1.1地球——人类的家园导学案-2024-2025学年六年级地理中华中图版（五四学制）（2024）上册

六年级上册中华中图版（五四学制）（2024）地理《地球—人类的家园》导学案 学生版 一、学习目标 1. 了解地球的形状和大小，说出证明地球形状的证据。 2. 认识地球仪，知道地轴、两极、赤道等基本概念，能在地球仪上识别经线、纬线。 3. 理解经纬线的特点和经纬度的划分，能够在经纬网地图上确定某点的经纬度位置。 4. 通过对地球相关知识的学习，激发对地理学科的兴趣，培养科学探究精神和空间想象能力。 二、学习重难点 1. 重点 地球的形状和大小相关知识。 地球仪的构造及经纬线、经纬度的概念。 利用经纬网确定位置。 2. 难点 经纬线的特点及经纬度的划分，尤其是东西半球和南北半球的划分。 在经纬网地图上准确确定某点的经纬度位置。 三、学习方法 自主学习、小组合作探究、观察法、绘图法。 四、学习过程 1. 趣味导入 思考：古代人为什么会有这样的猜想？ 讲述麦哲伦环球航行的故事，思考：麦哲伦环球航行对证明地球形状有什么意义？ 2. 自主学习一：地球的形状和大小 阅读教材相关内容，填写以下内容： 地球的形状是一个_______。 证明地球是球体的证据有_______ 、_______ 、_______ 等。 地球的平均半径约_______千米，赤道周长约_______千米，表面积约_______平方千米。 思考：生活中还有哪些现象能证明地球是球体？ 3. 小组合作探究一 用乒乓球和铁丝制作简易地球仪，观察并讨论：地球仪与真实地球有什么不同？ 观察地球仪，指出地轴、两极、赤道的位置，并说说它们的定义。 4. 自主学习二：经纬线和经纬度 阅读教材，完成下列表格： 经线 纬线 形状 长度 指示方向 度数范围 0°线名称 度数变化规律 思考：如何区分东经和西经？北纬和南纬 ？ 5. 小组合作探究二 在地球仪上找出20°W和160°E经线，观察并讨论东西半球的划分。 在地球仪上找出赤道，说说南北半球是如何划分的。 6. 自主学习三：经纬网 阅读教材，思考：什么是经纬网？经纬网有什么作用？ 观察教材中的经纬网地图，尝试说出图中各点的经纬度位置。 7. 小组合作探究三 给出一些经纬度坐标，小组竞赛，看谁能最快在地球仪或经纬网地图上找到对应的点。 自己设定一些地点，写出它们的经纬度坐标，与小组成员互相交换，确定对方所写坐标对应的地点是否正确。 五、课堂小结 回顾本节课所学内容，梳理地球的形状和大小、地球仪、经纬线和经纬度、经纬网等知识点。 与同桌互相提问，巩固所学知识。 六、课堂检测 1. 下列不能证明地球是球体的是（ ） A. 月食现象 B. 麦哲伦环球航行 C. 地球卫星照片 D. 太阳东升西落 2. 地球上最长的纬线是（ ） A. 赤道 B. 本初子午线 C. 北纬90°纬线 D. 南纬90°纬线 3. 某点以东是东半球，以西是西半球，以南是南半球，以北是北半球，该点的经纬度是（ ） A. 0°，0° B. 0°，20°W C. 0°，160°E D. 0°，180° 4. 写出图中A、B两点的经纬度位置：A（ ， ）；B（ ， ）。 七、课后作业 1. 制作一个地球仪，标注出主要的经纬线和大洲大洋。 2. 查阅资料，了解更多关于地球的有趣知识，下节课与同学们分享。 教师版 一、学习目标 1. 引导学生了解地球的形状和大小，说出证明地球形状的证据，培养学生对地理现象的观察和分析能力，对应课程标准中对地球基础知识认知的要求。 2. 帮助学生认识地球仪，知道地轴、两极、赤道等基本概念，能在地球仪上识别经线、纬线，锻炼学生的空间认知能力。 3. 使学生理解经纬线的特点和经纬度的划分，能够在经纬网地图上确定某点的经纬度位置，提升学生的地理实践能力和应用能力，符合课程标准里对地理工具使用和空间定位的要求。 4. 通过对地球相关知识的学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养科学探究精神和空间想象能力。 二、学习重难点 1. 重点 地球的形状和大小相关知识。这是认识地球的基础，学生需要牢记这些基本数据和证据，为后续学习地球的运动等知识做铺垫。 地球仪的构造及经纬线、经纬度的概念。地球仪是学习地理的重要工具，理解经纬线和经纬度是进行地理定位和分析的关键。 利用经纬网确定位置。这是地理学习中的一项重要技能，在实际生活和进一步的地理研究中都有广泛应用。 2. 难点 经纬线的特点及经纬度的划分，尤其是东西半球和南北半球的划分。这些概念较为抽象，对于六年级学生来说，从形象思维向抽象思维过渡阶段理解起来有一定难度。 在经纬网地图上准确确定某点的经纬度位置。需要学生综合运用经纬线和经纬度的知识，对学生的空间想象和逻辑思维能力要求较高。 三、学习方法 自主学习、小组合作探究、观察法、绘图法。自主学习能培养学生独立思考的能力；小组合作探究可以促进学生之间的交流和思维碰撞；观察法有助于学生直观地获取知识；绘图法能帮助学生加深对知识的理解和记忆。 四、学习过程 1. 趣味导入 展示古代人对地球形状的不同猜想图片（如天圆地方说等），提问引导：古代人为什么会有这样的猜想？（参考答案：古代人由于活动范围有限，科技不发达，只能根据直观的观察和想象来猜测地球形状，如看到天空是圆的，大地是平坦的，就形成了天圆地方的观念。） 讲述麦哲伦环球航行的故事，提问：麦哲伦环球航行对证明地球形状有什么意义？（参考答案：麦哲伦环球航行首次通过实际航行证明了地球是一个球体，让人们对地球的形状有了更准确的认识。） 2. 自主学习一：地球的形状和大小 阅读教材相关内容，填写以下内容： 地球的形状是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 证明地球是球体的证据有麦哲伦环球航行、月食现象、地球卫星照片等。（参考答案分析：麦哲伦环球航行是人类首次通过实际行动证明地球是球体；月食时，地球在月球表面的投影是圆形，说明地球是球体；地球卫星照片则是最直观的证据。） 地球的平均半径约6371千米，赤道周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米。 思考：生活中还有哪些现象能证明地球是球体？（参考答案：如在海边看远处驶来的帆船，先看到桅杆，后看到船身；登高望远等。分析：这些现象都可以用地球是球体来解释，因为地球是曲面，所以会出现这样的视觉效果。） 3. 小组合作探究一 用乒乓球和铁丝制作简易地球仪，观察并讨论：地球仪与真实地球有什么不同？（参考答案：地球仪是地球的模型，它是正球体，而真实地球是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体；地球仪上有经纬线等地理标识，方便我们学习和研究地理，真实地球没有这些标识。） 观察地球仪，指出地轴、两极、赤道的位置，并说说它们的定义。（参考答案：地轴是地球自转的假想轴；两极是地轴与地球表面相交的两点，其中指向北极星附近的一点叫北极，与北极相反的一点叫南极；赤道是地球表面与两极距离相等的大圆圈。） 4. 自主学习二：经纬线和经纬度 阅读教材，完成下列表格： 经线 纬线 形状 半圆 圆圈（除极点外） 长度 相等 不相等，赤道最长，向两极逐渐缩短 指示方向 南北方向 东西方向 度数范围 0° - 180° 0° - 90° 0°线名称 本初子午线 赤道 度数变化规律 东经度向东增大，西经度向西增大 北纬度向北增大，南纬度向南增大 思考：如何区分东经和西经？北纬和南纬 ？（参考答案：以本初子午线（0°经线）为界，向东的是东经，向西的是西经；以赤道（0°纬线）为界，向北的是北纬，向南的是南纬。） 5. 小组合作探究二 在地球仪上找出20°W和160°E经线，观察并讨论东西半球的划分。（参考答案：20°W向东到160°E为东半球，20°W向西到160°E为西半球。这样划分是为了避免把欧洲和非洲的一些国家分在不同半球。） 在地球仪上找出赤道，说说南北半球是如何划分的。（参考答案：赤道把地球分为南北两个半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。） 6. 自主学习三：经纬网 阅读教材，思考：什么是经纬网？经纬网有什么作用？（参考答案：在地球仪或地图上，由经线和纬线相互交织所构成的网络，叫做经纬网。经纬网的作用是可以确定地球表面任何一个地点的位置。） 观察教材中的经纬网地图，尝试说出图中各点的经纬度位置。 7. 小组合作探究三 给出一些经纬度坐标，小组竞赛，看谁能最快在地球仪或经纬网地图上找到对应的点。 自己设定一些地点，写出它们的经纬度坐标，与小组成员互相交换，确定对方所写坐标对应的地点是否正确。 五、课堂小结 回顾本节课所学内容，梳理地球的形状和大小、地球仪、经纬线和经纬度、经纬网等知识点。 与同桌互相提问，巩固所学知识。 六、课堂检测 1. 下列不能证明地球是球体的是（D） A. 月食现象 B. 麦哲伦环球航行 C. 地球卫星照片 D. 太阳东升西落（解析：太阳东升西落是地球自转产生的现象，不能证明地球是球体。） 2. 地球上最长的纬线是（A） A. 赤道 B. 本初子午线 C. 北纬90°纬线 D. 南纬90°纬线（解析：赤道是最长的纬线，长度约4万千米，本初子午线是经线，北纬90°纬线和南纬90°纬线是极点，长度为0。） 3. 某点以东是东半球，以西是西半球，以南是南半球，以北是北半球，该点的经纬度是（B） A. 0°，0° B. 0°，20°W C. 0°，160°E D. 0°，180°（解析：20°W和160°E是东西半球的分界线，20°W以东是东半球，以西是西半球；赤道（0°纬线）是南北半球的分界线，赤道以北是北半球，以南是南半球，所以该点是0°，20°W。） 4. 写出图中A、B两点的经纬度位置：A（40°N，70°W）；B（20°S，50°E）。（根据经纬线的度数变化规律判断，纬度向北增大是北纬，向南增大是南纬；经度向东增大是东经，向西增大是西经。） 七、课后作业 1. 制作一个地球仪，标注出主要的经纬线和大洲大洋。（目的：通过制作地球仪，加深学生对地球仪构造以及经纬线、大洲大洋分布的理解和记忆。） 2. 查阅资料，了解更多关于地球的有趣知识，下节课与同学们分享。（目的：培养学生自主学习和收集资料的能力，拓宽学生的知识面。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$