第六单元 综合性学习+革命传统作品阅读（专项训练）语文统编版五四学制2024六年级上册

第六单元 综合性学习+革命传统作品阅读（专项训练） 目 录 题型一 综合性学习 考点一 编辑诗集（常考点） 考点二 举办阅读分享会（常考点） 考点三 寻访红色记忆（常考点） 题型二 革命传统作品阅读 考点一 人物形象分析（必考点） 考点二 词句理解与赏析（必考点） 考点三 情感主旨把握（难点） 题型一 综合性学习 考点一 编辑诗集（常考点） 1．完成小题。 (1)同学们进行同题诗歌创作比赛。请你从下面三张图中选取最能触发你情感的一张，为这张图片写一首以“灯”为题的小诗。      (2)同学们诗歌创作的热情特别饱满，在写了“灯”以后，大家又围绕“太阳”和“向日葵”进行了同题诗歌创作活动。文学小组决定将大家创作的佳作编辑成诗集。小奇和小夏正围绕诗集名的选取进行讨论，请你加入其中。 小奇：我们班的才子才女真不少，佳作频出，我看就叫《佳作集》吧！ 你：① 小夏：那我们一起来重新拟个题目吧。 你：② 小奇：你取的这个诗集名真贴切，解释得也很有道理，我们就用这个名字！ (3)诗集装订完成了，班级即将举办诗集发布会。 ①下面是诗集发布会的具体流程，请你参照其他篇章的格式，补上篇章二的内容，让诗集发布会内容更加丰富。 “为你写诗”——班级诗集发布会 篇章一　青春之歌：主持人致开场词 篇章二 篇章三　诗坛新秀：最佳作品获得者谈创作理念 篇章四　那月那天：播放同学们创作期间的照片和视频 篇章五　来日辉煌：全体同学朗诵《少年中国说》 ②作为诗集发布会主持人，请你设计一段串词，让篇章三和篇章四两个环节能够自然衔接。 答： 2．班级计划编辑一本“离情别绪”的主题诗集，请你参与，完成下列任务。 【甲】海内存知己，天涯若比邻。 【乙】浮云游子意，落日故人情。 【丙】天明登前途，独与老翁别。 【丁】所谓伊人，在水一方。 (1)上面是同学们为主题诗集搜集到的一些诗句，其中有一句不符合这本诗集的主题，请你找出来，并说明理由。 (2)在选出不符合诗集主题的诗句后，小语发现剩余的三句虽然都表达了“离情别绪”，但它们所表达的“离情别绪”又有所不同，请你从中选取两句加以说明。 3.中国是诗歌的国度，某中学八年级准备开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加并完成以下活动。 （1）活动一：别出心裁品古诗 文文所在的小组模仿古人，从诗歌中选取不同的字词组合成对联，这是文文同学选好的下联，请你帮他选出最恰当的备选词，补全上联。 备选词：两岸 秋色里 伊人 苍苍水 蒹葭 上联： 下联：满庭梧叶月明中 （2）活动二：分门别类辑古诗 文文所在的小组准备按照专题，把记忆中相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集，但是对于步骤他们毫无头绪。请你告知文文及同学们编辑诗集的步骤。 考点二 举办阅读分享会（常考点） 1．学校开展“品读经典诗文传承优秀文化”系列活动，你积极参与其中。 (1)【写寄语】仿照下面划线部分句式续写句子，完成寄语。 欢迎走进古诗文的美妙世界。在这里，你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律：有的婉转低回，有的澎湃激昂； ： ， …… (2)【辑诗集】活动中，同学们编辑了四本诗集，取名为《边塞风云》《抚琴听松》《一曲折柳》《草长莺飞》，下面诗句与诗集名依次对应最准确的一项是（   ） ①相顾无相识，长歌怀采薇。    ②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ③草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。④大漠孤烟直，长河落日圆。 A．③①②④ B．④①②③ C．④③①② D．④①③② (3)【读诗文】活动结束后，小江同学下载了校图书馆APP，想利用它阅读柳宗元的诗文，请根据下图，向他介绍使用流程。 小江，你好： 2．班级正在举办“汲取文学的力量”阅读分享会，请你参与其中，完成以下任务。 丰富分享会节目。 (1)此次阅读分享会已有节目“经典情节演绎”“人物分析脱口秀”，请你再补充两项，让分享会的节目更加丰富。 ① 。 ② 。 完善分享会内容。 (2)以下是一位同学分享的有关《童年》的相关内容，其中正确的一项是（    ） A．该作是俄国作家高尔基的一部自传体小说。 B．高尔基自传体小说三部曲中的另外两部是《母亲》《在人间》。 C．该作讲述了高尔基三岁到十岁期间的童年生活。 D．该作再现了19世纪七八十年代沙皇统治下，下层人民流离失所的生活状况。 (3)为了在人物分析脱口秀中更好地展现自我风采，请将以下表格填写完整。 人物 主要事件 人物形象 带给阿廖沙的影响 舅舅 教唆阿廖沙在祖父面前说一些对自己有利的话，将阿廖沙卷入成人复杂的利益纷争之中 自私、贪婪、残暴 在苦难中学会坚强 外祖母 给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂光明的民间故事 ① ② 小茨冈 当阿廖沙面临外祖父的殴打时，保护阿廖沙；还经常主动帮助阿廖沙做繁重的家务 善良、勇敢 制作评价量表。 (4)针对人物分析脱口秀节目制作评价表，请你依据将以下评价指标进行分类。 A．互动时发言积极 B．内容准确且有深度 C．团队协作且分工合理 D．礼貌倾听且专注 评价表演脱口秀的小组代表的指标是 、 两项。 评价观看脱口秀的同学的指标是 、 两项。 3．复兴学校正在开展“书香满校园”读书节活动，请你参与。 (1)学校准备制作读书节宣传海报，海报上需要一句与读书相关的古诗词。小语推荐的诗句是“问渠那得清如许？为有源头活水来”。请你说说小语推荐这句诗的理由。 (2)为了鼓励更多同学参与读书节活动，学校读书社团准备发布一份倡议书。请你修改。 倡  议  书 亲爱的同学们： 书籍是人类进步的阶梯，读书能开阔视野、丰富知识。【甲】在这充满诗意的“书香满校园”读书节期间，我们向大家发出倡议。 1.每天抽出一定时间进行阅读，养成良好的阅读习惯； 2.建立班级图书角，分享自己喜爱的书籍，实现资源共享； 3.积极参与学校组织的读书分享会，与同学们交流读书心得。 【乙】让我们一起在书的海洋中遨游，享受阅读的乐趣，让书香溢满校园的每一个角落和地方！ 此致敬礼 复兴学校读书社团 2025年5月15日 ①【甲】处画横线句子有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。 ②【乙】处画横线句子有语病，请提出修改意见。 ③倡议书有一处格式不符合规范，请提出修改意见。 (3)下面是两位同学的对话，请结合情境将对话内容补充完整。 小明：小文，我听说你觉得学习任务重，没时间阅读课外书籍？ 小文：是的，现在学习任务那么重，哪里还有时间看那些“闲书”啊？ 小明：① 。 小文：② 。 小明：你可以利用课余、零碎时间，每天读一点，这样长期下来也能读不少书呢。 小文：好吧，那我听你的，试试看。 4．六年级年级组将举办“在磨练中成长”阅读分享会，请你结合阅读《童年》的感受，完成以下任务。 (1)以下是分享会的开场白，排序正确的一项是（   ） ①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！ ②作为阿廖沙的同龄人，让我们一起走近《童年》，思考如何正确对待成长中的磨练。 ③世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难，著名作家高尔基就是其中的一位。 ④在如此恶劣的环境里，阿廖沙没有被压垮或变坏，而是成长为我们的榜样。 ⑤他的自传体小说《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的昵称）三岁到十岁的童年生活。 ⑥在弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。 A．①②⑤⑥④③ B．①③⑤⑥④② C．①③⑥④⑤② D．①②③⑤⑥④ (2)在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解，把以下人物分为两类后填入表格，并阐述分类理由。 外祖母外祖父两个舅舅小茨冈继父格里戈里 人物分类 分类理由 ① ② 外祖母 ③ ④ ⑤ 继父 他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了成长中的磨难。 考点三 寻访红色记忆（常考点） 1．请你参照表格中示例，再设计一个系列活动。 系列活动名称 活动内容与目的 系列活动一：“光影留痕” 观看红色电影，追忆革命先烈的英雄事迹 系列活动二：“书信追思” 品读红色家书，触摸革命先辈的家国情怀 系列活动三：“ ① ” ② (1)系列活动三名称：__________________________ (2)活动内容与目的：___________________________________ (3)在“书信追思”系列活动中，小语作为推介者需要上台讲述关于革命先辈家书的故事。为了确保讲述效果，请你给小语提三点建议。 2．小新想策划红色研学活动为此开展了问卷调研，结果如下所示。 (1)请用一句话归纳你在以上两个图表中观察出的结论。（30字以内） (2)请针对这一结论给学校提出一条合理化建议。 3.六年级（1）班的同学围绕“了解伟大奋斗历程，弘扬伟大建党精神”这一主题开展了一次综合性实践活动。请你参与完成其中的练习。 （1）【小小宣传员】下面最适合作为本次活动宣传标语的是（   ） A．学习伟大精神 了解百年历程 培养优秀品格 B．服务人民群众 促进社会和谐 C．建党百年 沧海桑田 神州旧貌换新颜 D．奋进新时代 共筑中国梦 （2）【活动策划园】请围绕本次活动主题，参考活动一、活动二，再设计两个活动。 活动一：革命诗词朗诵会 活动二：革命人物故事会 活动三： 活动四： （3）【诗词朗诵会】张华搜集了很多红色诗词，了解党的奋斗历程。下面不属于红色诗词的是（   ） A．《囚歌》 B．《七律·长征》 C．《石灰吟》 D．《清平乐·六盘水》 （4）【交流展示台】 中国共产党人精神谱系的伟大精神是由无数共产党人用自己的一腔热血凝结而成的，请选择自己了解的人物，结合他的事迹谈谈你的感受，并写下来。 题型二 革命传统作品阅读 考点一 人物形象分析（必考点） 1．在编排情景剧《毛主席在花山》时，奇奇对文本中毛泽东的人物台词把握不准。请你根据以下人物台词，对奇奇进行指导。 （1）当得知老百姓为不影响毛主席工作，前往别处碾米时，毛主席对警卫员说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。” 指导：在讲这句台词时，应采用 的语气，进而表现毛泽东 的性格特征。 （2）当乡亲们询问喝茶的好处时，毛主席说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭。” 指导：在讲这句台词时，应采用 的语气，进而表现毛泽东 的性格特征。 2．对下面句子的意思分析正确的一项是（　　） “这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” A．文中的老人以前见过毛主席。 B．毛主席经常在人们面前露面，让人觉得很面熟。 C．毛主席经常融入群众生活中，让人觉得很亲切。 3．根据课文《毛主席在花山》内容，选择正确答案。 毛主席让警卫员尽快请乡亲们重新到花椒树下碾米，是因为_____ A．毛主席非常喜欢听碾米的声音。 B．毛主席可以在花椒树下向乡亲们宣传革命道理。 C．毛主席不愿意因为自己而使群众的生活受到影响。 4．下面对《毛主席在花山》中“你是把我摆在特殊位置上了”一句理解不恰当的一项是（　　） A．毛主席批评警卫员不该把他摆到群众头上。 B．说明毛主席时刻和群众在一起，从不搞特殊。 C．说明毛主席生警卫员的气。 5．八十年后的今天，再读《囚歌》一诗，仍能感受到叶挺将军的炽热情怀和凛然正气。下列诗词用来形容叶挺将军，不合适的一项是（   ） A．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 B．捐躯赴国难，视死忽如归。 C．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 D．何当金络脑，快走踏清秋。 6.阅读下文，完成后面小题。 热血铸就的囚歌 皖南事变后，叶挺即被囚禁在上饶集中营。关他的那间囚室既黑暗，又潮湿，冰凉的地上，铺着几把发霉的稻草，上面尽是臭虫和跳蚤，让他受尽了折磨。 为了诱骗叶挺投降，国民党挖空了心思。一天，国民党第三战区司令顾祝同派了一辆豪华的小轿车，把叶挺接到司令部参加宴会。宴会开始后，顾祝同向叶挺敬酒，劝叶挺发表宣言，声明新四军违犯了军令，只要这样做就可以让他出狱，甚至可以做官。 叶挺手拍桌子，勃然大怒道：“无耻，你们制造皖南事变，陷害新四军，破坏抗日，该是你们向人民认罪才对。”叶挺光明磊落，大义凛然，句句话如同利剑刺得顾祝同瞠目结舌。后来蒋介石亲自出马，劝叶挺投降，被叶挺严词拒绝。 最后，叶挺被关进重庆“中美合作所”，受尽折磨和迫害。叶挺身居囚室，不能 ，不能 ，却被逼写什么声明和宣言，他一时热血沸腾，拿起笔在囚室的墙壁上写下了著名的《囚歌》。 （1）短文中画“﹏﹏”的句子属于 描写，其作用是 。 （2）文中提到的诱骗叶挺投降的具体措施有哪些？结合短文的第2自然段写一写。 （3）用“ ”在短文中画出一处描写叶挺言行的语句，说一说你从中体会到他怎样的精神品质，用三个四字词语来概括。 （4）发挥想象，在文中的横线上写出合适的内容。 考点二 词句理解与赏析（必考点） 一、阅读《毛主席在花山》，回答下面小题。 ①1948年的春夏之交，毛主席转移到了花山村。在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。 ②一天早晨，毛主席正在看地图，忽然抬起头，问警卫员：“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”警卫员说：“报告主席，为了不影响您工作，我和村长商量后，他请乡亲们到别处碾去了。” ③毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。这样吧，交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米。”“是！”警卫员拔腿就走。 ④“注意，说话态度要诚恳。”主席说。警卫员回头一笑：“知道了，请主席放心。”他走出小院不久，花椒树下的碾子又吱吱扭扭地转了起来。 ⑤警卫员刚回到院里，毛主席又叫住他，说：“任务完成得不错。还有一件事等着你办。把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责送给碾米的乡亲们。” ⑥茶泡好了，警卫员拎着一桶清香的茶水来到碾台旁，用粗瓷碗盛好，一一晾在石板上，请碾米的乡亲们喝。开始大家还不好意思，经他一动员也就喝了起来。茶水对这里的人来说确实新鲜。一位上了年纪的大叔端着一碗茶水，凑到警卫员跟前：“我说同志，这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用？”警卫员乐呵呵地说：“您老就慢慢地喝吧，一会儿就喝出味道来了。” ⑦这时候，毛主席来了，乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头，说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……”正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，转到毛主席身边，便停了下来。毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。一位老人细细端详着毛主席：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” 1．填空。 文章写了毛主席在花山的三件事：① ；② ；③帮助母女推碾子。 2．句子“毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。”主要采用了哪一种人物描写的方法？（   ） A．语言描写 B．动作描写 C．神态描写 D．心理活动描写 3．句子“毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。”反映出毛主席怎样的品质？理解不正确的是哪一项？（   ） A．热爱劳动 B．平易近人 C．关心群众 D．珍惜粮食 4．以下对全文的理解，不正确的是哪一项？（   ） A．从毛主席发现没人碾米想到会影响群众吃饭，看出他心系人民的生活。 B．从毛主席给群众沏茶，还帮母女俩推碾子，看出他与人民群众心连心。 C．文中毛主席的三件事，如果调换先后顺序写，也不会影响我们的理解。 D．文章通过具体事例，运用人物描写的方法表现出毛主席处处为群众利益着想。 5．对于文章的开头，理解正确的是哪一项？（   ） A．文章开头强调了毛主席夜以继日地操劳，但仍时刻关心群众，更凸显了他的品质。 B．文章主要写毛主席在花山和人民群众的事，开头一段与主要内容无关，可以删去。 C．文章开头写了毛主席暂时借用一位老人的农家房舍工作，与文章结尾呼应。 D．文章开头介绍了毛主席工作的地点，突出了当时工作条件的艰苦和环境的危险。 6．文章的结尾写一位老人觉得见过毛主席，但又想不出在哪儿见过，如果你是警卫员，你会怎样解答这位老人的疑惑呢？ 二、阅读《飞夺泸定桥》，回答下面小题。 ①1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！”时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。 ②红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。战士们一整天都没有停下来休息，一整天没顾得上吃饭。他们空着肚子，拖着沉重的双腿继续前进。 ③忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部队的？”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里。大雨下起来，越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走，停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了。 ④泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒：红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定桥背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” ⑤红四团战士枪上膛，刀出鞘，全力发起总攻。团长亲自站在桥头上，目光坚定，沉着指挥战斗。号手鼓起腮帮，用足全身力量吹起冲锋号。所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队。带头的队长拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。剩余21名突击队员紧随其后。跟在他们后面的是三连，战士们每人带一块木板，一边前进一边铺桥。 ⑥突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。 ⑦红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。 1．请按照战斗经过，将下列思维导图填写完整。 （1）接到命令， ——（2） ， ——（3） ， ——（4） ， ——（5） ， ——（6）主力渡江，奔赴前线 2．以下句子说法符合文意的一项是（   ） A．文中描写红军战士学敌人点起火把，是因为天太黑了，不点火把看不清路。 B．文中作者是从桥的构造、敌人重兵把守两个方面凸显夺桥的惊险。 C．文中除正面描写红军战士之外，花了大量语句描写敌人的行为，目的是为了衬托出红军战士的英勇。 3．文章第④自然段“飞过来吧”含义正确的选项是（   ） A．在敌人眼内，这没有木板的铁索是无法过的，除非长翅膀“飞”。 B．在敌人看来，红军就是能攀索过来，在他们强大的火力封锁下，也无法到达桥头，除非能从空中突然“飞”降下来。 C．敌人十分狂妄，瞧不起红军。 D．以上都是 4．读以下句子，体会加点词的作用。 战士们一整天都没有停下来休息，一整天没顾得上吃饭。 5．第⑤自然段概括介绍了红军战士全力总攻场景，又重点写了几位战士的表现，说说这样写的好处。 考点三 情感主旨把握（难点） 一、阅读下列选段，完成下面小题 【文段一】突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。 ——《飞夺泸定桥》 【文段二】天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… ——《十里长街送总理》 (1)文段一和文段二都运用了 手法，来进行场面描写，这种手法在《开国大典》中也有使用。文段一让人不禁想起《七律·长征》中的“ ， 。” (2)文段二中画线句子“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这句话中“焦急”和“耐心”如何理解？ 二、阅读《十里长街送总理》，回答下面小题。 十里长街送总理 ①天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… ②夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。 ③就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，渐渐远去，和我们永别了！ ④灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。 1．课文记叙了1976年1月11日，人们自发地冒着严寒在十里长街送别周总理的灵车的情景。请根据课文内容填写完整： → 望灵车 → 2．第①自然段中“天灰蒙蒙的，又阴又冷”是 描写，其作用是 。 3．第①自然段运用了“点面结合”的方法来写，请用横线划出“面”上描写的句子，用波浪线划出“点”上描写的句子。 4．“ 一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这句话中的“焦急”和“耐心”分别怎么理解？ 5．第②自然段划线句子表达了 的感情。 6．结合阅读材料，说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。 2 / 26 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第六单元 综合性学习+革命传统作品阅读（专项训练） 目 录 题型一 综合性学习 考点一 编辑诗集（常考点） 考点二 举办阅读分享会（常考点） 考点三 寻访红色记忆（常考点） 题型二 革命传统作品阅读 考点一 人物形象分析（必考点） 考点二 词句理解与赏析（必考点） 考点三 情感主旨把握（难点） 题型一 综合性学习 考点一 编辑诗集（常考点） 1．完成小题。 (1)同学们进行同题诗歌创作比赛。请你从下面三张图中选取最能触发你情感的一张，为这张图片写一首以“灯”为题的小诗。      (2)同学们诗歌创作的热情特别饱满，在写了“灯”以后，大家又围绕“太阳”和“向日葵”进行了同题诗歌创作活动。文学小组决定将大家创作的佳作编辑成诗集。小奇和小夏正围绕诗集名的选取进行讨论，请你加入其中。 小奇：我们班的才子才女真不少，佳作频出，我看就叫《佳作集》吧！ 你：① 小夏：那我们一起来重新拟个题目吧。 你：② 小奇：你取的这个诗集名真贴切，解释得也很有道理，我们就用这个名字！ (3)诗集装订完成了，班级即将举办诗集发布会。 ①下面是诗集发布会的具体流程，请你参照其他篇章的格式，补上篇章二的内容，让诗集发布会内容更加丰富。 “为你写诗”——班级诗集发布会 篇章一　青春之歌：主持人致开场词 篇章二 篇章三　诗坛新秀：最佳作品获得者谈创作理念 篇章四　那月那天：播放同学们创作期间的照片和视频 篇章五　来日辉煌：全体同学朗诵《少年中国说》 ②作为诗集发布会主持人，请你设计一段串词，让篇章三和篇章四两个环节能够自然衔接。 答： 【答案】(1)（示例）（选取图1） 当沉默的天际投来几缕微光， 当跳动的火种扰乱一地清凉， 是和煦的海风卷起几个波浪， 还是平和的月色敲打出岁月的金黄？ 当残损的手掌托起命运的惊惶， 当闪烁的萤火照亮大地的苍凉， 是辽阔的苍穹高歌重生的希望， 还是昏暗的现实照进温热的阳光？ 夜，的狂想。 是沉郁后焦急的奔放， 还是奔放时莫名的慌张？ 想，一段期望。 给现实一个踉跄， 给梦想找个地方。 (2) 示例①这个名字太普通，缺乏“文艺范”，不能很好地体现我们大家的才情。 我看就叫《向日集》吧，我们的诗作都是围绕“太阳”“向日葵”来创作的，这个名字能体现我们昂扬向上的精神风貌。 (3) （示例）光辉时刻：为获奖者颁奖 （示例）刚才最佳作品获得者谈了创作理念，俗话说“梅花香自苦寒来”，让我们了解这些成绩的背后，他们付出的艰辛吧。篇章四将为大家揭示。 【详解】（1）本题考查创作诗歌。根据图片内容，结合生活体验，确立主题，如：孔明灯放飞梦想，路灯指引方向，台灯是学海遨游的灯塔，等等。注意语言要简洁。 示例：街上的路灯，为所有夜行的人，指明了前进的方向。我的心中，也有一盏路灯，照亮我前行的路，引领我绕过泥潭和迷茫，送给我一片湛蓝的天。我心中的路灯啊，今生今世，有你我将不惧一切黑暗。 （2）本题考查情景对话。 ①根据“那我们一起来重新拟个题目吧”，可知所填的内容应该是对《佳作集》名字的评价，也就是对这个名字你不满意。据此思路作答即可。 示例：这个名字过于普通，我们得想一个有新意、能够体现大家才情的题目。 ②根据“你取的这个诗集名真贴切，解释得也很有道理，我们就用这个名字”可知，你提出了一个名字，并做了简单解释，小奇认为很好，大家决定采取。据此思路作答即可。 示例：不如叫《向日集》吧，我们诗歌是围绕着“太阳”和“向日葵”来创作的，太阳象征着光明、生机、希望，向日葵代表着阳光、健康与活力，这个名字能体现我们意气风发、昂扬向上的精神风貌。 （3）本题考查流程设计以及设计串词。 ①根据“篇章一”和“篇章三”可知，篇章二应是颁奖环节，仿照示例拟写即可。 示例：高光时刻：为获奖者颁奖 ②篇章三是“最佳作品获得者谈创作理念”，篇章四是“播放同学们创作期间的照片和视频”，串词可先简述篇章三的内容，然后自然引出篇章四的内容。 示例：刚才我们请了最佳作品获得者谈了他的创作理念，俗话说“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，他们如今取得的这些成绩，背后定是付出了很多的努力。篇章四将为大家揭示。 2．班级计划编辑一本“离情别绪”的主题诗集，请你参与，完成下列任务。 【甲】海内存知己，天涯若比邻。 【乙】浮云游子意，落日故人情。 【丙】天明登前途，独与老翁别。 【丁】所谓伊人，在水一方。 (1)上面是同学们为主题诗集搜集到的一些诗句，其中有一句不符合这本诗集的主题，请你找出来，并说明理由。 (2)在选出不符合诗集主题的诗句后，小语发现剩余的三句虽然都表达了“离情别绪”，但它们所表达的“离情别绪”又有所不同，请你从中选取两句加以说明。 【答案】(1)丁句不符合这本诗集的主题。丁句主要表达了主人公对“伊人”的思念、惆怅之情，与“离情别绪”的诗集主题不符。（意思对即可） (2)甲句离别不舍中含有乐观旷达、积极向上的情感；乙句表达的是对友人难分难舍的依依惜别之情；丙句表达了离别中的悲愤、无奈之情。 【详解】（1）本题考查理解诗意。 【甲】：四海之内若有交心的知己，即使远在天边也如近在比邻。写与朋友的离别，符合“离情别绪”的主题。 【乙】：浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐落山，似乎有所留恋。写与朋友的离别，符合“离情别绪”的主题。 【丙】：我继续赶路，只能与老翁一个人告别，符合“离情别绪”的主题。 【丁】：所思念的人儿远在彼方，由于受阻，总是可望而不可及，表达了抒情主人公对伊人的深刻的思念。不符合“离情别绪”的主题。 （2）本题考查理解诗意。 【甲】：这句诗出自《送杜少府之任蜀州》‌，‌表达了友谊不受时间和空间的限制，是永恒且无所不在的情感。慰勉友人勿在离别之时悲哀。离别不舍中含有乐观旷达、积极向上的情感。 【乙】：这句诗出自《送友人》‌，‌通过生动的自然景象比喻，表达了诗人对友人离别的深深眷恋和不舍。诗中的“浮云”和“落日”分别象征着友人的行踪不定和诗人对友人的眷恋之情。 【丙】：这句诗出自《‌石壕吏》‌，‌通过描述诗人目睹老翁和老妇在官吏深夜捉人时的遭遇，‌老妇为了保护老翁不得不做出牺牲，‌最后诗人只能与老翁一人告别，不仅体现了杜甫对人民疾苦的关怀，‌也反映了他对当时社会现实的深刻批判。‌ 3.中国是诗歌的国度，某中学八年级准备开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加并完成以下活动。 （1）活动一：别出心裁品古诗 文文所在的小组模仿古人，从诗歌中选取不同的字词组合成对联，这是文文同学选好的下联，请你帮他选出最恰当的备选词，补全上联。 备选词：两岸 秋色里 伊人 苍苍水 蒹葭 上联： 下联：满庭梧叶月明中 （2）活动二：分门别类辑古诗 文文所在的小组准备按照专题，把记忆中相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集，但是对于步骤他们毫无头绪。请你告知文文及同学们编辑诗集的步骤。 【答案】（1）两岸蒹葭秋色里 （2）步骤一：确定主题，选择古诗；步骤二：分工合作，撰写点评；步骤三：汇集资料，编辑成集；步骤四：小组交流，分享诗集。 【解析】（1）本题考查对联拟写。 分析下联“满庭梧叶月明中”可知，对联的结构为：数量词+名词+时间方位词。“满庭”是数量词修饰名词“梧叶”，构成描写景物的偏正短语“满庭梧叶”；“月明中”表示时间方位。 分析备选词，“两岸”是数量词，“蒹葭”是名词，这两者可构成描写景物的偏正短语“两岸蒹葭”对应下联“满庭梧叶”；“秋色里”是时间方位词，对应下联“月明中”。因此，上联应为“两岸蒹葭秋色里”。 （2）本题考查活动设计。 编辑一本专题诗集的基本步骤可以按照以下流程进行： 确定专题：明确要编辑的诗集主题，比如可以是“四季之景”“思乡之情”“励志之作”等，确定了主题才能有针对性地选取古诗； 收集诗歌：围绕确定好的专题，通过回忆所学古诗、查阅书籍、网络搜索等方式，广泛收集符合专题的古诗； 整理诗歌：对收集到的诗歌进行筛选，去除重复的以及不太符合专题的作品。同时，对诗歌进行校对，保证诗句准确无误； 编排诗集：可以按照一定的顺序对诗歌进行编排，如按照诗歌创作年代先后顺序，或者按照诗歌情感的深浅等。并且给诗集设计一个封面，写上诗集的名称、编者等信息； 完善诗集：对编排好的诗集进行审核，检查排版是否整齐、诗句是否准确，还可以适当添加一些注释、赏析等内容，使诗集更加丰富完善。 示例：确定专题、收集诗歌、整理诗歌、编排诗集、完善诗集。 考点二 举办阅读分享会（常考点） 1．学校开展“品读经典诗文传承优秀文化”系列活动，你积极参与其中。 (1)【写寄语】仿照下面划线部分句式续写句子，完成寄语。 欢迎走进古诗文的美妙世界。在这里，你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律：有的婉转低回，有的澎湃激昂； ： ， …… (2)【辑诗集】活动中，同学们编辑了四本诗集，取名为《边塞风云》《抚琴听松》《一曲折柳》《草长莺飞》，下面诗句与诗集名依次对应最准确的一项是（   ） ①相顾无相识，长歌怀采薇。    ②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ③草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。④大漠孤烟直，长河落日圆。 A．③①②④ B．④①②③ C．④③①② D．④①③② (3)【读诗文】活动结束后，小江同学下载了校图书馆APP，想利用它阅读柳宗元的诗文，请根据下图，向他介绍使用流程。 小江，你好： 【答案】(1) 你能欣赏花的姿容 有的含苞待放 有的灿烂盛开。你能感受雨的情怀：有的热烈粗犷，有的端庄沉静；或：你能体会秋的韵味：有的天高气爽，有的萧瑟凄凉。 (2)B (3)首先要打开APP注册登录，然后进入“隋唐五代”菜单，搜索作者进入到柳宗元作品列表就可以开始阅读了。 【详解】（1）考查仿写，开放类试题，与前句格式相同，语义相关即可。如：你能感悟夜的宁静，有的幽深静谧，有的凄苦忧伤。 （2）考查诗歌赏析。 《边塞风云》收录的应是与边塞相关的诗篇。 《抚琴听松》收录的应是表现高洁情操的诗篇。“抚琴听松”是性情高洁之人的举动。 《一曲折柳》收录的应是与送别有关的诗篇。古人有折柳送别的传统。 《草长莺飞》收录的应是描写暮春景色的诗篇。“草长莺飞”是江南暮春的景色。 ①句意：大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！诗人身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只好拉来已经远去的伯夷、叔齐了。诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志。可见作者的高洁志趣，应选入《抚琴听松》。 ②句意：即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我时依依惜别之情的深厚。“桃花潭”点明送别的地点，“深千尺”说明桃花潭的特点，诗人运用比物的手法，变无形的情谊为生动的形象，表达出诗人与友人之间真挚纯洁的友谊。应选入《一曲折柳》。 ③句意：花草树木得知春天不久就要离去，都想留住春天的脚步，竞相吐艳争芳，霎时万紫千红，繁花似锦。诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，表达出对春天大好风光的珍惜之情。应选入《草长莺飞》。 ④句意：浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。此句描写边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑，一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。应选入《边塞风云》。 故选B。 （3）考查图文转换。看图可知，首先要打开APP注册登录。然后在四个下级菜单中点选“隋唐五代”，因为柳宗元是唐代文学家。接着搜索作者“柳宗元”，就可看到柳宗元的作品列表，然后就可以选取自己感兴趣的篇章阅读即可。 2．班级正在举办“汲取文学的力量”阅读分享会，请你参与其中，完成以下任务。 丰富分享会节目。 (1)此次阅读分享会已有节目“经典情节演绎”“人物分析脱口秀”，请你再补充两项，让分享会的节目更加丰富。 ① 。 ② 。 完善分享会内容。 (2)以下是一位同学分享的有关《童年》的相关内容，其中正确的一项是（    ） A．该作是俄国作家高尔基的一部自传体小说。 B．高尔基自传体小说三部曲中的另外两部是《母亲》《在人间》。 C．该作讲述了高尔基三岁到十岁期间的童年生活。 D．该作再现了19世纪七八十年代沙皇统治下，下层人民流离失所的生活状况。 (3)为了在人物分析脱口秀中更好地展现自我风采，请将以下表格填写完整。 人物 主要事件 人物形象 带给阿廖沙的影响 舅舅 教唆阿廖沙在祖父面前说一些对自己有利的话，将阿廖沙卷入成人复杂的利益纷争之中 自私、贪婪、残暴 在苦难中学会坚强 外祖母 给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂光明的民间故事 ① ② 小茨冈 当阿廖沙面临外祖父的殴打时，保护阿廖沙；还经常主动帮助阿廖沙做繁重的家务 善良、勇敢 制作评价量表。 (4)针对人物分析脱口秀节目制作评价表，请你依据将以下评价指标进行分类。 A．互动时发言积极 B．内容准确且有深度 C．团队协作且分工合理 D．礼貌倾听且专注 评价表演脱口秀的小组代表的指标是 、 两项。 评价观看脱口秀的同学的指标是 、 两项。 【答案】(1) 与书中人物对话 好书推荐理由大比拼 (2)D (3) 善良、慈祥、乐观、智慧 外祖母让阿廖沙感受到人性的美好和生活的希望，在困境中保持对美好事物的向往和追求；小茨冈让阿廖沙感受到友情的温暖和力量，在压抑的家庭环境中得到慰藉和支持。 (4) B C A D 【详解】（1）本题考查设计活动。设计分享会节目需紧密围绕 “汲取文学的力量” 主题，从文学作品的不同角度出发，注重形式的多样性与趣味性，吸引同学们积极参与。 补充节目，我们可以从阅读分享会的多种形式去思考。比如从读者与书中角色互动的角度，可以有“与书中人物对话”这个节目，参与者可以选择书中的一个角色，模拟与其对话，分享自己的感悟或者向角色提问等。还可以从对书籍的评价角度出发，设置“好书推荐理由大比拼”节目。参与者各自推荐一本自己喜欢的书，并阐述推荐的理由，最后大家投票选出最有说服力的推荐。 示例：文学知识竞赛 诗歌朗诵会 （2）本题考查对名著的理解与分析。 A.有误，“俄国作家高尔基”表述不准确。俄国在1917年十月革命后成为苏联，《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说； B.有误，三部曲中不包含《母亲》，高尔基自传体三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》； C.有误，“该作讲述了高尔基三岁到十岁期间的童年生活”表述错误。《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁期间的童年生活，小说是以阿廖沙为主人公的； 故选D。 （3）本题考查名著人物形象。本题要求我们根据所给人物的主要事件，分析其人物形象以及带给阿廖沙的影响，并填写完整表格。 外祖母：人物形象：从“给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂光明的民间故事”可以看出，外祖母是一个善良、慈祥、乐观且充满智慧的人，她心中有着对美好和正义的向往，所以可以填写“善良、慈祥、乐观、智慧”等。带给阿廖沙的影响：外祖母通过这些民间故事，让阿廖沙在艰苦黑暗的生活环境中感受到了人性的美好和生活的希望，使阿廖沙在困境中依然能保持对美好事物的向往和追求，可填写“让阿廖沙感受到人性的美好和生活的希望，在困境中保持对美好事物的向往和追求”。 小茨冈：人物形象：“当阿廖沙面临外祖父的殴打时，保护阿廖沙；还经常主动帮助阿廖沙做繁重的家务”，这体现出小茨冈的正直、仗义、勤劳以及对阿廖沙的关爱，可填写“正直、仗义、勤劳、关爱他人”等。带给阿廖沙的影响：小茨冈的这些行为让阿廖沙感受到了友情的温暖和力量，让他在压抑的家庭环境中得到了一些慰藉和支持，可填写“让阿廖沙感受到友情的温暖和力量，在压抑的家庭环境中得到慰藉和支持”。 （4）本题考查对内容的理解。 评价表演脱口秀的小组代表的指标是：B、C 两项。理由：B选项“内容准确且有深度”直接关系到脱口秀表演者所呈现内容的质量和水平。C选项“团队协作且分工合理”对于表演脱口秀的小组代表来说也很重要，因为一个好的表演往往需要团队成员之间的良好协作和合理分工。 评价观看脱口秀的同学的指标是：A、D 两项。理由：A选项“互动时发言积极”适用于评价观看者在与表演者互动环节中的表现。D选项“礼貌倾听且专注”体现了观看者在观看过程中的基本素养和态度。 3．复兴学校正在开展“书香满校园”读书节活动，请你参与。 (1)学校准备制作读书节宣传海报，海报上需要一句与读书相关的古诗词。小语推荐的诗句是“问渠那得清如许？为有源头活水来”。请你说说小语推荐这句诗的理由。 (2)为了鼓励更多同学参与读书节活动，学校读书社团准备发布一份倡议书。请你修改。 倡  议  书 亲爱的同学们： 书籍是人类进步的阶梯，读书能开阔视野、丰富知识。【甲】在这充满诗意的“书香满校园”读书节期间，我们向大家发出倡议。 1.每天抽出一定时间进行阅读，养成良好的阅读习惯； 2.建立班级图书角，分享自己喜爱的书籍，实现资源共享； 3.积极参与学校组织的读书分享会，与同学们交流读书心得。 【乙】让我们一起在书的海洋中遨游，享受阅读的乐趣，让书香溢满校园的每一个角落和地方！ 此致敬礼 复兴学校读书社团 2025年5月15日 ①【甲】处画横线句子有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。 ②【乙】处画横线句子有语病，请提出修改意见。 ③倡议书有一处格式不符合规范，请提出修改意见。 (3)下面是两位同学的对话，请结合情境将对话内容补充完整。 小明：小文，我听说你觉得学习任务重，没时间阅读课外书籍？ 小文：是的，现在学习任务那么重，哪里还有时间看那些“闲书”啊？ 小明：① 。 小文：② 。 小明：你可以利用课余、零碎时间，每天读一点，这样长期下来也能读不少书呢。 小文：好吧，那我听你的，试试看。 【答案】(1)示例：这句诗以生动形象的比喻，告诉我们“要不断读书学习，这样才能获取源源不断的智慧与力量”的道理。这句诗与读书节活动的主题十分契合，能很好地起到宣传和激励的作用。 (2)①句号改为冒号。②删去“和地方”（或：删除“角落和”）。③删去“此致”“敬礼”。 (3) 示例：别把课外书籍当“闲书”啊！课外书籍不仅能帮我们积累好词好句，提升语文写作水平，还能拓展我们的知识面，这对我们的学习是大有裨益的。 可是，我实在抽不出时间阅读课外书籍啊 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解。本题要求阐述小语推荐“问渠那得清如许？为有源头活水来”这句诗作为读书节宣传海报用语的理由，解题时可从诗句含义、与读书的关联、对读书节活动的启示等方面进行分析。开放性试题，答案不唯一。 示例：“问渠那得清如许？为有源头活水来”以水喻知，读书就是那“源头活水”。它激励同学们在读书节里多读书，不断汲取知识，让思想如清渠般澄澈灵动，契合活动主旨。 （2）①本题考查标点符号运用。 “在这充满诗意的‘书香满校园’读书节期间”这句话，其作用是引出后面要发出的倡议内容，并非一个完整的陈述句，所以句末不应该用句号，而应该用冒号，表示提示下文。 ②本题考查病句修改。 “让书香溢满校园的每一个角落和地方”存在语义重复的问题，“角落”和“地方”意思相近，同时使用造成表达冗余。可删去“和地方”（或：删除“角落和”）。 ③本题考查倡议书格式。 倡议书一般不需要写“此致”“敬礼”，“此致”“敬礼”通常用于书信等格式中，以表达敬意。 应删去“此致”“敬礼”。 （3）本题考查情景对话。本题是两位同学关于学习任务重与阅读课外书籍之间矛盾的对话情境，需要结合上下文来补充对话内容。从对话中可以看出，小文因为学习任务重而认为没时间阅读课外书，小明则试图说服小文阅读课外书并给出阅读建议，小文最后表示愿意尝试。 第一处：前文中小文表达了学习任务重没时间看“闲书”（课外书籍）的观点。小明需要回应小文的观点，并且从对话后续可知小明是要说服小文阅读课外书，所以小明此处应阐述阅读课外书的重要性或好处，以此来反驳小文认为课外书是“闲书”的看法。例如“阅读课外书并不是浪费时间，它能拓宽我们的视野，增长知识，对学习也有帮助呢”。 第二处：小明阐述了阅读课外书的好处后，小文需要做出回应，且从对话后续小明给出利用课余、零碎时间阅读的建议可知，小文此时应该是提出了没有整块时间阅读的困难。例如“可我还是觉得没有时间来阅读，作业都做不完呢”。 4．六年级年级组将举办“在磨练中成长”阅读分享会，请你结合阅读《童年》的感受，完成以下任务。 (1)以下是分享会的开场白，排序正确的一项是（   ） ①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！ ②作为阿廖沙的同龄人，让我们一起走近《童年》，思考如何正确对待成长中的磨练。 ③世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难，著名作家高尔基就是其中的一位。 ④在如此恶劣的环境里，阿廖沙没有被压垮或变坏，而是成长为我们的榜样。 ⑤他的自传体小说《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的昵称）三岁到十岁的童年生活。 ⑥在弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。 A．①②⑤⑥④③ B．①③⑤⑥④② C．①③⑥④⑤② D．①②③⑤⑥④ (2)在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解，把以下人物分为两类后填入表格，并阐述分类理由。 外祖母外祖父两个舅舅小茨冈继父格里戈里 人物分类 分类理由 ① ② 外祖母 ③ ④ ⑤ 继父 他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了成长中的磨难。 【答案】(1)B (2) 小茨冈 格里戈里 他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 外祖父 两个舅舅 【详解】（1）本题考查学生句子排序能力。考查语言表述的规范与内在逻辑的严密性，也就是变相考查学生感知、梳理信息的能力。这个题目是组句成段，可通过抓关键词，抓中心句，分析句与句之间的连接词去逐句推敲。 ①句称呼语敬语开场；③句由伟大人物有苦难童年引出高尔基；⑤句紧承③句叙述高尔基在自传体小说《童年》中塑造的阿廖莎形象；⑥句紧承⑤句指出阿廖沙的生活环境；④句描写了阿廖莎在此环境中的成长，在⑥句之后；②句发出号召，引领同学们走进《童年》，思考“苦难”与“成长”关系，紧扣分享会主题。综合以上分析，正确句序应为①③⑤⑥④②； 故选B。 （2）本题考查名著人物形象的理解分析。 《童年》中，外祖母是一个善良慈爱，善于忍让，胸怀广大、刚强的妇女，是阿廖沙最了解和珍爱的人；外祖父是吝啬、贪婪、专横、残暴、冷酷无情，对一切都独断专行的人；两个舅舅是自私、残暴的人；小茨冈是勤劳能干，力大无穷，善良乐观的人；继父是一个脾气暴躁、毒打妻子的人；“格里戈里”一个憨厚老实的老工人。阿廖沙是一个善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。在外祖母、小茨冈等人的影响下，他成长为了一个坚强、正直、勇敢、自信的人。④⑤由“他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难”可知，这些人中，外祖父、两个舅舅、继父是给幼小的阿廖沙的童年生活带来深重的磨难的一类；①②可选外祖母、小茨冈、格里戈里，这一类人，他们的善良，让阿廖沙解到人间还存在着“真、善、美”，使他在黑暗污浊的环境中仍具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神，并逐渐成长为一个坚强正直、勇敢自信的人。 考点三 寻访红色记忆（常考点） 1．请你参照表格中示例，再设计一个系列活动。 系列活动名称 活动内容与目的 系列活动一：“光影留痕” 观看红色电影，追忆革命先烈的英雄事迹 系列活动二：“书信追思” 品读红色家书，触摸革命先辈的家国情怀 系列活动三：“ ① ” ② (1)系列活动三名称：__________________________ (2)活动内容与目的：___________________________________ (3)在“书信追思”系列活动中，小语作为推介者需要上台讲述关于革命先辈家书的故事。为了确保讲述效果，请你给小语提三点建议。 【答案】(1)示例：歌声缅怀 (2)传唱红色歌曲，感受革命英烈的爱国精神 (3)示例：注意讲述的对象、场合和氛围；讲述时要突出重点、条理清楚；讲述时注意口语表达，多用短句，少用长句；运用适当的表现技巧增强感染力，注意语气、语速、语调，动作、表情要自然、得体；运用多媒体等辅助手段。 【详解】（1）本题考查活动设计。 根据题干示例“‘光影留痕’观看红色电影，追忆革命先烈的英雄事迹”“‘书信追思’品读红色家书，触摸革命先辈的家国情怀”可知，本次活动的主题可概括为“传承红色经典，弘扬革命精神”。围绕活动主题合理合计即可，注意形式上要与活动一、活动二一致，为主谓短语。 示例：红歌传唱 （2）本题考查活动设计。 承接第一题：系列活动三“红歌传唱”活动内容与目的：组织学生们学唱经典红色歌曲，如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》等。通过学唱红歌，让学生们深入感受革命历史的磅礴气势和革命先烈的英勇精神，进一步激发爱国情怀和民族精神。 （3）本题考查语言表达。 根据题干“‘书信追思’品读红色家书，触摸革命先辈的家国情怀”可知，“书信追思”是一个品读类活动，此类活动讲究语言表达技巧，类似朗诵。首先要提前对所分享的书信作透彻的研究；其次要注意语言的表达效果，注意以情动人，并适当地与听众互动。 示例：①深入研究：深入了解所选家书的背景和故事，确保讲述内容真实、准确，能够触动听众心灵。②情感传达：讲述时要注重情感表达，用生动的语言和细腻的描绘来展现家书中的温情与力量，让听众产生共鸣。③互动引导：在讲述过程中，适时提出问题或引导思考，激发听众的参与感，使活动更加生动有趣。 2．小新想策划红色研学活动为此开展了问卷调研，结果如下所示。 (1)请用一句话归纳你在以上两个图表中观察出的结论。（30字以内） (2)请针对这一结论给学校提出一条合理化建议。 【答案】(1)多数学生参加过红色研学且对活动期待较高。 (2)示例：增加红色研学活动频次，丰富活动形式。 【详解】（1）本题考查图文转换。 结合左侧饼图“学生参加红色研学活动情况”中“了解且参加过占24.52%、了解但没参加过占35.33%”，可知超半数（24.52%+35.33%＞50%）学生对红色研学有了解；再结合右侧柱状图“学生对红色研学活动的态度”里“十分期待占65.35%、比较期待占26.41%”，可知超九成（65.35%+26.41%＞90%）学生对活动期待较高。由此可知，多数学生参加过（及了解）红色研学且对活动期待较高，即调研呈现出多数学生接触过红色研学相关内容，且整体态度积极期待的情况。 （2）本题考查意见建议。 作答此题，先分析结论“多数学生参加过红色研学且对活动期待较高”，这体现出学生对红色研学有兴趣、有参与基础。基于此，从满足学生期待、深化红色研学效果角度，思考能让活动更优质、更贴合学生需求的方向，比如优化活动内容、拓展活动资源、强化活动保障等，提出具体可操作的建议。 示例一：学校可打造“红色研学课程体系”，将红色研学与学科教学融合。 示例二：组织学生参与红色研学活动设计，让学生自主策划路线、互动环节，发挥创意，提升参与感，也能使活动更贴合学生兴趣，增强红色文化传播效果。 示例三：邀请老党员、退伍军人等参与红色研学，作为“红色导师”分享亲身经历，用真实故事打动学生，让红色精神传递更有温度，提升研学感染力。 3.六年级（1）班的同学围绕“了解伟大奋斗历程，弘扬伟大建党精神”这一主题开展了一次综合性实践活动。请你参与完成其中的练习。 （1）【小小宣传员】下面最适合作为本次活动宣传标语的是（   ） A．学习伟大精神 了解百年历程 培养优秀品格 B．服务人民群众 促进社会和谐 C．建党百年 沧海桑田 神州旧貌换新颜 D．奋进新时代 共筑中国梦 （2）【活动策划园】请围绕本次活动主题，参考活动一、活动二，再设计两个活动。 活动一：革命诗词朗诵会 活动二：革命人物故事会 活动三： 活动四： （3）【诗词朗诵会】张华搜集了很多红色诗词，了解党的奋斗历程。下面不属于红色诗词的是（   ） A．《囚歌》 B．《七律·长征》 C．《石灰吟》 D．《清平乐·六盘水》 （4）【交流展示台】 中国共产党人精神谱系的伟大精神是由无数共产党人用自己的一腔热血凝结而成的，请选择自己了解的人物，结合他的事迹谈谈你的感受，并写下来。 【答案】（1）A （2） 歌颂红色歌谣 制作红色诗集 （3）C （4）面对敌人惨无人道的酷刑摧残和死亡威胁，江姐始终坚贞不屈，宁可牺牲自己也不暴露组织。江姐是一位让我钦佩、让我敬仰的革命先烈。 【解析】（1）本题考查内容理解。 结合“了解伟大奋斗历程，弘扬伟大建党精神”的主题可知，本次实践活动与“了解党史”“学习党的精神”有关。 故选A。 （2）本题考查活动策划。 结合“了解伟大奋斗历程，弘扬伟大建党精神”的主题来策划活动即可。 示例：革命根据地参观会、革命感想交流会。 （3）本题考查诗词理解。 A.《囚歌》是近代革命者叶挺写的。此诗揭露了国民党反动派的丑恶行径、极端虚弱的本质，表现了革命者的伟大气节，抒发了为革命献身的壮志豪情； B．《七律·长征》是毛泽东写的。这首诗写于毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情； C．《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦是一位与岳飞齐名的民族英雄，又是一位廉洁、正直的清官。作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污的思想感情； D．《清平乐六盘山》为毛泽东所作的一首词，是毛泽东翻越六盘山时的咏怀之作，抒发了“长缨在手”定当“缚住苍龙”的革命豪情。 红色诗词是指在中国革命时期，诗人和文学家们为了支持革命事业而创作的一类诗歌和文学作品。 《石灰吟》是明代诗人于谦所作，不属于红色诗词。 故选C。 （4）本题考查语言的表达与运用。 结合题干，选择你了解的共产党员，结合他的事迹写出感受即可。 示例：张桂梅同志对党忠诚，始终听党话、跟党走，在脱贫攻坚一线坚决贯彻党中央决策部署，坚守贫困地区40多年，把全部身心投入深度贫困山区教育扶贫主战场，在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。她将自己的工资、奖金和社会各界捐款累计100多万元全部投入教育事业，把一切都献给了党、献给了贫困山区的孩子们。张桂梅校长让我十分敬佩。 题型二 革命传统作品阅读 考点一 人物形象分析（必考点） 1．在编排情景剧《毛主席在花山》时，奇奇对文本中毛泽东的人物台词把握不准。请你根据以下人物台词，对奇奇进行指导。 （1）当得知老百姓为不影响毛主席工作，前往别处碾米时，毛主席对警卫员说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。” 指导：在讲这句台词时，应采用 的语气，进而表现毛泽东 的性格特征。 （2）当乡亲们询问喝茶的好处时，毛主席说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭。” 指导：在讲这句台词时，应采用 的语气，进而表现毛泽东 的性格特征。 【答案】 严肃 关爱群众 轻快 平易近人、和蔼可亲 【详解】本题考查对句子的理解和句子的朗读。 （1）根据题干中的毛主席说的话“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活”是当毛主席得知老百姓为不影响毛主席工作，前往别处碾米时对警卫员说的，意思是不能影响群众的生活，这是对警卫员说的话，指出不应该影响群众生活，应该用严肃、严厉的语气来读，进而表达毛主席关爱群众，严于律己的性格特征。 （2）根据题干的毛主席说的话“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭。”是当乡亲们询问喝茶的好处时，毛主席回答乡亲们时说的话，这是对乡亲们说的话，应该用轻快、亲切的语气来读，表现了毛主席平易近人、不摆架子的性格特点。 2．对下面句子的意思分析正确的一项是（　　） “这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” A．文中的老人以前见过毛主席。 B．毛主席经常在人们面前露面，让人觉得很面熟。 C．毛主席经常融入群众生活中，让人觉得很亲切。 【答案】C 【详解】本题考查对句子的理解和分析。 当时在花山，毛主席没有公开自己的身份，来碾米的老人对毛泽东似曾相识，但未完全确认眼前的首长就是毛主席，毛泽东的所言所行，和普通群众是那样的近、那样的亲，他就是一名普通群众，或者说是千千万万普通群众的一员，老人感到亲切，似曾相识； 故选C。 3．根据课文《毛主席在花山》内容，选择正确答案。 毛主席让警卫员尽快请乡亲们重新到花椒树下碾米，是因为_____ A．毛主席非常喜欢听碾米的声音。 B．毛主席可以在花椒树下向乡亲们宣传革命道理。 C．毛主席不愿意因为自己而使群众的生活受到影响。 【答案】C 【详解】本题考查内容理解。 根据课文②段“警卫员说：‘报告主席，为了不影响您工作，我和村长商量了，要他请乡亲们到别处碾去了。’”和③段“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。‘这怎么行？’他严肃地说，‘这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。’”可知，毛主席让警卫员尽快请乡亲们重新到花椒树下碾米，是因为毛主席不愿意因为自己而使群众的生活受到影响。 故选C。 4．下面对《毛主席在花山》中“你是把我摆在特殊位置上了”一句理解不恰当的一项是（　　） A．毛主席批评警卫员不该把他摆到群众头上。 B．说明毛主席时刻和群众在一起，从不搞特殊。 C．说明毛主席生警卫员的气。 【答案】C 【详解】本题考查语句理解。 “你是把我摆在特殊位置上了”是毛主席批评警卫员不该把他摆到群众头上，表现了毛主席时刻和群众在一起，从不搞特殊的性格特点，意在告诫警卫员不要把自己特殊化，是在批评教育警卫员，而非“说明毛主席生警卫员的气”。 故选C。 5．八十年后的今天，再读《囚歌》一诗，仍能感受到叶挺将军的炽热情怀和凛然正气。下列诗词用来形容叶挺将军，不合适的一项是（   ） A．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 B．捐躯赴国难，视死忽如归。 C．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 D．何当金络脑，快走踏清秋。 【答案】D 【详解】本题考查课外阅读知识积累与运用。 A.诗句意思是古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，一片衷心将永垂史册。表达了诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。可以用来形容叶挺将军； B.诗句意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。表达了作者为了国家视死如归，绝不投降的思想感情。可以用来形容叶挺将军； C.诗句意思是即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。表达了诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，也表达诗人不屈不挠，坚定执着，不向恶势力低头的高尚品质。可以用来形容叶挺将军； D.诗句的意思是何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？后指借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。用此句来形容叶挺将军不妥; 故选D。 6.阅读下文，完成后面小题。 热血铸就的囚歌 皖南事变后，叶挺即被囚禁在上饶集中营。关他的那间囚室既黑暗，又潮湿，冰凉的地上，铺着几把发霉的稻草，上面尽是臭虫和跳蚤，让他受尽了折磨。 为了诱骗叶挺投降，国民党挖空了心思。一天，国民党第三战区司令顾祝同派了一辆豪华的小轿车，把叶挺接到司令部参加宴会。宴会开始后，顾祝同向叶挺敬酒，劝叶挺发表宣言，声明新四军违犯了军令，只要这样做就可以让他出狱，甚至可以做官。 叶挺手拍桌子，勃然大怒道：“无耻，你们制造皖南事变，陷害新四军，破坏抗日，该是你们向人民认罪才对。”叶挺光明磊落，大义凛然，句句话如同利剑刺得顾祝同瞠目结舌。后来蒋介石亲自出马，劝叶挺投降，被叶挺严词拒绝。 最后，叶挺被关进重庆“中美合作所”，受尽折磨和迫害。叶挺身居囚室，不能 ，不能 ，却被逼写什么声明和宣言，他一时热血沸腾，拿起笔在囚室的墙壁上写下了著名的《囚歌》。 （1）短文中画“﹏﹏”的句子属于 描写，其作用是 。 （2）文中提到的诱骗叶挺投降的具体措施有哪些？结合短文的第2自然段写一写。 （3）用“ ”在短文中画出一处描写叶挺言行的语句，说一说你从中体会到他怎样的精神品质，用三个四字词语来概括。 （4）发挥想象，在文中的横线上写出合适的内容。 【答案】（1） 环境 衬托叶挺在恶劣的环境下的坚韧不拔的精神。 （2） 第一，派豪华的小轿车接叶挺参加宴会；第二，顾祝同向叶挺敬酒，诱骗他发表宣言可以出狱，甚至做官。 （3）叶挺手拍桌子，勃然大怒道：“无耻，你们制造皖南事变，陷害新四军，破坏抗日，该是你们向人民认罪才对。” 示例：视死如归、坚贞不屈、大义凛然。 （4）驰骋抗日战场 带领战士们冲锋陷阵 【解析】（1）本题考查语句赏析。 画线句是对囚禁叶挺的囚室的环境描写，“既黑暗，又潮湿，冰凉的地上，铺着几把发霉的稻草，上面尽是臭虫和跳蚤”表现了囚室环境的恶劣。尽管这间囚室“让他受尽了折磨”，他也没有屈服。故此处环境描写衬托了叶挺坚韧不拔的精神。 （2）本题考查提炼信息。 根据“一天，国民党第三战区司令顾祝同派了一辆豪华的小轿车，把叶挺接到司令部参加宴会”可得：派豪华的小轿车接叶挺参加宴会。 根据“宴会开始后，顾祝同向叶挺敬酒，劝叶挺发表宣言，声明新四军违犯了军令，只要这样做就可以让他出狱，甚至可以做官”可得：顾祝同向叶挺敬酒，诱骗他发表宣言可以出狱，甚至做官。 （3）本题考查分析人物形象。 第三段中的“叶挺手拍桌子，勃然大怒道”是叶挺的行。“无耻，你们制造皖南事变，陷害新四军，破坏抗日，该是你们向人民认罪才对”是他的言。“叶挺手拍桌子，勃然大怒道”体现了叶挺的愤怒。“无耻，你们制造皖南事变，陷害新四军，破坏抗日，该是你们向人民认罪才对”是他对敌人的怒斥，怒斥他们制造皖南事变，陷害新四军，破坏抗日，应该向人民认罪。这些言行体现了他视死如归、坚贞不屈、大义凛然的品质。 （4）本题考查补写句子。 联系前句“叶挺身居囚室”可知，叶挺被囚禁，失去了自由，再也不能带领将士们为国杀敌，再也不能在战场上浴血奋战。由此可补写为：不能在战场上浴血奋战，不能带领将士们为国杀敌。 考点二 词句理解与赏析（必考点） 一、阅读《毛主席在花山》，回答下面小题。 ①1948年的春夏之交，毛主席转移到了花山村。在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。 ②一天早晨，毛主席正在看地图，忽然抬起头，问警卫员：“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”警卫员说：“报告主席，为了不影响您工作，我和村长商量后，他请乡亲们到别处碾去了。” ③毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。这样吧，交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米。”“是！”警卫员拔腿就走。 ④“注意，说话态度要诚恳。”主席说。警卫员回头一笑：“知道了，请主席放心。”他走出小院不久，花椒树下的碾子又吱吱扭扭地转了起来。 ⑤警卫员刚回到院里，毛主席又叫住他，说：“任务完成得不错。还有一件事等着你办。把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责送给碾米的乡亲们。” ⑥茶泡好了，警卫员拎着一桶清香的茶水来到碾台旁，用粗瓷碗盛好，一一晾在石板上，请碾米的乡亲们喝。开始大家还不好意思，经他一动员也就喝了起来。茶水对这里的人来说确实新鲜。一位上了年纪的大叔端着一碗茶水，凑到警卫员跟前：“我说同志，这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用？”警卫员乐呵呵地说：“您老就慢慢地喝吧，一会儿就喝出味道来了。” ⑦这时候，毛主席来了，乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头，说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……”正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，转到毛主席身边，便停了下来。毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。一位老人细细端详着毛主席：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” 1．填空。 文章写了毛主席在花山的三件事：① ；② ；③帮助母女推碾子。 2．句子“毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。”主要采用了哪一种人物描写的方法？（   ） A．语言描写 B．动作描写 C．神态描写 D．心理活动描写 3．句子“毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。”反映出毛主席怎样的品质？理解不正确的是哪一项？（   ） A．热爱劳动 B．平易近人 C．关心群众 D．珍惜粮食 4．以下对全文的理解，不正确的是哪一项？（   ） A．从毛主席发现没人碾米想到会影响群众吃饭，看出他心系人民的生活。 B．从毛主席给群众沏茶，还帮母女俩推碾子，看出他与人民群众心连心。 C．文中毛主席的三件事，如果调换先后顺序写，也不会影响我们的理解。 D．文章通过具体事例，运用人物描写的方法表现出毛主席处处为群众利益着想。 5．对于文章的开头，理解正确的是哪一项？（   ） A．文章开头强调了毛主席夜以继日地操劳，但仍时刻关心群众，更凸显了他的品质。 B．文章主要写毛主席在花山和人民群众的事，开头一段与主要内容无关，可以删去。 C．文章开头写了毛主席暂时借用一位老人的农家房舍工作，与文章结尾呼应。 D．文章开头介绍了毛主席工作的地点，突出了当时工作条件的艰苦和环境的危险。 6．文章的结尾写一位老人觉得见过毛主席，但又想不出在哪儿见过，如果你是警卫员，你会怎样解答这位老人的疑惑呢？ 【答案】1． 请乡亲们来碾米 给群众沏茶 2．B 3．D 4．C 5．A 6．老人家，首长经常与老百姓在一起，走到哪儿都能看见他。 【解析】1．本题考查对文本内容的概括。 根据第③段“这会影响群众吃饭的。不能因为我们在这里工作影响群众的生活。这样吧，交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米”可将此句概括为：让警卫员把到别处碾米的群众请回来。 根据第⑤段“还有一件事等着你办。把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水。你负责送给碾米的乡亲们”可将此句概括为：派警卫员给碾米群众送去茶水。 2．本题考查人物描写。 根据“毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒”中的“推”、“扫”等动词可知，是关于人物的动作描写。 故选B。 3．本题考查分析人物形象。 “毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒”这句话反映了毛泽东对普通群众的情怀，他不仅想着群众，而且能做、会做普通群众都能做的生活小事。由此可知A、B、C正确。 故选D。 4．本题考查对文本内容理解。 根据阅读，可知本文主要讲了三件事：毛泽东请乡亲们会来碾米、给群众沏茶、帮助母女推碾子。 选项C中“如果调换先后顺序写，也不会影响我们的理解”说法错误。因为这三件事在思想感情的表达上层层深入，步步推进。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了毛泽东对群众的关心。再由派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现了毛泽东对群众的体贴、爱护。最后，毛泽东来到群众中，亲手给群众递上茶水，帮群众推碾子，表现了毛泽东深入群众、和群众打成一片的作风。 故选C。 5．本题考查分析语段的含义与作用。 根据阅读开头语句“1948年的春夏之交，毛主席转移到了花山村。在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着”可知文章开头强调了毛主席夜以继日地操劳，但仍时刻关心群众，更凸显了他的品质。 B．“与主要内容无关，可以删去”说法错误。因为文章开头对事件进行一个交代，起着引起下文的作用，不能删除； C．“与文章结尾呼应”说法错误。阅读文章可知本文结尾没有与之呼应的内容； D．“环境的危险”说法错误。根据阅读短文结合整体文章可知这里没有危险的意思； 故选A。 6．本题考查语言表达。 结合第⑦段“这时候，毛主席来了，乡亲们纷纷跟毛主席打招呼”这句可知毛主席时常与老百姓在一起。故可回答：老人家，哪里欢声笑语多哪里就有首长的身影，首长与老百姓时常在一起，您走到哪儿都能看见首长的身影。 二、阅读《飞夺泸定桥》，回答下面小题。 ①1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！”时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。 ②红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。战士们一整天都没有停下来休息，一整天没顾得上吃饭。他们空着肚子，拖着沉重的双腿继续前进。 ③忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部队的？”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里。大雨下起来，越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走，停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了。 ④泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒：红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定桥背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” ⑤红四团战士枪上膛，刀出鞘，全力发起总攻。团长亲自站在桥头上，目光坚定，沉着指挥战斗。号手鼓起腮帮，用足全身力量吹起冲锋号。所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队。带头的队长拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。剩余21名突击队员紧随其后。跟在他们后面的是三连，战士们每人带一块木板，一边前进一边铺桥。 ⑥突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。 ⑦红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。 1．请按照战斗经过，将下列思维导图填写完整。 （1）接到命令， ——（2） ， ——（3） ， ——（4） ， ——（5） ， ——（6）主力渡江，奔赴前线 2．以下句子说法符合文意的一项是（   ） A．文中描写红军战士学敌人点起火把，是因为天太黑了，不点火把看不清路。 B．文中作者是从桥的构造、敌人重兵把守两个方面凸显夺桥的惊险。 C．文中除正面描写红军战士之外，花了大量语句描写敌人的行为，目的是为了衬托出红军战士的英勇。 3．文章第④自然段“飞过来吧”含义正确的选项是（   ） A．在敌人眼内，这没有木板的铁索是无法过的，除非长翅膀“飞”。 B．在敌人看来，红军就是能攀索过来，在他们强大的火力封锁下，也无法到达桥头，除非能从空中突然“飞”降下来。 C．敌人十分狂妄，瞧不起红军。 D．以上都是 4．读以下句子，体会加点词的作用。 战士们一整天都没有停下来休息，一整天没顾得上吃饭。 5．第⑤自然段概括介绍了红军战士全力总攻场景，又重点写了几位战士的表现，说说这样写的好处。 【答案】1． 隔日夺桥 忍饥挨饿 继续前进 摸黑冒雨 抛下敌人 发起总攻 战斗铺桥 激烈搏斗 消灭敌人 2．C 3．D 4． 运用反复的修辞手法，两个“一整天”写出了红军战士们翻山越岭、忍饥挨饿的艰苦处境，表现了红军战士们顽强的意志力和大无畏的革命精神。 5．运用点面结合的写法，写出了战士们面对敌人时奋勇向前，沉着冷静的勇气与决心。突出了红军战士们作战能力强，以及为取得革命胜利不考虑个人安危的伟大献身精神。 【解析】1．本题考查内容概括。 ①空，依据“接到命令”这一前提可知，可依据①段“28日早上，红四团接到上级命令：‘29日早晨夺下泸定桥！’时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里”可知，红四团接到上级下达的29日早晨夺下泸定桥的命令，据此，可概括为：隔日夺桥。 ②空，③空，可依据②段相关内容概括。依据“战士们一整天都没有停下来休息，一整天没顾得上吃饭。他们空着肚子，拖着沉重的双腿继续前进”可知，战士们饿着肚子，艰难行军的情景。据此，可依次概括为：“忍饥挨饿”和“继续前进”。 ④空，⑤空，可依据③段相关内容概括。依据“大雨下起来，越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走，停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”可知，红军战士们摸黑冒雨前进，把增援的两个旅的敌人抛在后面了。据此，可依次概括为：“摸黑冒雨”和“抛下敌人”。 ⑥空，⑦空，可依据⑤段相关内容概括。依据“红四团战士枪上膛，刀出鞘，全力发起总攻”可知，红军全力发起总攻。据此，可概括出为：发起总攻。依据“带头的队长拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。剩余21名突击队员紧随其后。跟在他们后面的是三连，战士们每人带一块木板，一边前进一边铺桥”可知，这是写红军战士们一边战斗，一边铺桥。据此，可概括出为：战斗铺桥。 ⑧空，⑨空，可依据⑥段相关内容概括。依据“英雄们箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了”可知，红军战士们同敌人展开了激烈的搏斗，敌人大部分被消灭了。据此，可依次概括为：“激烈搏斗”和“消灭敌人”。 2．本题考查辨析内容。 A.“是因为天太黑了，不点火把看不清路”表述有误。依据③段“忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟对岸的敌人赛跑……对岸的敌人并不疑心”可知，红军战士学敌人点起了火把，是因为敌人的增援部队点燃了无数火把。我军点起火把，让敌人误以为是他们自己的队伍的。 B.“作者是从桥的构造凸显夺桥的惊险”表述有误。依据④段“泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的”可知，这是写泸定桥的构造，突出了卢沟桥地理位置险要，从侧面表现出红军战士英勇无畏的精神。依据“守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”可知，这是写守桥的敌人众多，且早有准备，从正面凸显夺桥的惊险。 故选C。 3．本题考查理解辨析语句含义。 依据④段“守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”可知，句中“飞过来吧”表现了敌人认为，红军根本无法突破这座没有木板的铁索桥，除非长翅膀“飞”；还有，在敌人看来，红军就是能攀索过来，自己的火力强大，封锁严密，红军根本也无法到达桥头，除非能从空中突然“飞”降下来。敌人上述表现，体现出敌人瞧不起红军，狂妄的态度。所以，前三个选项表述的内容都正确。 故选D。 4．本题考查赏析句子。 依据句中出现的，两个“一整天”可知，这是运用反复的修辞手法，写出了红军战士们一整天一直前进，顾不得休息，持续翻山越岭的情景和红军顾不得吃饭，忍受饥饿的艰难处境，从而表现出红军战士们面对困难和恶劣环境的意志顽强的意志和英勇无畏的革命精神。 5．本题考查分析写作手法及其作用。“点”指的是对个别人或物的细致刻画；“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。“点面结合”，既要描写整个场面，又要突出主要人物精神。 依据⑤段“红四团战士枪上膛，刀出鞘，全力发起总攻”可知，这是概括描绘出详细描述了红四团战士英勇向前冲的景象。依据“团长亲自站在桥头上，目光坚定，沉着指挥战斗。号手鼓起腮帮，用足全身力量吹起冲锋号。所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷……跟在他们后面的是三连，战士们每人带一块木板，一边前进一边铺桥”可知，这是从团长、号手、三连战士等角度分别描述了红军将士们英勇向前冲的细节和过程。所以，本段文字运用点面结合的写法，写出了战士们无惧危险，奋勇冲锋的壮观景象，突出了红军战士们沉着勇气和不怕牺牲的精神。 考点三 情感主旨把握（难点） 一、阅读下列选段，完成下面小题 【文段一】突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。 ——《飞夺泸定桥》 【文段二】天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… ——《十里长街送总理》 (1)文段一和文段二都运用了 手法，来进行场面描写，这种手法在《开国大典》中也有使用。文段一让人不禁想起《七律·长征》中的“ ， 。” (2)文段二中画线句子“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这句话中“焦急”和“耐心”如何理解？ 【答案】(1) 点面结合 金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒 (2)“焦急”是写老奶奶急于见到周总理的灵车，“耐心”是指不管等多久，她也要等下去。 【导语】文段一展现了红军夺取泸定桥的激烈场面，英雄们穿越火海的壮烈情景凸显不畏牺牲的革命精神，体现重大历史事件的决定性意义。文段二则通过细腻的描写聚焦人们悼念周总理的场景，以点带面表达人民对其深切的爱戴和怀念之情。两段文字均通过具体细节和场景描写，营造出强烈的情感氛围，突出事件的历史重性，激发读者情感共鸣。 【详解】（1）本题考查写作手法及内容理解。 一空，结合文段一“突击队刚刚冲到对岸……和城里的敌人展开了激烈的搏斗”可知，这是对红军夺泸定桥战斗的整体描写，是“面”的呈现，展现了战斗的激烈场面。而“英雄们听到党的号召……冲进城去”，这里具体描写了英雄们的个体行为，是“点”的刻画。通过对整体战斗场景和个体英雄行为的描写，采用了点面结合手法。结合文段二“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少……向西望不见尾”，这是对长安街送总理人群的整体描写，属于“面”。“一位满头银发的老奶奶……相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”，这里分别描写了老奶奶、青年夫妇、“红领巾”等个体的表现，是“点”的描写。通过整体人群和个体人物的描写，运用了点面结合的手法。由此可知，文段一和文段二都运用了点面结合手法来进行场面描写。 二空，结合文段一“红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利”可知，文段主要讲述的是红军飞夺泸定桥这一事件。《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，其中“大渡桥”指的就是泸定桥 ，这句诗描述了红军长征途中强渡大渡河、飞夺泸定桥的战斗场景，与文段一内容相契合。由此可知，文段一让人不禁想起这句诗。 （2）本题考查词语理解。 结合文段二“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着”可知，老奶奶年事已高，还拄着拐杖，却早早来到长安街等待周总理灵车，这种迫切想要见到灵车的心情，体现出她对周总理深厚的情感，所以用“焦急”来表达她急于见到周总理灵车的状态。同时，尽管她身体不便，但依然坚持等待，这表明无论等待的时间多么漫长，她都不会放弃，因此用“耐心”描述她坚定等待的决心。由此可知，“焦急”是写老奶奶急于见到周总理的灵车，“耐心”是指不管等多久，她也要等下去。 二、阅读《十里长街送总理》，回答下面小题。 十里长街送总理 ①天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… ②夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。 ③就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，渐渐远去，和我们永别了！ ④灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。 1．课文记叙了1976年1月11日，人们自发地冒着严寒在十里长街送别周总理的灵车的情景。请根据课文内容填写完整： → 望灵车 → 2．第①自然段中“天灰蒙蒙的，又阴又冷”是 描写，其作用是 。 3．第①自然段运用了“点面结合”的方法来写，请用横线划出“面”上描写的句子，用波浪线划出“点”上描写的句子。 4．“ 一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这句话中的“焦急”和“耐心”分别怎么理解？ 5．第②自然段划线句子表达了 的感情。 6．结合阅读材料，说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。 【答案】 1． 等灵车 送灵车 2． 环境 渲染气氛，衬托出人们悲痛的心情 3．“面”上描写的句子：长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。 “点”上描写的句子：一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 4．“焦急”指人们想快一点见到周总理的灵车。“耐心”指人们为了等到总理的灵车，送别总理最后一程，等再久也愿意。 5．人们对周总理的爱戴和对总理逝世无比悲痛 6．人总是要死的，但死的意义有不同。周总理为了人民，为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已。像这样全心全意为人民服务的人的“死”就比泰山还重。 【解析】1．本题考查对内容的理解。 “望灵车”位于第②段； 第一空，由第①段“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”可知，这里写出了长安街上的男女老少在等灵车；故第一空：等灵车； 第二空，由第④段“灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑”“可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来”可知，灵车过去后，大家追着灵车跑，灵车消失后大家面向灵车开去的方向一直站着。故第二空：送灵车。 2．本题考查描写方法。 “天灰蒙蒙的，又阴又冷”写的是天气，属于环境描写；天灰蒙蒙的，又阴又冷，奠定了全文悲伤的感情基调，渲染了沉重肃穆的氛围，起到了暗示人们悲痛的心情的作用。 3．本题考查“点面结合”方法的理解。点面结合是指详写和略写相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。 从第①自然段“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。”可知，句子对大家送总理的场面描写； 从第①自然段“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”可知，句子对老奶奶、青年夫妇的描写，这是点的描写。 4．本题主要考查对重点词语的理解。 “一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”，她“焦急”的是：想早一点看到总理的灵车，“耐心”的是：看不到总理的灵车，她是不会离开的。这样写充满了矛盾感，更表现出内心热切盼望之情。 5．本题主要考查对句子的理解。 从第②自然段“老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”可知，句子从对老人、青年、小孩的动作、神态描写，突出他们对总理的爱戴，表达了人们对总理的离开感到十分心痛。 6．本题考查对句子的理解。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是司马迁的名句，意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。文中的周恩来总理一生都在为人民操劳，他日理万机，把全部的精力都奉献给了祖国和人民，直到生命的最后一刻。人们已经把他深深地放在心里，所以死得比泰山还要重。 2 / 26 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$