2.2 地球公转 导学案-2024-2025学年六年级地理上学期中华中图版（五四学制）（2024）

本文围绕地球公转展开，聚焦其方向、周期及产生的四季变化等现象。承接地球自转知识，为后续气候等内容奠基，呼应地理环境单元主题。通过趣味导入、合作探究等环节，渗透人地协调观、综合思维等核心素养，引导学生理解地球公转与人地关系。 该设计创新点在于模拟实验，采用自主学习、小组合作等教法。从学生层面提升其地理实践与思维能力，为教师提供清晰授课路径，强化课堂互动，有效突破太阳直射点与昼夜长短关系等教学难点。

学生版：地球公转导学案 学习目标：运用模型或软件，准确演示地球的公转运动，并清晰说出地球的公转方向、周期；结合实际生活实例，阐述地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 学习重难点：重点是掌握地球公转的方向、周期、轨道等基本特征，理解地球公转产生四季变化、昼夜长短变化、五带划分等地理现象；难点是能够运用地球公转知识，解释生活中的地理现象，理解太阳直射点移动与昼夜长短、四季变化之间的关系。 学习过程 趣味导入：思考为什么会有季节变化？一年中昼夜长短为什么会不一样？ 知识讲解与自主学习：阅读教材相关内容，回答问题：地球公转的定义是什么？地球公转围绕的中心是什么？地球公转的方向是怎样的？从北极上空和南极上空看，地球公转方向分别呈什么时针方向转动？地球公转一周的时间是多久？ 合作探究：小组合作，利用地球仪和光源模拟地球公转，观察并讨论：在公转过程中，太阳直射点的位置有什么变化？一年中，太阳直射点在地球表面是如何移动的？结合模拟实验和教材，分析讨论昼夜长短是如何随地球公转而变化的？以北半球为例，春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，昼夜长短情况如何？ 深入探究：小组讨论完成：地球上为什么会划分成五带？五带划分的依据是什么？五带的分界线分别是什么？结合生活实际，举例说明地球公转产生的地理现象对人们生产生活的影响（如农业生产、作息时间、旅游活动等方面）。 总结归纳：梳理本节课知识，填写表格： 项目 内容 公转方向 公转周期 产生现象 课堂检测：选择题： 地球公转的方向是（ ）A.自东向西 B.自西向东 C.自南向北 D.自北向南 ； 每年的3月21日左右，太阳直射在（ ）A.北回归线 B.南回归线 C.赤道 D.北极圈 ； 当北半球是夏季时，南半球的季节是（ ）A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 。 填空题：地球公转一周的时间是______ ；地球公转时，地轴与公转轨道面的夹角是______ ；太阳直射点在______和______之间来回移动。简答题：简要说明地球公转产生的四季变化是如何形成的？ 课后拓展：观察当地一年中不同季节正午太阳高度的变化，记录并分析原因；查阅资料，了解不同地区在不同季节的特色农业生产活动，思考与地球公转的关系。 教师版：地球公转导学案 学习目标：学生能够运用模型或软件，准确演示地球的公转运动，并清晰说出地球的公转方向、周期（通过课堂上学生实际操作演示及回答问题情况判断是否达成）；结合实际生活实例，阐述地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响（通过小组讨论发言、课堂检测简答题及课后拓展作业完成情况判断）。 学习重难点：重点是掌握地球公转的方向、周期、轨道等基本特征，理解地球公转产生四季变化、昼夜长短变化、五带划分等地理现象；难点是能够运用地球公转知识，解释生活中的地理现象，理解太阳直射点移动与昼夜长短、四季变化之间的关系 。 学习过程 趣味导入：展示不同季节同一地区的景观图片，提问：为什么会有季节变化？一年中昼夜长短为什么会不一样？引出地球公转的话题，引导学生思考，激发学习兴趣。 知识讲解与自主学习：引导学生阅读教材相关内容，给出问题答案：地球公转的定义是地球按一定轨道围绕太阳转动；围绕中心是太阳；方向是自西向东，从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向；公转一周时间是一年（约365天）。 合作探究：组织小组合作，利用地球仪和光源模拟地球公转。在公转过程中，太阳直射点在南北回归线之间来回移动；一年中，春分日（3月21日前后）和秋分日（9月23日前后）太阳直射赤道，夏至日（6月22日前后）太阳直射北回归线，冬至日（12月22日前后）太阳直射南回归线 。以北半球为例，春分和秋分时昼夜平分，夏至时昼最长夜最短，冬至时昼最短夜最长。太阳直射北半球时，北半球昼长夜短；太阳直射南半球时，北半球昼短夜长。 深入探究：地球上划分五带的原因是不同纬度地区获得太阳热量不同，依据是太阳热量在地表的分布状况 。五带分界线：热带与北温带的分界线是北回归线（23.5°N），热带与南温带的分界线是南回归线（23.5°S），北温带与北寒带的分界线是北极圈（66.5°N），南温带与南寒带的分界线是南极圈（66.5°S）。 总结归纳：引导学生梳理知识，完善表格内容： 项目 内容 公转方向 自西向东（从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针 ） 公转周期 一年（约365天） 产生现象 四季变化、昼夜长短变化、五带划分、正午太阳高度变化 课堂检测：选择题答案：B、C、D ；填空题答案：一年、66.5° 、北回归线、南回归线；简答题答案：由于地球公转时地轴是倾斜的，且倾斜方向不变，导致太阳直射点在南北回归线之间来回移动。当太阳直射北半球时，北半球获得热量多，为夏季；直射南半球时，北半球获得热量少，为冬季；直射赤道时，为春季或秋季，从而形成四季变化。 课后拓展：观察当地一年中不同季节正午太阳高度的变化，记录并分析原因；查阅资料，了解不同地区在不同季节的特色农业生产活动，思考与地球公转的关系。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$