4.9.1病毒与细菌导学案-2024-2025学年苏科版（2024）七年级生物学下册

本文围绕苏科版七年级下册《病毒与细菌》展开，聚焦病毒与细菌的形态结构、生活及生殖方式、与人类关系等核心知识。承接学生对生物的初步认知，为后续微观生物学习奠基。通过观察图片、小组讨论等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计亮点在于采用趣味导入激发兴趣，运用动画演示等特色教法。从学生层面提升观察分析等能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

七年级下册苏科版（2024）生物学《病毒与细菌》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 描述病毒与细菌的形态结构特点。 2. 阐明病毒与细菌的生活方式和生殖方式。 3. 举例说明病毒与细菌与人类生活的关系。 4. 通过观察图片、视频等资料，培养观察能力和分析归纳能力。 5. 参与小组讨论，锻炼合作能力和语言表达能力。 6. 培养对微观生物世界的好奇心和探索欲，激发学习生物学的兴趣；辩证地看待病毒与细菌与人类的关系，树立一分为二的观点。 二、学习重难点 1. 重点：病毒与细菌的形态结构特点；病毒与细菌的生活方式和生殖方式；病毒与细菌与人类生活的关系。 2. 难点：理解病毒没有细胞结构但能表现出生命特征的原因；细菌的生殖过程以及在环境变化时的生存策略。 三、学习过程 1. 趣味导入 思考问题：我们在生活中经常会听到病毒和细菌这两个词，它们给我们的健康带来了很多困扰。那大家知道病毒和细菌究竟是什么样的生物吗？它们为什么能让我们生病呢？ 2. 病毒的奥秘 形态结构探秘：观察电子显微镜下各种病毒的形态图片，如球状的流感病毒、杆状的烟草花叶病毒、蝌蚪状的噬菌体等。思考病毒为什么会有这么多种形态呢？阅读教材，了解病毒没有细胞结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 生活方式探索：以流感病毒为例，思考病毒的生活方式是怎样的？为什么病毒不能独立生活？进行小组讨论，讨论病毒的寄生生活对寄主生物有什么影响。 生殖方式解析：观看病毒生殖过程的动画视频，尝试描述病毒的生殖过程。思考病毒的生殖过程和我们之前学过的生物生殖方式有什么不同呢？ 3. 细菌的世界 形态结构大揭秘：观察细菌的三种基本形态图片，即球状、杆状和螺旋状，以及一些特殊形态细菌的图片，如弧菌等。对比细菌细胞和植物细胞的结构示意图，思考它们有哪些相同点和不同点呢？细菌的特殊结构鞭毛、荚膜有什么功能呢？ 生活方式探究：了解细菌的生活方式包括寄生和腐生。分析生活中细菌导致食物腐败变质的图片，思考腐生细菌在其中的作用是什么？举例说明寄生细菌对人体健康的危害。想一想在我们生活中还有哪些地方能看到细菌的寄生或腐生现象呢？ 生殖方式剖析：观察细菌分裂生殖的示意图，了解细菌主要通过分裂的方式进行生殖。参与计算活动：假设一个细菌每30分钟分裂一次，那么3小时后会有多少个细菌？阅读教材，了解当环境变得不利于细菌生长时，有些细菌会形成芽孢，思考芽孢有什么作用呢？ 4. 病毒与细菌和人类的关系 有害方面探讨：列举一些由病毒和细菌引起的严重疾病，如艾滋病（由HIV病毒引起）、结核病（由结核杆菌引起）等，思考这些疾病对人类健康和生命的威胁有哪些？了解这些病毒和细菌的传播途径，如空气传播、接触传播、饮食传播等，讨论在生活中我们应该如何预防这些疾病的传播呢？ 有益方面探索：思考病毒和细菌对人类有益的方面有哪些？比如，利用病毒研发疫苗，根瘤菌有固氮作用等。 四、课堂小结 1. 与小组成员一起讨论总结病毒和细菌的形态结构、生活方式、生殖方式以及与人类的关系。 2. 绘制简单的思维导图，梳理本节课的知识要点。 五、课后作业 1. 完成教材课后相关练习题。 2. 查阅资料，了解一种自己感兴趣的病毒或细菌，写一篇200 - 300字的科普短文。 七年级下册苏科版（2024）生物学《病毒与细菌》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 描述病毒与细菌的形态结构特点。（学生通过观察图片、阅读教材，能够准确描述，教师可通过提问、学生回答的方式进行检测） 2. 阐明病毒与细菌的生活方式和生殖方式。（学生能清晰讲解，教师可通过课堂讨论、学生总结发言来检验掌握程度） 3. 举例说明病毒与细菌与人类生活的关系。（学生能列举常见实例，教师通过引导学生联系生活实际，进行小组讨论后汇报成果来评估） 4. 通过观察图片、视频等资料，培养观察能力和分析归纳能力。（教师观察学生在观察资料时的专注度、思考深度以及分析归纳时的逻辑性来评价） 5. 参与小组讨论，锻炼合作能力和语言表达能力。（教师观察小组讨论过程中每个学生的参与度、发言情况以及与小组成员的协作情况进行评价） 6. 培养对微观生物世界的好奇心和探索欲，激发学习生物学的兴趣；辩证地看待病毒与细菌与人类的关系，树立一分为二的观点。（通过课堂氛围、学生提问的积极性以及讨论时的思维角度来判断） 二、学习重难点 1. 重点：病毒与细菌的形态结构特点；病毒与细菌的生活方式和生殖方式；病毒与细菌与人类生活的关系。（在课堂讲解、讨论、练习中反复强调和巩固，确保学生理解掌握） 2. 难点：理解病毒没有细胞结构但能表现出生命特征的原因；细菌的生殖过程以及在环境变化时的生存策略。（教师通过生动的比喻、动画演示、实例分析等方式帮助学生突破难点） 三、学习过程 1. 趣味导入 展示一些生活中常见的由病毒或细菌引起的疾病图片，如流感患者的症状、伤口感染化脓的图片等，同时播放一段关于病毒和细菌导致疾病传播的新闻视频片段。 引导问题及解析：我们在生活中经常会听到病毒和细菌这两个词，它们给我们的健康带来了很多困扰。那大家知道病毒和细菌究竟是什么样的生物吗？它们为什么能让我们生病呢？（设计意图：通过直观的图片和视频资料，引发学生对病毒和细菌的关注，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而顺利导入本节课的主题。学生可能回答病毒和细菌很小，会进入人体等，教师对学生的回答进行鼓励和引导，引出本节课对病毒和细菌具体知识的学习） 2. 病毒的奥秘 形态结构探秘：展示电子显微镜下各种病毒的形态图片，如球状的流感病毒、杆状的烟草花叶病毒、蝌蚪状的噬菌体等。引导问题及解析：病毒为什么会有这么多种形态呢？（不同的病毒形态与它们的寄生对象、感染方式等有关，例如噬菌体的蝌蚪状有利于它附着并侵染细菌 。让学生思考这个问题，培养其联想和分析能力）阅读教材，了解病毒没有细胞结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 生活方式探索：以流感病毒为例，引导问题及解析：病毒的生活方式是怎样的？为什么病毒不能独立生活？（病毒必须寄生在其他生物的活细胞内，因为病毒自身没有代谢系统，不能独立进行物质和能量的交换 。通过这个问题引导学生理解病毒生活方式的本质）进行小组讨论，讨论病毒的寄生生活对寄主生物有什么影响。（小组讨论后，学生可能回答病毒会使寄主生物生病，影响其正常生理功能等，教师总结病毒的寄生生活可能导致寄主生物生病甚至死亡，但也有些病毒寄生在细菌体内，对人类有益，如噬菌体可以帮助我们治疗某些细菌感染疾病，培养学生的合作能力和辩证思维能力） 生殖方式解析：播放病毒生殖过程的动画视频，引导问题及解析：尝试描述病毒的生殖过程。（病毒进入寄主细胞后，利用寄主细胞内的物质复制自己的遗传物质和蛋白质外壳，然后组装成新的病毒释放出来 。让学生描述，锻炼其语言表达和观察能力）病毒的生殖过程和我们之前学过的生物生殖方式有什么不同呢？（之前学过的生物生殖方式如分裂生殖、有性生殖等，病毒是自我复制，生殖速度非常快。通过对比，强化学生对病毒生殖方式的理解） 3. 细菌的世界 形态结构大揭秘：展示细菌的三种基本形态图片，即球状、杆状和螺旋状，以及一些特殊形态细菌的图片，如弧菌等。引导问题及解析：对比细菌细胞和植物细胞的结构示意图，它们有哪些相同点和不同点呢？（相同点都有细胞壁、细胞膜、细胞质；不同点是细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，植物细胞有成形细胞核 。通过对比，加深学生对细菌细胞结构的认识）细菌的特殊结构鞭毛、荚膜有什么功能呢？（鞭毛有助于细菌运动，荚膜具有保护作用，让学生了解细菌特殊结构与功能的适应性） 生活方式探究：引导问题及解析：细菌的生活方式包括寄生和腐生。分析生活中细菌导致食物腐败变质的图片，腐生细菌在其中的作用是什么？（腐生细菌从动植物遗体或腐烂的有机物中获取营养物质，将有机物分解，促进物质循环 。培养学生分析生活现象的能力）举例说明寄生细菌对人体健康的危害。想一想在我们生活中还有哪些地方能看到细菌的寄生或腐生现象呢？（学生可能举例肠道细菌、伤口感染细菌等，教师引导学生思考细菌在这些场景中的作用，提高学生的知识应用能力） 生殖方式剖析：展示细菌分裂生殖的示意图，引导问题及解析：假设一个细菌每30分钟分裂一次，那么3小时后会有多少个细菌？（3小时有6个30分钟，细菌数量为2的6次方即64个，通过计算让学生感受细菌生殖速度之快 ）阅读教材，了解当环境变得不利于细菌生长时，有些细菌会形成芽孢，芽孢有什么作用呢？（芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力，当环境适宜时，芽孢又会萌发成细菌，让学生了解细菌在不同环境下的生存策略） 4. 病毒与细菌和人类的关系 有害方面探讨：列举一些由病毒和细菌引起的严重疾病，如艾滋病（由HIV病毒引起）、结核病（由结核杆菌引起）等，引导问题及解析：这些疾病对人类健康和生命的威胁有哪些？（艾滋病破坏人体免疫系统，结核病影响肺部功能等，让学生认识到病毒和细菌对人类健康的危害 ）了解这些病毒和细菌的传播途径，如空气传播、接触传播、饮食传播等，讨论在生活中我们应该如何预防这些疾病的传播呢？（学生可能回答戴口罩、勤洗手、注意饮食卫生等，教师对学生的回答进行补充和完善，培养学生的健康意识和预防疾病的能力） 有益方面探索：引导问题及解析：病毒和细菌对人类有益的方面有哪些？（利用病毒研发疫苗预防疾病，利用细菌发酵制作食品，根瘤菌固氮提高土壤肥力等 。培养学生辩证看待病毒和细菌的能力） 四、课堂小结 1. 引导学生与小组成员一起讨论总结病毒和细菌的形态结构、生活方式、生殖方式以及与人类的关系。（教师巡视各小组讨论情况，给予指导和补充） 2. 指导学生绘制简单的思维导图，梳理本节课的知识要点。（教师展示优秀的思维导图范例，引导学生如何简洁明了地呈现知识体系） 五、课后作业 1. 完成教材课后相关练习题。（教师批改作业，了解学生对知识的掌握情况，对普遍存在的问题进行集中讲解） 2. 查阅资料，了解一种自己感兴趣的病毒或细菌，写一篇200 - 300字的科普短文。（培养学生自主学习和查阅资料的能力，教师对学生的科普短文进行评价，可选择优秀作品在班级展示） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$