4.7.1血液导学案-2024--2025学年北师大版生物七年级下册

七年级下册北师大版（2024）生物学《血液》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 描述血液的组成成分和各成分的主要功能。 2. 解读血常规化验单，了解贫血、化脓等相关病症与血液成分变化的关系。 3. 了解人体正常的血量、血型分类以及输血的原则 ，认同无偿献血的重要意义。 二、学习重难点 1. 重点 血液的组成和功能。 解读血常规化验单。 血型与输血的关系。 2. 难点 区分三种血细胞的形态结构和功能。 理解血型的分类依据及输血原则背后的原理。 三、学习过程 1. 趣味导入 思考：当我们不小心划破手指时，会有血液流出，血液是什么颜色的？它又包含了什么呢？ 2. 自主学习（一）：血液的组成 阅读教材相关内容，观察加入抗凝剂已分层的血液图片或视频（若条件允许，可观察真实分层血液样本），思考以下问题： 血液由哪两大部分组成？ 血浆是什么颜色的液体？它在血液中所占比例大概是多少？ 血浆的主要成分除了水，还有哪些物质？ 血细胞又分为哪几种？ 3. 合作探究（一）：血浆的功能 小组讨论：血浆中含有多种物质，这些物质决定了血浆具有哪些功能呢？ 结合生活实例，比如生病输液时，输入的葡萄糖溶液等，思考血浆在物质运输方面的作用。 4. 自主学习（二）：血细胞的形态结构与功能 观察人血的永久涂片（教师提供显微镜及涂片，或观看相关高清图片、视频），完成以下任务： 找出红细胞、白细胞和血小板，描述它们的形态特点。 比较三种血细胞的大小、有无细胞核等结构差异。 思考每种血细胞的主要功能是什么？ 5. 合作探究（二）：解读血常规化验单 小组讨论分析： 化验单上各项指标的含义是什么？正常参考值范围是多少？ 当某些指标高于或低于正常范围时，可能预示着身体出现了什么问题？比如红细胞计数或血红蛋白含量偏低，可能是什么病症？白细胞计数偏高又说明了什么？ 6. 自主学习（三）：血量、血型与输血 阅读教材，回答下列问题： 成年人的血量大致占体重的多少？ 一次失血超过体内血量的多少会危及生命？ ABO血型系统将人类血型分为哪几种类型？ 输血的原则是什么？为什么要遵循这个原则？ 7. 合作探究（三）：无偿献血的意义 小组讨论：在生活中，我们经常看到无偿献血的宣传，无偿献血有什么重要意义？ 作为中学生，虽然现在不能献血，但我们可以为无偿献血做些什么？ 四、课堂小结 1. 回顾血液的组成成分，包括血浆和三种血细胞（红细胞、白细胞、血小板） ，以及它们各自的主要功能。 2. 总结血常规化验单中关键指标与健康状况的联系。 3. 强调血量、血型和输血原则的要点，以及无偿献血对社会和个人的积极意义。 五、课堂检测 1. 血液中能运输氧气的成分是（ ） A. 血浆 B. 红细胞 C. 白细胞 D. 血小板 2. 当身体有炎症时，血液中数量会明显增多的是（ ） A. 红细胞 B. 白细胞 C. 血小板 D. 血浆 3. 小明的血型是A型，他若需要输血，可接受的血型是（ ） A. A型和B型 B. A型和O型 C. AB型和O型 D. AB型和B型 4. 解读下面的血常规化验单，回答问题： 项目 测定值 参考值 红细胞计数（RBC） 3.0×10¹²个/L （4.0 - 5.5）×10¹²个/L 白细胞计数（WBC） 12×10⁹个/L （4 - 10）×10⁹个/L 血小板计数（PLT） 200×10⁹个/L （100 - 300）×10⁹个/L 血红蛋白（Hb） 90g/L 120 - 160g/L 该患者的红细胞计数和血红蛋白含量都低于正常范围，可能患有什么病症？应该多吃含什么丰富的食物？ 白细胞计数高于正常范围，说明身体可能处于什么状态？ 七年级下册北师大版（2024）生物学《血液》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 描述血液的组成成分和各成分的主要功能。 2. 解读血常规化验单，了解贫血、化脓等相关病症与血液成分变化的关系。 3. 了解人体正常的血量、血型分类以及输血的原则 ，认同无偿献血的重要意义。 二、学习重难点 1. 重点 血液的组成和功能。 解读血常规化验单。 血型与输血的关系。 2. 难点 区分三种血细胞的形态结构和功能。 理解血型的分类依据及输血原则背后的原理。 三、学习过程 1. 趣味导入 思考：当我们不小心划破手指时，会有血液流出，血液是什么颜色的？它又包含了什么呢？ 展示生活中常见的受伤流血图片，引出本节课主题——血液。 设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出本节课内容。 2. 自主学习（一）：血液的组成 阅读教材相关内容，观察加入抗凝剂已分层的血液图片或视频（若条件允许，可观察真实分层血液样本），思考以下问题： 血液由哪两大部分组成？ 答案：血液由血浆和血细胞两大部分组成。 解析：通过对分层血液的观察，上层淡黄色半透明液体是血浆，下层深红色部分以及两层之间很薄的白色物质是血细胞，直观地得出血液的组成。 血浆是什么颜色的液体？它在血液中所占比例大概是多少？ 答案：血浆是淡黄色液体，约占血液的55% 。 解析：这是血液的基本常识，教材中有明确阐述，通过观察分层血液也能大致估算其比例。 血浆的主要成分除了水，还有哪些物质？ 答案：血浆中除了约90%的水，还有蛋白质、葡萄糖、无机盐和代谢废物等。 解析：这些成分共同维持着血浆的生理功能，在物质运输和内环境稳定中发挥作用，可从教材的血浆成分图中获取信息。 血细胞又分为哪几种？ 答案：血细胞分为红细胞、白细胞和血小板。 解析：这是血细胞的基本分类，在后续对血细胞的学习中会进一步深入了解它们各自的特点和功能。 设计意图：培养学生自主阅读教材和观察分析的能力，初步了解血液的组成结构。 3. 合作探究（一）：血浆的功能 小组讨论：血浆中含有多种物质，这些物质决定了血浆具有哪些功能呢？ 答案：血浆的主要功能是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质（如营养物质）和体内产生的废物。 解析：因为血浆中含有大量的水以及各种营养物质、代谢废物等，水的流动性和物质的溶解性使得血浆能够承担起运输的任务，同时血细胞悬浮在血浆中，随血浆的流动而运输到全身各处。 结合生活实例，比如生病输液时，输入的葡萄糖溶液等，思考血浆在物质运输方面的作用。 解析：通过生病输液的例子，让学生明白输入的葡萄糖等物质会进入血浆，随血浆运输到全身组织细胞，为细胞提供能量，从而帮助学生理解血浆运输营养物质的功能，将抽象的知识与生活实际联系起来，便于学生理解。 设计意图：通过小组讨论和联系生活实例，培养学生合作交流和知识迁移应用的能力，深入理解血浆的功能。 4. 自主学习（二）：血细胞的形态结构与功能 观察人血的永久涂片（教师提供显微镜及涂片，或观看相关高清图片、视频），完成以下任务： 找出红细胞、白细胞和血小板，描述它们的形态特点。 答案：红细胞呈两面凹的圆饼状；白细胞比红细胞大，呈球状；血小板形状不规则，比红细胞和白细胞小得多。 解析：在显微镜下观察人血涂片，红细胞数量最多，其独特的两面凹圆饼状结构易于辨认；白细胞数量相对较少，但体积较大，细胞核明显；血小板体积最小，形状不规则，通常在显微镜下较难观察到完整形态。 比较三种血细胞的大小、有无细胞核等结构差异。 答案：大小比较：白细胞＞红细胞＞血小板；红细胞和血小板无细胞核，白细胞有细胞核（大部分白细胞有细胞核 ，少数白细胞无细胞核）。 解析：通过显微镜观察和对比，可以直观地看出三种血细胞的大小差异；而细胞核的有无是它们重要的结构区别，这与它们各自的功能密切相关。 思考每种血细胞的主要功能是什么？ 答案：红细胞主要功能是运输氧；白细胞能吞噬病菌，对人体有防御和保护作用；血小板有止血和加速凝血的作用。 解析：红细胞富含血红蛋白，血红蛋白在氧含量高的地方与氧结合，在氧含量低的地方与氧分离，从而实现运输氧的功能；白细胞可以像变形虫一样穿过毛细血管壁，吞噬侵入人体的病菌；当身体受伤流血时，血小板会在伤口处聚集，释放与凝血有关的物质，形成凝血块，起到止血和加速凝血的作用。 设计意图：培养学生的观察能力和分析归纳能力，让学生通过亲身体验（观察涂片）来认识血细胞的特点和功能。 5. 合作探究（二）：解读血常规化验单 教师展示几份血常规化验单，小组讨论分析： 化验单上各项指标的含义是什么？正常参考值范围是多少？ 答案：常见指标含义及参考值：红细胞计数（RBC），参考值男性（4.0 - 5.5）×10¹²个/L ，女性（3.5 - 5.0）×10¹²个/L，反映红细胞数量；白细胞计数（WBC），参考值（4 - 10）×10⁹个/L，体现白细胞数量；血小板计数（PLT），参考值（100 - 300）×10⁹个/L ，表示血小板数量；血红蛋白（Hb），参考值男性120 - 160g/L，女性110 - 150g/L，反映血红蛋白含量。 解析：这些指标是衡量人体血液健康状况的重要依据，不同年龄段和性别的参考值可能略有差异，其设定是基于大量健康人群的统计数据。 当某些指标高于或低于正常范围时，可能预示着身体出现了什么问题？比如红细胞计数或血红蛋白含量偏低，可能是什么病症？白细胞计数偏高又说明了什么？ 答案：红细胞计数或血红蛋白含量偏低，可能患有贫血；白细胞计数偏高，说明身体可能有炎症，受到病菌感染。 解析：红细胞和血红蛋白与氧气运输密切相关，含量偏低会导致氧气供应不足，引发贫血症状；白细胞是人体的免疫细胞，当病菌入侵时，白细胞会增多来吞噬病菌，所以白细胞计数偏高通常是身体有炎症的表现。 设计意图：通过分析实际的血常规化验单，培养学生理论联系实际的能力，让学生学会运用所学知识解读医学检验数据，了解身体健康状况。 6. 自主学习（三）：血量、血型与输血 阅读教材，回答下列问题： 成年人的血量大致占体重的多少？ 答案：成年人的血量大致相当于本人体重的7% - 8%。 解析：这是人体血量的基本常识，血量相对稳定对于维持人体正常生理功能至关重要。 一次失血超过体内血量的多少会危及生命？ 答案：一次失血若超过30%，就会危及生命。 解析：大量失血会导致人体各器官供血不足，无法维持正常生理活动，从而危及生命。 ABO血型系统将人类血型分为哪几种类型？ 答案：ABO血型系统把人类血型分为A型、B型、AB型和O型四种。 解析：这是目前应用最广泛的血型分类系统，其分类依据是红细胞表面抗原的不同。 输血的原则是什么？为什么要遵循这个原则？ 答案：输血应以输入同型血为原则。因为不同血型的血液混合时，可能会发生红细胞凝集反应，导致血管堵塞，危及生命。 解析：同型血之间抗原和抗体能够相互匹配，不会发生凝集反应，而异型输血时可能出现抗原抗体不匹配的情况，引发严重后果。 设计意图：让学生了解血量、血型和输血的基本知识，明白输血原则的重要性，培养学生的生命健康意识。 7. 合作探究（三）：无偿献血的意义 小组讨论：在生活中，我们经常看到无偿献血的宣传，无偿献血有什么重要意义？ 答案：无偿献血可以帮助那些因失血过多而危及生命的患者，拯救他们的生命；同时，适量献血还能促进献血者自身的造血功能，对身体有益；此外，无偿献血体现了一种关爱他人、奉献社会的精神，有利于构建和谐社会。 解析：从对患者、献血者自身以及社会等多个角度分析无偿献血的意义，让学生全面认识到这一行为的价值。 作为中学生，虽然现在不能献血，但我们可以为无偿献血做些什么？ 答案：中学生可以通过向身边的人宣传无偿献血的知识和意义，消除人们对献血的误解和恐惧；在遇到无偿献血活动时，可以参与志愿服务，协助工作人员开展工作等。 解析：引导学生从自身实际出发，思考如何为无偿献血事业贡献力量，培养学生的社会责任感。 设计意图：通过小组讨论，让学生深入理解无偿献血的意义，培养学生关爱他人、奉献社会的情感态度价值观。 四、课堂小结 1. 回顾血液的组成成分，包括血浆和三种血细胞（红细胞、白细胞、血小板） ，以及它们各自的主要功能。 2. 总结血常规化验单中关键指标与健康状况的联系。 3. 强调血量、血型和输血原则的要点，以及无偿献血对社会和个人的积极意义。 设计意图：帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆，形成系统的知识体系。 五、课堂检测 1. 血液中能运输氧气的成分是（ ） A. 血浆 B. 红细胞 C. 白细胞 D. 血小板 答案：B 解析：红细胞富含血红蛋白，血红蛋白能与氧结合，从而运输氧气，血浆主要运输营养物质和废物等；白细胞主要起防御保护作用；血小板主要负责止血和凝血。 2. 当身体有炎症时，血液中数量会明显增多的是（ ） A. 红细胞 B. 白细胞 C. 血小板 D. 血浆 答案：B 解析：白细胞能吞噬病菌，当身体有炎症，即受到病菌感染时，白细胞会增多来抵御病菌。 3. 小明的血型是A型，他若需要输血，可接受的血型是（ ） A. A型和B型 B. A型和O型 C. AB型和O型 D. AB型和B型 答案：B 解析：输血以输同型血为原则，在没有同型血且情况紧急时，O型血可以少量输给其他血型的人，所以A型血的人可以接受A型和O型血。 4. 解读下面的血常规化验单，回答问题： 项目 测定值 参考值 红细胞计数（RBC） 3.0×10¹²个/L （4.0 - 5.5）×10¹²个/L 白细胞计数（WBC） 12×10⁹个/L （4 - 10）×10⁹个/L 血小板计数（PLT） 200×10⁹个/L （100 - 300）×10⁹个/L 血红蛋白（Hb） 90g/L 120 - 160g/L 该患者的红细胞计数和血红蛋白含量都低于正常范围，可能患有什么病症？应该多吃含什么丰富的食物？ 答案：可能患有贫血。应该多吃含铁和蛋白质丰富的食物，因为铁是合成血红蛋白的重要原料，蛋白质也是身体所需的重要营养物质，有助于提高血红蛋白含量。 白细胞计数高于正常范围，说明身体可能处于什么状态？ 答案：说明身体可能有炎症，受到病菌感染，白细胞增多是为了吞噬病菌，抵御感染。 设计意图：通过课堂检测，及时了解学生对本节课重点知识的掌握情况，巩固所学内容，发现学生学习中的薄弱环节，以便在后续教学中进行针对性的辅导和补充。 六、课后拓展 1. 布置课后作业：让学生回家后询问家人的血型，了解家庭血型分布情况，并查阅资料了解不同血型在输血时的注意事项。 2. 推荐阅读：提供关于血液研究的科普文章或纪录片，如《血液的奥秘》等，拓宽学生的知识面，激发学生对生物学的进一步探索兴趣。 设计意图：通过课后拓展活动，将课堂知识延伸到课外，让学生在实践和自主探索中加深对知识的理解和应用，培养学生的自主学习能力和探究精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$