第一单元 任务二《诗歌朗诵》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

任务二诗歌朗诵 教材分析 本任务聚焦于诗歌朗诵，涵盖经典诗歌作品。诗歌具有凝练的语言、丰富的情感和独特的韵律节奏，朗诵是展现诗歌魅力的重要方式。通过对诗歌朗诵技巧的学习与实践，能更好地理解诗歌内容，感受诗人情感，同时也有助于提高学生的语言素养和审美水平。 教学目标 让学生通过朗诵实践，深入体会诗歌的情感与内涵，掌握不同类型诗歌朗诵的技巧，能够准确、流畅、富有感情地朗诵诗歌，提升文学鉴赏能力和语言表达能力，增强对诗歌的热爱。 导入新课 　　“腹有诗书气自华”，读诗可以陶冶情操，抚慰心灵；可以使人脱俗近雅，滋养品格。我们从小学就开始学习诗歌，那么，诗歌应该怎样去吟诵呢？ 朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。 朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。 ▪ 朗诵者必须具备一定的表演技能。 ▪ 要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。 ▪ 可以运用化妆、灯光布景、配乐等手段增强朗诵艺术的表演效果。 表演性 艺术性 文学性 朗诵 文学常识 导入新课 选择朗诵材料 　　可以选择朗朗上口的诗歌，也可以选择情感丰富的作品，也可以根据朗诵的场合和听众的需要选择适合的诗歌，也可以选择自己喜欢的作品，还可以选择适合自己声线的作品，等等。 欣赏 朗诵诗歌的技巧 知人论世，明晰背景，确定感情基调。 解读诗歌，通情达意。 进入角色，随文入境，读出诗歌的内容美（画面感、绘画美）。 把握语气、语调和重音等，读出韵律和节奏。 成果展示 结合我们总结的诗歌朗诵的技巧，给下面这首《理想（节选）》设计一个简单的朗诵脚本，根据朗诵脚本反复朗读，看看自己是否有进步。 探究任务 导入新课 1.自主阅读《理想（节选）》，了解诗歌内容和特点。 2.自己结合我们总结的朗诵方法，逐句分析，从语气、语调、重音、情感等方面做一些标注，反复朗读。 3.每人在小组内展示朗诵，小组成员交流、互评，选出一位优秀朗诵者在班级展示，师生共同欣赏、点评。 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。   饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明； 离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣。 理想如珍珠，一颗缀连着一颗， 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。   英雄失去理想，蜕作庸人， 可厌地夸耀着当年的功勋； 庸人失去理想，碌碌终生， 可笑地诅咒着眼前的环境。   请乘理想之马，挥鞭从此起程， 路上春色正好，天上太阳正睛。 理想（节选） 流沙河 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。   饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明； 离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣。 理想如珍珠，一颗缀连着一颗， 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。   英雄失去理想，蜕作庸人， 可厌地夸耀着当年的功勋； 庸人失去理想，碌碌终生， 可笑地诅咒着眼前的环境。   请乘理想之马，挥鞭从此起程， 路上春色正好，天上太阳正睛。 句式一致、节奏一致 每节内容有一定的关联性。 句式整齐，每节四句，朗朗上口。 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。   饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明； 离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣。 语调从低缓缓上场 语速开始加快，语调继续上扬，气息贯通。 紧推达到高潮 速度慢下来，语调下降，为下一节做铺垫。 对比词 重读 朗诵对应的句子时应变换语调，强调二者的差异。 理想如珍珠，一颗缀连着一颗， 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。   英雄失去理想，蜕作庸人， 可厌地夸耀着当年的功勋； 庸人失去理想，碌碌终生， 可笑地诅咒着眼前的环境。   请乘理想之马，挥鞭从此起程， 路上春色正好，天上太阳正睛。 语速放慢，字字加重，把阳光、春色的美好表现出来，把作者的殷殷嘱托、期盼之情表达出来。 语调要下抑，表达可悲可叹的情感态度。 鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。 变换语气，提高音量，体现作者积极向上、热爱生活的态度。 不能因为有逗号就停顿，可一气贯通到底。 诗歌朗诵 朗诵的特点 朗诵的方法 诗与歌邂逅 常常有现代人为古代诗词谱曲，经歌手演唱，更增加了古诗词的魅力。 欣赏《水调歌头•明月几时有》 我们接下来将举办诗歌朗诵比赛，除了朗诵技巧，大家觉得还有哪些是我们需要注意的呢？ 1.量体裁衣，精心选择。 2.透彻解读，通情达意。 选诗歌，一要选择思想性、 艺术性强的，二要选择适合朗诵尤其是适合自己朗诵的。 “诗者，吟咏情性也。”“感人心者，莫先乎情。”诗歌必须要有情，朗诵诗歌同样必须有情，切实准确传情。 3.进入角色， 身临其境。 4.注意身体语言。 紧张难免，但要尽快消除紧张。进入角色，融入作品，紧张会自然消除。当你忘掉自我，自然会沉浸在诗歌的情境中放开情感。 保持端庄稳健、舒展大方、积极向上的状态。体态语的运用要自然得体，和朗诵作品融合，不要刻意安排手势或者动作，而是情之所至，自然而出。 总结归纳 　　诗歌是诗人内心世界的一场告白，是诗人一段心路历程的记录。读者在读诗时，不应简单地读出书面的文字内容，而是要结合作者的创作风格、创作背景、诗歌的意象特点等，尽可能地去感受诗歌的意境以及诗歌所蕴含的情感。 在掌握一定的朗诵技巧基础上，我们要反复地练习朗诵，实现由量变到质变的飞跃，逐步提高朗诵的能力。 作业布置 1. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行精心朗诵录制，要求运用所学技巧，准确传达情感，将朗诵音频或视频发送至班级学习平台。 2.撰写一篇关于本次诗歌朗诵活动的心得体会，不少于 300字，谈谈自己在朗诵过程中的收获与感悟。 封底 Lavf58.29.100 262261.03 $$