精品解析：山东省淄博市周村区2024-2025学年六年级（五四制）下学期期末语文试题

六年级语文试题 一、积累与运用（25分） 班级举行“热爱美丽汉字，传承中华文化”主题学习活动，请你参与。 【晓汉字之变】 汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展_________（yǎn）变过程中，字体发生了很大的变化□其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书5种字体最具有代表性。 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是最早的我们目前所见成体系的汉字。甲骨文的象形性较强，写法多不固定。由于是刀刻，字形的线条比较纤（ ）细。 金文主要是指商周时期zhù（ ）刻在青铜器上的文字。早期金文部分字形的象形性仍较为明显，西周晚期之后字形逐渐规整。 小篆主要是从战国时期的秦国文字发展而来，经过加工整理成为秦统一中国后的标准字体。小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形性有所减弱。 隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它_________，_________，_________，_________，_________。 楷书成熟于魏晋时期，“楷”是“规矩（ ）、楷模”的意思。楷书字形方正，笔画规整平直。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 _________（yǎn）变 纤（ ）细 _________（zhù）刻 规矩（ ） 2. 对文段中□处应使用标点符号判断及分析正确的一项是（ ） A. 应使用“冒号”，起提示作用，提示“字体变化的历程”。 B. 应使用“逗号”，表示两个意义相承的句子之间的正常停顿，从下句中的“其中”可以判断。 C. 应使用“破折号”，引出对上句中“变化”的具体解释。 D. 应使用“分号”，前后两句是并列关系。 3. 文段中画线句子有语病，请写出修改后的句子。 4. 填入文段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） ①象形意味已经基本消失 ②将小篆圆转的线条改为直笔或折笔 ③书写更加方便 ④汉字的点横竖撇捺等基本笔画已经形成 ⑤成为汉字发展史上的分水岭 A. ②③①④⑤ B. ①②③④⑤ C. ⑤②③①④ D. ④②③①⑤ 5. 下图为清朝著名书法家杨沂孙的书法楹联作品“采菊东篱下，种竹小园中”。请判断其字体。（ ） A. 隶书 B. 篆书 C. 楷书 D. 金文 【赏汉字之美】 6. 汉字之美，美在形、美在声、美在意。请任选下面一个汉字（词语），参照示例，从“形、声、意”的任一角度，解读汉字之美。 供选择的字词：袅袅、川、旦、果、家、美、凤（鳯） 示例1：“山”字，字形本身就似隆起的连绵山峰，最高处给人以峭拔之感。 示例2：“依依”二字，读来很容易让人联想到随风摇曳的杨柳，如丝如缕的情思。 示例3：“茶”字，人在草木之中，一个“茶”字，传达了人与自然的和谐统一之理。 7. 汉字本身的美催生出中国独特的书法艺术。唐代书法家柳公权的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明。下面属于柳公权书法作品的一项是（ ） A. B. C. D. 【倡规范用字】 8. 为呼吁本校同学“写规范字，讲普通话”，六年级五班要撰写一份倡议书。下列说法错误的一项是（ ） A. 标题可拟定为“写规范字、讲普通话倡议书”。 B. 称呼应为“大家好”，称呼前应空两格。 C. 署名应为“六年级五班全体同学”。 D. 日期应写在右下方。 二、古诗文积累与阅读（22分） 9. 默写填空。 在诗人眼中，万事万物皆有诗意。 诗词中的节日，有风俗民情，有绵绵情思。“今夜月明人尽望，①____________”是诗人王建中秋之夜对友人的思念；“②____________，③_____________”是诗人韩翃笔下皇宫中寒食节的夜晚景象；“月上柳梢头，④____________”是词人欧阳修笔下“去年”上元节的甜蜜美好。诗词中的风物，有人生感悟，有天地哲理。“⑤____________，⑥____________”是诗人虞世南由“树上鸣蝉”生成的对人格品行的感悟；“百川东到海，⑦____________？”是《汉乐府》诗人由园葵、朝露、百川入海生成的对时光飞逝的感悟；“向来枉费推移力，⑧____________”是学者朱熹由春水中的蒙冲巨舰生成的对治学与人生的感悟。 （一） 10. 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 九月九日忆山东兄弟① 唐·王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【注释】①山东：王维迁居于蒲县（今山西永济县），在函谷关与华山以东，所以称山东。作这首诗时，他初次离开了家乡，独自一人漂泊在洛阳与长安之间。 下面对诗歌理解与赏析有误的一项是（ ） A. 首句用一个“独”字和两个“异”字，表达了游子在异乡举目无亲的孤独感。 B. 第二句“倍”字用得极妙，承接第一句，强调“重阳节”加倍于平常的思亲之苦。 C. 第三句以“遥知”二字，使情感的表达从“我”的角度转到从“兄弟”的角度，表达富有新意。 D. 诗歌前两句中的“倍思亲”和后两句中的“少一人”，都直接抒发了自己的思亲之情。 （二）（11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 常羊学射 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦，使虞人②起禽而射之。禽发鹿出于王左麋交③于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃④而过，翼若垂云。王注⑤矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’” （选自刘基《郁离子》） 【注释】①田：同“畋”，打猎。②虞人：古代掌管田猎的官。③交：交错。④旃：赤色曲柄旗。⑤注：附着。 11. 下列对文中词语和句子的理解，错误的一项是（ ） A. “常羊学射于屠龙子朱”与“楚王田于云梦”两句中的“于”用法不同，可分别译为“向”和“在”。 B. “若欲闻射道乎”与“弗若之矣”（《学弈》）中的“若”，都是“如，比得上”的意思。 C. “王引弓欲射”与“下车引之”（《陈太丘与友期行》）中的“引”表示两个不同的动作。 D. “臣之射也”与“子知子之所以中者乎”（《关尹子教射》）两句中“之”的用法不同。 12. 文中画横线部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题纸上。 禽A发B鹿出C于王左D麋交E于王右 13. 用现代汉语翻译文中画波浪线句子。 14. 从养叔的话中，你领悟出一个什么道理？ 三、现代文阅读（共36分） （一）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖，大雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” … ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤。而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （选自2025年1月8日《人民日报》） 15. 下列对文章的相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段中“一溜烟驶入戈壁中的小道”表现了马守东们对林区路线非常熟悉。 B. 第③段摩托车抛锚事件属于插叙，马守东回忆此事依旧心生抱怨，感到后怕。 C. 第⑦～⑩段呈现了他们的巡护笔记，语言质朴，真实地再现护林员的日常生活。 D. 第⑪段通过今昔对比，在马守东们的努力下，将曾经的戈壁滩变得绿意盎然。 16. 请从重音、语气等角度为文中画线句子进行朗读设计，并说明理由。 而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 17. 景为人设，“雪”是本文为写护林员精心设计的环境，请结合全文加以分析。 18. 根据“知识卡片”的提示，联系全文，简析“我”在文中的作用。 知识卡片 视角是文章创作的叙事角度，其中教材以“我”作为见证人叙事的课文很多，例如《那个星期天》，它对推动情节发展、增强真实性、揭示主题等能够起到很好的效果。 19. 读完文章，你可能会想到坚守、奉献、责任等词语，请从中任选一个词语，结合文章内容谈谈你的理解。 （二）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 攒劲 赵仕途 ①小时候，母亲对我和哥哥说得最多的两个字是“攒劲”。 ②那时，母亲常目送我和哥哥背着书包，向着遥远的半山腰上的学校出发。她一次又一次地在我们身后不断嘱咐：“你们要听老师的话，攒劲读书啊。” ③夜里，煤油灯昏黄的光在书页上跳舞。我和哥哥做作业，母亲在一旁纳鞋底。偶尔，她会抬头看我们，眼神里满是期许。 ④我时常写几个字就开始走神。当我又分心的时候，母亲就会轻轻敲敲桌子：“你外公常说，人哄地皮，地皮哄肚皮，读书就像我种地一样，要攒劲，不能玩虚的，不然秋天到了，就没有收成。” ⑤母亲没有多少文化，却把读书比作种地，说得次数多了，我才慢慢明白，读书确实需要持续不断地努力，才能收获自己的人生。 ⑥吃饭这件寻常事，母亲也能和“攒劲”联系起来。农忙时节，我和哥哥也会帮着插秧苗、给玉米地锄草，一家人劳作了一天，拖着疲惫的身子坐在饭桌前。母亲会看着我和哥哥：“你们要攒劲吃，吃了饭才能有力气干活，吃饱饭才能长得又高又壮。”我们似懂非懂地大口吞咽着饭菜。 ⑦后来我才明白，每一口饭菜都是力量的源泉，就像生活中的每一个小确幸都是我们前行的动力。 ⑧好好吃饭，珍惜每一口食物，把吃饭当作给身体和心灵“攒劲”的方式，在生活的奔波中，才能有足够的精力应对各种挑战。 ⑨我从师范学校毕业后，在村级小学任教，班上的学生连我在内，已换了十余个老师，我很是头痛。有时觉得自己的努力，并没有得到应有的回报。在备课时，我甚至觉得很沮丧，就算再努力，又有什么意义？ ⑩一次回家，我和母亲说起了学生种种调皮的状况，母亲一边听，一边点头：“不要怕，你要攒劲教书，我相信他们会一天天变好的。”从那以后，我每次回家，母亲都会鼓励我要攒劲工作，学生一定会有进步的。后来，这届学生的成绩在全镇名列前茅。我渐渐明白，和学生相处，就像是一场马拉松，需要一步一个脚印地攒劲。只有持续不断地投入精力，用心去对待工作中的每一个细节，才能在教书育人的道路上稳步前行。 ⑪现在，我早已过不惑之年，渐渐明白世间万物皆可攒劲。攒劲，不仅仅是一种加油的口号，更是一种生活的态度。就像涓涓细流，积少成多，终成江河湖海；又像点点繁星，汇集天幕，便能照亮浩瀚夜空。每一次小小的攒劲之举，都是生活这部大书里最生动的注脚。 ⑫前几日，母亲得知我的工作又有了变动，她又打电话给我，让我要攒劲。挂断电话，我告诉自己，只要一直攒劲，生活就会像母亲种下的庄稼，不断吸收阳光雨露，努力向上生长，终有丰收的那一天。 （选自2025年5月9日《农民日报》，有删改） 20. 阅读全文，梳理文章内容，完成下面表格。 时间 母亲嘱咐我“攒劲” 我悟到的道理（概括写出） 小时候 读书要攒劲 ①____________ 吃饭要攒劲 ②____________ 村级小学任教时 ③____________ 和学生相处，得一步一个脚印地攒劲。 前几日 ④____________ 只要一直攒劲，生活就会像母亲种下的庄稼，终有丰收的那一天。 21. 读完全文，请你根据【知识卡片】推测“攒劲”中“攒”的读音，解释文中“攒劲”的意思。 【知识卡片】 攒①zǎn，积聚，储蓄。②cuán，聚在一起，拼凑。——《现代汉语词典（第7版）》 22. 第④段中，母亲用种庄稼来讲读书的道理，非常形象。请你谈谈对下面句子的理解。 人哄地皮，地皮哄肚皮，读书就像我种地一样，要攒劲，不能玩虚的，不然秋天到了，就没有收成。 23. 这是一篇写人叙事的文章，阅读完本文，你在写作方面有哪些收获？请从选材、构思方面谈谈你的收获。 四、名著阅读（7分） 班级开展《朝花夕拾》——鲁迅阅读研讨活动，请你参与并完成下面小题。 【任务一 与鲁迅做朋友，发一条“朋友圈”】 24. 根据阅读《朝花夕拾》的经验，为下述回复分别写出相应的人物。 有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。（下图） 底下评论： ①_________：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ②_________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③_________：还是回去背《鉴略》吧！ 【任务二 怀念师长故人，跟帖说体验】 25. 请你结合《朝花夕拾》中的一个事例，完善“跟帖”谈谈自己的理解。 主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。_________ 五、写作（60分） 26. 按要求作文。 题目：我想对你说声“谢谢” 要求：①内容丰富，感情真挚。②书写工整、规范，卷面整洁。 ③500字以上。④不得透露个人相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文试题 一、积累与运用（25分） 班级举行“热爱美丽汉字，传承中华文化”主题学习活动，请你参与。 【晓汉字之变】 汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展_________（yǎn）变过程中，字体发生了很大的变化□其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书5种字体最具有代表性。 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是最早的我们目前所见成体系的汉字。甲骨文的象形性较强，写法多不固定。由于是刀刻，字形的线条比较纤（ ）细。 金文主要是指商周时期zhù（ ）刻在青铜器上的文字。早期金文部分字形的象形性仍较为明显，西周晚期之后字形逐渐规整。 小篆主要是从战国时期的秦国文字发展而来，经过加工整理成为秦统一中国后的标准字体。小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形性有所减弱。 隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它_________，_________，_________，_________，_________。 楷书成熟于魏晋时期，“楷”是“规矩（ ）、楷模”的意思。楷书字形方正，笔画规整平直。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 _________（yǎn）变 纤（ ）细 _________（zhù）刻 规矩（ ） 2. 对文段中□处应使用标点符号判断及分析正确的一项是（ ） A. 应使用“冒号”，起提示作用，提示“字体变化的历程”。 B. 应使用“逗号”，表示两个意义相承的句子之间的正常停顿，从下句中的“其中”可以判断。 C. 应使用“破折号”，引出对上句中“变化”的具体解释。 D. 应使用“分号”，前后两句是并列关系。 3. 文段中画线句子有语病，请写出修改后的句子。 4. 填入文段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） ①象形意味已经基本消失 ②将小篆圆转的线条改为直笔或折笔 ③书写更加方便 ④汉字的点横竖撇捺等基本笔画已经形成 ⑤成为汉字发展史上的分水岭 A. ②③①④⑤ B. ①②③④⑤ C. ⑤②③①④ D. ④②③①⑤ 5. 下图为清朝著名书法家杨沂孙的书法楹联作品“采菊东篱下，种竹小园中”。请判断其字体。（ ） A. 隶书 B. 篆书 C. 楷书 D. 金文 【赏汉字之美】 6. 汉字之美，美在形、美在声、美在意。请任选下面一个汉字（词语），参照示例，从“形、声、意”的任一角度，解读汉字之美。 供选择的字词：袅袅、川、旦、果、家、美、凤（鳯） 示例1：“山”字，字形本身就似隆起的连绵山峰，最高处给人以峭拔之感。 示例2：“依依”二字，读来很容易让人联想到随风摇曳的杨柳，如丝如缕的情思。 示例3：“茶”字，人在草木之中，一个“茶”字，传达了人与自然的和谐统一之理。 7. 汉字本身的美催生出中国独特的书法艺术。唐代书法家柳公权的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明。下面属于柳公权书法作品的一项是（ ） A. B. C. D. 【倡规范用字】 8. 为呼吁本校同学“写规范字，讲普通话”，六年级五班要撰写一份倡议书。下列说法错误的一项是（ ） A. 标题可拟定为“写规范字、讲普通话倡议书”。 B. 称呼应为“大家好”，称呼前应空两格。 C. 署名应为“六年级五班全体同学”。 D. 日期应写在右下方。 【答案】1. ①. 演 ②. xiān ③. 铸 ④. ju 2. B 3. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是我们目前所见的最早成体系的汉字。 4. A 5. B 6. 示例：“果”字，形象地描绘了树上结出果实的样子，生动展示了果实生长的自然状态。“家”字，上面是房屋，下面是“豕”，即猪。有猪的居所才是家，反映了古人热气腾腾的生活。“美”字，由一只漂亮的大羊构成，羊肉可食，羊毛可衣，拥有“羊”心里就觉得美滋滋。“凤”字，刻画了凤鸟的样子，它的头上有高高的冠，身后拖着漂亮的长尾巴。 7. D 8. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 演变（yǎn biàn）：发展变化（指历时较久的）。 纤细（xiān xì）：非常细。 铸刻（zhù kè）：特指商周时期在青铜器上铸造铭文的工艺。 规矩（guī ju）：画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 【2题详解】 本题考查标点符号的使用。 B.正确。“字体发生了很大的变化”和“其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书5种字体最具有代表性”是两个意义相承的句子，“其”是代词，指的是“字体发生了很大的变化”，“以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书5种字体最具有代表性”是具体列举代表性字体，因此应用“，”； 故选B。 【3题详解】 本题考查病句。 画线句子语序不当，“最早”应修饰“成体系”，应修改为：甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是我们目前所见的最早成体系的汉字。 【4题详解】 本题考查句子衔接。 根据“隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它”可知，第②句应是首句，这句话写隶变的核心特征，为后续演变奠定基础；第③句‌交代隶变带来的直接效果，应紧跟第②句；第①‌句写汉字的象形特征逐渐消失，这是隶变的结果，应放在第③句后；第④‌句写隶变后汉字的特点，应放在①‌句；⑤为结论性陈述，介绍隶变的意义，应放在最后； 故选A。 【5题详解】 本题考查书法的鉴赏。 书法结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，应是篆书； 故选B。 【6题详解】 本题考查欣赏汉字的美。 本题要求从形、声、意的角度，解读汉字之美。形美指汉字的笔画、结构、布局等方面的美感，声美主要体现在声调的韵律性、同音字的谐音性、叠音词的音韵美几个方面，意美是汉字体现出来的意境美。 示例：“袅袅”是叠词，读起来有回声韵律感，能模拟出事物轻柔波动的节奏感。 “川”字，字形象三条流动的曲线，模拟江河奔涌之态。 “旦”字，上部为“日”，下部为地平线或云气，生动描绘朝阳跃出地平线的瞬间。 【7题详解】 本道题考查学生对书法艺术的鉴赏能力。 A.书法字体圆润遒劲、端秀典雅，不是柳公权书法作品； B.书法字体笔画多变、风格典雅，不是柳公权书法作品； C.书法字笔画粗壮、结构严谨、行笔流畅，不是柳公权书法作品； D.书法字体方圆并施，点画棱角分明，骨力矫健，笔笔尽显锋芒，是柳公权书法作品； 故选D。 【8题详解】 本题考查倡议书的写法。 B.错误。倡议书的称呼要顶格写在第二行开头，选项中“称呼前应空两格”表述错误； 故选B。 二、古诗文积累与阅读（22分） 9. 默写填空。 在诗人眼中，万事万物皆有诗意。 诗词中的节日，有风俗民情，有绵绵情思。“今夜月明人尽望，①____________”是诗人王建中秋之夜对友人的思念；“②____________，③_____________”是诗人韩翃笔下皇宫中寒食节的夜晚景象；“月上柳梢头，④____________”是词人欧阳修笔下“去年”上元节的甜蜜美好。诗词中的风物，有人生感悟，有天地哲理。“⑤____________，⑥____________”是诗人虞世南由“树上鸣蝉”生成的对人格品行的感悟；“百川东到海，⑦____________？”是《汉乐府》诗人由园葵、朝露、百川入海生成的对时光飞逝的感悟；“向来枉费推移力，⑧____________”是学者朱熹由春水中的蒙冲巨舰生成的对治学与人生的感悟。 【答案】 ①. 不知秋思落谁家 ②. 日暮汉宫传蜡烛 ③. 轻烟散入五侯家 ④. 人约黄昏后 ⑤. 居高声自远 ⑥. 非是藉秋风 ⑦. 何时复西归 ⑧. 此日中流自在行 【解析】 【详解】本题考查默写。注意“暮、侯、藉、归、流”等字容易写错。 （一） 10. 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 九月九日忆山东兄弟① 唐·王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【注释】①山东：王维迁居于蒲县（今山西永济县），在函谷关与华山以东，所以称山东。作这首诗时，他初次离开了家乡，独自一人漂泊在洛阳与长安之间。 下面对诗歌理解与赏析有误的一项是（ ） A. 首句用一个“独”字和两个“异”字，表达了游子在异乡举目无亲的孤独感。 B. 第二句“倍”字用得极妙，承接第一句，强调“重阳节”加倍于平常的思亲之苦。 C. 第三句以“遥知”二字，使情感的表达从“我”的角度转到从“兄弟”的角度，表达富有新意。 D. 诗歌前两句中的“倍思亲”和后两句中的“少一人”，都直接抒发了自己的思亲之情。 【答案】D 【解析】 【导语】这首王维的《九月九日忆山东兄弟》以重阳节为背景，展现了游子思乡的经典主题。首联通过“独”“异”的重复使用，构建出强烈的孤独感；颔联“倍”字精准捕捉节日催化的情感浓度。后两句运用对面着笔手法，借兄弟登高时“少一人”的想象，将直抒转为含蓄表达，使情感更具张力。 【详解】本题考查诗歌内容理解和分析。 D.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中“倍”字着重强调了在重阳节这个亲人团聚的传统节日里，诗人的思乡念亲之情比平日里更为浓烈。“倍思亲”直接袒露心声，是对思亲之情的直白抒发；根据“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”可知，并非直接说“我思亲”，而是通过想象兄弟登高插茱萸时，发现唯独少了自己这一情景，间接表达自己的孤独与思念，并非“直接抒发”；因此该项说法错误； 故选D。 （二）（11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 常羊学射 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦，使虞人②起禽而射之。禽发鹿出于王左麋交③于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃④而过，翼若垂云。王注⑤矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’” （选自刘基《郁离子》） 【注释】①田：同“畋”，打猎。②虞人：古代掌管田猎的官。③交：交错。④旃：赤色曲柄旗。⑤注：附着。 11. 下列对文中词语和句子的理解，错误的一项是（ ） A. “常羊学射于屠龙子朱”与“楚王田于云梦”两句中的“于”用法不同，可分别译为“向”和“在”。 B. “若欲闻射道乎”与“弗若之矣”（《学弈》）中的“若”，都是“如，比得上”的意思。 C. “王引弓欲射”与“下车引之”（《陈太丘与友期行》）中的“引”表示两个不同的动作。 D. “臣之射也”与“子知子之所以中者乎”（《关尹子教射》）两句中“之”的用法不同。 12. 文中画横线部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题纸上。 禽A发B鹿出C于王左D麋交E于王右 13. 用现代汉语翻译文中画波浪线句子。 14. 从养叔的话中，你领悟出一个什么道理？ 【答案】11. B 12. BD 13. 如果放十片叶子在百步之外，那么射不射中我就不能保证了。 14. 示例：①目标专一，做事容易成功；②目标过多，精力容易分散； ③做事要专注，要善于排除其他干扰； ④人们常常因为弄不懂自己到底需要什么，所以容易迷失方向； ⑤做事的时候，目标过于分散，会让人无所适从。 【解析】 【导语】这篇文章以寓言形式阐释射箭之道，实则暗喻人生哲理。屠龙子朱借楚王狩猎时“多目标困扰”的窘境，引出养叔“专注一叶”的射术智慧，展现了刘基擅长的以小见大手法。文中对比手法鲜明——楚王的犹豫不决与养叔的笃定从容形成强烈反差，而“十叶难中”的比喻更是点睛之笔。 【11题详解】 本题考查文言实词含义。 A.向/在，选项正确； B.你/如，比得上，选项错误； C.拉（弓）/拉（人），选项正确； D.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/……的原因，选项正确； 故选B。 【12题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意：禽兽（中）鹿从楚王左边跑出，麋鹿从楚王右边跑过。 “禽发”（禽兽出现）表意完整，“鹿出于王左”“麋交于王右”句式对称，故断句为：禽发/鹿出于王左/麋交于王右。 故在BD两处停顿。 【13题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 置：放置。中：射中。非：不是。必：保证。 【14题详解】 本题考查文言内容概括。需结合故事里目标数量变化对射箭结果的影响，提炼出通用人生哲理，从专注、目标取舍等角度理解。示例： ①养叔射“一叶”能“十发十中”，说明聚焦单一目标，精力集中，更易达成成果，像射箭时紧盯一片叶子，能精准发力。 ②当有“十叶”，养叔也无法保证射中，类比楚王面对多种禽兽、天鹅，不知射哪个，精力被分散，难以高效行动，体现目标繁杂会让精力碎片化。 ③打猎场景里，鹿、麋、鹄等是干扰，专注“一叶”是排除干扰的体现，启示做事时要识别并摒弃无关干扰，像学习时远离玩乐诱惑，专注知识吸收。 ④楚王面对多种目标“不知其所射”，反映现实中人们若不清楚核心需求，就会在众多选择里徘徊，如购物时被多样商品迷惑，忘记最初想买的东西，迷失消费方向。 ⑤“十叶”让养叔难保证射中，楚王面对多目标不知射谁，都是目标分散导致的“无所适从”，比如做项目时同时推进多个无关联任务，会因不知先做哪个、精力咋分配而混乱 【点睛】参考译文： 常羊向屠龙子朱学习射箭。屠龙子朱说：“你想听听射箭的道理吗？楚王在云梦泽打猎，让掌管山泽的官吏去驱赶禽兽出来以便射杀。禽兽刚一出现，鹿就从楚王的左边跑出来，麋鹿又从楚王的右边跑过去。楚王拉弓准备射箭，这时又有一只天鹅掠过楚王的赤色曲柄旗飞过，翅膀大得像垂下来的云彩。楚王把箭搭在弓上，却不知道该射哪一个了。养由基上前说道：‘我射箭的时候，把一片叶子放在百步之外去射它，十次发射十次都能射中。如果放十片叶子在百步之外，那么能不能射中就不是我能保证的了！’” 三、现代文阅读（共36分） （一）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖，大雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” … ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤。而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （选自2025年1月8日《人民日报》） 15. 下列对文章的相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段中“一溜烟驶入戈壁中的小道”表现了马守东们对林区路线非常熟悉。 B. 第③段摩托车抛锚事件属于插叙，马守东回忆此事依旧心生抱怨，感到后怕。 C. 第⑦～⑩段呈现了他们的巡护笔记，语言质朴，真实地再现护林员的日常生活。 D. 第⑪段通过今昔对比，在马守东们的努力下，将曾经的戈壁滩变得绿意盎然。 16. 请从重音、语气等角度为文中画线句子进行朗读设计，并说明理由。 而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 17. 景为人设，“雪”是本文为写护林员精心设计的环境，请结合全文加以分析。 18. 根据“知识卡片”的提示，联系全文，简析“我”在文中的作用。 知识卡片 视角是文章创作的叙事角度，其中教材以“我”作为见证人叙事的课文很多，例如《那个星期天》，它对推动情节发展、增强真实性、揭示主题等能够起到很好的效果。 19. 读完文章，你可能会想到坚守、奉献、责任等词语，请从中任选一个词语，结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】15. B 16. 重音：“深深地”“几年见不到雨滴”（突出树木扎根之深、生存之顽强）。 语气：坚定、激昂（表现对戈壁树木坚韧精神的赞美）。 理由：通过重音和语气变化，传递护林员与树木一样扎根艰苦环境、默默坚守的品质。 17. ①环境衬托：风雪严寒凸显护林工作的艰辛，反衬护林员的坚守精神。②象征意义：雪孕育生机（“赋予生长的希望”），象征护林员守护生态、播撒希望的使命。 18. ①叙事视角：以“我”的所见所闻（跟随巡护、翻看笔记）串联情节，增强故事真实性。②情感载体：通过“我”的感受（如对护林员的敬佩），烘托主题，引发读者共鸣。 19. 示例：“坚守”；护林员17年如一日，在风雪中巡护戈壁，春节仍坚守岗位（巡护笔记显示大年三十仍工作）。他们用青春守护生态，让荒漠变绿洲，诠释了“坚守”的意义对责任的执着，对自然的敬畏。 【解析】 【导语】这篇文章以细腻的笔触展现了护林员的坚守与奉献。文章通过“我”的视角，将戈壁风雪中的巡护场景与护林员马守东们的日常交织呈现：摩托车抛锚、风雪跋涉、除夕值守等细节凸显工作艰辛；巡护笔记的实录与生态改善的对比，则彰显了平凡岗位的伟大价值。文中“雪”既是环境要素，又象征护林员如草木般扎根荒漠的坚韧品格。结尾将护林员比作“森林”的隐喻，升华了“守护者即生命”的深刻主题。 【15题详解】 本题考查文章内容理解。 B.根据第③段“那一次，也是冬天……马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋”可知，回忆摩托抛锚是体现护林工作艰辛，无“心生抱怨”； 故选B。 【16题详解】 本题考查词句赏析。 根据第⑪段“而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领”可知，描述了戈壁树木在恶劣环境中顽强扎根、生长的状态。设计朗读时，重音要落在能突出树木坚韧与环境恶劣的词上——“深深”重读，可强调根须扎根的力度、深度，展现树木为生存全力向下的姿态；“几年见不到雨滴”重读，强调生长环境极端缺水，突出树木生命力的了不起。再看语气，整句是对戈壁树木顽强生命力的赞叹，也是借树木呼应护林员守护生态的价值，所以要用赞叹、崇敬的语气，传递出对树木适应恶劣环境的钦佩，以及对戈壁生态（因护林员守护而变好）的肯定。这样设计，既贴合第⑪段展现戈壁生态（树木、花草坚韧生长）的内容，又能通过朗读强化“生态变好源于护林员坚守”的主题，让听众/读者感受树木生命力与护林意义。 【17题详解】 本题考查环境作用。 ①根据第②段“雪还在有一搭没一搭地下……风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响”，雪天恶劣环境，渲染巡护艰难，衬托护林员坚守。 ②因“风雪”，第①段摩托难发动、第③段回忆摩托抛锚，第⑤段巡护耗时久等情节自然展开。根据第⑫段“雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望”可知，雪象征守护与希望，护林员如“雪”守护生态，孕育生机。 【18题详解】 本题考查人称作用。 ①根据第①段“我紧随其后”、第⑤段“跟着马守东们巡护到麻黄河边”，“我”的跟随让巡护过程、护林生活等情节有序呈现。“我”亲历视角，使第③段马守东回忆、第⑦-⑩段巡护笔记等内容，像真实见闻记录，让读者感同身受。 ②通过“我”的观察与感受，如第⑪段“辛勤的付出，必然有丰硕的收获……”可知，传递对护林员坚守、奉献的赞美，凸显生态守护主题，引发读者共鸣。 【19题详解】 本题考查文章内容概括。 分析：需结合护林员日常工作，从巡护、节日值守等内容，解读“坚守”内涵与价值。 示例一：坚守。根据第⑧段“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位”、第③段“他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋”，护林员们在春节、漫长岁月里，坚守戈壁巡护，守护生态，“坚守”是他们对责任的执着，是戈壁绿色屏障的“守护者密码”，让荒凉戈壁渐成生态绿洲。 示例二：奉献。根据第④段“一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上……还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出”，护林员奉献时间、精力，甚至直面危险，用付出换生态改善，“奉献”是他们默默耕耘的底色，让戈壁生态重焕生机。 示例三：责任。根据第⑪段“在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好”，护林员把守护公益林、维护生态当责任，无论风雪、节日，都认真巡护、履职，“责任”驱动他们成为戈壁生态的“守门人”，筑牢绿色屏障。 （二）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 攒劲 赵仕途 ①小时候，母亲对我和哥哥说得最多的两个字是“攒劲”。 ②那时，母亲常目送我和哥哥背着书包，向着遥远的半山腰上的学校出发。她一次又一次地在我们身后不断嘱咐：“你们要听老师的话，攒劲读书啊。” ③夜里，煤油灯昏黄的光在书页上跳舞。我和哥哥做作业，母亲在一旁纳鞋底。偶尔，她会抬头看我们，眼神里满是期许。 ④我时常写几个字就开始走神。当我又分心的时候，母亲就会轻轻敲敲桌子：“你外公常说，人哄地皮，地皮哄肚皮，读书就像我种地一样，要攒劲，不能玩虚的，不然秋天到了，就没有收成。” ⑤母亲没有多少文化，却把读书比作种地，说得次数多了，我才慢慢明白，读书确实需要持续不断地努力，才能收获自己的人生。 ⑥吃饭这件寻常事，母亲也能和“攒劲”联系起来。农忙时节，我和哥哥也会帮着插秧苗、给玉米地锄草，一家人劳作了一天，拖着疲惫的身子坐在饭桌前。母亲会看着我和哥哥：“你们要攒劲吃，吃了饭才能有力气干活，吃饱饭才能长得又高又壮。”我们似懂非懂地大口吞咽着饭菜。 ⑦后来我才明白，每一口饭菜都是力量的源泉，就像生活中的每一个小确幸都是我们前行的动力。 ⑧好好吃饭，珍惜每一口食物，把吃饭当作给身体和心灵“攒劲”的方式，在生活的奔波中，才能有足够的精力应对各种挑战。 ⑨我从师范学校毕业后，在村级小学任教，班上的学生连我在内，已换了十余个老师，我很是头痛。有时觉得自己的努力，并没有得到应有的回报。在备课时，我甚至觉得很沮丧，就算再努力，又有什么意义？ ⑩一次回家，我和母亲说起了学生种种调皮的状况，母亲一边听，一边点头：“不要怕，你要攒劲教书，我相信他们会一天天变好的。”从那以后，我每次回家，母亲都会鼓励我要攒劲工作，学生一定会有进步的。后来，这届学生的成绩在全镇名列前茅。我渐渐明白，和学生相处，就像是一场马拉松，需要一步一个脚印地攒劲。只有持续不断地投入精力，用心去对待工作中的每一个细节，才能在教书育人的道路上稳步前行。 ⑪现在，我早已过不惑之年，渐渐明白世间万物皆可攒劲。攒劲，不仅仅是一种加油的口号，更是一种生活的态度。就像涓涓细流，积少成多，终成江河湖海；又像点点繁星，汇集天幕，便能照亮浩瀚夜空。每一次小小的攒劲之举，都是生活这部大书里最生动的注脚。 ⑫前几日，母亲得知我的工作又有了变动，她又打电话给我，让我要攒劲。挂断电话，我告诉自己，只要一直攒劲，生活就会像母亲种下的庄稼，不断吸收阳光雨露，努力向上生长，终有丰收的那一天。 （选自2025年5月9日《农民日报》，有删改） 20. 阅读全文，梳理文章内容，完成下面表格。 时间 母亲嘱咐我“攒劲” 我悟到的道理（概括写出） 小时候 读书要攒劲 ①____________ 吃饭要攒劲 ②____________ 村级小学任教时 ③____________ 和学生相处，得一步一个脚印地攒劲。 前几日 ④____________ 只要一直攒劲，生活就会像母亲种下的庄稼，终有丰收的那一天。 21. 读完全文，请你根据【知识卡片】推测“攒劲”中“攒”的读音，解释文中“攒劲”的意思。 【知识卡片】 攒①zǎn，积聚，储蓄。②cuán，聚在一起，拼凑。——《现代汉语词典（第7版）》 22. 第④段中，母亲用种庄稼来讲读书的道理，非常形象。请你谈谈对下面句子的理解。 人哄地皮，地皮哄肚皮，读书就像我种地一样，要攒劲，不能玩虚的，不然秋天到了，就没有收成。 23. 这是一篇写人叙事的文章，阅读完本文，你在写作方面有哪些收获？请从选材、构思方面谈谈你的收获。 【答案】20. ①. 读书确实需要持续不断地努力，才能收获自己的人生。 ②. 每一口饭菜都是力量的源泉。（把吃饭当作给身体和心灵“攒劲”的方式，在生活的奔波中，才能有足够的精力应对各种挑战。） ③. 教书要攒劲 ④. 新工作要攒劲 21. zǎn。攒劲：集中精力做事，持续不断地努力。 22. 人如果欺骗土地，（不踏踏实实劳动），土地就会欺骗肚皮，也就是说地里就没有收成，人就会饿肚子。读书也一样，不下功夫去读，到时候就会一无所获。 23. 示例1：写一个人或者通过记事表达一个道理，可以用这个人的一种思想（观念、品德）来组织能体现这一思想的3个左右的不同内容的素材，这样能够从不同的角度强化人物的（思想），以此来表达主旨。 示例2：本文选材很独特，写一个母亲给孩子的教育，找了一个很小的切入点“攒劲”来写，朴素的话语中有蕴含深意；构思也很有借鉴意义，四个不同的内容（读书、吃饭、教书、新工作），都用“攒劲”这一线索串起来，表现一个共同的主题。 【解析】 【导语】这篇《攒劲》以质朴的语言展现了母亲朴素的生活智慧。文章通过“攒劲”这一核心意象，构建了从读书、吃饭到教书育人的完整叙事链条，体现了乡土文化中“积微成著”的生存哲学。作者巧妙运用种地隐喻（如“人哄地皮”的农谚），将抽象的人生道理具象化，使“攒劲”从具体行为升华为生命态度。文本采用递进式结构，从童年记忆到执教经历再到人生感悟，层层深化主题，最终完成从个体经验到普世价值的升华。母亲形象的塑造尤其成功，其言传身教成为贯穿全文的精神线索。 【20题详解】 本文考查概括内容。 结合“读书要攒劲”，找到第⑤段“我才慢慢明白，读书确实需要持续不断地努力，才能收获自己的人生”，可知：“我”从中明白读书确实需要持续不断地努力，才能收获自己的人生的道理。 结合“吃饭要攒劲”，找到第⑧段“好好吃饭，珍惜每一口食物，把吃饭当作给身体和心灵‘攒劲’的方式，在生活的奔波中，才能有足够的精力应对各种挑战”，可知：“我”懂得把吃饭当作给身体和心灵“攒劲”的方式，在生活的奔波中，才能有足够的精力应对各种挑战的道理。 结合“和学生相处，得一步一个脚印地攒劲”，找到第⑩段“你要攒劲教书，我相信他们会一天天变好的”，可知：母亲鼓励“我”教书要攒劲。 结合“只要一直攒劲，生活就会像母亲种下的庄稼，终有丰收的那一天”，找到第⑫段“母亲得知我的工作又有了变动，她又打电话给我，让我要攒劲”，可知：母亲鼓励“我”新工作要攒劲。 【21题详解】 本题考查理解文章词语。 结合第⑫段“只要一直攒劲，生活就会像母亲种下的庄稼，不断吸收阳光雨露，努力向上生长，终有丰收的那一天”，可知：在此作者认为人生要不断集中精力做事，努力奋进，这样才能迎来生活的大丰收。由此可见，“攒劲”指的是积聚劲头，此处的“攒”念为“zǎn”，攒劲：集中精力做事，持续不断地努力。 【22题详解】 本题考查赏析句子。 结合第④段“我时常写几个字就开始走神。当我又分心的时候，母亲就会轻轻敲敲桌子”“人哄地皮，地皮哄肚皮，读书就像我种地一样，要攒劲，不能玩虚的，不然秋天到了，就没有收成”，可知：这是母亲教育“我”的话。当时她发现“我”不认真写字就教育“我”要认真写字。“人哄地皮”强调的是人不认真种地，不踏实劳动，不认真付出；“地皮哄肚皮”指的是土地无法出产东西，让人吃饱肚子，母亲以此来比喻不认真学习就如不认真种地一样，如果不认真学习，不努力付出就会一事无成。 【23题详解】 本题考查文章的写法。 结合第②段“母亲常目送我和哥哥背着书包，向着遥远的半山腰上的学校出发”，第⑥段“吃饭这件寻常事，……拖着疲惫的身子坐在饭桌前”，第⑨段“我从师范学校毕业后，……并没有得到应有的回报”，第⑩段“这届学生的成绩在全镇名列前茅。……才能在教书育人的道路上稳步前行”，第⑫段“母亲得知我的工作又有了变动，……终有丰收的那一天”，可知：文章以“攒劲”为线索，描写了母亲教育“我”读书要攒劲，吃饭要攒劲，教书要攒劲，新的岗位上要攒劲，通过组织这些材料，来表现人生要积极向上，不断努力向上发展，这样才能迎来人生的丰收。 结合第①段“小时候，母亲对我和哥哥说得最多的两个字是‘攒劲’”，第⑨段“我从师范学校毕业后，在村级小学任教”，第⑪段“现在，我早已过不惑之年，渐渐明白世间万物皆可攒劲”，第⑫段“前几日，母亲得知我的工作又有了变动，她又打电话给我，让我要攒劲”，可知：文章按“小时候——任教时——现在”顺序展开，层次分明，体现“攒劲”对人生的持续影响。开篇母亲嘱咐“攒劲”，结尾以“庄稼丰收”呼应，强化主题“坚持努力终有回报”。 结合第④段“人哄地皮，地皮哄肚皮，读书就像我种地一样，要攒劲，不能玩虚的，不然秋天到了，就没有收成”，第⑤段“母亲没有多少文化，……才能收获自己的人生”，第⑥段“你们要攒劲吃，吃了饭才能有力气干活，吃饱饭才能长得又高又壮”，第⑧段“好好吃饭，珍惜每一口食物，把吃饭当作给身体和心灵“攒劲”的方式，在生活的奔波中，才能有足够的精力应对各种挑战”，第⑩段“你要攒劲教书，我相信他们会一天天变好的”“我渐渐明白，和学生相处，……才能在教书育人的道路上稳步前行”，第⑫段“母亲得知我的工作又有了变动，……终有丰收的那一天”，可知：文章在每叙述一件小事后都提炼感悟，逐步深化主题，引发读者共鸣。通过记叙母亲对孩子的教育来表现“坚持努力终有回报”的主题。结合以上分析组织答案即可。 四、名著阅读（7分） 班级开展《朝花夕拾》——鲁迅阅读研讨活动，请你参与并完成下面小题。 【任务一 与鲁迅做朋友，发一条“朋友圈”】 24. 根据阅读《朝花夕拾》的经验，为下述回复分别写出相应的人物。 有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。（下图） 底下评论： ①_________：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ②_________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③_________：还是回去背《鉴略》吧！ 【任务二 怀念师长故人，跟帖说体验】 25. 请你结合《朝花夕拾》中的一个事例，完善“跟帖”谈谈自己的理解。 主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。_________ 【答案】24. ①. 长妈妈 ②. 寿镜吾 ③. 父亲 25. 示例：鲁迅先生的成长是充满爱的。年幼时，长妈妈关爱他，为他买来了《山海经》；在日本留学时，藤野先生给他悉心的指导和真诚的帮助，使他终身难忘。 【解析】 【24题详解】 本题考查名著人物。 ①这是《阿长与<山海经>》中长妈妈给儿时的鲁迅买来《山海经》时说的话，所以这个人物是长妈妈； ②《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的寿镜吾老先生不喜欢学生问问题，当“我”问他“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？他说：‘不知道！’并且似乎很不高兴，脸上还有怒色了”，他认为这些“怪哉”之流的问题不应该是学生要了解的。据此推断，②中人物是寿镜吾先生； ③《五猖会》中，儿时的鲁迅盼望观看迎神赛会，去看会前却被父来强迫背诵《鉴略》。据此推断，该句中人物是父亲。 【25题详解】 本题考查名著内容理解。 能结合《朝花夕拾》的具体内容展开并佐证观点；文从字顺，条理清晰。他年幼时，阿长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，是藤野先生给予悉心的指导和真诚的关心，使他终身难忘。这又是他的顺境，得到了关爱。 示例：鲁迅先生的成长之路是充满爱的。年幼时，不识字阿长的，在别人都不上心的情况下，给他买来心仪已久的《山海经》。在日本求学受到歧视时，是藤野先生严谨的治学态度深深影响到他，并给他适时的关心和支持，使他终身难忘。 五、写作（60分） 26. 按要求作文。 题目：我想对你说声“谢谢” 要求：①内容丰富，感情真挚。②书写工整、规范，卷面整洁。 ③500字以上。④不得透露个人相关信息。 【答案】例文： 我想对你说声“谢谢” 书桌上那盏旧台灯又亮了，暖黄的光漫过摊开的笔记本，落在页脚那个小小的涂鸦上——一只歪歪扭扭的兔子，耳朵上还别着颗星星。每次看到它，我总会想起你，想起那个把星星别在我心里的人。 初二那年的冬天格外冷，我因为一次演讲比赛的失利，把自己锁在房间里不肯出来。稿子被揉成一团扔在地上，窗外的北风卷着雪粒，像在嘲笑我的狼狈。忽然，门被轻轻敲了三下，你没等我回应就推门进来，手里捧着个搪瓷杯，热气在你鼻尖凝成小水珠。 “给你的，”你把杯子塞到我手里，是温热的姜茶，“我妈说这个驱寒。”你没提演讲的事，只是蹲下来捡那团废纸，手指被纸边缘划了道小口子也没在意。后来你拉我到阳台，指着对面楼顶的积雪说：“你看那雪，现在看着厚，太阳一出来就化了。但化了之后呢？楼下的梅树该开花了。”你说话时，哈出的白气和灯光缠在一起，我忽然发现你的围巾歪了，露出的脖颈冻得发红。 从那以后，你总在我课桌里塞小纸条。有时是抄错的古诗，后面画个吐舌头的笑脸；有时是一句“今天的云像棉花糖，分你一半”。最难忘的是期中考试前，我熬夜复习到凌晨，台灯忽然闪了闪，接着就灭了。正着急时，窗外传来轻敲玻璃的声音，你举着手机站在楼下，屏幕亮着当灯照，另一只手比划着“加油”的手势。那天的月光很淡，你的影子被手机光照在墙上，像株努力往上长的向日葵。 现在那盏台灯修好了，你的纸条被我收在铁盒里，连那次你划到的手指贴过的创可贴，我都偷偷夹在了日记本里。其实有很多次，我想告诉你，后来我又参加了演讲比赛，站在台上时，总想起你说梅树开花的样子；想告诉你，我学会了在难过时煮姜茶，学着像你那样，把温暖分给别人。 今晚的风也带着凉意，我对着台灯里跳动的灯丝轻声说：“谢谢你啊。”原来有些感谢不必等合适的时机，就像你当初递给我姜茶时，从没想过要什么回应。而我心里那颗被你点亮的星星，早就长成了一片星空。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意：审题方向，题目“我想对你说声‘谢谢’”明确了三个关键要素：“我”（第一人称视角，需融入个人真实感受）、“你”（对象可灵活选择，如亲人、老师、朋友，甚至陌生人、自然万物等）、“谢谢”（核心情感，需体现感谢的缘由与深度）。需注意“想对你说”暗含“尚未说出口”的遗憾或“值得郑重表达”的意味，避免写成泛泛而谈的感谢，要突出“这份感谢的必要性”。立意方向，可聚焦“具体事件中的温暖”：通过一件或几件小事，展现“你”对“我”的帮助、影响或救赎，让“谢谢”有扎实的情感支撑。可延伸“成长中的陪伴”：如亲人多年的默默付出、老师在低谷时的引导，体现“感谢”不仅是对某件事，更是对一段关系或时光的珍视。可拓展“小众视角的感恩”：对陌生人的一次援手、对自然（如一株小草、一缕阳光）给予的力量表达感谢，让立意更独特。 2.选材构思：选材原则：真实具体，避免空泛的赞美，选择有细节的事件（如“你冒雨送我去医院时湿透的肩膀”“深夜陪我改稿时泡的那杯热茶”），用场景打动读者；小中见大，从平凡小事中挖掘情感重量，比如母亲反复热饭的动作、朋友递来的一张写着鼓励的小纸条，以细节折射“你”的用心；情感递进，可按“困惑/低谷→被帮助/影响→成长/顿悟→想表达感谢”的线索选材，让情感有层次。结构构思：开头，用一个与“你”相关的物件（如旧围巾、泛黄的笔记本）引出回忆，点明“一直想对你说谢谢，却总没说出口”的遗憾；中间，事件一：描述一次具体困境（如考试失利后的自我否定），“你”如何用行动（如带“我”去看日出，说“光总会升起来”）化解“我”的迷茫，穿插环境、动作细节（如“你指着天边的朝霞，指尖沾着晨露”）。事件二：补充日常中的温暖（如“你总记得我不吃香菜，每次点餐都特意叮嘱”），体现“你”的用心并非偶然，让感谢更厚重；结尾，回到现实，表达“此刻终于鼓起勇气想说谢谢”，并点明这份感谢对“我”的意义（如“因为你，我学会了成为温暖的人”），升华情感。通过以上构思，既能保证内容丰富、情感真挚，又能让“谢谢”二字落地生根，引发共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $