 B．千朵万朵/压枝低 C．留连戏蝶/时时舞 D．自在娇莺/恰恰啼 【答案】A 【详解】本题考查朗读节奏。 A.句意为：黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花。“黄四娘家”是一个整体，指的是叫黄四娘的人家，中间不应断开，“花满蹊”是小路上的情景，应和前文断开，故断句为：黄四娘家/花满蹊； 故选A。 考点三 文化文学常识（常考点） 10．对《过故人庄》中“具鸡黍”的“具”解释正确的一项是（   ） A．具体 B．具备 C．准备，置办 D．器具 【答案】C 【详解】本题考查重点字词。 C.“具鸡黍”意思是准备丰盛的饭菜，“具”是“准备，置办”的意思； 故选C。 11．孟浩然的诗《过故人庄》中，写到的传统节日和相应季节的一种事物是（   ） A．重阳节 菊花 B．清明节 酒 C．春节 鸡肉 D．重阳节 酒 【答案】A 【详解】考查对诗文内容的理解和文化常识的掌握。“待到重阳日，还来就菊花”，意思是等到九九重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。据此可知，《过故人庄》中，写到的传统节日和相应季节的一种事物是重阳节和菊花； 故选A。 12．《春日》中“寻芳”指的是（   ） A．寻找芳草 B．寻觅美人 C．游春踏青 D．探求真理 【答案】C 【详解】本题考查词语解释 “寻芳”是古典诗词中常见的春日活动意象，意为游览春景、欣赏花草。从诗歌表层看，“胜日寻芳泗水滨”描绘的正是诗人在美好春日到泗水之滨游春踏青的场景，“无边光景一时新”进一步渲染了春日郊游时所见的蓬勃风光； 故选C。 13．《过故人庄》的作者 是唐代著名的 诗人，他的诗多写山水田园风光。 【答案】 孟浩然 山水田园 【详解】本题考查文学常识。 第一空：孟浩然，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，盛唐时期重要诗人。他一生未入仕途，长期隐居鹿门山或漫游山水，其诗歌创作紧密围绕自然景色与隐逸生活展开，是唐代山水田园诗派的代表人物之一。故填写：孟浩然。 第二空：孟浩然的诗以描绘山水田园风光和田园生活为主，如《春晓》通过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”展现春日清晨的生机；《宿建德江》以“野旷天低树，江清月近人”刻画江边夜景的清远。其诗语言清淡质朴，意境空灵悠远，善用白描手法勾勒自然景致，融入个人对隐逸生活的向往。如《过故人庄》中“绿树村边合，青山郭外斜”一句，以简洁的笔触描绘田园风光，充满生活气息。故填写：山水田园。 14．《过故人庄》中“还来就菊花”一句里的“就菊花”在古代指的是重阳节的__________习俗。 【答案】赏菊、饮菊花酒 【详解】本题考查对文化常识的识记。 重阳节有登高、赏菊、饮菊花酒等习俗，“就菊花”体现了古人在重阳节赏菊、饮菊花酒的习俗。 15．古诗中常以“柳”表达送别之情，因为“柳”与“ ”谐音，《送元二使安西》中“ ”一句就暗含此意。 【答案】 留 客舍青青柳色新 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 古诗中，“柳”与“留”谐音，古人折柳相赠，寓意挽留离别之人，表达依依惜别之情。 《送元二使安西》是王维的名作，其中“客舍青青柳色新”一句通过描写柳树，暗含送别之意，柳色新暗示离别在即。 16．《送元二使安西》中“西出阳关无故人”里的“阳关”位于现在的__________省。 【答案】甘肃 【详解】本题考查文化常识综合。 阳关是古代丝绸之路南路的重要关隘，位于今甘肃省敦煌市西南，诗句借此点明友人西行的偏远与孤寂。 17．《送元二使安西》又被称为《__________》，该诗后被谱成乐曲，成为唐代著名的送别曲。 【答案】渭城曲（或阳关三叠） 【详解】本题考查文学常识。 《送元二使安西》因首句“渭城朝雨浥轻尘”，又被称为《渭城曲》；后被反复咏唱，谱成《阳关三叠》，成为经典送别曲。 18．《送元二使安西》从内容上看是一首__________诗，通过劝酒表达对友人的不舍。 【答案】送别 【详解】本题考查文学常识。 《送元二使安西》是唐代诗人王维的诗作。此诗前两句“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”写渭城驿馆风景，交待送别的时间、地点、环境气氛；后二句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”转入伤别，却不着伤字，只用举杯劝酒来表达内心强烈深沉的惜别之情。 19．《江畔独步寻花》在写作手法上运用了__________相结合的方式，生动展现了春日生机。 【答案】动静 【详解】本题考查词句赏析。 “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”中繁花铺满小路，花朵繁茂把枝条压弯，是静态画面，展现春日繁花的浓郁、沉静之美。“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，意思是蝴蝶在花丛中恋恋不舍飞舞，黄莺欢快啼叫，是动态描写，让画面有了灵动活泼的生机。静态的繁花与动态的蝶舞、莺啼结合，动静相衬，既凸显春日繁花似锦的静谧美好，又借蝴蝶、黄莺的活动，让整个春日场景鲜活热闹起来，生动展现春日生机勃勃的氛围，传递诗人对美好春景的喜爱。故此处填写“动静”。 20．《江畔独步寻花》的作者杜甫，因其诗歌反映了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“__________”。 【答案】诗史 【详解】本题考查文学常识。 杜甫的诗歌真实、深刻地反映了唐代社会的重大事件和广阔生活画面，展现了唐朝由盛转衰的历程，故而其诗被称为“诗史”。 21．《春日》中 “胜日寻芳泗水滨” 的 “泗水” 在古代曾是__________的讲学之地。 【答案】孔子 【详解】本题考查文学常识。 泗水是古代的文化圣地，相传孔子曾在泗水之滨讲学授徒，诗中 “寻芳泗水” 暗含对圣贤之道的追寻。 22．《春日》的作者朱熹是 （朝代）著名的 家、教育家。 【答案】 南宋 理学家 【详解】本题考查文学常识。 朱熹是南宋时期的理学集大成者，他的哲学思想对后世影响深远，同时在教育领域也有卓越贡献，创办了多所书院。 考点四 课内古诗词鉴赏（必考点） 一、阅读下面诗歌，完成下面小题。 《过故人庄》 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1．从“绿树村边合，青山郭外斜”中“合”“斜”两字，分析这句诗描绘的景象及表达效果。 2．诗歌最后说“待到重阳日，还来就菊花”，这一句在全诗中有何作用？ 【答案】1．“合”字生动地描绘出绿树环绕村庄，郁郁葱葱、浑然一体的景象，给人以静谧、和谐之感；“斜”字则形象地勾勒出青山在村外倾斜、连绵起伏的姿态，使画面富有层次感和立体感。这两个字相互配合，将乡村清新秀丽、宁静悠远的自然风光展现得淋漓尽致，营造出一种闲适恬淡的氛围。 2．内容上，表达了诗人与友人的约定，体现出此次相聚的愉快以及诗人对乡村生活的喜爱和留恋；结构上，收束全诗，使诗歌在情感上得到升华，同时给读者留下想象空间，让人感受到诗人对未来再次相聚的期待，余味悠长。 【导语】《过故人庄》以田家邀饮为脉络，“绿树”“青山”绘田园清幽，“场圃”“桑麻”见生活质朴。尾句重阳之约，融情谊于自然，淡语中见深情。全诗用白描手法勾连景、事、情，展现盛唐田园诗的冲淡闲远，于宁静乡居中透出诗人对隐逸生活的向往与生命本真的追寻。 1．本题考查诗歌意象画面。 “绿树村边合，青山郭外斜”意为：翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。“合”字状写绿树环绕村庄的形态，仿佛绿色屏障将村落团团围住，展现出树木茂密、村景浑然一体的视觉效果，凸显乡村的静谧与生机；“斜”字则刻画青山在村外逶迤延伸的姿态，打破直线的呆板，赋予画面动态的延伸感，使远近景物层次分明。由此可知，两字一“合”一“斜”，一近一远，既勾勒出村落被绿树环抱的封闭感，又拓展了青山连绵的开阔空间，共同营造出清幽恬静的田园意境，体现了诗人对乡村自然之美的由衷喜爱。 2．本题考查诗歌内容理解。 结合“待到重阳日，还来就菊花”可知，诗人与友人约定重阳佳节再聚，以“就菊花”的雅事延续此次田家之约的惬意。这一内容既直接体现当下相聚的愉悦，又通过对未来的期许，含蓄表达对乡村生活的向往与留恋。由此可知，在结构上，诗句以约定收束叙事，将眼前的欢聚升华为对长久情谊的珍视，结尾的留白让读者能想象诗人对田园生活的持续憧憬，使情感从“做客之乐”延伸至“归心之愿”，既完整了诗歌的抒情脉络，又赋予余韵无穷的艺术效果。 二、阅读下面诗歌，完成下面小题。 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 1．诗歌首联中的“ ”字写出了老友的热情，尾联中的“ ”字表明诗人深深地为田园生活所吸引，率真地表示重阳节再来相聚。 2．请用自己的语言描绘颔联的画面。 【答案】1． 邀 还 2．翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。 【解析】1．本题考查诗句理解。 首联的意思是：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我去他乡村田家玩。故人“邀”而作者“至”，文字上毫无渲染，开门见山，招之即来，简单而随便。这正是不用客套的至交之间所可能有的形式。 尾联的意思是：等到九九重阳节到来时，我还来这里观赏菊花。孟浩然深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花和品菊花酒。淡淡两句诗，故人相待的热情，作客的愉快，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上了。“还”给人以现在意犹未尽之感，表明诗人已被田园吸引。 2．本题考查诗歌画面描绘。按照诗歌意象及意境，加上合理的想象描绘即可。 示例：绿树苍翠，错落有致，把村庄轻轻地环绕起来，渺渺青山，远远地横斜在村落四周，使整个画面看起来幽远淡雅。 三、阅读下面诗歌，完成下面小题。 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了诗人怎样复杂的情感？ 2．诗的前两句写景，这样的描写对表达情感有何作用？ 【答案】1．这句诗表达了诗人对友人元二深深的惜别之情、牵挂之意和担忧之心。“劝君更尽一杯酒”，一个“劝”字，体现出诗人的不舍，希望能多留友人片刻；“西出阳关无故人”则流露出对友人远行后孤独寂寞的担忧，以及对友人未来旅途的关切，情感真挚而复杂。 2．前两句写景，描绘了清晨细雨湿润尘土，客舍旁柳树清新的景象。一方面，点明了送别的时间和地点，营造出清新而又略带忧伤的氛围；另一方面，以乐景衬哀情，清新的景色与即将到来的离别形成反差，更衬托出诗人内心的离愁别绪，为后文抒发惜别之情做了铺垫。 【导语】本诗以渭城朝雨洗尘开篇，借客舍柳色暗寓“留”意，乐景中伏离愁。后两句以酒寄情，“更尽一杯”道尽不舍，“无故人”诉尽牵挂。全诗以景衬情、以酒传意，于平淡叙事中见深挚情谊，寥寥四句写尽离别之伤与关切之切，堪称唐代送别诗的情感标本。 1．本题考查情感理解。 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”意为：朋友，请再喝完这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个像我这样的老朋友了。“劝”字既是动作描写，又暗含情感驱动——诗人以酒为媒，试图用一杯酒延缓友人启程的时刻，这份执着的挽留，直接体现出离别时的不舍与眷恋。“无故人”三字道尽西域旅途的孤寂：阳关之外荒远陌生，友人此去将再无故交相伴，诗人的担忧之情溢于言表。这既是对友人前路艰辛的忧虑，也隐含着对彼此情谊的珍视。由此可知，两句诗通过“劝酒”的具体动作与“无故人”的情境推演，层层递进地展现了惜别之痛、牵挂之深与担忧之切，将挚友分离时复杂的情感浓缩于短短十四字中，质朴语言中见深情，成为千古送别诗的典范。 2．本题考查表现手法及作用。 结合“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”可知，“朝雨”点明送别时间为清晨，“渭城”“客舍”交代地点，细雨湿润尘土、柳叶青翠的景象，既勾勒出春日清晨的清新明净，又因“柳”与“留”谐音，暗含离别之意。由此可知，乐景中暗藏哀情：明丽的色彩与洁净的环境本应让人愉悦，却与离别主题形成反差，以清新之景衬离愁之重，仿佛用“乐景”的外衣包裹“哀情”的内核，既为后文劝酒送别提供典型环境，又通过景物的“静”（雨尘、柳色）反衬人物内心的“动”（不舍），使情感表达含蓄而深沉，达到“以景结情，情在景中”的艺术效果。 四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1．发挥你的想象，用自己的语言描绘“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”所展现的画面。 2．后两句诗是写送别的千古名句。请你从情感表达的角度分析它为什么有名。 【答案】1．［示例］清晨的微雨淅淅沥沥，湿润了渭城地面的灰尘，在盖有青瓦的旅舍的映衬下，柳树的枝叶显得格外新鲜。 2．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，意思是再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。不仅表达出对朋友的依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情关心，包含着前路珍重的殷切祝愿，体现了真挚至深的惜别之情。 【导语】王维的《送元二使安西》以清新自然的笔触描绘了送别场景。前两句通过“渭城朝雨”和“青青柳色”勾勒出一幅宁静而充满生机的画面，后两句则以“劝君更尽一杯酒”表达深情厚谊，展现了离别时的无奈与不舍。全诗情感真挚，意境深远，成为送别诗的经典之作。 1．本题考查描写画面。 这是一道描绘诗歌画面的题目。破题点在于理解诗句中每个词语的含义，发挥想象，将诗句所描绘的景象用生动、形象的语言表述出来，展现出诗歌的意境。   “渭城”点明了地点，是送别之地。“朝雨”表示早晨下的雨。“浥”意思是湿润、沾湿。“轻尘”指细微的尘土。“客舍”是旅舍、旅馆，在诗中可能是送别的地点之一。“青青”形容颜色，这里指客舍周围的颜色，呈现出清新、生机勃勃的样子。“柳色新”说明柳树经过雨水的洗礼，颜色变得更加鲜嫩、清新。 示例：在清晨的渭城，一场细雨纷纷扬扬地飘落下来，那细密的雨丝轻柔地沾湿了地面上的细微尘土，使得原本飞扬的尘土不再扬起。旅舍周围的一切都被这清新的雨水滋润着，呈现出一片翠绿的景象。柳树的枝叶在雨水的冲刷下，显得格外鲜嫩、翠绿，充满了生机与活力，仿佛每一片叶子都闪烁着新的光芒。   2．本题考查情感主旨。 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思是：真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，因为向西出了阳关之后，就难以再遇到故旧亲人般的朋友了。 “劝君更尽一杯酒”中“劝”字尽显诗人王维的不舍。在这分别时刻，言语难以尽述心中情，于是借劝酒来拖延相聚时光，每多一杯酒，与友人相伴的时间便多一分，将依依惜别之情融入这劝酒动作中 。“西出阳关无故人”，点明友人前行方向是西出阳关，那是偏远之地。“无故人”直接道出友人此后将面临孤独处境，诗人对其远行的艰难和孤寂处境深感担忧，满含关心。同时，也借这句话暗暗叮嘱友人前路珍重，饱含祝愿。这两句诗用质朴话语，将送别时的不舍、对友人处境的关怀、对其前路的祝愿等复杂情感，直白且深切地表达出来。这种真挚的惜别情极易引发读者共鸣，无论何时何地的离别场景，人们都能从中找到自己的情感投射，因此成为千古名句。 五、阅读下面诗歌，完成下面小题。 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 1．“千朵万朵压枝低” 运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 2．这首诗是如何通过景物描写来展现诗人的心境的？ 【答案】1．运用了夸张的修辞手法。“千朵万朵” 极言花朵数量之多，“压枝低” 生动地描绘出繁花沉甸甸地缀满枝头，把树枝都压低的情景，突出了花朵的繁茂，形象地展现出春天繁花似锦、生机勃勃的特点，给读者以强烈的视觉冲击，使诗句富有感染力。 2．诗中描写了繁花满蹊、千朵万朵压枝低的繁茂花朵，以及留连戏蝶、自在娇莺等充满生机的景物。通过对这些美好景物的描绘，侧面烘托出诗人轻松愉悦、闲适自在的心境，诗人将自己对春天的喜爱和赞美之情融入到景物描写之中，让读者感受到春日的美好与活力。 【导语】《江畔独步寻花》以繁花、戏蝶、娇莺等意象，勾勒出春日盎然生机。诗人独步寻花，看似闲适，实则透露出对自然之美的沉醉与对自由生活的向往。全诗语言明快，画面生动，寓情于景，展现了杜甫在乱世中难得的宁静心境。 1．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。 “千朵万朵压枝低”运用了夸张的修辞手法，通过“千朵万朵”极言花朵数量之多，突出繁花盛开的景象；“压枝低”则形象地表现出花朵繁盛、枝条不堪重负的生动画面。夸张的描写让读者仿佛亲眼见到繁花满枝、沉甸甸的景象，增强了画面的立体感。生动展现春意盎然的景象，渲染热闹蓬勃的生机，增强画面感染力。 2．本题考查理解诗人心境。 要求结合景物描写分析。“千朵万朵压枝低”运用夸张手法，极言花繁叶茂之盛。以花枝沉甸的具象，暗喻春意浓烈到近乎倾泻的视觉冲击，为全诗奠定欢愉基调。“留连戏蝶时时舞”是动态描写，“戏”“舞”赋予蝴蝶拟人化的嬉闹感，通过蝶的流连忘返，侧面烘托诗人驻足赏花的闲适心境。“自在娇莺恰恰啼”是听觉描写，“自在”双关莺鸟与诗人，“恰恰啼”以声衬静，展现人与自然和谐共生的超然之乐。此诗通过繁花、戏蝶、娇莺的视听交织，构建出明丽生动的春日画卷，折射出诗人对春天的喜爱和赞美之情以及远离尘嚣的自得心境。 六、阅读下面诗歌，完成下面小题。 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 1．第三句中“留连”改为“翻飞”好不好，为什么? 2．这首诗描写的是花，为什么要写蝶和莺呢? 【答案】1．不好。因为“翻飞”仅仅写出了蝴蝶飞舞的动态，而“留连”不仅有飞舞的动态，还表现了蝴蝶对花丛的喜爱之情。 2．通过侧面描写，以蝶莺的活动衬托花的美。 【导语】《江畔独步寻花》以黄四娘家花径为背景，通过“千朵万朵压枝低”的夸张笔法展现春花繁盛之态。“留连戏蝶”与“自在娇莺”的动态描写，巧妙以动物情态侧面烘托花香的馥郁与春光的迷人。全诗采用视听结合的手法，营造出春日盎然生机，体现了杜甫善于捕捉自然趣味的艺术功力。 1．本题考查理解词语。 作答时，首先要表明观点，然后结合诗歌内容进行赏析即可。 “留连戏蝶时时舞”的意思是，眷恋芬芳花间彩蝶时时在花间飞舞。“留连”是描述出蝴蝶飞来飞去舍不得离开花朵的样子。花枝上彩蝶蹁跹，因恋花而“留连”不去，暗示出花的芬芳鲜艳。花可爱，蝶的舞姿亦可爱，不免使漫步的人也“留连”起来。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。若用“翻飞”仅描述蝴蝶飞舞的动作，缺乏情感深度，无法体现蝴蝶对花的喜爱之情，所以“留连”不能改为“翻飞”。 2．本题考查理解诗歌的写法。 “留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼”的意思是，眷恋芬芳花间彩蝶时时在飞舞，自由自在娇软黄莺恰恰欢声啼。在此以蝶在花间飞舞，黄莺在树上啼叫，表现花丛富有热闹生机，莺的“恰恰啼”突出环境的和谐欢快。 侧面表现花之美丽，蝶因花香流连，莺因花艳啼鸣，二者均被花吸引，衬托出花的繁盛与芬芳，增强画面感染力。 七、阅读下面诗歌，完成下面小题。 《春日》 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 1．“无边光景一时新”中的“新”字有何深刻含义？ 2．结合全诗，分析“万紫千红总是春”所蕴含的思想感情和哲理。 【答案】1．“新”字既指在晴好天气下，泗水之滨的自然风光焕然一新，给人眼前一亮的感觉；也暗含诗人在寻春过程中，内心感受到的新奇与喜悦，体现出春天蓬勃的生命力和无限的活力，同时也象征着新的希望和新的开始。 2．思想感情：表达了诗人对春天的赞美和热爱之情，“万紫千红”描绘出春天百花齐放、绚丽多彩的景象，诗人陶醉于这美好的春光之中。哲理：蕴含着只要用心感受，就能发现美好事物无处不在，新事物层出不穷的道理，启示人们要以积极乐观的态度去发现生活中的美，感受生命的活力与希望。 【导语】《春日》以寻芳泗水起笔，借“无边光景”绘春之万象更新，“东风面”“万紫千红”虚实相生，既描摹春光烂漫，又暗含哲理。诗人寓情于景，将对春的热爱与对新生、希望的感悟融为一体，展现出自然生机与生命活力交织的诗意境界。 1．本题考查诗歌词语理解。 结合“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”可知，诗人在春光明媚之日漫步泗水之滨，满目所见皆是焕然一新的风光——阳光普照下，草木抽芽、繁花初绽，天地间的景象较之冬日的萧索截然不同，“新”字直接描绘出自然景色的鲜明变化。由此可知，“新”字不仅指向视觉层面的“焕然一新”，更延伸至诗人的内心体验：寻春途中，蓬勃的春意触动心灵，让他感受到生命的跃动与自然的馈赠，这份“新”是对春天旺盛生命力的赞美，亦暗含诗人对生活中“新希望、新开始”的哲思，将自然之景与人生感悟巧妙融合。 2．本题考查情感及哲理理解。 结合“万紫千红总是春”可知，“万紫千红”一词生动描绘出春天里百花争艳、色彩斑斓的绚丽景象，各种花朵竞相开放，红的似火、粉的像霞、白的如雪，展现出春天生机勃勃、繁花似锦的独特魅力。诗人将春天的美好景象浓缩于这四个字中，足见其对眼前春光的沉醉与痴迷。由此可知，这句诗直接而强烈地表达了诗人对春天由衷的赞美和热爱之情，通过对春天繁花盛景的描绘，让读者深切感受到诗人在寻春过程中所体验到的喜悦与满足。 结合“万紫千红总是春”可知，春天到来时，原本平淡无奇的世界突然变得五彩斑斓，各种美好的事物纷纷涌现，这并非偶然，而是春天赋予万物的力量使然。这意味着，只要我们用心去观察、去感受，就会发现生活中处处都存在着美好，新事物也会不断出现，替代旧事物，推动世界向前发展。由此可知，这句诗蕴含着深刻的哲理，它启示人们在生活中要始终保持积极乐观的心态，主动去探寻和发现生活中的美好，以开放和包容的态度迎接新事物，感受生命的无限希望和美好。 八、阅读下面的古诗，完成两则批注 春日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 【注释】①胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。②寻芳：游春，踏青。③泗水：河名，在山东省。④滨：水边，河边。⑤等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 1．这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。我们学过的《登飞来峰》中也有一句哲理诗，诗句是： 。 2．诗首句点明出游的时令、地点，次句“无边光景一时新”中的“一时新”写出了 景象。 【答案】1．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 2．春回大地、焕然一新的景象。 【导语】《春日》是朱熹借春日游景寓理之作，写诗人在晴好之日于泗水之畔寻春，见无边风光焕然一新，感叹轻易便能识得春风面容，因为万紫千红的繁花便是春天的象征。诗中以“泗水”喻孔门、“寻芳”指求圣人之道，“东风”暗指教化，通过春日生机盎然的景象，含蓄表达对儒家思想中生生不息之道的追求与感悟，将自然之春与哲理之春融为一体。 1．本题考查诗句内容理解。 《登飞来峰》中蕴含哲理的诗句是：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”这句诗表达了诗人高瞻远瞩的胸怀和豪迈气概，寓意只要站得高，就能看得远，不会被眼前的困难或障碍所迷惑或阻挡。 2．本题考查诗歌语句鉴赏。 根据次句“无边光景一时新”可知句意为“无边无际的风光焕然一新”，这句诗表达了诗人在泗水边踏青时，突然被眼前绚烂多彩、生机勃勃的春光所吸引，感到无比新鲜和愉悦的情感。“一时新”三字，既描绘了春光的明媚和丰富多彩，展现出一幅春回大地、生机勃勃的景象，也展现了诗人内心的惊喜和愉悦之情。据此作答即可。 考点五 课内外古诗词对比阅读（难点） 一、阅读下面诗歌，完成下面小题。 《游山西村》 （陆游） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 《过故人庄》 （孟浩然） 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1．下列对《游山西村》和《过故人庄》的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．《游山西村》“箫鼓追随春社近”写出乡村的热闹民俗，《过故人庄》“青山郭外斜”描绘出乡村的宁静悠远，二者所营造的氛围截然不同。 B．《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”富含哲理，而《过故人庄》中“把酒话桑麻”只是单纯叙事，没有蕴含深层的意义。 C．从结构上看，《游山西村》以游踪为线索，移步换景；《过故人庄》则以时间为顺序，依次写了赴约、做客、约定等情节。 D．在语言风格上，《游山西村》质朴自然中不乏灵动，《过故人庄》则显得更为简洁平淡，都具有田园诗的语言特色。 2．有人评价：“田园诗中，诗人借乡村生活，或寄闲适之趣，或抒真挚情谊。”请结合两首诗歌的具体内容，分析这两首诗在情感表达上的异同。 【答案】1．B 2．相同点：①对乡村生活的热爱：两首诗都表现出对乡村生活的喜爱。《游山西村》中农家热情待客，体现乡村生活质朴，表达诗人喜爱；《过故人庄》诗人应邀赴农家，流露对乡村生活的向往。②对自然景色的欣赏：都描绘乡村美景，抒发对自然风光的欣赏。《游山西村》“山重水复”展现奇妙山水；《过故人庄》“绿树村边”勾勒宁静画面，尽显对自然美的喜爱。 不同点： ③《游山西村》：还赞美乡村古风民俗，借春社活动展现古老风俗传承，表达赞美。 ④《过故人庄》：侧重体现与友人相聚的欢乐及对真挚情谊的珍视，“开轩面场圃”等诗句，展现相聚的悠闲惬意与对下次相聚的期待。 【导语】《游山西村》与《过故人庄》皆为田园佳作。陆游笔下，借乡村生活，展现山水之妙与淳朴民风，“山重水复”句蕴含哲理。孟浩然则描绘了与故人相聚田家的闲适，有景有情，尽显乡村宁静。两首诗语言质朴，从不同角度勾勒田园风光与生活，饱含诗人对乡村的热爱与眷恋。 1．本题考查对内容的理解与分析。 B.《过故人庄》中“把酒话桑麻”虽为叙事，但也展现了乡村生活的闲适自在，蕴含着诗人对这种生活的喜爱之情，并非没有深层意义。 故选B。 2．本题考查对内容的理解与情感比较。 相同点 对乡村生活的热爱：根据《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”可知，农家以自家的腊酒和丰盛的菜肴热情款待客人，这种质朴的民风体现出乡村生活的美好，让诗人感受到温暖，从而表达出诗人对乡村生活的热爱。根据《过故人庄》中“故人具鸡黍，邀我至田家”可知，诗人受友人邀请来到农家，简单的饭菜却充满情谊，诗人欣然赴约，这一情节流露出诗人对乡村生活的向往与喜爱。 对自然景色的欣赏：根据《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知，诗人描绘了山水环绕、柳绿花艳的奇妙景色，展现出乡村自然风光的独特魅力，表达了诗人对这种自然美的欣赏。根据《过故人庄》中“绿树村边合，青山郭外斜”可知，诗人用简洁的语言勾勒出绿树环绕村庄、青山在城外横斜的宁静画面，体现出乡村景色的清幽美丽，尽显诗人对自然景色的喜爱之情。 不同点 《游山西村》：根据“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”可知，诗中描绘了春社日临近时，村民们吹箫打鼓、身着简朴衣冠的热闹场景，展现了乡村古老风俗的传承，诗人借此表达了对乡村古风民俗的赞美之情。 《过故人庄》：根据“开轩面场圃，把酒话桑麻”可知，诗人与友人打开窗户，面对场圃，一边饮酒一边谈论农事，展现出相聚时的悠闲惬意。再结合“待到重阳日，还来就菊花”，可以看出诗人对与友人下次相聚的期待，体现出诗人对与友人真挚情谊的珍视。 二、阅读下面两首诗，完成下面小题。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遍知兄弟登高处，遍插菜萸少一人。 过故人庄 唐•孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1．古今诗人在秋高气爽的重阳节写下许多美妙诗词，从诗词中可以发现重阳节人们一般有 、 等习俗。 2．下面对《过故人庄》这首诗赏析不正确的一项是（    ） A．首联以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。 B．颔联描写自然环境美。上句是远景，绿树环合，优雅恬静；下句是近景，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独。 C．颈联叙述人在屋里饮酒交谈，轩窗一开，就让外景映入了户内，更给人心旷神怡之感。 D．尾联以重阳节还来相聚写出友情之深，故人相待的热情，做客的愉悦，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上，言有尽而意无穷。 【答案】1． 登高、 赏菊（或插茱萸） 2．B 【解析】1．本题考查诗歌内容理解。 结合《九月九日忆山东兄弟》“遍知兄弟登高处，遍插菜萸少一人”可知，重阳节人们一般有登高、赏菊、插茱萸等习俗。 2．本题考查内容理解。 B.有误，颔联这两句上句漫收近境，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句是远景，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。由此运用了由近及远的顺序描写景物； 故选B。 三、阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1．两首诗都运用了 的手法。《己亥杂诗（其五）》中“ ”一句，借白日西斜之景烘托离京的愁绪；《送元二使安西》里“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”以乐景衬哀情， 。 2．“落红不是无情物，化作春泥更护花”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”都是千古名句，请任选一句赏析其精妙之处。 【答案】1． 借景抒情 浩荡离愁白日斜 借描绘清新的雨后景色为送别营造氛围 2．示例一：选择“落红不是无情物，化作春泥更护花”。诗人以“落红”自喻，生动形象地表现出虽脱离官场，却依然关心国家命运，愿意为国家贡献力量的无私奉献精神。 示例二：选择“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。这两句诗没有直接写离别之苦，而是通过劝酒这一行为，将对友人远行的担忧、牵挂以及惜别之情表达得淋漓尽致。 【导语】这两首古诗均以离别为主题，但情感表达各具特色。龚诗以“落红护花”的意象，展现了离愁中的奉献精神；王诗则通过“朝雨柳色”的乐景反衬，强化了离别的哀伤。两诗都善用意象烘托情感，体现了古典诗歌“情景交融”的艺术魅力。 1．本题考查表现手法的分析。 第二空：结合“借白日西斜之景烘托离京的愁绪”中“白日西斜”“愁”等关键词可判断，此句为：浩荡离愁白日斜。 第三空：结合“以乐景衬哀情”可知，此句描写了清晨细雨洗净尘土，柳树翠绿，旅店周围一片清新明亮的美好景色。但诗人王维此时正与友人元二分别，友人西出阳关后再难相见，如此乐景反而更凸显出离别的伤感与不舍，更强化了内心的愁绪，以乐景衬哀情，将离别之情渲染得更加浓重。因此此空可填写：看似描绘清新美好的雨后景色，实则用美景反衬离别时的不舍与伤感，烘托离别的氛围。 第一空：结合“借白日西斜之景烘托离京的愁绪”和“以乐景衬哀情”可知，两首诗诗歌都用景色抒发情感，即借景抒情。 2．本题考查词句的赏析。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”：飘落的花瓣并不是没有感情的东西，即便凋零落地，化作春天的泥土，也要去滋养呵护来年盛开的花朵。 此句用比喻的手法，表面写落花不是“无情”的抛弃，而是甘愿化作“春泥”，滋养来年的花朵。实际诗人借落花自比，虽然离开官场，但依然心系国家，即使化作“春泥”（身处卑微或困境），也要继续奉献力量。此句妙在以花喻人，把离别的愁绪转化为对理想的执着，哀而不伤，展现出一种深沉的家国情怀和无私奉献的精神。 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”：劝你再干了这杯送行的美酒，等你向西出了阳关之后，就再也没有老朋友相伴了。 巧妙之处：“劝君更尽一杯酒”是离别时刻的主动挽留，用“再喝一杯”的动作，将“能多相伴一刻便多一刻”的眷恋融入酒中，看似轻松的劝酒，实则藏着难以言说的不舍。“西出阳关无故人”转向对友人未来的忧虑。“阳关”代指荒远陌生的西域，诗人预见友人此去将身处孤独境地，暗含“前路艰险，再无知己相伴”的担忧。这两句诗的高明之处，在于避开直白的离愁倾诉，转而用一个日常动作和一句家常话，让离别之情自然流淌，却更显深沉动人。 四、阅读下面三首诗，完成题目。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 山居秋暝 王  维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1．从“欲辨已忘言”“王孙自可留”“还来就菊花”三句中，你读出了三位诗人的心态。 2．上面三首诗都是田园诗的代表作品。你最喜欢哪首诗所描绘的田园风光？请简要分析。 【答案】1．恬静淡泊 2．示例一：我喜欢《饮酒·其五》，这首诗用“菊”“篱笆”“山”“鸟”“人”等构成了一幅质朴率真、令人神往的田园风光图景。 示例二：我喜欢《山居秋暝》，这首诗的颔联描绘出秋雨初晴后，傍晚时分山村的幽清明净。 示例三：我喜欢《过故人庄》，这首诗的颔联描写了高大的绿树环绕着村子，青山横斜在村后的景色，和谐、宁静、优雅。（意对即可） 【解析】1．本题考查情感主旨。 “此中有真意，欲辨已忘言”意为：这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达； “随意春芳歇，王孙自可留”意为：任凭春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流连。 “待到重阳日，还来就菊花”意为：等到九九重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。 《饮酒（其五）》表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发作者宁静安详的心态和闲适自得的情趣，以及返回自然的人生理想；《山居秋暝》此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情；《过故人庄》描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，抒发诗人对田园生活的向往。据此可得，从“欲辨已忘言”“王孙自可留”“还来就菊花”三句中读出诗人恬静淡泊、寄情山水的心境。 2．本题考查主观表达。选择自己最喜欢的诗歌田园风光，简要分析合理即可。 示例：我最喜欢《山居秋暝》。“明月松间照，清泉石上流”一句，明月透过松林撒落斑驳的静影，清澈的泉水在岩石上叮咚流淌。一幅如梦似幻的山间美景图跃然纸上。 2 / 26 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$